認識鐘錶教學設計15篇

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編收集整理的認識鐘錶教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

認識鐘錶教學設計1

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級上冊

教學目標知識目標：

初步認識鐘錶的面，藉助已有的生活經驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時，認識鐘錶教學設計(李燕鳴)。初步建立時間觀念。

能力目標：

通過觀察、討論、比較等活動，培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標：

感受數學與生活的密切聯繫，體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間，培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：

會看鐘面的整時。

教學難點：

時間的兩種書寫方法

教學準備：

教 具：自制課件，鐘面模型、

學 具：每人一張沒有時針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙籤。

教學過程：

一、創設情境 激趣引入

1、今天老師給大家帶來一位老朋友，他是誰呢？（課件顯示圖）懶羊羊怎麼還在呼呼大睡，懶羊羊經常遲到，羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物，你們猜會是什麼禮呢?(放音效)（鬧鐘）。

2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告訴我們什麼？

生：它催我們早早起牀。

生：它能告訴我們時間。

3、除了鬧鐘，有這種作用的還有什麼？

生：手錶、枱鐘、掛鐘、公雞…

師：老師也收集了很多的鐘表，它們漂亮嗎？你們想不想認識它們？

揭題：今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題）

4、鐘錶是我們生活中的好朋友，它不僅有漂亮的外衣，身上還藏着很多的數學知識，想不想和懶羊羊一起來了解它。

二、 動手操作、自主探究1.認識鐘面師：仔細觀察鐘面上有什麼？

生討論，彙報：有１２個數字

師：都有哪些數字，這些數字在鐘面圍成一圈，最上面的數是（ ），最下面的數是（ ），最左邊的數是（ ），最右邊的數是（ ）。

師：（課件出示）我這裏有一個缺了數字的時鐘，你能把殘缺的鐘面補齊嗎？

師：鐘面上除了有數字還有什麼？（時針和分針）

師：兩根針長得一樣嗎？長的針叫什麼？短的針叫什麼？

師：為了讓小朋友記住這兩根針，老師編了一句兒歌：時針長，分針短，轉來轉去真好玩。

出示四個鐘面:找找鐘面上的時針和分針。

小結：剛才通過小朋友的細心觀察，我們認識了鐘面，鐘錶沒有嘴，但卻能告訴我們，什麼時候起，什麼時候睡。什麼時候該做什麼事?那麼鐘面的時間你會看嗎？懶羊羊可不會看，我們一起當小老師教教它好嗎？

2.認識整時出示4時、6時、10時、12時四個鐘面 ⑴説一説你是怎麼看時間的？誰也能像他這樣説？

⑵比一比：撥出的時間有什麼相同的地方什麼不同的地方？

⑶兒歌：分針指12，就是整時了，教案《認識鐘錶教學設計(李燕鳴)》。

⑷鐘面上有幾個整時？

師：“一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個9時。要準確的表示時間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如説：“上午9時，我在讀書，晚上９時我在睡覺”。

師：“現在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個整時的時間，然後説一個時間自己在做什麼事？可以從早上説起。”

生撥再彙報

師：小朋友們，時間很寶貴，我們要養成合理安排作息時間，按時起牀，按時睡覺的習慣。

3.學習兩種計時法我們學會了看時間還要學會把它記下來

⑴電子表示法：（出示4：00的卡片）你見過這種時間嗎？在哪見過？

生：電話顯示屏上，電腦上，電視上，電子錶上，手機上。

師：這是整時的第一種表示法，叫電子表示法。 請你模仿這種寫法寫出剛才鐘面下的三個時間。師：説一説電子表示法表示整時有什麼特點呢？

生：中間有“：”，後面都是00，是幾時前面就是幾。

⑵漢字表示法：記錄時間還有另一種方法：

漢字表示法 介紹用漢字“時”表示的方法

⑶比較這兩種寫法有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？

⑷小明的一天：

師：學會了看時間，寫時間，我們還要合理的'安排時間，我們一起來看小明的一天是怎樣過的？ 師：師：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以會有兩個8時。，為了區分這兩個8時，我們説的時間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時間詞，如第一圖，我們可以説小明上午8時在讀書，誰也能像老師這樣説？

小結：

媽媽的話

三、鞏固練習，拓展延伸

1、快樂連連看

2、説一説

3、擺一擺：用兩根牙籤在鐘面上擺出一個整時的時間並寫下來。

4、遊戲：人體時鐘

5、畫一畫：用今天所學的知識設計一個漂亮的時鐘，並寫出所畫的時間：説一説要怎麼畫？

四、課末總結

事情做錯了可以改，東西用了可以再買，可是時間呢？過去了就不再回來。小朋友們，一定要珍惜時間，合理安排時間。

設計説明：

本節課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經驗出發，在生動具體的情境中學習數學。由於時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據學習內容的自身特點，根據課標精神，我在設計教學時力求體現動手實踐，自主探索，聯繫生活，合作交流，人人蔘與。具體的有以下幾個特點。

1. 精心設計情境，促使學生主動參與。

教學實踐表明：教師只有精心創設教學情境，誘發學生強烈的求知慾，為學生學習作好充分的心理準備，他們才能主動探索，進而獲取知識。

如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表並瞭解它的作用。一來貼近生活，學生在生活中碰到過，學習後能為生活服務，二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。

2. 自主探索，合作交流，人人蔘與。

教學改革的重點之一是改變學生的學習方式，促進學生的全面、持續發展。建構主義學習觀認為，學習者是以自己的經驗為基礎，以自己的方式來理解事物。

如“認鐘面”這一環節中，讓大家觀察鐘面上有些什麼，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然後在反饋中自由地説，盡情地説，再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內容。

3. 重視動手操作實踐。

“兒童的智慧在他的手指尖上。”課標倡導的學習數學的重要方式之一是動手實踐，根據學習知識的性質特點，結合大量的操作活動來學習。

如鐘面觀察、撥時鐘；練習書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學生自己“做數學”，及時反饋交流，讓操作與思維聯繫起來，讓操作成為培養學生創新意識的源泉。

４、 關注學生的情感體驗讓學生在玩中學

為激發學生的學習熱情，我把練習設計成有趣的數學遊戲。如：快樂連連看、人體時鐘、畫一畫。練習也富有彈性由易到難，讓不同程度的學生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最後一題畫時鐘並用兩種方法寫出所畫時間是對整節課的總結和概括。

認識鐘錶教學設計2

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

【教材分析】

本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今後學習有關時分的知識奠定基礎。

【學生分析】

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關於時間的知識，他們每天起牀、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手錶，鐘面、表面對於他們來説也並不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯繫起來，並結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

【教學目標】

1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；並使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

【教學重點】整時的認讀方法。

【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

【教學過程】

一、創設情境，誘發興趣

1、教師講故事《喜歡鐘錶的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘錶滴答滴答國還會發生什麼事情呢？

2、師：小朋友們，你們覺得鐘錶在我們的生活中重要嗎？它有什麼作用嗎？

今天我們就一起來認識鐘錶。（板書課題）

二、自主參與，探索新知

1、初步感知鐘面

（1） 師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘錶，今天我也把我收集到的鐘錶帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘錶圖）

（2）師：這麼多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘錶的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏着許多數學知識呢! 你仔細看看這些鐘錶，都有些什麼？

2、動手做鐘面

（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

（2）師：誰願意介紹自己的鐘面？鐘面都有什麼呢？

（3）讓學生上台展示鐘面並彙報。

認識時針和分針：

（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什麼樣子？同學們怎麼才能區別它們呢？

（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

（教師介紹順時針方向。）

認識數字和大格：

（鐘面上有12個數字）

（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什麼？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什麼模樣？和你的'同桌互相指一指，説一説。

3、聯繫生活，認識整時

(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

師：對，不過在數學上我們通常把7點説成是7時。

你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

師：説得真好，分針指着12，時針指着7，這個時間就是7時。

（2）師：除了7時，你們還會認鐘錶上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

8時 3時 6時

全班交流彙報……

師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什麼相同的地方？有什麼不同的地方？

小結：分針都指着12，時針指的數字不同。

師：像這樣分針指着12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來説説怎麼看整時呢？

（同桌討論並彙報）

小結並板書：分針指着12，時針指着數字幾就是幾時。（齊讀）

3、動手操作，撥鐘面

（1）師：同學們都會認鐘錶了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認 。

（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

（2）師：現在由老師來説一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（説一説12時時分針和時針是指向哪裏的？）

（3）自由撥。（撥一個時刻，説説在這個時刻你在幹什麼）

4、用兩種方法記錄時間。

師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的後面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

5、學生試一試。

師：同學們試着用兩種方法把它寫下來好嗎？

請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，並互相檢查。

三、應用新知，解決問題

1、説一説：東東的一天

東東的一天都在幹些什麼呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生説得有道理，都要肯定。）

2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能説出它們的時間嗎？

4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘錶再過2個小時後，是幾時嗎？

四、總結回顧，課外延伸

1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什麼感受？

師：時光一去不復返，時間對我們每個人來説都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

認識鐘錶教學設計3

教學目標：

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、説、練等實踐環節,提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

教學重難點：

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學過程：

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現在生活中人們用什麼記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶着目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶着目標，拿出前置小研究和準備好的鐘錶，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發現鐘面上面有數字，有時針，有分針，我的彙報完畢，誰願與我交流。

生交流：我還發現了時針長，分針短；我還發現了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展台下邊説邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的彙報完畢，誰願與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你説的`很好，就是説的有點慢，沒有珍惜時間；你説的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當的寫法。）

生3：我來給大家彙報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家彙報最後一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收穫（5分鐘）

生做小老師進行彙報，老師帶着孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的説出小明每個時間點在做什麼。

並結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什麼時間該做什麼事。養成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

認識鐘錶教學設計4

總複習的編排注意知識間的內在聯繫，便於在複習中進行整理和比較，以加深學生對所學知識的認識。培養學生靈活運用知識解決問題的能力。

教學目標：

1、使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。

2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步説出大約是幾時。

3、練習生活實際學習數學，培養學生熱愛數學的情感。

教學重點：認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象

教學難點：辨認所學的幾何圖形

一、認識圖形

二.認識鐘錶

三.遊戲：

四、課堂小結

1、出示第106頁第3題，

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。

（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。

（4）教師出示實物，讓學生説出每種物品是什麼形狀？

（5）指名説一説日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2.出示第109頁第12題

（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，有幾個？

（2）並填寫在書上。

3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正。

1、撥鍾

分組活動，讓學生利用鐘錶的`學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。

2、認鍾

教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。

（1）引導學生觀察整時：

時針和分針沒有正對着鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。

告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能説正好是幾時，應該説“大約是幾時”。

（2）問：你們認識電子錶上的時間嗎？

請學生説一説怎麼認的？

如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？

老師撥時，學生用電子錶形式表示出來。

在盒子裏摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？

今天的學習你有什麼收穫？

作業設計：1、課堂作業本

板書設計:總複習：複習認識圖形、認識鐘錶

認識鐘錶教學設計5

教學目標：

1、讓學生認識鐘面，瞭解時針、分針。

2、通過創設的生活情境，讓學生學會認識整時，掌握中文和電子錶數字的形式寫整時時刻。

3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，，有早晨7時，也有晚上7時。

4、幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間，愛惜時間的好習慣。

教學重點：讓學生通過觀察、動手操作，學會認整時。

教學難點：使學生初步瞭解一天鐘表上的時針要轉兩圈。

教具準備：多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。

教學過程：

一、創設情境、激發興趣：

1、猜謎語：

師：今天，老師給大家帶來了一個謎語：我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手!猜猜看是什麼?

2、展示多姿多彩的鐘表：

師：鐘錶王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘錶)這些鐘錶都是帶有指針的;這些是顯示數字的電子錶;這些鐘錶不但美化我們的生活，而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘錶。(出示課題：認識鐘錶)

二、觀察交流、認識鐘面：

1.感知鐘面。

師：請看大屏幕，老師這裏也有一個鐘錶。(課件出示鐘錶)

觀察電腦屏幕上的鐘面，鐘面上有什麼?

2.小組交流。

3.彙報總結。

4、鐘面上有12個數字。按順序讀一讀。(1---12)

5、教學時針和分針

A：説一説

誰知道這根長針叫什麼針?你是怎麼知道的?那誰知道這根短針叫什麼

針?

師：你是怎樣區分時針、分針的?(重視學生評價)

B：指一指，摸一摸。

指老師準備的鐘面，摸一摸自己學具上的時針和分針。

三、自主參與，探索新知：

A、認識整時

1

1、教學7時

(1)出示鐘面

(2)認一認

鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎麼知道的?

(3)齊讀7時。

2、認讀3時、8時、6時。

課件出示3個整時時刻：8時、3時、6時。請學生認一認

3、剛才，我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書：整時)

4、學生操作

撥出12時，分針指向幾，時針指向幾?

撥出一個你最喜歡的整時時刻，(學生撥)同桌互相交流一下，你撥的是幾

時?這時你在幹什麼?

B、電子錶的寫法

1、7時還可以用電子錶數字的形式表示7：00

2、書空7：00

3、小結：兩個小圓點的右邊是“00”，同時左邊是幾就是幾時。

4、找朋友。8時、3時、6時的電子錶的寫法

四、律動放鬆，課間小憩：

課件出示：《時間就像小馬車》歌曲，讓學生隨着音樂自由活動。結束後進行惜時教育。

五、閲讀課本，質疑問難：

1、閲讀課本92頁的內容。小明的一天。

師：小明一天的學習、生活是怎樣安排的?

2、讀一讀，寫一寫。

3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什麼呢?10時在做操怎麼又睡覺呢?

一天有2個10時，上午10時和晚上10時。

4、今天你有什麼收穫?

時間很珍貴，希望每個小朋友都能珍惜時間，做時間的小主人。

六、鞏固深化，拓展思維：

1.練習十六的第1題：連線(課件出示)

注重學生的評價。

2.練習八的第3題：過1小時是幾時?(課件出示)

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教學反思：

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的'指導下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

1、課件引發學生的興趣。我利用精美的課件，把大家帶入鐘錶店，激發學生的興趣。

2、抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

1、時針分針的認識不夠，不能以個別學生的回答代替知識的學習。

2、整時的教學也顯得過於倉促，指導不夠到位。

3、學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點，教學的輕重緩急把握不準。

本節課的教學使我感受到學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數學的魅力，從而熱愛數學，主動學習數學!

3

認識鐘錶教學設計6

教材分析

《認識鐘錶》這一課的主要內容是認識鐘錶上的整時和大約幾時。教材在不但是中先讓學生認識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針，再以認識7時為例，來認識鐘面上的整時數，使學生感情到分針指着12，時針指着幾，就是幾時。接着安排“試一試”讓學生認識幾個鐘面上的整時數。又安排例題認識接近整時的時間，在學生表述“7時不到一點”和“7時剛過一點”的基礎上，指出兩種情況都是“接近7時，可以説大約7時”，從而理解“大約幾時”的含義。

“想想做做”聯繫學生的生活實際，建立時間觀念，並注意通過觀察和操作，鞏固鐘錶面上整時數和大約幾時的認識。還結合生活情境，讓學生了解一天中有兩個10時，滲透一天有24小時。最後還安排了電子錶和電視機屏幕上整時的認識。

教學目標

1、通過觀察和操作，讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時，建立初步的時間觀念。

2、在認識時針、分針，撥一個具體的時刻等學習活動中，發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

3、讓學生體會數學與生活的密切聯繫，能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題，發展初步的數學應用意識。

教學重、難點

教學重點：能準確的説出鐘錶面上表示的整時時刻和大約時刻。

教學難點：準確區分整時時刻和大約時刻。

學情分析

鐘錶對於一年級學生來説並不陌生。從課前與學生的交流可以發現，由於生活中經常接觸鐘錶，所以大部分學生對鐘錶上的時針、分針，甚至秒針都有了一定的認識，對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經驗。但學生的這種感性認識往往是籠統的、片面的，只停留在感知的層面上，沒有形成可操作性的認識時間的思維方法。因些，在設計本課時，一方面要抓住學生的已有知識背景，挖掘學生的生活經驗，另一方面，要引領學生經歷認識整時和大約幾時的過程，注重體驗和感悟，讓學生掌握看時間的一般方法，然後在解決實際問題的過程中進行鞏固和深化。

教具、學具準備

媒體課件

教具：有秒針的鐘一個，沒有數字的或數字不全的鐘表各一個，自制鐘錶

學具：每人準備一個可以撥的學具鍾

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、今天上課，先讓大家猜個謎語，什麼謎語呢？（課件出示謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴。它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡。請你猜猜看，好朋友是誰？）

2、揭題：小朋友真聰明，一下就猜着了。今天這節課，我們就一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶，貼出自制教具，如右圖）

（設計意圖：通過一年級學生喜歡的猜謎語來引出本課要學習的鐘表，激發學生學習的興趣，調動學習積極性。）

二、動手探索，體驗感悟

（一）認識鐘面：

1、講述：請小朋友仔細觀察一下鐘面上有什麼呢？（學生分小組進行交流）

2、交流彙報：（根據學生回答，教師隨機引導）

（1）鐘面上有數字。

引導：請小朋友指好自己學具鐘上的數字，按從小到大的順序一起讀一讀。

（出示一個只有3、6、9、12四個數字的鐘）像這個鐘上只有4個數字，沒寫數字的地方你知道是幾嗎？

指着沒寫數字的地方讓學生説一説是數字幾。

（設計意圖：生活中學生接觸的鐘表，有好多是數字不全甚至是沒有數字的。在認識的鐘面上的數字後，進行一定的拓展，挖掘學生的生活經驗，提高學生解決實際生活問題的能力。）

（2）鐘面上有針。

引導：你的鐘面上有幾根針？老師的鐘上有幾根針？

這根針是按怎樣的方向走的？小手比畫一下。

説明：其實屏幕上這兩根針也是按同樣的方向走，只是它們走得慢一些，看上去好象不在動。

引導：比較一下這兩根針。

在同一個鐘面上長的針叫分針，短的叫時針。

誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針？（同桌互相在學具鐘上指一下）

（3）鐘面上有大大小小的格子。

説明：這些格子是幫助人們更準確地來看時間的。在以後的學習中，我們還會進一步學到。

（設計意圖：對於鐘面上有些什麼的交流反饋，根據學生的回答，隨機進行引導，以學生為主體，努力在課堂上實現在有一定的預設的狀態下動態生成。）

（二）認識整時。

1、觀察貼出的鐘面，提問：現在鐘面上是幾時？你怎樣看出來的？

引導學生説出：這是7時。

分針指着12，時針指着7，是7時。

小結：分針指着12，時針指着7，是7時。

2、試一試。

課件出示“試一試”三個鐘面，説説鐘面上各是幾時？

指名回答，説説你是怎樣看出來的？

3、歸納總結。

仔細觀察一個這幾個鐘面，你發現1時、5時、11時，還有開始認識的7時，鐘面上的分針有什麼特點？時針呢？

小結板書：分針指着12，時針指着幾，是幾時。

（設計意圖：由指導認識7時到1時、5時、11時，然後再對幾個鐘面上分針、時針進行觀察，引導學生髮現規律，滲透不完全歸納的思想。）

4、“想想做做”2。

（課件出示“想想做做”第2題）看圖説話：這三幅圖上分別是幾時了？小朋友在做什麼？

5、“想想做做”1。

讓學生自由説説你早上幾時起牀，晚上幾時睡覺的？

（設計意圖：兩個“想想做做”，結合生活實例，讓學生鞏固認識整時數。交換兩個“想想做做”的'位置，是學生在説自己早上幾時起牀，晚上幾時睡覺時，可能會出現不是整時的情況，就可以因勢利導，進行認識大約幾時的學習了。）

（三）認識大約幾時。

1、貼出例2的兩個自制鐘面。如下圖：

觀察一下，這兩個鐘面上的針，你發現了什麼？把你的發現悄悄地告訴你的好朋友。

2、彙報交流：哪個小朋友可以把你的發現大聲地告訴大家？

第一個鍾：7時不到一點

第二個鍾：7時剛過一點

3、小結：像這樣，7時不到一點或剛過7時，都可以看成是大約7時。（板書：大約7時）

4、“想想做做”。

（課件出示“想想做做”第3題）這三個鐘面鐘面上大約是幾時，你會看嗎？

（四）小結。

（設計意圖：對於大約幾時，學生有一定的生活經驗，在認識過程中，讓學生通過觀察、交流來反饋這種原始的感知情況，然後老師再在些基礎上加以總結和提煉，形成統一的認識。這樣的過程，就是一種經歷的過程，是一種知識的建構過程。）

三、鞏固深化，應用拓展

1、撥一撥。（“想想做做”第4題）

（1）用學具鍾撥出3時、9時和12時，再進行交流。

（2）現在老師想讓大家撥出大約4時，可以怎樣撥？

指名演示4時不到一點和4時剛過一點。

（3）考考你的小夥伴，你説一個時間，讓他撥一撥。

2、畫一畫。（“想想做做”第5題）

（出示一個少了一根時針的學具鍾，分針指着12）提問：現在是8時，時針應該指着幾？

如果讓你把缺掉的這根時針畫出來，你認為有什麼要注意的地方？

（一定要正好指着8，要畫得比分針短一些。）

（課件出示“想想做做”第5題）請你觀察一下這幾個鍾，看看哪幾個缺了時針，哪幾個缺了分針？

根據每個鐘下面的時間，把缺的針補畫上。

3、怪現象。（“想想做做”第6題）

（課件出示“想想做做”第6題）這裏有個怪現象：鐘面上為什麼都是10時呢？

生1：一個是早上的10時，小朋友在上課。一個是晚上的10時，小朋友在睡覺。

生2：一天有24小時，要轉兩圈，所以有兩個10時。

4、生活中的鐘表。

（1）出示一個有秒針的鐘，這個鐘上怎麼有三根針呀？

（2）（課件出示“想想做做”第7題的兩個圖）這兩個鐘錶上一個針也沒有，你知道是幾時嗎？

（設計意圖：練習的設計，在尊重教材編排的基礎上，又進行了一些拓展。如第3題撥時間，除了撥整時，還撥了大約幾時，除了撥書上的時刻，還進行了同桌交流，互相撥了時刻。又如第5題，補時針或分針是一個難點，學生在畫前要搞清缺了哪根針，畫時還要注意對準數字幾和針的長短，因此設計過程中注意分層分散難點。再如生活中的鐘表，除了電子鐘，還拓展了有秒針的鐘。）

四、總結全課，引領發現

小朋友真聰明。在我們的生活中，有各種各樣的鐘表，鐘錶上藏着很多的學問，等着我們去發現。

教學反思

1、數學知識來源於生活實際，數學課堂上呈現的學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容應該有利於學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。本課的設計中，充分考慮到了這一點，如説説生活中小朋友升國旗、吃午飯、踢足球的時刻，説説自己早上起牀、晚上睡覺的時刻等等。

2、現代認知心理學告訴我們：任何一個新知識的有意義習得必須在學習主體積極思維的參與下，經歷認識結構的調整和重新組織，最終把新知同化，納入原認知結構中。而學生的認知衝突是學生參與學習的根本原因。“正好7時”和“大約7時”，還有兩個10時，這些都是可以設置認知衝突的素材。設計中緊緊抓住了這樣的教學資源，巧妙設問，取得了很好的教學效果。

3、現代建構主義認為：知識並不能簡單地由教師或其他人傳授給學生，而只能由每個學生依據自身已有的知識和經驗主動地加以建構。在認識整時和大約幾時的過程中，重視了學生自主探究的過程，充分挖掘了學生已經的對鐘錶知識感性經驗，讓學生真正參與到探究活動中來，通過小組討論，合作交流，總結出了“分針指着12，時針指着幾，就是幾時”，認識了“7時不到一點”和“7時剛過一點”都可以叫做“大約7時”，真正經歷知識形成的過程，切實有效地進行知識的建構。

4、“人人學有價值的數學”這是《數學課程標準》所倡導的教學理念。實踐應用環節的選題應該更多地考慮與生活實際相聯繫，創設問題情境，讓學生在解決問題的過程中體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到解決問題後成功的樂趣，對數學產生親切感。本課在認識鐘錶的過程中，根據學生接觸的生活實際對鐘錶進行了拓展，出現在沒有數字的鐘，有三根針的鐘，電子錶等等。這樣的拓展，與生活緊密聯繫，讓學生體驗到了學習數學的無限樂趣。

認識鐘錶教學設計7

教學內容

義務教育課程標準實驗教科書國小數學一年級上冊第91、92頁，練習十六的第1、2、3題。

教學目標

1．通過多媒體創設的生活情境，讓學生學會認識整時。

2．知道鐘面上有時針、分針、12個數、12大格。

3．幫助學生初步建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教學重點

讓學生認識認識鐘面，學會認識整時。

教學難點

幫助學生建立時間概念，培養遵守時間的好習慣。

教具準備

多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。

教學過程

一、導入

小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天劉老師就給大家帶來了一個謎語，想看看嗎？（出示課件）能告訴我謎底是什麼嗎？（鐘錶）小雪人告訴我們答對了。知道鐘錶有什麼作用嗎？（學生自由回答）嗯，鐘錶的作用這麼大，想不想和它成為好朋友呀？那咱們先看看它長什麼樣吧！（出示課題）

〔評析：抓住學生的年齡、心理特點，創設情境，激趣導入。〕

二、認識鐘面

1．認識鐘面。

a．在你們的桌上有一個漂亮的鐘面，拿起來仔細看看鐘面上有些什麼？把你的發現説給小夥伴聽聽。（學生玩學具，教師指導。）

b．你們觀察的真仔細，現在請小朋友們放下手中的小鐘面，來看看我的超級大鐘面。誰來説説你看到了什麼？（出示鐘面）

* 又短又粗的針叫時針，又細又長的針叫分針。

* 還有12個數，我們數一數。

* 數字的旁邊還有什麼？再來數一數有多少格？

（課件中時針、分針、12個數、12個大格分別閃動。）

（ 教師小結）時針、分針、12個數、12大格，它們組成了一個漂亮的鐘面。

〔評析：利用學生已有的知識經驗，引導學生觀察，通過説鐘面這個環節，放手讓學生自主學習，合作學習，交流討論，解決第一個知識點。〕

三、認識整時

1．認識。

（放鈴聲）聽，誰家的鐘表響了？（演示晶晶家）原來是晶晶的鐘表響了。還不起牀快告訴她現在幾時了？（出示放大的鐘表）你是怎麼知道是7時的？

* 長長的分針指着幾？

* 短短的時針指着幾？

* 教師小結：分針長長指12，時針指7就7時。（學生跟着説，教師演示課件）

2．鞏固。

a．搶答：分針指着12，時針指着8是幾時？指着4呢？

b．真不錯，歡迎小朋友們到智慧屋來做客，看看誰最聰明，能發現這些鐘面時刻相同的地方。（出示8時、6時、1時）

（教師小結：分針長長指12，時針指幾就幾時。）

像這樣分針指着12，時針指着幾就是幾時，我們把這樣的時刻叫做整時。

c．能很快説出鐘面上的整時嗎？這麼自信，那好咱們來比一比看誰説的又對又快！（出示3時、4時、11時、12時）

d．現在二人一組撥鍾練習。

〔評析：教師注重讓學生主動去學習，自己去探究。注重提供有趣的探索性的數學活動讓學生合作學習，互相交流。如：互相説整時環節的設計。在這樣的教學設計中教師轉變了角色，成為數學學習的組織者、引導者、合作者。讓學生投入到情境中去，在興趣的激發下，在情境中觀察、思考、口説、眼看、腦想。〕

3．認識電子鐘。

現在你們和有着分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎？其實還有一種表，長得很奇怪，要不要看看？（課件演示早晨，晶晶的房間）看到了嗎？這是什麼表？電子錶是幾時，你是怎麼知道的？（教師在課件上演示7：00）

小結：小圓點後面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的遊戲好不好？（教師和學生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友，可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問：“1：00，你的好朋友呢？”教師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢！）

〔評析：對於電子錶的學習，教師採用了一個有趣的活動，既鞏固了新知，又放鬆了學生的身心，有利於提高學習效率。〕

四、練習

1．小明的一天。

（出示幾組畫面學生説幾時）希望小朋友們也像小明一樣合理安排作息時間，回家後製定一個作息計劃貼在牀頭，堅持去做。希望你們都有一個健康的身體，好好學習，好嗎？

2．動腦筋。（過一小時是幾時）

我看小朋友們精神百倍，那咱們再來一個智力大比拼好嗎？

〔評析：教師設計的練習部分：“小明的一天”、“智慧屋”溶練習於遊戲中，讓學生在玩樂中鞏固知識。課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的'認識整時有很大幫助。〕

五、總結

歌表演《時間像小馬車》時間真的像小馬車一樣飛快的向前跑着，所以我們一定要珍惜時間！讓我們都做時間的小主人，好嗎？

〔評析：在數學課堂中，適時結合教材對學生進行思想教育，滲透“惜時”觀念。〕

總評：

這節課的教學是一個愉快的過程，學生在教師創設的故事情境中學得饒有興趣，學得積極主動。

1．學生在完整的故事情境中學習。

“認識鐘錶”一課的教學對象是一年級的學生，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。抓住他們興趣、激發他們的好奇心，是設計教學的前提。教師設計了色彩鮮豔的課件，採用情境教學法，用統一的一個動畫形象和一個完整的故事將教學的幾個環節有機的聯繫在一起，讓學生在課件所創設的故事情境中學習。

2．關注學生的生活經驗。

在設計時，教師注意從學生的生活經驗出發，課件創設的情境貼近學生的生活實際，如：早晨起牀、中午吃飯、晚上睡覺等，讓學生在生動具體的情境中學習新知。由於一年級學生的學習特點是要將他們日常生活的許多活動規範化，常識系統化，因此學生已有的生活經驗對於他們理解數學知識是十分重要的。這些“經驗”是學生的“數學現實”；同時，正是通過“經驗”，學生經歷一個從具體到逐步抽象活動的過程。一年級學生的數學學習是以經驗為基礎的認識過程，課件中所出現上午一些生活情境，學生是有經驗的。這對他們瞭解時間觀念、更好的認識整時有很大幫助。教師的設計很好的體現了這一點。

3．設計環節，讓學生參與數學活動。

通過合作學習的方式，教師可以更好地瞭解學生，同時，學生通過合作促進主體的自我反省和自我意識。在教學中的説鐘面、説整時、課後的遊戲練習都是教師有意設計的合作學習的環節。

認識鐘錶教學設計8

教學內容：

北師大版國小數學第一冊第八單元《認識鐘錶》。本節課圍繞“小明的一天”展開教學，“小明的一天”主要是學生認識整時和半時的情境題材，這一內容在設計上有3個特點：第一，提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材；第二，強調學生的數學活動，使學生學會用數來表達和交流信息，發展學生的數感；第三，適時地滲透養成良好習慣的教育，如按時起牀、早睡早起等。本內容的選取既關注了學生的經驗和興趣，又讓學生體會到時間對於他們的重要性，感受到生活中處處有數學。學習目標：

1、通過觀察及動手操作，能夠認識鐘錶的結構，正確讀出整時和半時，會用兩種方法記錄整時和半時。

2、通過觀察、動手操作及交流等活動，樹立初步的探究意識和合作意識。

3、能夠初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重、難點：

能正確説出並學會表示整時，會用兩種表達方式寫出整時和半時。教學用具：

鐘錶模型、多媒體課件、學生每人一個鐘錶模型 教學過程：

一、猜謎導入

師: 小朋友，老師想先請大家猜一個謎語，你們想猜嗎？ 出謎語：“有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我，什麼時候起，什麼時候睡，請你猜猜看，好朋友是誰？”小朋友，你們猜一猜好朋友是誰呀？(鐘錶)引入：小朋友真聰明，一下子就猜出來了。對呀，這個好朋友就是鐘錶。那你們見過鐘錶嗎？老師這也有一些鐘錶，我們一起來看一看。鐘錶好看嗎？喜歡這些鐘錶嗎？我們的生活中離不開鐘錶，需要看鐘表來了解時間。那這節課就我們就一起來認識鐘錶。（板書：認識鐘錶）

二、探究新知

1、認識鐘面

小朋友，觀察一下，看看鐘面上都有些什麼？（1）數字

你會從小到大讀一讀嗎？鐘面上一共有12個數。

鐘面上最上面的是幾？最下面的是幾？最左面的呢？最右面的呢？記住這幾個特殊的位置就能幫助我們更好的記住其他數字的位置。

（2）針

長的叫分針，短的叫時針。你能指出你的鐘面上的時針嗎？你能指出分針嗎？

現在你能完整地説一説，鐘面上都有些什麼嗎？

2、認識時間

剛才小朋友們認識了鐘面，那鐘面上所表示的時間你認識嗎？老師這裏有6個鐘面，請小朋友們仔細觀察這6個鐘面，觀察這6個鐘面時針和分針的位置，你能給這6個鐘面分一分類嗎？你能給它們分成2類嗎？現在同桌討論，你會怎麼分呢？（同桌思考討論）

請學生上台分類。並説説為什麼這樣分？

一類：分針都指着12 另一類：分針都指着6 接下去，我們就一起來認認鐘面上的時間。第一類：

第1個鐘面：分針指着12，時針指着7就是7時。第2個鐘面：分針指着12，時針指着8就是8時。第3個鐘面：分針指着12，時針指着4就是4時。第4個鐘面：分針和時針都指着12，就是12時。你怎麼看整時呢？

總結：分針指着12，時針指着幾就是幾時。第二類：

第1個鐘面：分針指着6，時針指着8就是8時半。第2個鐘面：分針指着6，時針指着9就是9時半。那怎麼看半時呢？

總結：分針指着6，時針指着幾就是幾時半。

小朋友們，現在你能認時間了嗎？現在老師就要來考考你們了，請同學們睜大你們的火眼金睛看老師。

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着3，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着12，短而粗的時針時針指着10，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着1，問：這是幾時？

我讓又細又長的分針指着6，短而粗的時針時針指着4，問：這是幾時？

3、小明的一天 今天，我們的課堂上來了一位新朋友，他是小明，我們來看看小明的一天都在幹什麼吧，（出示主題圖）請小朋友們仔細觀察小明的一天，你能説説小明在什麼時間幹什麼嗎？（學生看圖説一説）

那你們一天都會幹些什麼呢？邊撥邊説一説。

4、認識電子錶

小明他是個好孩子，他能夠合理安排自己一天的時間，所以小明的爸爸媽媽在他生日的`時候送給小明一個電子錶，電子錶上的時間是這樣顯示的，你認識它嗎？

課件顯示： 11:00 這是幾時？

這是時間的另外一種表示法——時刻表示法，你能説説時刻表示法是怎麼表示時間的嗎？

那7時怎麼表示呢？

那這個時間呢？7：30 這是幾時？ 那9時半你會表示嗎？

三、鞏固練習

1、我説你撥：小朋友們，今天我們認識了很多的時間，你們覺得累了嗎？那下面我們來玩一個遊戲吧。

現在請小朋友們從抽屜裏拿出小鐘表，仔細看看哪根是時針，哪根是分針？現在我們開始做遊戲了，請一個小朋友上講台找朋友。請小朋友在鐘錶上撥一撥：10時

然後問：我的朋友在哪裏？ 學生撥好時間答：你的朋友在這裏！

繼續找朋友：3時 5時 10時半 1:00 6:30

2、完成93頁練習，第一題用兩種方法寫出時刻。第2題連一連。

四、課堂小結

好了，遊戲結束了，小朋友們玩得開心嗎？那現在誰來説一説這節課你學會了些什麼呢？還有什麼想知道的呢？

親愛的小朋友們:時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。因此，我們要學習小明，從小就要做一個會安排時間並且愛惜時間的好孩子。

五、佈置作業

回家與爸爸媽媽一起設計一份合理的作息時間表，下節課用口頭表達出來。

認識鐘錶教學設計9

活動設計背景

在課前的瞭解中，我發現有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手錶，有的是有分針和時針的，也有的是電子錶。但是大多數孩子不能迅速準確地看時間，不瞭解鐘面內容，不認識整時。因此，本節課主要學習任務定位在：

1、貼近生活，感受數學與生活的“魚水之親”。

2、重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。

活動目標

1、能辨認出鐘錶上的整點、半點。

2、知道時針、分針及其表示時間的關係。

3、幫助幼兒理解鐘錶的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

教學重點、難點

活動重點：認識整點鐘

活動難點：整點鐘的兩種表示方法

活動準備

活動準備：多媒體課件、鐘錶模型、幼兒自制小鐘表等

活動過程

一、談話，導入

小朋友們快看，誰來我們班做客了？哦，是小天使。（幼兒扮小天使與小朋友對話）小天使要帶我們去一個神奇的'地方，大家準備好了嗎？現在正是秋季，我們沿途可以欣賞秋天的美景。我們可以開汽車，可以開宇宙飛船，開火車，也可以和小動物搭伴去。Ok,let’s go!

播放課件音樂《秋天多麼美》，師幼開始熱身運動。

大家快看，我們的目的地到了——鐘錶王國。（師扮國王）歡迎小朋友們來做客！

二、瞭解鐘錶的種類及用途

1、瞭解鐘錶的種類

請大家參觀我們的王國，我們王國的人口可是相當多的，平時你們都在哪裏見到過他們？（播放課件）

2、瞭解鐘錶的用途

小朋友們可聰明瞭，誰知道我們的成員有什麼作用嗎？（幼兒思考並回答）

三、認識鐘錶

1、介紹鐘錶：鐘面、分針、時針、數字

2、通過講故事、直觀教具演示的形式向幼兒再次介紹分針和時針，以及分針走一圈，時針才走一格。

3、認識整點：分針指向12，時針指向幾就是幾時。（播放課件）

4、介紹整點鐘的另一種表示方法：電子表示法。如8：00。

四、鞏固、練習

1、遊戲——“連線比賽”。（播放課件）

2、幼兒動手操作“撥時間”。

五、討論時間的重要性，提出如何珍惜時間？

六、師幼隨音樂共舞。

歡迎小朋友下次再來做客，Bye-bye！

認識鐘錶教學設計10

教學目標

知識目標:學生通過動手操作初步認識鐘錶,知道時針、分針及鐘上面的數字;並結合學生生活經驗會看整時,知道整時的兩種表示方法。

能力目標:通過觀察、討論、比較等活動,培養觀察能力和探究合作的學習意識。

情感目標:感受數學與生活的密切聯繫,體會數學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

2重點難點

教學重點:區分時針和分針整時的認讀方法。

教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表時間。

3教學過程

3.1 第一學時

3.1.1教學活動

活動1【導入】創設情景，激發興趣

1.聽兒歌,引起興趣

師:同學們,你們喜歡聽兒歌嗎?蘇老師這裏有一首兒歌,請同學們聽一聽。(播放兒歌)

2.猜謎語,揭示課題

師:其實這首兒歌是一個謎語,你知道謎語中的他是誰嗎?(鐘錶)他就是我們生活中經常用到的鐘表,那鐘錶有什麼作用呢?

師:看來在我們生活中離不開鐘錶,今天這節課我們就來認識這個新朋友——鐘錶(板書課題)。

師:我們先來看幾張鐘錶的圖片(課件出示各種不同的鐘表)喜歡這些鐘錶嗎?那我們現在就和他們交朋友吧!

活動2【講授】聯繫生活，認識鐘面

1.認識鐘面上的數字

師:同學們請看大屏幕,這是一個鐘面,鐘面上藏着許多小祕密,請你們仔細觀察,鐘錶面上有些什麼呢?和你的同桌小聲的説一説。(引導學生髮現1到12這些數,並集體數數)最大的數是幾?

師:這12個數字把整個鐘面分成了一些相等的大格,比如説12到1之間是一大格,2到3之間也是一大格,還有哪兩個數之間也是一大格呢? (學生交流)(自己數一數鐘面上一共有多少大格)

2.認識指針

師:那再看看鐘面上還有什麼呢?(認識時針和分針)那請同學們來看一看分針和時針他們長得有什麼不同的地方呢?(討論時針和分針的區別:時針又短又粗,分針又長又細,而很多時鐘中粗細是可以一樣的,判別的主要方法還是看長短)

師:他們又有哪些相同的地方呢?(都是按同一個方向旋轉)

活動一:同桌指一指,撥一撥

師:請你們拿出鐘面和你的同桌指一指,認一認。哪個小朋友告訴我你是怎麼記住分針和時針的呢?

3.小結:鐘面上有1到12個數字,總共有12個大格,還認識了分針和時針。

活動3【講授】自主探索，會認會讀整時

1.認識7時

師:伴隨着這鬧鈴聲,小紅的一天開始了(播放小紅起牀動畫)小紅每天按時起牀,你知道小紅是什麼時候起牀的呢?(學生反饋,糾正7點的錯誤讀法)

師:請你仔細來看一看這幅圖,你是從哪裏看出來小紅是7時起牀的呢?(學生反饋)觀察掛鐘7時的時候時針和分針分別指向幾?(分針指向12,時針指向7,他就是7時)(找另外幾個小朋友同樣再説一遍)

活動二:同桌説一説

師:你們都會説了嗎?和你的同桌説一説。

師:我們在記錄7時的時候,可以請漢字來幫忙,先寫數字7,再加上一個時間的時。

2.認識9時

師:小紅吃完早飯來到學校準備上課了(展示小紅上課圖片)小紅是什麼時候上課的?(學生反饋)講解9時的時候時針和分針分別指向哪,並記錄9時(學生來寫)。

3.認識5時

師:小紅回家感覺累了,他想看會動畫片(展示小紅看動畫片圖片),小紅是幾時看動畫片的呢?(學生回答,講述5時的時候時針和分針分別指向哪,並自主記錄5時)

4.認識整時

師:請你們仔細觀察這三個時間,時針和分針在鐘面上的位置,他們有哪些相同的地方?(講解三個鐘面的分針都指向12)

小結:在數學中,我們把分針指向12的這個時刻稱為整時

師:那他們又有哪些不同的地方?(説説不同在哪裏)

小結:7時的時候時針指着7,分針指着12,7時的時候時針指着9,分針指着12,所以説當分針指着12的時候,時針指着幾,就是幾時

活動三:同桌説一説

師:把你的發現和你同桌小聲的説一説。

活動四:老師撥時鐘學生認時間

師:接下來老師來撥一個整時,你知道他是幾時嗎?撥整時的時候通常,我們先撥分針,再來撥時針。

(撥好6時)老師每天在這個時間起牀,你知道他是幾時嗎?(學生反饋)誰來説説你是怎麼知道的?(學生反饋)

活動五:學生撥時鐘(同桌檢查是否撥對)

師:那你們想來撥一個整時嗎?拿出你們的時鐘,聽清楚老師的要求:

(1)撥出老師下午上課的時間:1時。説一説怎麼撥的?(學生反饋)

(2)老師每天12時吃午飯。説説怎麼撥的'。(學生反饋)討論12時的時候分針和時針的位置。(都指向12,並且重合到了一起)

(3)撥一個自己喜歡的整時並且説一説怎麼撥的,這個時刻又在做什麼。(請幾個學生上來展示一下他們撥的整時,可以説説為什麼喜歡這個時間)

學生上來撥到我的鐘表上。

5.認識電子錶形式的整時

師:同學們,你還記得小紅是幾時起牀的嗎?請看大屏幕,除了掛鐘上顯示的時間,你還可以從哪裏知道小紅起牀的時間?(展示7:00),請問這表示是幾時?你在哪裏見過這樣的寫法?(電子鐘上,電腦、手機上)

討論電子錶的形式是怎麼記錄時間的。(認一認這幾副圖片的時間,説一説他是怎麼記錄的)

動手用電子錶的形式寫7時。(先寫一個7,再寫兩點)

討論兩點的位置和形狀。(這兩個點是兩個小圓點,一上一下,在中間)

提醒0的位置和多少。

動手用電子錶的形式寫9時和5時。(找兩個學生寫9時和5時,教師進行檢查和補充)

小結:用數字表示整時,兩點右(後)邊是2個“0”,兩點左(前)邊是幾時就是幾時。

活動4【練習】練習鞏固，智勇大闖關 評論

1、完成書本85頁做一做:小明的一天。(實物投影學生寫的時間,寫完後討論為什麼都是9時,小明卻在做不同的事情)

小結:我們一天當中有2個9時,因為時針在一天當中會走兩圈,就會產生兩個9時,一個是早上的9時,一個是晚上的9時。

(觀看一天中時針繞兩圈的動畫)

小結:我們要向小明學習,做一個珍惜時間,合理安排時間的學生,做時間的小主人。

2、完成書本86頁第一題,用尺子連一連,幫幫掛鐘找到他電子鐘的好朋友。(説説為什麼他們能做好朋友)

小結:掛鐘和電子鐘都能表示時間。

活動5【講授】知識拓展

師:同學們,我們在生活中看到過各式各樣的鐘表,那你想知道古時候的人們是怎麼記錄時間的嗎?(播放日晷和圭表的介紹視頻)

小結:古代人們用來計時的東西還有很多,有興趣的同學可以下課後可以從書本或者上網去查一查。

活動6【講授】課堂總結

師小結:那今天這節課我們就上完了,請同學們來説一説你收穫了什麼?

今天我們認識了整時,其實在我們的生活中還有其他幾種類型的時間,比如説半時,幾時幾分,像這樣的時間我們會在以後的課堂中進行學習,今天的課我們就上到這裏。

認識鐘錶教學設計11

知識技能目標：

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：

正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：多媒體課件、鐘錶、

教學流程：

一、創設情境，謎語導入：

1、師導言：同學們,你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語,請你們來猜一猜.

師：誰猜到了這是什麼?

2、認識各種不同類型的鐘表。

師：你們覺得鐘錶王國有趣嗎？

3、板書課題。

師：這節課我們就來認識鐘錶，尋找其中的奧祕吧。（板書課題：認識鐘錶）

二、探究新知：

（一）認識鐘面的組成。

師：師課件演示,請同學們認真觀察這個鐘面，看一看你們會不會有什麼發現呢？（二）教學整時

1、（課件出示84頁情景圖）請同學們觀察這幅圖，誰能説一説這是什麼時間？圖上的人在做什麼？

師：這個情景是不是很熟悉啊？每天都發生在你們的身上啊？我們應該養成早睡早起的好習慣。

師引導：7點在書面上表示叫7時。

師：誰能説一説7時的.時候時針和分針分別指着幾？

2、為了表揚你，老師送你一張遊樂場的入場券，讓你帶上我們一（3）班的小朋友們一起去玩玩吧。

師：誰知道過山車的發車時間呢？

師：剛才你説的8點，8點鐘，8點整，這些都是在日常生活中的説法。在數學上準確的説法是八時。（板書：8時）誰會説？

師：誰知道海盜船幾時開始？+（板書：3時）

請全班齊讀三次。

師：再來看開心樂園是幾時開始的？

學生個別説，全班説。

3、你們真聰明！已經會看時間了。現在請大家認真觀察這三個鐘面，你發現了什麼？三個鐘面有什麼共同的特點嗎？同桌討論。

學生觀察，同桌互相找一找，説一説。

4、小結方法：

師：通過觀察你們有什麼新發現嗎？

師小結：像這樣，分針指向12的時刻都是整時。（板書：整時）到底是幾時呢？我們還要接着看時針，,時針指向幾就是幾時。

三、實踐應用，鞏固新知

1、學習撥鐘錶

師：現在老師想和同學們玩《我來撥鍾你來説》的遊戲。大家想玩嗎？

師：請同學們按我説的時間在鐘錶上撥出來

（1）我們每天早上8時上課，請同學們撥8時。

（2）老師每天中午12時吃午飯，請撥12時。

（3）9時再過一小時是幾時，請你撥一撥。

師：你們可真棒！撥的都很準確。

2、生説時間，師生一起撥

3、同桌互説互撥時間

4、時間表示法

師：聰明的孩子們，老師還想考考你們，請你們在認真觀察這三幅圖，看一看是怎樣表示時間的?

師小結：時間有2種表示法：第一種是普通計時法,即“數字”加上“時”字,幾時就寫幾；第二種是電子計時法.1個數字加上冒號再寫兩0（通常電子錶和電視屏幕上會使這種表示方法）

過渡：你們通過多次觀察,發現了整時時針和分針的特點，認識了整時，相信你們一定都能準確地讀出鐘面的時間。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。

5、動手寫時間《小明的一天》

師：同學們果然沒讓老師失望，現在啊，老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什麼時間都在做什麼?請同學們打開書本P85頁，幫他完成他的作息時間表。

2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。

3、指名反饋

4、師：這幾個時間我怎麼覺得這麼特殊啊？你們知道它們特殊在哪裏嗎？生説。

師小結：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，9時和3時的時候，時針和分針成直角。哎，老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的：大家看，兩個都是9時，但是小明做的事情卻不一樣，那是為什麼呢？

生：一個是早上9時，一個是晚上9時。

過渡：小明一天的時間安排得真是井井有條啊！相信同學們也會把自己的一天安排好的，做一個珍惜時間的好孩子。

四、總結：時間對於我們每個人來説都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間，按時睡覺，按時起牀，做一個遵守時間的好孩子。

認識鐘錶教學設計12

教學內容：人教版國小數學一年級上冊第84---87頁

教學目標：

1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數字、時針、分針；學生結合經驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。

2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數學的樂趣。

3、培養學生初步建立時間觀念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。

教學重點：整時的認讀、記錄方法

教學難點：整時的認讀、記錄方法

教學具準備：每人一個鐘錶模型、課堂訓練紙、PPT課件

教學過程：

一、 創設情境，激發興趣

播放課件《這是什麼》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會説沒有嘴，它會告訴你：什麼時候起，什麼時候睡。

師：同學們，你們知道這是什麼嗎？（鐘錶）今天就讓我們一起來認識鐘錶。（板書課題：認識鐘錶）齊讀課題。

二、 合作交流，探究新知

1、 認識鐘面

①利用情境圖，初步感知鐘面

出示PPT：課本84頁情境圖

師：同學們，鐘錶是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什麼？小朋友在做什麼？（明確：早上7時媽媽叫她起牀）

②小組合作，認識鐘面

師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發現了什麼？

A. 學生自主學習

B. 小組交流：鐘面上有什麼？

C. 小組彙報

師明確：鐘面上有12個數字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。

依據學生的彙報，師張貼鐘錶模型，板書：12個數字 時針 分針

2、 認識整時

①觀察7時鐘面模型

師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來了。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什麼發現？（提示：又細又長的分針指着幾？又粗又短的時針指着幾？師肯定：分針指着12，時針指着7，就是7時。板書：7時）

引導多名學生重複認知過程。

②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知

A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。

B、再次觀察三個鐘面，你發現了什麼？

a、小組討論

b、彙報交流

c、明確小結：分針指着12，時針指着幾，就是幾時。（板書）

③動手操作，鞏固所學

A、 師撥表生認讀，並説出認識的方法

B、師説整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)

C、同桌一説一撥

3、整時的`記錄方法

同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手錶這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的後面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子錶（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生台前板演，其他學生作業本上記錄

B、訂正並強調記錄方法

三、運用新知，解決問題

1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

A、同學們，結合自己的生活經驗，説一説每幅圖的內容，寫出相應的時刻。

B、質疑：為什麼有兩個9時？（生談想法）

C、明確：時針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。

四、暢談收穫，課堂總結

同學們，轉眼這節課就要結束了，誰能和大家分享一下自己的收穫？

結束語：同學們，在短短的時間裏，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收穫了鐘錶的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。

五、佈置作業，課外延伸

畫鐘錶

同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，並用兩種方法記錄下來。

六、板書設計

認識鐘錶

分針指着12，時針指着幾，就是幾時。

12個數字

時針

分針

7時 7:00

認識鐘錶教學設計13

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第91～92頁

一、教材簡析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針，本節課是本單元的第一課時，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶（包括電子錶）表面上的整時數．

二、教學目標：

知識技能目標：

１.結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

２.培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程性目標：

１.通過撥錶針、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

２.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

３.能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感目標：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間的好習慣。

教學重點：

正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：

正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具、學具：

多媒體課件、鐘錶、

教學過程：

一、引入

猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。

生異口同聲地説：“鬧鐘”。

師：鬧鐘有什麼作用呢？

生１：可以叫我們起牀。

生２：可以告訴我什麼時候幹什麼。

生３：可以告訴我們時間。

師：這節課，我們就一起來學習有關時間的知識。

板書：認識鐘錶

[評析：抓住學生年齡特徵，用學生喜聞樂見的謎語引出鐘錶，引發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創設良好的情境。]

二、 動手操作、交流、探究新知。

１.認識鐘面。

請小朋友拿出自己的小鬧鐘仔細觀察，看看鐘面上都有些什麼，然後小組交流交流。

生：自由觀察活動。（師：課件出示４時）

師：誰願意給大家介紹一下你的鐘面上都有些什麼？

生１：我的鐘面上有三根針，又粗又短的是時針，較粗較細的是分針，那個又長又細的是秒針（師根據學生的回答逐一出示時針、分針及名稱。）。

師：這個小朋友知道的可真多，他已經認識秒針了，真了不起，在以後的學習中我們會更一步地認識秒針。鐘面上還有什麼？

生２：鐘面上有１２個數。

師：小朋友們觀察地真仔細，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時針、分針是怎麼走的？（邊説邊拿實物鍾演示）

生：我知道了，鐘面上的時針、分針是順着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

師：你能照這樣的順序撥一撥小鬧鐘嗎？體驗時針、分針是怎麼走的。

生：動手撥小鬧鐘。

[評析：這裏讓學生親自動手撥小鬧鐘，抓住了兒童的心理特點，同時為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生的動手實踐能力。]

２.認識整時。

請同學看這個鐘面，誰知道現在表示的時刻是幾時？（出示２時的鐘面）

生：２時。

師：你是怎麼知道的？

生１：媽媽教過我。

生２：分針指着１２，時針指着２，就是２時。

生３：我是這麼想的，分針指着１２，時針指着２，這時的時刻就是２時。

師：咱們同學真了不起。那這個時刻又是幾時呢？（手指大屏幕的４時）

生：４時。

師：你又是怎麼知道的？同桌互相説一説。

生：同桌互相説。

師：請同學看大屏幕，這時的時刻你能馬上説出是幾時嗎？

生：８時。

師：這個時刻我們一般該幹什麼呢？

生：我們在上課。

生：有時候，晚上的８時，我們在睡覺。

師：時間是寶貴的，我們要珍惜時間，好好學習。

師：你能用一句話説説看整時刻的方法嗎？

生：沉默。

師：好，我們小組討論討論。

生：展開熱烈的討論。

師：誰願意把你的方法介紹給大家？

生：分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。

師小結：小朋友們説的都很對，是的，分針指着１２，時針指着幾，這時的時刻就是幾時。

師：想不想親自動手撥一撥小鬧鐘？

生：想。

師：撥一個８時，看誰撥的又對又快，注意時針、分針轉動的方向。

生：動手撥小鬧鐘。

師：請同學看大屏幕，你撥的和大屏幕上面的一樣嗎？

師：真了不起，我們再來撥一個３時。

生：撥鍾。

師：誰願意上來展示給大家看，説説你是怎麼撥的？

生：積極舉手表現自己。教師及時給以獎勵。

[評析：教學形式上，重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合，課堂中讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式去探究，去發現，去再創造，使每個學生都有一塊屬於自己思維的開拓區域。]

3.掌握用上午、下午這些詞語表示時間。

師：想不到小朋友們的動手能力這麼強，下面，我們來看看大家的觀察能力怎麼樣？請大家看你桌上的這張圖，你能馬上寫出鐘錶顯示的時刻是幾時嗎？比比看誰寫的又對又快？

生：獨立完成填空，有同學小聲説：“怎麼兩個都一樣？”

師：你發現什麼了？

生１：兩個一樣，都是９時。

生２：兩個都是９時，但不一樣，一個是上午９時，一個是晚上９時。

師：小朋友們觀察的真仔細。為什麼會有兩個９時呢？

生３：我知道，因為一天，時針要走兩圈，所以有兩個９時。

師小結：小朋友説的真好，對了，一天時針在鐘面上要走２圈，所以有兩個９時，因此，要準確地表達時刻，還得會用上午、下午這些詞語。

[評析：讓學生髮現、思考、討論有挑戰性的問題，瞭解時針要在鐘面上每天轉兩圈，所以一天中有兩個9時，拓展了學生視野，使所學知識融會貫通，並培養了學生的'語言表達能力。]

師：請同學們看大屏幕，你能用一句完整的話説説圖中的小朋友在什麼時刻幹什麼嗎？

生１：小紅７時起牀。

生２：早上，媽媽叫小紅起牀。

生３：小紅在早上７時起牀。

師：那你是幾時起牀，又是幾時睡覺的？在鐘面上撥出來，並同桌互相説一説。

生：活動。

師：我們要合理安排好自己的作息時間，養成按時起牀，按時睡覺的好習慣。

師：撥一個你最喜歡的時刻，並説説這個時刻你在幹什麼？

生：動手撥小鬧鐘。

師：下面，我們來輕鬆一下，做做課中操。

[評析：根據兒童已有的生活經驗和認知特點，通過一些具體事件如：幾時起牀，幾時睡覺，豐富了學生對時間的感性認識，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了學生的時間觀念，再通過趣味性的練習，動手撥一個自己喜歡的時刻，並説説這個時刻在幹什麼。既聯繫了學生生活實際，又突出了應用意識和實踐能力的培養。]

4.學習時刻的另一種表示方法

師：在我們日常生活中，除了用這種鐘錶示時刻外，還能用什麼表示時刻呢？

生：用手錶

生：用電子錶。

（電腦出示３個時刻）

師：請同學們看這三個時刻，你發現了什麼？

生１：都表示５時。

生２：一個是鍾，一個是手錶，一個是電子錶。

生３：我發現前兩個都是用分針時針表示的，第三個是用電子錶顯示的。

師：仔細觀察，電子錶是怎麼顯示時間的？

生：電子錶的表面有兩個點，左邊是幾就表示幾時，右邊是幾，就表示幾分。

師：這位小朋友真了不起，我們獎勵給他一塊獎牌。説的非常好，電子錶的表面有兩個點，當兩個點的左邊是幾，同時，兩個點的右邊是兩個０，這時的時刻就是幾時。

師：像電子錶顯示的這種表示時刻的方法你還在什麼地方見過？

生１：電話顯示器上。

生２：電視上。

生３：手機上。

師：你能試着用這種方法表示２時嗎？

生：練習。

師：誰願意上黑板展示自己的寫法？

生：積極要求表現自己。

師：（大屏幕顯示８時）８時和３時用這種表示方法，又該如何表示呢？

生：在練習本上用第二種表示方法寫。

[評析：通過學生觀察比較，發現了表示時間的兩種方法，再讓學生在生活中找尋，為學生再次積累感性認知。]

三、應用新知，鞏固發展。

１.師：請同學看大屏幕，時間老人還給我們送來２個鐘面，你能準確地説出現在是幾時，並説説這時候你該做什麼嗎？同桌互相説一説。

你能試着用兩種方法把這兩個時刻表示出來嗎？

生：獨立完成。

師：請同學仔細觀察這兩個鐘面，看看６時和１２時，鐘面上的時針和分針有什麼特點？

生：６時，時針和分針成了一條線。１２時，時針和分針合在一起了。

２.師：猜謎：公雞喔喔催天明，大地睡醒鬧盈盈，長針、短針成一線，請問這時幾時整？

生：６時整。

師：誰有補充？

生：早上的６時整。

師：那再過一小時是幾時呢？

３.手勢遊戲：由老師給大家做幾個手勢，看看哪個小朋友能根據老師的手勢馬上説出是幾時整？（３時、６時、９時、１２時）

４.下面，我們來玩個撥鐘錶的遊戲，同桌兩人一人在鐘面上撥針，另一個人説時刻，交換練習。

５.我們來玩個小品好不好？請幾個小朋友上台來做幾個動作，你猜他時什麼時候做什麼事情？用你的小鬧鐘撥出時刻，誰最先撥好就上好鬧鈐。

（１） 洗臉：撥的時刻有６時，６時半，７時，９時理由是晚上睡覺前洗臉。

（２） 睡覺：撥的時刻有８時，９時，１０時，１時理由是午休。

（３） 讀書：撥的時刻有８時，９時，１０時。

（４） 吃飯；撥的時刻有７時吃早飯，１２時吃午飯。

小結：小朋友們真能幹，表演的小品真精彩，撥出的時間也很合理，一節課馬上就過去了，時間對於我們每個人來説都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起牀，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。能做到嗎？

四、全課總結。

能和小朋友共同上一節課，老師感到非常的高興，那這節課你有哪些收穫呢？把你的收穫告訴大家好嗎？

[總評：充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學於生活，生活離不開數學。整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來，設計新穎。教學過程科學合理，層次分明，層層遞進，高潮迭起，教師科學有效地引導，給人一種漸入佳境、耳目一新的感覺。整節課的設計和課堂教學的實施主要體現了以下幾點：

１.注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。注意引導學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，學會從生活中發現數學問題、提出問題並設法解決問題。

２.強調數學學習的實踐性、探索性。教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動內容，注重學生的情感體驗和個性發展，增強數學內容的趣味性、開放性，強調學生數學學習的過程。

３.教學形式、學習方式靈活多樣。在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的思考、見解，交流彼此的情感、求得新的發展。凡是學生能獨立思考、合作探究發現的老師決不包辦代替。做到讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索、合作學習、師生共同活動相結合，教學形式有分有合，方法多樣，學生參與程度高，最大限度地拓寬了學生的思維，使課堂充滿生機與活力。

４.評價使課堂教學煥發生命光彩。李老師絕不吝嗇對學生的讚揚與激勵，教師的一顆愛心使評價煥發出藝術的魅力。

５.整節課收放自如，學生和諧發展。師生角色分明，關係親切融和。教師給學生創設了一個又一個的情境，引發一環又一環的問題，促使學生層層深入的思考，讓學生自覺地、全身心地投入到學習活動中，用心發現、用心思考、真誠交流，時而困惑、時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中自主完成對知識的建構。]

認識鐘錶教學設計14

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第84~85頁 教材分析：

本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時，初步認識鐘面上的時針和分針，主要是認識鐘面上的整時數，先讓學生認識時針和分針，再認識鐘錶(包括電子錶)表面上的整時數。

學情分析:

鐘錶在日常生活中經常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在，而且一年級的學生在學前教育階段，已初步認識了鐘面，所以這節課的內容對學生來説並不陌生。

教學目標：

知識與技能：

1、結合生活經驗，認識鐘面，認識時針和分針，學會看整時。

2、培養學生初步的觀察、分析、推理的能力。

過程與方法：

1、通過觀察、撥錶針等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯繫，體會到學習數學的樂趣;提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與探究的精神。

3、能用所學知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

情感、態度與價值觀：

使學生初步建立時間觀念，教育學生要從小養成珍惜和遵守時間 的好習慣。

教學重點：正確讀寫鐘錶上的整時。

教學難點：正確迅速説出或撥出鐘面上的時間。

教具準備：鐘面模型、鬧鐘、電子錶。

學具準備：學具鍾

教法：情境教學法

學法：自主探究

教學過程：

一、創設情境，生成問題

1、小朋友們，時光老人給我們出了一個謎語：滴答滴答，滴答滴答··會走路沒有退，會説話沒有嘴，它會告訴我們什麼時候起牀，什麼時候睡覺。

2、猜一猜，我是誰?

3、鐘有什麼作用呢?你在哪裏見過鍾?(學生自由回答)今天這節課咱們就一起來認識鐘錶 (板書：認識鐘錶)

二、學習新知

1、初步認識鐘面

(1)、出示鐘面，觀察鐘面表面：你能説出鐘面上有什麼嗎?

(2)學生交流，反饋：(板書)

鐘面：① 有1～12個數字。

② 有2根針，長針和短針。

引導説出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短，(我是分針細又長，我是時針短又胖)

2、認識整時

(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師：這是幾時?此時分針指着幾?時針指着幾?(指名回答)

(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察，比較一下，這幾個鐘面有什麼相同的地方?有什麼不同的地方?(或者是長針指到幾，短針又指到幾)

師生共同小結：分針指向12，時針指向幾，就是幾時。(一起來説一説)(板書)

師：這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間，請你讀出來好嗎?

(師撥鍾2時，10時，12時，學生讀出鐘面上的時刻。)

過渡：哇，看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟着老師用心地説一説。

(2)認識整時的電子表示法

師問：“你知道8時在電子錶上怎麼表示嗎?”當學生説出以後，再出示8:00，驗證學生的説法。

思考：3時和6時在電子錶上的表示方法並在練習本上寫出來，指名板書3:00和6：00。

3、練習

師：小明是一個非常遵守時間的好孩子，他把自己一天都安排得緊緊有條的，讓我們一起去看看好孩子小明是怎麼安排自己的一天。

師：請看85頁第一幅，小明幾時在做什麼?、(在黑板上寫出第一個)

師：剩下的五幅圖片，請小朋友自已看清小明幾時在做什麼，時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫，教師巡視。)

師：誰能完整地説一説，小明這一天，幾時在做什麼?

師：像這樣有規律的學習和生活，會讓我們身體更結實、學習更優秀。讓我們向小明學習，

二、課堂小結

師：同學們，這節課我們認識了鐘錶就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間，那我們在相同的時間裏就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的'好孩子。

《認識鐘錶》教學反思

時間對於學生來説既熟悉又陌生，熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間，陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的，這就需要在老師的指導

下，提升概括科學地認鐘錶的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體，引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達，在主體探究中學會認鐘錶的方法。通過實際教學，感觸頗深，反思如下：

成功之處：

抓住學生年齡特徵，整節課以玩為主線，把教學內容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具，調動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具，為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發現、表達的機會，激發了學生的參與意識和積極性，同時又培養了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識，密切聯繫實際。體現數學來源於生活，生活離不開數學。注重學生數學學習與現實生活的聯繫，教學中注意創設生活情境，使數學更貼近學生。

不足之處：

學生對於特殊的時間如：6時、12時掌握得還是不夠紮實，本堂課的難點未突破。

學生會看鐘表認時間，但根據時間撥出相應的鐘表就有難度了。由於學生不是經常訓練操作實踐的活動，所以在操作的過程中，學生不是很聽老師的指揮，在活動中，學生的合作意識較差，從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來，學生都無所適從。所以，在今後的教學中，應培養學生良好的學習習慣，注重培養學生的實踐操作能力，培養學生的觀察能力和語言表達能力。

反思：

學習鐘錶不僅是靜止的圖片，也要會認識真實生活中的鐘表，這就需要平時生活中的多觀察，多練習了。想讓孩子真正掌握，還需課後的大量實踐。在教學中，僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的，讓學生在學習書本知識的同時，能

感受到數學的魅力，熱愛數學，主動學習數學!

認識鐘錶教學設計15

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《認識鐘錶》。

教學目標：

1．通過觀察、操作活動使學生初步認識鐘錶；結合生活經驗學會認識整時；知道時間的兩種書寫形式。

2．使學生初步建立時間觀念，懂得遵守、珍惜時間，養成合理安排時間的良好習慣。

3．培養學生自主探究及合作意識。

教學重、難點：使學生學會認識整時。

教、學具準備：課件、實物投影、學具鐘錶等。

教學過程：

一、談話導入

（課件）生活中各種各樣的鐘表。

師：你在什麼地方見過什麼樣的鐘表？（指名回答。）

鐘錶是我們生活中的好朋友，今天我們一起來認識鐘錶。（出示課題。）

二、合作探究

1．認識鐘面

（課件出示一個完整的鐘面。）獨立觀察：鐘面上有什麼？

指名彙報：（有數字、有大格、有指針。）

指名指出分針和時針。

小組討論：怎樣區分時針和分針？

小組代表彙報。

2．觀察指針走動方向

同學們，現在老師讓鐘錶的`指針轉起來。（課件出示。）

説説你看到了什麼。（讓學生充分地説。）

你能用手勢告訴大家指針是怎樣轉動的嗎？

3．認識整時

（課件：指針停止轉動）問：現在是幾時？

（貼鐘面1）現在是幾時？分針指幾？時針指幾？

（貼鐘面2、3）現在是幾時？你怎麼看出的？

（小組討論。）觀察這些時刻的分針、時針，你發現了什麼？

4．寫時間

（指3時）現在是幾時？板書：3時

還可以怎樣寫？板書：3：00

學生獨立寫鐘面2和鐘面3的時間。

展示評價。

三、鞏固應用

1．區分兩個時刻（課件出示）：這兩個時刻各是幾時？怎樣區分？

2．小明的一天：

（課件出示圖一）你能用一句話説出小明在什麼時間幹什麼嗎？

看書第92頁的圖，你能選擇一幅或幾幅圖説一説嗎？

請你把時間寫在書上。（訂正）

3．請學生表演小品：（刷牙洗臉）學生猜一猜並撥出時刻。

4．（機動）找朋友。

四、課堂小結

你學會了什麼？你覺得自己表現如何？