在我們平凡的日常裏，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文5篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
有人説，人生僅僅就是從出生到死去；有人説，人生就是享受無限的榮華富貴；有人説，人生就是在死時能找到一個好的歸宿。但我卻想説，人生就是一個充實有意義的一輩子，在短暫的生命裏，打拼出屬於自己的一片夢想天地！
我，一個普普通通的小女孩，但我對自己的人生卻有着不同的註解，我認為，理想就是人生的引航燈，只要擁有理想，併為之不懈奮鬥、努力，終究會使自己取得成功，而我的人生設計，就是當一名登山隊員。
在以後的十年裏，我會盡可能的補充關於自然的一些知識，使自己不做只能説空話的理想者。而擁有一定實地經驗更是必不可少的，所以，從7歲開始，每個寒暑假我都會參加一些能鍛鍊自己意志的野外訓練。我曾經到過塔克拉瑪干沙漠的邊境，曾經攀過高而雄偉的唐古拉山和崑崙山山脈，父母對我從小的培養就讓我對自然的風光、自然的神祕充滿了一個孩子的好奇。
其實我知道，想要成為一名真正的登山隊員還有許多必不可少的意志。一支優秀的登山隊不僅要坦然面對自己與他人的死亡，更要有着過人的堅強和毅力。也許，我會在以後的攀登生涯中顧不上自己的家人朋友，但顧到的是國家和人民。
我要在二十歲左右開始真正的登山生涯，我將要攀登世界最高的`山峯--珠穆朗瑪峯，使自己成為第二個攀到這座山的頂峯的中國女性，還要跨越最深的峽谷--雅魯藏布大峽谷……我的目標就是攀登世上所有最危險的山峯峭壁，我相信，只要自己付出了努力，人終究可以戰勝一切困難，哪怕已在生命的邊緣，一定會迎來成功的喜悦。我這麼做不是為了個人的榮譽和驕傲，我是想讓世人知道，沒有我們中國人戰勝不了的困難，沒有我們中國人到達不了的頂峯，中國人，龍的傳人，我們會像龍一樣，飛翔在世界的最高峯！
人過了50歲、60歲，也該好好的享享清福了，但我不會讓花甲之年白白浪費在吃喝玩樂中，我會將自己一生的登山技巧傳授給我的兒女子孫們，讓他們把這個神聖而危險的工作繼續傳承下去，或許這輩子我的名字將不會為世人所記住，但我要將中華民族的不屈與堅強的身影烙印在所有中國人的腦海中。
這，就是我的人生設計。我不會讓生命白白流失，會使短暫的生命體現出無限的價值，我會努力的將這一遠大的夢想實現，因為，我時刻牢記着，我是中國人，我擁有中國人堅強不屈的民族精神。
隨着科技的發達，在21世紀中基本上每家都有了汽車。我想我成為一位汽車設計師，我設計的汽車非常獨特。下面我來説説。
我設計的車子非常獨特。它的車身樣式和顏色可以隨着主人的心情變換。我設計的這種汽車不需要有人駕駛，只要設置好你的目的地，讓電腦自動駕駛就可以了，但是如果你想駕駛也可以;電腦系統可以教你安全駕駛，如果你不喜歡系安全帶，那你的車是發動不起來的。我設計的'汽車所需的燃料是：光、水和空氣。只要給點陽光，它就燦爛，白天靠吸引太陽光來轉化成動能，晚上靠月光來儲存能量。但是，如果這一整天都下雨，怎麼辦呢?沒關係，不用擔心，我們可以靠雨水來發動車子。大家肯定納悶了，如果沒有太陽也沒有下雨，而是陰天呢?車子就只能閒置了?這個就更不用着急了，我們可以靠空氣，因為空氣是無處不在的，只要有了空氣，想到哪就到哪，車上的三個啟動方式按紐讓你看天氣自由切換，你的車隨時隨地充滿正能量，非常環保吧！這樣不會污染空氣，你也可以開上汽車。如果你是愛寵之人，喜歡帶着寵物和家人一起去遊玩，但又怕你的寵物弄髒車子，這你可以不用擔心，這輛車可以幫助你清掃糞便。
看，我設計的汽車非常環保吧！
教學目標：
1、引導學生把觀察到的春天的景物以及對春天的感受寫下來。
2、寫時要表達真情實感，注意把句子寫通順，不寫錯別字。
3、按要求完成習作，題目自擬。
4、培養學生留心周圍事物，養成留心觀察的習慣。
教師準備：
反映春天特徵的音像、圖片、歌曲。
學生準備：
1、利用課餘時間到附近的公園或田野去尋找春天，並記錄春天的特徵。
2、蒐集反映春天特徵的圖畫、歌曲、詩歌，摘抄自己喜歡的詞句。
教學過程：
一、激發興趣，引入教學。
1、師：同學們，春姑娘已經悄悄地來到了人間，她給我們帶來了許多的'禮物，你們想看看嗎？（播放一段春天的錄像）你會用什麼詞語來形容這大好的春色呢？（春光明媚、柳綠桃紅、鳥語花香、萬物復甦、春意盎然……）
2、同學們，春天美嗎？從冬天到春天，你發現周圍有哪些變化呢？（學生交流自己的所見、所聞、所感。）
3、看到這麼美麗的春天的景象，你能用詩歌或優美的語句來讚美這美麗的季節嗎？（學生交流、展示課前收集的有關春天的圖畫、歌曲、詩歌佳句等。
4、春天，天氣轉暖，萬物復甦；春天，耕耘播種，充滿希望。同學們已經用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受過這美好的春天了。今天這節課讓我們通過自己的描寫，再次去感受春天的美好吧。
二、指導選材，豐富材料。
1、你們是從哪兒找到春天的？（花、草、樹……）這是從植物身上找到的。（板書：植物）
2、還可以從哪兒找到春天？（動物、天氣、人物……）引導學生回答後，9（教師板書：動物 天氣 人物）
3、小組交流。請同學們閉目想想去了哪些地方尋找春天？在那兒，你看到了怎樣的景象？然後在小組內互相説一説。
4、全班交流。小組推選代表，在全班交流，組織學生評一評、議一議。
5、小結：從植物、動物、人物、天氣等變化中，我們發現了春天，從動聽的歌曲中和書報中，我們也可以欣賞到春天，可見，處處有春天啊！
三、教給方法，自由發揮。
1、本次習作是寫出自己對春天景物的發現和體會，內容範圍寬，可以寫的材料很多，因此所選擇的寫作材料，要突出什麼特點呢？（春天的特點）
2、從哪些方面去寫選好的材料呢？（可從形狀、顏色、時間、空間、看到了什麼，聽到了什麼方面去描寫。甚至可聯繫讀過的詩詞，唱過的歌等方面去聯想，想象。）
3、選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？（按空間順序、按人物遊覽地點的先後順序……）
4、按上述要求，小組交流，互相啟發。
5、小結：材料的選擇，表達順序的選擇，是為了把景物特點寫清楚，寫具體，給讀者留下深刻的印象。
四、學生起草，完成初稿
1、學生起草初稿。
2、教師巡視，並對習作有困難的學生進行個別輔導。
五、指導修改，完善習作。
1、示例修改，突破難點
寫景物的文章，學生常犯的毛病是沒有抓住景物的特點寫具體。為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
2、學生自改，完善習作。
要求學生進行錯別字和病句的常規修改，然後，教師引導學生對照是否抓住“春天的景物及春天的感受”寫具體這一要求進行修改。
3、互動點評，修改提升。鼓勵學生主動出示自己的習作供大家點評析修改。
六、展示習作，體現價值。
1、學生自己謄寫習作。
2、在班級展示學生的習作。
一、基本思路
1.出發點
我先認真學習新的《語文課程標準》，重點研讀了寫作的教學內容和要求以及教學中要重視的問題。然後，比較分析了第四、五、六單元的“引寫”，一個是觀察事物的特點，一個是觀察景物的特點，再有一個就是想象。最後選定了“想象”是因為它更能反映新標準的特點，這是基於以下幾點來考慮的：
第一，新標準的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然比另外兩者——觀察——更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的;想象力豐富，語文基礎較紮實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。
第二、新標準也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。
2.對本節課性質的認識
我們認為，這是一節作文課，是融入對學生思維品質培養的作文課，也是一節片斷作文課。
這是一節作文課，是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。
但是，鑑於想象的重要性，這節作文課又不同於其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新標準要求：“語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點……”那麼，在這節課中，突出的就應當是藉助於想象作
文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度。
通過對教材的研究，我們發現，教材設計的三條練習都不是通常所謂“大作文”的題目。或者説，要求學生運用想象去創作的部分，都不是很長，是片斷作文的練習。我們認為，這是恰當的，是符合七年級學生的年齡特點的。因此，我在這節作文課的設計中納入了整個作文的全過程：作前、作中、作後的練習與指導，這樣呈現出來的就是一個完整的教學過程，較為準確的理解和把握了編者的意圖。
3.凸顯學生主體地位
新標準要求：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動的獲取知識，科學的訓練技能，全面提高語文能力。”因此，我們的一個指導原則就是，能交給學生的時間就交給學生，能讓學生做的就讓學生去做。在這節課中，學生寫作、討論、評點、修改的時間佔整個學時的一半以上。
另外，新標準還要求：“要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式。” 在教學設計中，我們也力求做到這一點。
二、教學要求的定位
1.本課時在想象作文訓練序列中的定位
無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨着學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。這一節課是學生進入國中以來第一次接觸到想象作文，是一節起始課，因而，不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不紮實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。所以，我在教學設計中只選擇一個題目，集中力量在這個題目的完成中對學生的思維品質進行培養，力求開口小而挖掘深，為以後繼續深入的學習打下堅實的基礎。
2.學習目標及重點難點的定位
這節課的學習目標定位於學習寫想象作文，其中不僅有知識的傳授，更多的`是是能力培養。因而，對“引寫”的知識短文中的要點要求學生在預習中達到了解的層次即可，在課上也只提及要點，而不作全面的研讀。
這節課的學習重點定位於想象要合理和想象要有新意，學習難點定位於想象要有新意。這樣的安排在配套的教參中有詳盡的論述，這裏不多説了。我們要強調的是採用“有新意”這樣的措辭，而不採用創造性或創新精神這樣的説法，是因為教學要求要切合學生的實際，不宜拔高學生的水平，對學生提過分的要求。課本上知識短文的提法是科學的，合理的，我認為作為教師要靈活運用好教材。
3.對於學生的定位
因為面對的是七年級剛進校的學生，學生的社會閲歷和知識面都有限，所以，我們選擇了最貼近學生生活的材料——拆鬧鐘這一則，讓學生有話可寫，不在選材上設置障礙，就可以使得學生的注意力集中到想象上來，也保證了寫作的速度。選擇練習一作為課外作業，也是出於同樣的考慮。
三、教學結構的設計和學習目標的落實
教學內容的設計突出了寫、議、評、改四個字，力求做到隨着學生寫作過程的發展，思維的訓練也步步推進，在不同層次中提出不同的教學要求。
1.作前指導
本課旨在培養學生想象作文的能力，而“想象”要做到合理於有新意，特別是要做到有新意，就需要教師給予學生有充分的自由想象的時間和空間。因此，本課的設計是在寫作之前讓學生感知想象以及想象作文的基本要求，然後立即迅速的使學生切入到自主思維即作文中，以免適得其反，指導過多可能束縛住學生的思維。在這樣的思路下，我在導語之中融入提出想象的要求，既是一個由讀引入寫的導入，一個想象能力的遷移過程，也是體會和明確想象的要求的重要的過程。在寫作之前只對學生提出兩點要求：一是鼓勵學生大膽想象，並注意想象的合理與有新意;一是對字數和時間的要求。就後者而言，標準上的要求是“45分鐘能完成500字左右的習作”。我們發現，由於課本上設計的這個題目很貼合學生實際，有不少學生自己就拆過鬧鐘或類似的經驗，他有話可寫，所以事實上學生寫起來還是很快的。因此，我們要求學生在12分鐘左右的時間完成300字以內的想象片斷作文。實際操作下來，這是可行的。
2.寫作
寫作的時間完全交給學生，教師不多説一句話。這段時間看似寂靜，實際上是教師和學生的思維活動都高度緊張的時刻，是決定這節課能否收到效果，收到多大效果的基礎。
3.作後評點
先是學生的小組討論。這段教學過程設計的用意有兩點：其一，學生起初思維的活動是有層次之分的，寫出來的作文是有高下之分的，而且，由於作前指導得較少，這個區別可能還很大。那麼，通過這樣的一個小組交流，學生自然心中有了比較，吸取了別人作文中想象的優點，從而縮小了學生之間的差異，為後來的全班點評做好鋪墊。其二，我們原來的作文教學模式是單向的，學生寫，教師改，然後又回到這個學生手中。這堂課中增加小組討論樣一個環節，就使得學生在一個民主合作的氛圍中，形成多向的信息的交換，這對學生的思維的刺激是巨大的，學生的收穫也是豐富的。 然後是比較評點，這是教學目標得以落實的關鍵環節。在這個環節中，我們力求做到安排好所評點的作文的層次：想象，合理的想象，有新意的想象。對於每一篇例文的評點都突出推究是否合理與有新意，做到重點突出，使學生學有收穫。在評點中，也不搞老師的一言堂，先讓學生説，在此基礎上教師再加以引申，力求學生的所得都是真正意義上的理解，而不是老師強加給學生的東西。
4.作文修改
學習效果的呈現主要在於修改。學生如果在評點中對於想象有所感悟，那麼，在修改中將反映出來。應此，要給學生以足夠的時間去修改自己的作文，學生才能真正做到有所收穫。在修改中，教師要發現範文，及時反饋給學生。
這就是我所做的教學設計，希望各位領導老師批評指正!
我設計的“冰淇淋樂園”綠草如茵、鳥語花香，是假期遊玩的最佳選擇。
樂園分為餐飲區和娛樂區，每個區域裏又可以分為許多的小區域。首先我來介紹一下餐飲大區裏的零食小區吧！
零食區裏有薯片、餅乾、巧克力……最吸引人的，還是要數冰淇淋了。走進冰淇淋小屋，你會看到滿牆，都寫的是各式各樣冰淇淋口味的牌子，哈密瓜一種口味就被細分出一大面牆，草莓的也是一大面牆，巧克力的更是如此；來到這裏之前都不會想到，原來一個口味竟然可以分出這麼多的花樣，每天品嚐一種估計也要兩三年才能完成吧！好在，這裏還可以親自動手去製作屬於自己的冰淇淋，我建議製作時還是多用幾種口味的冰淇淋，不然你要用兩三年的時間才能品嚐的完呢！品嚐完冰淇淋後還可以進行一次抽大獎的活動，運氣好的話可以免費獲得到一張樂園的'門票噢！
餐飲區旁邊就是娛樂區的水上項目。水上嬉戲區分為五條賽道，每一條賽道都用不同的顏色來標示，不同的賽道都有不同的速度和刺激程度。藍色賽道就是一個正常的水上小滑梯，這個速度和刺激程度適合三到五歲的小朋友玩耍。黃色賽道，是四個人坐在一條安全船裏，船慢慢的帶着人們登上十米左右的山峯上，然後“唰”的一下子隨着斜坡快速地衝下來，當衝到水中時濺起數米高的水花直捕到人們的臉上，十分刺激，適合六歲以上的小朋友和大朋友們玩。綠色賽道六人一船，長長的賽道七拐八拐的，船帶着人旋轉着進入一個大旋渦中，距離旋渦中心越近，速度越快，旋轉的就越快，這是一種天旋地轉式的刺激，適合年齡十歲以上。紅色賽道八人一船，賽道沒有拐彎的地方，但是很長很長，俗稱“過山車升級版”，一聽名字就知道這條賽道很快很快的，速度快的人都要飛出去一樣，適合年齡十三歲以上。最後一條白色賽道速度超極慢，沒有一點刺激性，別以為這樣就沒有人去玩，它適合六十歲以下的老年人們玩，可火了呢！你看，隊伍都排五十米了呢！
整個餐飲區的上面都是過山車的地盤，過山車穿過巧克力峽谷、跨過冰淇淋小屋、在薯片海洋之上翻轉，過山車上的人們希望通過尖叫來緩解恐懼的心情，結果這尖叫聲成為了餐飲區美食的點綴。餐飲區的人們，吃着美食心裏想着去體驗一下這恐怖的過山車；過山車上的人們，卻想着快些結束這恐怖的時刻，到餐飲區讓美食安撫這快要跳出的心臟。
要説過山車是遊樂園中最大最刺激的，那麼摩天輪就是遊樂園中最高的。
走近摩天輪你會發現，摩天輪的每個倉位都是用玻璃打造的，就連腳下也是。如果置身其中，你會感覺自己完全是飄浮在空中一般。如果要是我上去的話，估計我會提前找叔叔或阿姨要個降落傘，以免害怕掉下去。當你到達摩天輪的頂峯，你就會感覺自己站在雲彩上面一樣，地面上的一切都變的好小好小的，人們就是一個個小黑點，汽車就像是小火柴盒一樣，在這裏你幾乎可以看到全城的景象。
這，就是我設計的樂園。如果有一天真的有了“冰淇淋樂園”那麼，別忘了來玩一玩呦！“冰淇淋樂園”永遠歡迎您。
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