《多彩的夏天》教學設計

作為一名教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的《多彩的夏天》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《多彩的夏天》教學設計1

教材分析：

（課文）《多彩的夏天》這篇散文語言優美，圖文並茂，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閒”等特點描寫了夏天的美麗景色，貼近自然，貼近生活，富有兒童情趣，通俗易懂，有利於激發學生對大自然、對生活的熱愛。

教學目標：

1、用多種識字方法學認13個生字；

2、有感情地朗讀課文，通過學習課文，體會夏天的多姿多彩。

3、讓學生充分感受夏天的美麗，進一步激發學生的學習興趣。

教學重點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字。

設計思路：

本着優化教學的原則，充分挖掘教材的優勢，將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨於方法的介紹和指導，至於具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。

教學過程：

一、導入

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，這些可愛的小動物會做什麼？

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

説説你的想法好嗎？上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

2、做了這道題，你有什麼感覺？引出課題：（課文）《多彩的夏天》

二、自主合作學習生字

1、自由讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式識字。

2、同桌交流識字情況並説説你是怎樣學會的。

3、識字遊戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照着我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽！

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解課文內容

1、自由讀課文，説説讀後你明白了什麼？（引導學生回答，夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閒的、迷人的）

2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽。

（操作方式）讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想説什麼？想問什麼？同學互相幫助解答，説説自己的看法。

教師相機板書這一段的'重點詞語。

（一）學習第一自然段。

1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

4、齊讀。

歸納學習方法：

師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

（二）學習第二自然段。

1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天多彩的特點呢？請你讀出來。

3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

5、評價（抓住！）

6、齊讀。

（三）學習第三、四自然段

1、師：夏天有趣的，也是悠閒的。請你自己讀一讀，説説你從中瞭解到了什麼有趣的事或悠閒的活動。

2、師：我想這些事，你們都做過。那麼在悠閒的夏天裏，你還有沒有其他有趣的經歷？做過什麼有趣的或悠閒的事呢？

3、生答。

4、師：你們曾經在夏天裏快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

5、齊讀。

（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悦的收穫！

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。

如：學生説“他讀的真好！”老師順勢問“你認為好在哪裏？”“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎？”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢説，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

3、你喜歡夏天麼？為什麼？

4、夏天還是什麼樣子的？仿照課文説一説。

[設計意圖]為了給學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，我設計了在學生充分朗讀的基礎上，用手中的筆記錄下心中的夏天，針對自己感興趣的一個點來寫一寫，我想這樣既拓展學生的思維，又可以鼓勵自由表達和有創意的表達。

四、指導書寫

1、搶讀詞。

2、開火車讀字組詞。

3、同桌交流，這幾個字是什麼結構，怎樣記住？

4、指導學生寫字

如：炎：上小下大。夏：中間兩橫。澡：右邊結構分配好。趣：“走之兒”要舒展，把“取”字託上去。

[設計意圖]讓學生主動學習，激發其學習興趣，讓學生交流識字的方法，提高學生自主識字的能力。

五、課外延伸

選擇性作業：1、有感情地讀課文。 2、續寫。 3畫畫。 4、寫詩

5、摘抄好詞好句。 6、蒐集關於夏天的古詩、文章讀。

[設計意圖] 選擇性作業體現了學生的自主性，有利於培養興趣，發揮所長，彰顯個性，體現了因材施教的原則。這個設計能使學生學習了一篇課文之後，去學習更多的文章，擴大閲讀面，更喜愛地投入到語文學習之中。

《多彩的夏天》教學設計2

教學目標：

1、知識與技能：

能有感情地朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、過程與方法：

以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閲讀的樂趣。

3、情感態度價值觀：

通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運用;通過學習課文，讓學生充分體驗夏天生活的豐富多彩和快樂，表達對生活的熱愛和對自然的熱愛之情。

教材分析：

《多彩的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的文章。文章從多個角度寫夏天的迷人。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣多彩的夏季中是快樂、幸福的。

設計理念：

本篇文章《多彩的夏天》的設計，力求體現學生自主學習的過程及引導學生創造性的學習過程，能讓學生通過學文，真正感受到夏天的色彩;能讓學生通過誦讀,心讚美這個多彩的夏天;能通過課外延伸，真正喜歡上這個多彩的夏天。

教學準備：

1、教學光盤。

2、投影。

教學過程：

一、聊天激趣，引入夏天：

小朋友們，萬物復甦的春天過去了，炎熱的夏天已經來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?你最喜歡在夏天做什麼?能用自己的話説説夏天給你的感覺嗎?夏天裏有這麼多有趣好玩的事情，你想用一個什麼詞來形容夏天?

板書：多彩的夏天

過度：多彩的夏天在哪裏呢?她跑到110頁了。

二、初步讀文，走進夏天。

1、請同學們輕輕打開書，輕聲地讀課文，想想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的?

2、讀完課文後你覺得夏天有哪些特點啊?(炎熱、多彩、有趣、悠閒)

3、誰能用一句話來説説夏天是什麼樣的?

二、朗讀感悟，感受夏天。

(一)炎熱的

師：剛才同學們説得非常好，相信大家也一定能把文章讀得很好。

自由讀文。

1、同學們已經找到了許多關於夏天特點的詞語，那麼從哪些詞句看出夏天很炎熱呢?(火辣辣、盡情。)

“火辣辣”是什麼意思?(像火一樣)

師：把這些詞語去掉，讀一讀;加上這些詞，再來讀一讀，你有什麼新的感受?

太陽照射着大地，真熱啊!誰能讀出炎熱的感覺?還有誰能比他讀得更好?

2、天這樣熱，那人們此時最需要什麼呢?(雨)誰想讀這句話?(生讀)如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。

師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽老師讀一讀。

師：誰能像老師一樣讀出快樂的心情來?

3、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

歸納學習方法：

師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢?生答。(出示投影)

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

(二)多彩的

師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩?默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。 (學生默讀，畫詞)

從"碧綠的""綠色""黑子紅瓤"這些詞語感受到了夏天的多彩。

從"街上飄動着漂亮的衣裙" 感受到了夏天的多彩。

從"盛開的鮮花" 感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色

師：還可以説什麼樣的鮮花?

夏天是許多水果上市的季節，還可以品嚐到什麼樣的水果?

師：(放課件，同時用語言渲染)夏天到了，五顏六色的鮮花都爭先恐後地綻開了自己迷人的笑臉，把大地打扮得花枝招展。雨過天晴，一道彩虹高高地掛在天空，花瓣上滾動着晶瑩的水珠。我們來到青翠的草地上，眺望遠山，呼吸着小草散發的陣陣清香，看着牆上爬滿了綠色的植物。如果有朋友來做客，就從冰箱裏拿出各種美味的.水果招待他們，這種感覺真好!

師：多麼繽紛的色彩，多麼美麗的景色!就請你用自己的琅琅書聲將這幅多彩的畫卷再現出來吧! (生練習朗讀、指讀、評價)

師：聽你們的朗讀真是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。從你們的口中，從你們的眼中，從你們的表情中，老師感受到了夏天的絢麗多姿。

(三)有趣的、悠閒的

師：夏天有趣的，也是悠閒的。請你自己讀一讀，説説你從中瞭解到了什麼有趣的事或悠閒的活動。

師：我想這些事，你們都做過。那麼在悠閒的夏天裏，你還有沒有其他有趣的經歷?做過什麼有趣的或悠閒的事呢?

師：你們曾經在夏天裏快樂地度過，課文就好象在寫你們一樣!來把寫自己的這段讀一讀吧!

(四)迷人的

師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閒的，所以我們説--大家一起來讀最後一段。

讀“一切都在夏天裏走向成熟”這句時，對“成熟”的理解是難點，安排學生展開小組討論，各抒己見，暢所欲言，

師：“所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。”是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悦的收穫!

三、錄音範讀.閉眼想像夏天

師：通過“聽”，加上自己的“想”。説説自己的眼前會出現一幅什麼樣的畫面。

師總結：有人説，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百轉千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悦。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

四、拓展思維：聊聊夏天，寫寫夏天

師：多彩的夏天真美，真有趣，真迷人.學了這篇課文後，小朋友們是不是更喜歡夏天了，現在就請你們各自走到自己神奇的想象空間裏，想想除了課本上説的以外.夏天還是什麼樣的?想好後，交流一下，最後拿起自己的“小神筆”寫寫吧!

五、延讀：與更美的夏天拉起手

這一活動可安排在課外，讓孩子從課外書中尋找更多、更美的夏天，寫下來或者讀一讀，下節課做交流。

《多彩的夏天》教學設計3

教學目標：

1、理解課文內容，通過對重點詞語的理解，讓學生了解夏天，感受夏天的迷人，激發學生對夏天，對大自然，對生活的熱愛之情。

2、培養學生的想象力和語言表達能力，鼓勵學生學會合作學習。

3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、瞭解中心句的作用，學會圍饒中心句抓住景物特點進行描寫。

2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：教學課件

教學過程：

一、談話導入

上節課我們已經初讀了《多彩的夏天》，現在，讓我們再次走進夏天，跟着夏姑娘去深入旅行，好嗎？（板書：夏天）

二、精讀感悟

（師播放課件）邊看邊想課文中所描寫的夏天是什麼樣子的？

師：誰能用一句話來説説夏天是什麼樣的。

生：夏天是有趣的、是炎熱的、是多彩的、是悠閒的，還是迷人的。

（師隨機板書）炎熱多彩有趣悠閒迷人

師：那麼你們最喜歡課文中所描寫的什麼樣的夏天呢？自己讀一讀，並想想為什麼喜歡。（生讀課文）

師：把你剛才讀的內容説給組裏小夥伴們聽聽，並説説為什麼喜歡？

（學生自讀後在小組裏合作學習，把自己所喜歡的和組內同學進行交流，並且互相啟發。）

師：哪位同學來説説你喜歡什麼樣的夏天？

（一）炎熱的

生甲：我最喜歡炎熱的夏天，冬天穿着厚衣服，活動非常不方便，夏天活動就非常靈活，感覺很輕鬆。

生乙：夏天放假，火辣辣的太陽照着，穿着短衣服去旅遊，很好。

師：剛才同學提到炎熱的夏天，（出示課件“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地。”）讀一讀，你從哪裏能夠感受到夏天的炎熱？

生：我從“火辣辣、盡情地”這兩個詞語看出夏天的炎熱。

師：把這些詞語去掉，讀一讀；加上這些詞，再來讀一讀，你有什麼新的感受？（學生讀文）

生甲：去掉這兩個詞，我就感受不到夏天的'熱了，就有點像春天的感覺。

生乙：加上這兩個詞我感到夏天非常熱，像個大蒸籠一樣……

師：真是寫出了太陽毫無保留地把熱灑向大地。同學們再來讀讀這句話，注意讀好這幾個詞語。（生讀句子）

生：我喜歡夏天的雨，生讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”

天本來很熱，如果在很熱很熱的天氣裏，能下一場雨，那感覺多痛快，多舒服呀！

生：我喜歡雨後這首小詩，我也想像那裏的小朋友一樣，光着腳丫在雨中跑，使勁地踩水……

師：是呀，人們常説：夏天的天氣，就像小孩子的臉説變就變。剛才還烈日當空，一轉眼就下起清涼的雨來，為我們驅散了難耐的酷熱。

（二）悠閒的

師：你還喜歡什麼樣的夏天？

生甲：我喜歡悠閒的夏天，因為在夏天裏，我們可以幹自己想幹的事，玩很多冬天不能玩的遊戲，吃很多冬天吃不了的東西。

生乙：我喜歡悠閒的夏天，我喜歡釣魚，還喜歡捉蝦，我都喜歡……

師評價：從你們的表情就看出來了。請同學們再來讀這一段，説説你感受到了什麼？（特別悠閒、自在、快樂、放鬆。）

自己來讀一讀，可以加上動作、表情。（學生入情入境地朗讀）

（三）多彩的

師：你還喜歡什麼樣的夏天？

生：我還喜歡多彩的夏天，（讀）“花，碧綠的草地是很漂亮的風景，而且牆上綠色的植物，色彩很豐富。”

師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關的詞語。(學生默讀，畫詞)

生：我從“碧綠的”“綠色”“黑子紅瓤”這些詞語感受到了夏天的多彩。

生：我還從“街上飄動着漂亮的衣裙”感受到了夏天的多彩。夏天到了，人們都換上了短衣短褲，女孩子都穿上了漂亮的裙子，五顏六色，好看極了！從天空往下看，街上就好像有一朵朵會走動的花兒。

生：我還從“盛開的鮮花”感受到了夏天的多彩。夏天到了，好多花都開了，有各種各樣的顏色。

師：還可以説什麼樣的鮮花？

生：五顏六色的鮮花、色彩繽紛的鮮花、色彩斑斕的鮮花……

師：夏天是許多水果上市的季節，還可以品嚐到什麼樣的水果？

生：黃皮白瓤的香蕉。黃皮白籽的伊麗莎白瓜。：紅皮黃籽的櫻桃。綠皮白瓤的香瓜。白瓤褐籽的荔枝……

（生練習朗讀、指讀、評價）

（四）有趣的

師：你還喜歡什麼樣的夏天？

生：我還喜歡有趣的夏天。（讀）“我喜歡晚上青蛙在田裏賽歌會，想到這我也想變成一隻青蛙跟它們一起唱歌。”

生：我喜歡有趣的夏天，因為各種小動物都湊在一起，非常熱鬧。

師：好一個有趣的夏日！想想你在夏天還可以聽到過什麼有趣的聲音，看到過什麼有趣的現象？請你試着用“……可以……聽……”，“可以……看……”的句式來説一説。先動筆寫一寫，然後説給大家聽。

生：夏天，可以聽雷公公在天上敲鼓，可以看電婆婆在天上舞劍。

生：夏天，可以聽傾盆大雨嘩嘩地歌唱，可以看婀娜多姿的鮮花張開了笑臉……

師：同學們説的這些老師也聽到、看到過，只要我們用心去傾聽，去感受，大自然中的風雨雷電，花草樹木都是有趣的。讓我們回到課文中，置身在這畫一般的境界，品味這詩一樣的語言，讀出夏天的趣味。

我們來一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學讀得有趣。（男女生比賽朗讀）

（五）迷人的

師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閒的，所以我們説——大家一起來讀最後一段。邊讀邊思考：你讀懂了什麼？

生：我覺得夏天是我最喜愛的季節……

三、情感昇華

師：學完了這篇課文，孩子們，你們有什麼感受生：我覺得夏天太美了！

生：我覺得夏天太可愛了！我覺得過夏天太高興了！

我覺得太快樂了……

師：夏天不僅給我們帶來了繽紛的顏色，而且也可以使我們的生活更加豐富多彩。（板書：多彩的）

師：好一個多彩的夏天啊！快樂是可以傳遞的，就把快樂傳遞給在座的每一位吧！選擇你喜歡的方式練習朗讀全文。（師放音樂）

（生用找朋友讀、找老師讀、小組讀、自己讀等方式讀文）

師總結：是啊，有人説，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悦。只有熱愛生活的人，才能感受到生活的多姿多彩。

四、拓展練習：

模仿課文中心句的使用自己練寫一個自然段。突出夏天的特點。

板書設計：

炎熱的

多彩的

多彩的夏天有趣的

悠閒的

迷人的

《多彩的夏天》教學設計4

教學內容：

這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的“迷人”。

教學要求：

使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，暢所欲言，闡述自己對課文內容的理解，將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法，提高協作精神。

教學重點、難點：

能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。

不僅能讀，還能表達自己的想法是難點。

教學構想：

將語文天地中的“連一連”放在開課階段，因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配，需要學生展開想象，才能連好，因此放在開頭，會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外，針對學生要向中年級過渡的實際情況，本節課要以學生活動為主，引導學生自己質疑、解答、辯論。

我對教案的設計不是一個接一個的問題設計，而是更趨於方法的介紹和指導，至於具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對，真正做主體學生的引導者。

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、導入

1、放輕快的音樂，屏幕出現語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學們伴隨着優美的音樂，在迷人的夏天裏想象一下，這些可愛的小動物會做什麼?

每人一張連線紙，想一想、讀一讀、連一連。

説説你的想法好嗎?上來的.同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。

[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象，把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。

做了這道題，你有什麼感覺?

2、引出課題：《多彩的夏天》

二、認識生字

1、在小組中自己學習生字。

2、指名當小老師領着大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解，其他同學可補充。

3、識字遊戲：

從要認的字中，任意挑選兩個字，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照着我，我就買了一個冰淇淋吃，真涼爽!

[設計意圖]即熟練了要認的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛鍊了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。

三、朗讀理解

1、按照“正確、流利、有感情”的朗讀順序，自己朗讀課文。

五分鐘!看通過你們的努力能讀到什麼程度?

2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學習：讀了這一段，你想説什麼?想問什麼?同學互相幫助解答，説説自己的看法。

教師相機板書這一段的重點詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時，展示圖畫，用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然後，圖文對照，朗讀課文。

學生評價的內容也要充分利用，老師機智應對，轉化為新的問題。

如：學生説“他讀的真好!”老師順勢問“你認為好在哪裏?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎?”

[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間，讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力，更重要的是啟發他們的思維，使他們敢想敢説，思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點，結合課文內容，適時地指導他們讀好課文的每一段話。

四、從課文走出回到自己

你喜歡夏天嗎?為什麼?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

(板書設計略)

《多彩的夏天》教學設計5

複習詞語。

這麼炎熱的夏天帶給你什麼印象？（學生讀出文中的句子）

我發現小朋友都從課文裏學到了很多，那你還想知道什麼？（為什麼夏天是那麼多炎熱？還要別的嗎？為什麼這個多彩一詞會用在夏天這個季節裏？你提到問題真有價值。）

要了解的更多，那就讓我們走近夏天，走近字裏行間

讀課文2－4段，邊讀邊想，你看到怎樣的畫面？（學生讀書）

美麗的畫面大家看到了嗎，你能給每一副畫面取個名字嗎？（我發現這位小朋友，老師很想認識一下，他特會舉手，會動腦筋，你們想當 地孩子嗎？有信心嗎）（評價、表揚脱節）

你給第二小節取個名字。（多彩的、炎熱的）哪個好，為什麼？（學生説）（應該省去，直接學文）寫在黑板上。

多彩的夏天在詩歌裏也寫得明明白白，邊讀邊畫一畫，哪些詞語寫出多彩的夏天。

8：26

學生讀，從哪兒看出。（這兩句話帶給我們多彩的夏天，還要別的感受嗎）

自己美美的讀一讀吧。

誰能用朗讀帶個大家一個多彩的夏天？（學生讀，大家看到了嗎？誰再次的把夏天帶給我們。還有信心，向他們挑戰是嗎？看着小朋友多喜歡讀，那我們就一起讀吧。齊讀。）（如何讀出層次，有所提高，有所感悟）

你們讀得這麼感覺，老師也想讀讀，能給老師這個機會嗎？能評一評老師的讀嗎？（師讀）（師）怎麼樣讀讓你感覺到這夏天這麼美啊？

哪些詞更能體現夏天的多彩呢？找到的把這種感覺讀出來好嗎？（學生讀）

這些詞怎樣讀，能讓我們看到美麗、多彩的夏天呢？自己先練一練，待會我們在讀。

（生讀得好）大家聽明白了嗎？哪幾個詞讀得特美？學生自説。（碧綠的草地要讀出綠的感覺）大家自己讀，讀出這種感覺。（朗讀未到位，不能匆匆而過）

是呀，盛開的鮮花多美啊，夏天哪些花開放呢？（學生説）

喜歡荷花的請舉手，大家對荷花情有獨鍾，《小池》《曉出》（能背背嗎）（如何恰當處理）

夏天有哪些水果，你能不能用上顏色的詞，來説説。（學生説）

咧（第三聲）嘴

自己身上穿的衣服，能用一個詞來説嗎？

夏天的'花是五彩繽紛的，身上的衣服也是花花綠綠的，夏天還有很多漂亮的畫面，作者沒有寫進去 。（學生説）

夏天還是有歌聲的，讓我們來讀一讀第三小節。

8：38 （文本處理）

學生自由讀，你從第三小節中聽到了哪些優美的聲音？（學生説）

你們發現了嗎？你喜歡這些小動物嗎？找自己喜歡的小動物讀讀，讓小動物來份驚喜？（誰來當知了，讀。）

這些小動物們多麼自由自在啊，想去見識一下嗎？你最想當什麼動物？

青蛙（益蟲），這些小動物多有美妙的幻想。小青蛙正在演唱會，讓我們一起去看看。（播放課件）

你能當一回青蛙，當一回賽歌會的選手嗎，自己練一練。參加完賽歌會，你有什麼想法，你感受到了，你的心情現在是怎樣的？

讓我們把這份快樂帶到課文中再去讀一讀，好嗎？（自己大聲讀，讀出你的快樂。）

8：45

誰能把你快樂的朗讀讀給大家聽一聽。（你們感到快樂了嗎？誰能再快樂一次。）

想快樂的小朋友起立，一起讀，把快樂的朗讀帶勁美麗的畫面吧。

優美的朗讀把我們帶進了夏天美麗的懷抱。心理癢癢的吧。

如果你現在在野外，你最想幹點什麼？（洗澡、釣魚、游泳、吃棒冰、）

8：48

其實老師發現第四節專為小朋友寫的，就是寫你自己的事，讀一讀吧。

夏天我們想幹什麼就幹什麼？這節中有一個詞就是寫這個大。悠閒是什麼意思？（學生説）

把這份悠閒帶到朗讀中，學生讀。（讀到面、交流、評議）

這麼快樂的活動，你還準備跟誰分享，怎麼分享？

那我們可以把這段記下來，兩分鐘時間能記下這段嗎？（學生試背。）

我想當一回你的好朋友，你的爸爸、媽媽，誰把你記得跟我們交流交流。

他背地怎麼樣？（不能有所表示嗎？）

你趕快找到你的小朋友，跟他交流交流吧？

你想對夏天説點什麼嗎？（我把你們的寫下來，生説師板書）

讓我們來讀一讀第五小節吧（齊讀）

8：56

《多彩的夏天》教學設計6

教學目標：

1、知識與技能：

（1）鞏固上節課所學的生字詞，寫好"夏、炎"兩個字。

（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、過程與方法：

以讀為主，讓學生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閲讀的樂趣。

3、情感態度價值觀：

通過課文的學習，引導學生感受夏天的"迷人"和"快樂"，激發學生對大自然的熱愛之情。

重點、難點：

1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，培養初步積累語言的能力。

2、課文中一些詞語的理解和運用；引導學生體會對夏天的"迷人"和"快樂"的感受。

教學準備：

1、教學光盤。

2、投影。

3、生字卡。

教學過程：

一、複習導入。

師：昨天夏姑娘給我們帶來了幾位生字詞朋友，今天她想考考大家，誰記住這些朋友的名字啦！

生讀。

師：誰還能幫"趣"字組詞。

二、整體感知。

1、師：讓我們看看夏天是什麼樣的。出示CAI圖畫。請你按照從左到右或從上到下的順序説説你看見了什麼？

2、師：原來你們都找到夏姑娘了，現在她要帶我們到夏天裏去深入旅行了，請聽課文朗讀，看哪個小朋友最專心聽。（CAI讀）

3、師；現在，也請你用你喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊從文中找一找課文中描寫夏天有什麼特點，並用波浪線畫出來。

4、生找出夏天的特點，師板書歸納，指出這些是每個自然段的中心句。

三、隨機學習課文。

師：那麼你想先學夏天的哪個特點呢？

師：請你自己讀讀課文並找出哪些句子最能體現這一特點，請畫上括號。

生答。

師選擇其中一自然段教學：好那麼現在我們來學習……

（一）學習第一自然段。

1、師：請喜歡這一特點的孩子來讀讀這一自然段。

2、你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？

3、師：是呀，夏天是炎熱的，但是炎熱的夏天也能帶給我們愉快的心情，不信聽林老師讀一讀。

師：誰能像林老師一樣讀出快樂的心情來？

4、齊讀。

歸納學習方法：

師：剛才我們是怎樣學習這一自然段的呢？生答。（出示投影）

師：現在請你按照這些方法來學習夏天的其他特點。

生學。

（二）學習第二自然段。

1、師：喜歡第二自然段的孩子來讀讀這一自然段。

2、師：你從這一自然段中的哪些語句感受到夏天"多彩"的'特點呢？請你讀出來。

3、想想，你還可以用哪些詞語來形容夏天的色彩呢？

4、夏天有盛開的鮮花，碧綠的草地……夏天是多彩的，誰能把這美麗的世界讀出來？

5、評價（抓住"！"）

6、齊讀。

（三）學習第三、四自然段

1、師：夏天有趣的，也是悠閒的。請你自己讀一讀，説説你從中瞭解到了什麼有趣的事或悠閒的活動。

2、師：我想這些事，你們都做過。那麼在悠閒的夏天裏，你還有沒有其他有趣的經歷？做過什麼有趣的或悠閒的事呢？

3、生答。

4、師：你們曾經在夏天裏快樂的度過，課文就好象在寫你們一樣！來把寫自己的這段讀一讀吧！

5、齊讀。

（四）師總結：所以夏天是迷人的，是我們最喜愛的季節，一切都在夏天裏走向成熟。是啊，秋天是成熟的季節，是收穫的季節，只有經過夏天的孕育，才有秋天滿心愉悦的收穫！

四、"積累加油站"

1、師：讓我們也為自己加油吧，滿心愉悦地迎來今後收穫的季節。請你和我一起到"積累加油站"加油。

（投影）

2、師：這裏有四道加油管，請你選擇你喜歡的一道加油管為自己加油。

3、生做。

4、展示

5、齊讀

6、選擇其中一個詞語説一句話。

五、寫字

1、出示"夏"、"炎"

2、觀察，生説怎樣寫才漂亮。

3、"CAI"範寫

4、生書寫。

5、展示、評價。

六、作業。

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、繼續觀察夏天，把夏天寫進日記裏或畫進自己的畫裏。

評析：

語文綜合性學習語文綜合性學習突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，應以語文為主，以學習語文為出發點，運用各科資源，開展教學。所以在本課教學中我設計了"積累加油站"，讓學生通過蒐集整理，豐富學生的語言積累。有了豐富的積累，學生的表達才能豐富多彩。同時在作業中設置"繼續觀察夏天，把夏天寫進日記裏或畫進自己的畫裏。"一題，通過利用教材架設語文學習與生活的橋樑，努力為學生開拓廣闊的開放的學習空間，使課堂教學成為學生學習活動的一部分，讓學生有更多的收穫，如：情感的體驗、審美的培養等。