作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的中彩那天的教學設計，歡迎大家分享。
（一）教案背景
1、面向學生：國小學科：語文
2、課時安排：兩課時。
3、學生課前準：
①通讀課文，完成“標（標出自然段序號）”、“點（用着重號點出文中生字）”“圈（圈出每句話中的多音字）”“框（框出每段話中的詞語）”、“劃（劃出讓自己感動的句子）”、“注（在疑難句子習作記號）”。
②尋找身邊誠實人物的事蹟。
③瞭解“彩票”相關知識。
（二）教學課題
學會誠實做人。
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確拼讀“維持、拮据、安慰、精湛、器重、夢寐以求、屬於、奔馳、饋贈、悶悶不樂、道德、號碼、迷惑不解、教誨”等詞語。
2、能正確、流利有感情的朗讀課文。
3、在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活説説體會。
4、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達。
（三）教材分析
這篇精讀課文是一篇感人的故事，記敍了父親為自己和朋友買了彩票，結果帶朋友買的那張彩票中了獎，獲得了一輛奔馳牌小轎車。在道德面前父親放棄了轎車，選擇了誠信，做到了以誠待人。教育大家：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
教學重、難點：
1、對“道德難題”這一意思的理解。
2、體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴；
3、學會誠實做人。
教學準備
1、情景朗讀音樂。
2、多媒體課件。
3、身邊的誠實人物故事。
（四）教學方法
課文語言質樸，注重細節描寫，將人物內心矛盾及變化演繹的淋漓盡致。但是揭示“誠實、有信用”與“道德”之間的關係仍是本文的教學重點和難點。在本課教學時為了突破難點，我就充分應用了許多關於誠實，有信用的名人名言及小故事，製成多媒體課件，使學生很好地把握了作者的寫做意圖，受到“誠實做人”的教育。
（五）教學過程
第一課時
一、創設情境，引入課題。
講述一個就發生在自己班上一位同學前不久買飲料中獎的故事，並以採訪的形式詢問他當時的心情。
過渡：我們班同學中獎都這麼興奮，可是有人中彩得了一輛嶄新的奔馳牌汽車卻怎麼也高興不起來，這究竟是這麼一回事呢
今天我們就從要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、檢查課前預習情況。
1、抽讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，
2、交流生字詞學習情況。
讀自己畫出的生字詞，説説通過查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。
三、播放情景音樂，師範讀。
聽清事情的發生、經過、結果，歸納課文主要內容，並準備複述故事內容。
1、解答疑難，提示生字詞學習的難點。
2、理解事情發生發展變化的過程，為複述做準備。
四、指導學生默讀課文
1、默讀時不能出聲，做到心道、眼到。
2、體會故事中人物的情感變化。
五、小結
通過課文這一部分的學習，我們瞭解了一下人物的內心情感，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品的心理歷程。
六、課堂作業：
1、抄寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、複習
1、聽寫詞語。
2、抽讀課文，勾出母親説的話。母親的話讓作者深刻地體會到什麼？（出示：是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。）
二、進一步學習課文內容，體會文章思想內容。
（1）合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨的着一個道德難題。”這個道德難題是什麼？為什麼説這是一個道德難題？
探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？
（2）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。
（3）小組內討論交流。
（4）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實想法，教師可將學生的想法加以歸納引導學生討論。
例如：
①父親面臨的留車還是還車的道德難題，各有什麼理由。
②如果你們不曾讀過這篇文章，假如你們是文中父親的話，會如何抉擇呢？
（5）我們一起去看看父親是如何解決難題的，他的做法是否值得。
（6）小結：教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的價值觀。
三、指導學習第一自然段與最後一自然的關係。
（1）首尾呼應。
( 2)體會兩句話的深刻含義。
四、出示誠實守信名人名言。
多媒體出示
五、課後練習
完成課後習題“小練筆”。
提示：開展想像，把當時“我們”家裏各自的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
板書：
5、開頭：誠實、信用
中起因：夢寐求車（神情嚴肅）
彩事那經過：中獎得車（道德難題）、誠實守信天、故煩惱開車
結果：高興還車（特別高興）
結尾：受益匪淺
（六）教學反思：《中獎那天》教學反思
《中彩那天》是一篇感人至深的.教育故事。記敍了在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家發生的故事。故事的開頭以母親教育我們要做一個誠實，有信用的人引出，故事的結尾以再次回憶母親的話來結束，文章前後呼應，耐人尋味。
故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂””。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。故事反
映了一個普通工人崇高的精神世界，使我們懂得誠信是人的精神財富，它比物質財富更可貴。
這篇課文的教學我以學生自讀和小組合作交流為主，加上我巧妙的指導，學生較好的理解了課文，讀懂了父親的心情，感受到“誠信是金”的道理。
通過播放從百度搜索的誠實人物故事和背信棄義不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的寫作意圖，加深了學生對課文的理解。
教學目標：
①認識本課的6個生字，掌握14個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富”這句話的含義。
④想象人物的心理活動，體會情感。
教學重點：
體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：
寫着名言的投影片。
課時分配：
２課時
第一課時
名言導入，直奔中心
①導入：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”一位普通的母親朗讀課文，通過這節課的學習，你除了記得這句話，還了解了哪些內容？
（再次感知課文內容，引導學生明白父親遇到了什麼樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學習三～五自然段：走向父親的心靈深處。
①自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
②學生彙報學習情況，品析詞句。
a.中彩後父親的表情。（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩：為什麼父親會不高興呢。比較父子間的不同態度。
c.拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：
（4）有感情地朗讀第五自然段。
（二）學習六～八自然段
①默讀思考：父親回到家裏，他又做了些什麼？
②學生根據有關詞句彙報學習情況。
③體會父親當時的內心世界。
深入體會父親當時的心理活動，啟發説話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，並用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心裏都想些什麼？能對同學們説説嗎？
（引導學生從兩個方面來説：1.昧着良心滿足個人私慾；2.對家庭的責任感）
④品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀2
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的.我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地説。
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？同學們想一想，這個理由成立嗎？
c.指導學生有感情地朗讀這一句。
次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊着父親那本想留下車的慾望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
⑤深入探究心裏變化，感受父親的人格魅力。
同學們，家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，慾望與守信面前，經過了複雜的思想鬥爭，毅然選擇了後者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學習第九自然段
朗讀。
教材分析
中彩那天》講的是一個修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過思想鬥爭，他把大獎送給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質,它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
學情分析
“以誠待人”、“誠實守信”等這對四年級的學生來説已經很熟悉，從小開始接受這方面的教育就比較多，以誠待人的事例也知道很多，學生有一定的思想基礎。這篇課文的內容很有感染力，也能激發學生的興趣，因此要引導學生走進文本，與文本進行對話，感知課文內容的同時，讀中品味，感受文中人物的思想品質，體會作者表情達意的方式。
設計理念
以語言為載體，抓住人物的語言、動作與神情，揣摩人物心理。在教師設置的問題情境中，切己體察，通過聯繫上下文，逐層朗讀感悟，體會人物的內心世界，豐滿人物之形象。
教學目標
1、認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。
2、能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
3、引領學生通過品讀父親面臨的“道德難題”，深入人物心靈，體會父親崇高的精神世界。
4、聯繫實際，理解母親説的“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”這句話的含義。
5、有感情地朗讀課文。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點
理解母親説的兩句話。
課前準備
1.學生自己瞭解第二次世界大戰。
2.寫有重點語句的課件。
3.蒐集有關誠信的名人名言。
第一課時
教學步驟：
一、導入
1．談話導入。
師：同學們你家買彩票嗎，你希望有什麼樣的結果？（中獎，或中大獎）由此看來，中將了，你們一定很高興，可是有一個人，他雖然中獎了，但是他神情嚴肅，沒有一絲喜悦，這到底為什麼呢？
2．這節課我們學習5課，《中彩那天》。
3.（師板書課題）注意“中”字的讀音，中彩那天究竟發生了什麼事，自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
二、檢查預習，相機學習1--2段。
師：教師看大家教師讓大家在預習中摘錄的生字和詞語，誰願意給大家展示（出示一位同學詞語，讓這位同學領讀詞語）
（隨機表揚：真了不起，多音字讀準了）
師：你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎？誰説説“拮据”的意思。
生：經濟情況不好，困窘。
師：他把字典上的意思念出來了，看來還是不懂。我們看看課文中是怎麼出現的？（課件出示句子：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据）
師：誰能簡介第二次世界大戰誰能簡介
生：1939—1945年，德國、意大利、日本法西斯國家發動了一場人類歷史上空前規模的第二次世界大戰，先後有61個國家和地區、20億以上的人口被捲入戰爭，軍民死亡1億零221萬餘人，最後以德、意、日三個法西斯國家的徹底失敗而告結束。
師：在這樣的社會環境下，庫伯家的生活很拮据，拮据是什麼意思？
生：生活很困難。
生：困難到靠父親工作維持六口人的生活。
師：對，庫伯家的生活很拮据，但是在這樣貧窮的狀況下，母親還常常安慰家裏人，（課件出示）（齊讀）：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
師：對這位母親，你想説什麼？
生；這是一位偉大的母親，是一位稱職的母親。
生：我覺得這句話雖普通，卻包含着哲理
師：你説説什麼哲理。
生：一個人活得誠實、有信用，即使他很貧窮，但他的精神世界是富有的，他高尚的品質，會贏得眾人的尊重和讚譽。（隨機表揚:你回答的真好！）
師：這句話出自我母親之口。儘管家裏拮据，但她人窮志不窮，追求精神上最可貴的東西，在他眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。
師：什麼又是“夢寐以求”？
生：很想要。
生：做夢的時候都想要。
師：什麼時候都想要，吃飯、走路都想要，修汽車，連做夢都想要，那才叫“夢寐以求”。有些詞語要聯繫生活實踐來理解更準確。課文題目是《中彩那天》，那麼課文從哪兒到哪兒是寫中彩那天發生的事？
生；第3段到第9段。
三、重點品讀
師：這節課我們就重點學習３～9段。
（一）.自讀三～五自然段，瞭解中彩那天發生的事情.
有一天我放學回家，當我經過百貨商店的門前，我看到有一輛嶄新的奔馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，如果你突然得到這輛車，你是什麼樣的心情，表情會怎樣？我們來試一試，説説看。
生：我太高興了！我會蹦起來。
生：啊，我終於得到這輛汽車了。
生：我會眉飛色舞。
師：真了不起，我從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮。文中的我也和你們一樣高興，“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
學生彙報學習情況，品析詞句。
生：a.中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
b.品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”
師：同學們，為什麼中彩後父親會不高興呢？
生：（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）（隨機表揚：你説的真準確！）
比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）
（二）感情朗讀4---5段
師：我不明白為什麼中彩後父親會不高興呢？
生：因為母親告訴我：你父親面臨一個道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因。
生：為什麼會面臨這樣一個道德難題？難道我們中獎得到汽車是不道德的嗎？
師：課後熟讀第7、8段。
（課件出示）：想想父親到底遇到一個什麼道德難題？
第二課時
（一）複習
聽寫詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
（二）品讀感悟
師：本文講了一件什麼事父親到底遇到一個什麼道德難題？
（三）學習第8段
1、指讀8段
（課件出示）“母親讓我仔細辨別------淡淡的k字”。
師：讀這兩句話你明白了什麼呢？
生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的k字。
生：中彩的'是庫伯，不是爸爸。
師：讀書時要邊讀邊想，那淡淡的k字，到底淡到什麼程度？能不能讀出來？
生：我通過“仔細地看”才看出來。
生：我通過看了一遍又一遍（找出“看了又看”）
生：我從“終於”這個詞上看出來。
師：同學們，這才叫讀書，一定要邊讀邊想，不能光看書上寫的什麼就是什麼了。那麼，這時候，你又產生了什麼問題？
生：我想問：為什麼是淡淡的k字？（父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡）
生：我想問：這淡淡的k字代表什麼意思？中彩的是庫伯，不是爸爸
師：現在大家再把這四句話讀一讀，也許能幫你們解決剛才提出的問題。
師：剛才的問題解決了沒有？這淡淡的k字代表什麼？那爸爸為什麼做上記號，又把它擦了？
生：因為過後，倆人把這件事忘了。
師：庫伯忘了什麼事？那爸爸把那記號給擦掉意味着什麼？
師：那麼爸爸在擦這個記號的時候會想些什麼？
生：擦了就是我的車了。
生：如果我是爸爸的話，我會想，我不會擦得太乾淨，因為這不是我的。
生：我想，這彩票雖然是庫伯的，但我要是把它擦掉的話，他也不會知道的，那車就是我的。
師：你們説的都有理由，都是想把車留給自己。就連我也激動地説：
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什麼？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）
（隨機表揚：這裏同學們回答的積極踴躍，各抒己見老師為你們驕傲！）
師：爸爸是個誠實的人，留和還都有理由，這就是爸爸的道德難題，父親面臨的道德難題，指的是什麼？
生：因為家裏生活很拮据，父親夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。他買的兩張彩票裏有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，並作了記號。而庫伯先生和父親早就忘了。如今中彩，庫伯並不知道，根據當時的情況，父親也想讓自己擁有一輛汽車，中彩能讓他家裏經濟情況大為改觀，到底是獨自佔有，還是誠實、講信用，把那輛汽車拱手讓給庫伯呢？這是對父親道德信念的考驗，是一個艱難的抉擇，所以父親面臨着一個道德難題。
生；父親夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
隨機表揚：你概括的很準確，其他同學要向你學習！
師：你們説的那麼多理由，其實就是想把車留下，現在有沒有理由留下？
生：有。
師：（課件出示）最後兩句話。
生：齊讀。
師：就在我進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發生了什麼問題了？
生：為什麼給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。父親經過激烈的思想鬥爭，最終選擇打電話請同事來取車，父親誠實守信的人格佔了上風。
師：為什麼要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀“一個人只要活得誠實有信用，就等於有了一大筆財富。”
師：同學們。車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？學到這裏，同學們應該注意到，文中媽媽説話了，我也説話了，惟有這位風格高尚的父親在整篇課文中沒説一句話，多麼遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能説的話。
四.學習最後一段
①齊讀最後一段。
（課件出示）：中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。最富有的時刻是什麼意思？
生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。
師：這句話講我長大後對母親的教誨的深刻體會，父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢買不來的。（齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話）
（五）總結拓展
1.學完這篇文章，你有什麼收穫與體會？
師：看來財富不僅僅是金錢，老師從字典中查來關於財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什麼財富？
生：誠實信用。
生：我學到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財富。
生：只要有了誠實，有信用就等於有了一大筆財富？
師：課文學到這裏我們對誠信有了更深的瞭解，把你搜集的名人名言説給同學聽。
師總結：同學們，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。誠信是明燈，是砝碼，是力量。願我們每個同學都能成為一個誠實、有信用的人！
2.你遇到過類似的事情嗎？你是怎樣處理的？
師：這節課同學們表現得非常好，希望你們再接再厲！
（六）作業
1.熟讀生詞和課文。
2.把自己口述的“收穫與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，並在結尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質上的富有，更需要精神的的富有
板書設計
5中彩那天
生活：拮据
中彩：神情嚴肅
送給庫伯：興奮
（誠實、有信用、最富有）
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，體會父親在還車之舉中表現出的高尚品質，幫助學生樹立誠信的觀念。
2、幫助學生學會本課生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點：
故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
教學難點：
對“道德難題”這一意思的理解。
教學準備：
學生提前蒐集誠信格言，小黑板。
教學過程：
一、名言引入
課前老師讓同學們蒐集了有關誠信的名人名言，誰向大家彙報？（生彙報）老師也蒐集了一條，（出示小黑板）但它的作者既不是名人，也不是作家，而是一位普通的母親。談談你對這句話的理解。（生彙報）老師相信學了第5課你對這句話會有更深刻的體會，讓我們一起走進《中彩那天》。（板書課題）
二、檢查預習，整體感知
1、指生分段讀文，糾正讀音，齊讀字詞。
2、思考並彙報：這篇課文主要講了什麼事？
三、研讀課文
1、默讀課文3～8自然段，思考：父親中彩後有什麼表現？他又經歷了怎樣的心理變化過程？畫出相關的語句，寫出體會，結合彙報朗讀。
2、默讀1～8自然段，找出父親留車的理由，並用“因為……所以”的句式説出理由，使人信服。
3、走進父親的內心世界。（出示小黑板）用“就算……也不能……”的.句式推翻父親留車的理由。
4、父親的做法詮釋了母親的話，齊讀母親的話。
5、齊讀最後一段話，理解“最富有”，滲透寫法。
四、送格
同學們，老師希望你們今天學到的不僅僅是一篇課文，而是更多的東西。把母親的話送給大家，希望你們做個誠實、守信用的孩子。齊讀母親的話。
板書設計：
5、中彩那天
中得汽車（神情嚴肅）
誠信
還回汽車（特別高興）
學習目標:
知識技能目標:
1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學會其中的15個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞,如:拮据、夢寐以求、悶悶不樂……
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習在閲讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。並結合在本冊前面學過的多讀多想的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。
情感態度目標:
理解課文內容,學習父親誠實、守信的`優秀品質,初步滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。
學習重點:
理解父親從不願意把大獎還給同事,到最後還給同事的矛盾經過,體會課文中母親説的話的含義。
學習難點:理解父親面臨的道德難題。
教具準備:多媒體課件
教學時間:二課時
第一課時
一、談話激趣,導入新課
1.板書課題:強調中的讀音、彩的寫法
2.過渡導人學習課文。
二、檢查預習、順情引導
1.學生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文,教師根據學情相機指導。
三、創設情境、啟發疑問
以感情朗讀的方法,學習3—6自然段,指導學生在閲讀中提出問題。
1.創設情境:體會我中彩之後的興奮與激動,並有感情地朗讀4、5自然段。
2.啟發疑問:再讀4、5自然段,試着提出問題,初步學習聯繫生活實際提問。
3.學法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導學生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學會提問。
四、滲透學法,邊讀邊想
以多讀多想的讀書方法,學習7-8自然段,引導學生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閲讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.
2.針對學生閲讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法,自己閲讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。
4.學生再讀書,並大膽質疑,為深入學習做好鋪墊。
五、佈置作業
認真讀課文,並通過上網或讀書等途徑查找資料,為下節課深入學習做好準備。
第二課時
一、複習檢查
二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學習辯論的過程中,滲透擁有誠信就等於擁有一大筆財富的思想。
解決上節課學生遺留問題,並深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什麼又沒有留?引導學生聯繫上下文認真讀書,在學生思辯的基礎上理解為什麼是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質,理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等於有了一大筆財富的含義。(向學生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)
三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走後,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什麼對話,説一説,再寫下來。
四、學習生字(重點是字形)
如:德:用十四人一條心的口訣幫助學生記憶,強調心上有一短橫。要充分發揮學生的主動性,讓學生自己創編記字口訣,使學生快樂識字、寫字。
五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關於彩票的故事,請同學們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、採訪等方式,展開研究性學習。
板書：
中彩那天
開車 道德難題 留？
不高興 ? 還？
教材分析
故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理工之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程為線索展開。當商店擴音器高聲宣佈父親倖運地成為獲獎者，而且獎品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車時，對當時正在上學的“我”來説是多麼高興。然而，當父親開着獲獎的奔馳車緩緩駛過擁擠的大街時，卻發現父親的“神情嚴肅”，“看不出中彩帶給他的喜悦”。“我”自然會感到“悶悶不樂”。回到家裏，慈祥的母親揭示了其中的奧祕──“父親正面臨着一個道德難題”。“我”迷惑不解，母親又詳細説出了事情的經過。最後在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。課文第3至9自然段敍述了這一故事的發生、經過和結果。
文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神世界，它讓我們懂得，誠信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。
教學目標
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內容的同時，懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理，並能聯繫自己的生活實際説説體會。
3、體會敍事條理清楚，首尾照應的表達方式，能複述課文，提高口頭表達能力。
重難點
1、教學重點：學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。體會故事中人物的情感變化，理解誠實與守信的珍貴。
2、教學難點：對“道德難題”這一意思的理解。
課前準備：製作課件
教學課時：2課時
教學基本程序
一、激趣導入
1、故事：同學們，今天老師要給你們講一個真實的故事。
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以後，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他。第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接受他。他想：“憑自己的博士文憑和優異的成績，找一家公司應該沒什麼問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。”
2、同學們猜想一下，為什麼德國那麼多公司會拒絕這位中國留學生？（學生猜測有關的理由）
3、這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老闆説：“請你告訴我，你們為什麼要拒絕我？”那位老闆説：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關於你的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚的説：“逃三次票算得了什麼？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老闆鄭重地説：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”
4、聽了這個故事，同學們想説點什麼？
二、理解課文
1、師：同學們，這位中國留學生不缺文憑、不缺知識、不缺能力，那他到底缺什麼呢？讓我們一起到《中彩那天》尋找答案。
2、首先檢查本節課的預習情況：
（1）請同學們開火車讀本課的生詞。
（2）通過預習，你還知道什麼？
3、請同學們自由讀課文，注意要讀的正確、流利，讀出不同人物的語氣。
4、誰想起來讀給大家聽聽？（指名分段讀）
5、讀的真好！同學們，你們買過彩票嗎？中過彩沒有？中彩的確是讓人非常興奮的事。那麼大家説《中彩那天》這篇課文中是誰中了彩？獎品是什麼呢？同學們瞭解“奔馳牌汽車”嗎？（教師簡介）
6、這麼名貴的汽車，父親有沒有理由留下這呢？下面，請同學們默讀課文，用橫線畫出父親有什麼理由留下這輛車。
7、學生交流
師：是啊！正像大家分析的一樣，其實父親有很多理由留下這輛車：
（1）我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据，他們可以用這輛車改善他們的生活，父親有理由留下這輛車。
（2）父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車，父親也有理由留下這輛車。
（3）當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，父親也有理由留下這輛車。
（4）父親賣彩票時，幫庫伯捎了一張，過後兩人都把這件事忘了，父親也有理由留下這輛車。
（5）庫伯是有錢人，我們家窮呀！父親也有理由留下這輛車。
8、父親真的太需要這輛汽車了！需要這輛汽車使他夢寐以求的夢想得到實現，需要這輛汽車改善他們一家拮据的日子，過上富裕的生活！
9、這麼需要這輛世界名牌汽車的`父親，當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心裏會怎麼想呢？（出示）
10、當商店的擴音器高聲叫着我父親的名字，父親開上這輛汽車往回走時，他的心裏想？請同學們寫在本子上。
11、組織交流。
12、師：即使在自己生活那麼拮据，那麼想擁有一輛屬於自己的汽車時，最後他還是拿起電話打給了庫伯，通知庫伯把車開走了。多麼誠實、守信的父親！
13、現在，請同學們快速默讀課文，仔細體會一下父親、母親為人處事的準則。想想庫伯把車開走後，我們一家三口會説些什麼呢？請同學們三人一組，自由組合，分角色表演一下。
14、讓生表演。
15、師：我在可敬的父親、母親的教誨下成長，成年以後，我才發現，中彩那天父親打電話的時候，是（我家最富有的時刻）。（齊説）
16、是呀！我們忘不了這位可敬的父親，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學了，聽了《中彩那天》的故事後，你一定有話對那位中國留學生説吧？請你把想説的話寫出來。
（出示）
請給那位中國留學生寫幾句話，説説你的感受和想法：
叔叔，您好！
17、組織交流。
三、教師小結
同學們，讓我們像那可敬的父親一樣，多一些誠實的面容，多一些守信的品質。我相信，每個人擁有了誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。
教學板書
5、中彩那天
不是自己的
中彩——————→神情嚴肅
﹨誠實／打
誠﹨有信用／電
信↘↙話
高興
教學資源
1、第二次世界大戰：1935──1945年，法西斯德國、日本、意大利發動的世界規模的戰爭。這次戰爭從1931年日本侵佔我國東北開始醖釀，到1939年德國進攻波蘭，英國、法國對德國宣戰而爆發。由於全世界人民的反法西斯鬥爭和中國、蘇聯、美國、英國、法國等結成反法西斯聯盟，最後取得勝利。這次戰爭波及十幾個國家，死亡數百萬人，數千萬人流離失所，給世界人民造成了深重的災難。
2、道德格言
道德是真理之花。──雨果
美德的本身就是它的報酬。──達拉頓
道德中最大的祕密就是愛。──雪萊
美德是一種戰爭狀態，我們生活於其中，就要常常與自己作鬥爭。──盧梭
臉紅是美德的顏色。──泰雲納
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。──莎士比亞
真正的美德就象河流一樣，越深越無聲。──哈利法克斯
無論你出身高貴或者低賤，都無關宏旨。但你必須有做人之道。──歌德
即使品德穿着襤褸的衣裳，也應該受到尊敬。──席勒
當你往前走的時候，要一路撒下花朵，
因為同樣的道路你決不會再走第二回。──歐文
達到完美，不在已無可增添，而在已無可裁減。──佚名
善良的人總是把自己説得卑劣。──霍桑
知識與技能
1、用現有的識字方法，查字典、聯繫上下文，學會15個生字，理解新詞;
2、複述課文主要內容，提高口語表達能力;
3、通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法
1、聯繫上下文理解課文內容，然後完成課後第二題;
2、通過合作解疑，培養分析和解決問題的能力。
情感態度
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學重難點
1、複述、把握主要內容。
2、懂得誠信是人生的精神財富
第一課時
教學過程
一、揭題解疑，導入新課：
1、世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎(講一個簡短生動的故事。)(出示：一位母親説：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”請根據母親的這句話做一道加法題。(誠實﹢信用﹦財富)做對了嗎
我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。
2、板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2、鼓勵好同學複述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。
(教師範讀：思考課文講了一件什麼事情)
3、請成績一般的同學根據提示覆述主要內容。對錶達完整的同學提出表揚，發放進步星。
4、請學困生根據提示覆述其中的一部分內容。只要敢於起來説，就應該表揚，發放進步星。
5、識字教學：學生自主識字後出示幻燈片，請學生將課後的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟“手”有關的字：
跟“心”有關的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然後聽寫，改錯。
第二課時
教學過程：
一、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什麼問題(生：為什麼父親中了彩還不高興生：我不理解母親説的“道德難題”是什麼……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎這又是怎麼回事父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
師：這個道德難題是什麼請學生仔細閲讀，想一想，並和小組的成員説一説。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張和有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼誰能走進這位父親的內心世界。
師：“k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什麼
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的`理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢
師：父親的道德難題解開了嗎從哪裏看出來(生讀九自然段)
師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的時刻”是什麼意思(生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。
二、總結課文，昇華情感
1、有感情朗讀4-10自然段，體會“我”“喜悦——迷惑不解——高興”的感情變化。
2、發揮想象，回答問題。
①庫伯把汽車開走後，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。
②“父親”不把汽車給庫伯，結果會怎樣
③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做
3、讀課文的開頭和結尾。
(1)體會開頭和結尾的聯繫。
(2)説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻(理解這個“富有”的特殊意義)
4、讓學生談談這節課的收穫
師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。
讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。
學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺
教師追問：沒有道德的人會怎樣做
學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻
教師追問：汽車難道不是財富嗎
教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興教師要引導學生全面充分地説明理由和根據。
5、將自己所説的內容寫一寫。
設計理念：
語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”《中彩那天》這篇課文運用精彩的語言講述了一個引人深思的故事。講的是一位修理廠的技工，無意中抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩票卻是他幫同事代買的。經過激烈的思想鬥爭，他把大獎還給了同事。作者讚揚了這種誠實、守信的品質。讓人懂得誠實，講信用是人生寶貴的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。其中“父親”所面臨的道德難題是教學的難點。
教學目標
1、運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解本課中出現的生字新詞，如：拮据、夢寐以求、悶悶不樂……
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習在閲讀中提出問題、解決問題的讀書方法。
4、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質財富更珍貴。
教學過程
一、聯繫生活，審題激疑。
學生齊讀課題。
師：你見過的中彩者是什麼樣？
（學生交流）
師：今天我們要學習的這篇文章中的主人公也“中彩”了，他卻是——（出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”並指名讀。）
師：讀了這句話，你心中一定會產生疑問，讓我們去課文中尋找答案吧！
（設計意圖：由生活導入，讓學生將生活中的體驗與課文中的相關語句進行對比，從而產生認知衝突，從而喚起學生的閲讀期待，促使學生主動地進入議疑、解疑的學習氛圍之中。）
二、初讀課文，把握大意。
1、學生自由讀文。
要求：①讀準字音，不理解的生詞查字典或請教同學、老師。②把課文讀正確，讀流利。
2、同桌互讀，讀得正確、流利的，由同桌打上“優”。
3、請沒有得到“優”的同學再讀課文，全班評議，有進步即打“優”。
4、討論：課文主要寫了一件什麼事？
（設計意圖：以上教學環節，學生通過自讀、互讀和評讀，強化了對課文內容的感知，為進一步理解課文內容打下了基礎。）
三、品讀釋疑，領悟中心。
1、再次出示句子：“他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”為什麼“父親”中了彩卻那麼悶悶不樂呢？
2、中獎後的父親正面臨着一個“道德難題”。那這個難題到底是什麼？讀讀課文，找找原因。（學生交流）
3、你贊成把汽車給誰？請同學們再讀課文，畫出相關語句，認真體會。
▲給“父親”，理由：
（1）出示句子：“第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”從這句話中，你讀懂了什麼？（生活艱難）
請同學們想像一下假如擁有了這輛汽車，他們家的情況會發生怎樣的改變。
（2）出示句子：“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”（指名讀）
“父親”夢想自己能擁有一輛汽車。他千百次地想着：假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車，我會__________；假如我有一輛汽車，我會____________；假如我有一輛汽車……（句式練習）
老師指導學生進行讀——評讀——齊讀。
（3）出示句子：“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”
師：這輛奔馳轎車對哪家來説更有價值？（“父親”更需要這輛車）
▲給庫伯，理由：
出示句子：“原來，父親買張彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。”
説説你的理由。
4、請同學們想一想，擁有了這輛車就能改善生活，成就夢想，父親的心裏也在痛苦地掙扎着，你從文章的字裏行間讀出父親的“掙扎”了嗎？請在書的頁邊上寫一寫你的感受。
出示句子：“可以看出，那個k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”（學生合作交流，體會父親當時心裏的激烈鬥爭）
5、經過內心的激烈鬥爭，父親終於做出了決定——引讀“我聽到父親進門的腳步聲……把奔馳汽車開走了。”
6、看見汽車漸漸消失在視線裏，家裏每個人都沒有説話，但他們一定都在想着什麼。（啟發學生想像説話）
父親——
母親——
兒子——
7、汽車從天而降，父親“神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦”，汽車得而復失，父親卻“顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情”。
讀到這裏，你想對“父親”説些什麼？
8、當庫伯知道了這事的前因後果後，如果他打電話給父親，會説些什麼呢？
（設計意圖：以上教學環節，由矛盾直接切入文章的中心，為學生提供自主學習的時間和空間。學生通過自讀自悟，並與其他同學合作交流，體會“父親”的矛盾心情。抓住文章的`空白處，通過兩次想像説話，使學生進一步體會了“父親”的美好品質。）
四、拓展閲讀，深化中心。
教師講述一則真實的故事：
在德國，有一位中國留學生以優異的成績畢業了。畢業以後，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優異成績，找一家公司應該沒什麼問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。
這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老闆説：“請您告訴我，你們為什麼要拒絕我？”那位老闆説：“對不起，先生。我們從網上找到了一份關於您的記錄。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經逃過三次票。”中國留學生吃驚地説：“逃三次票算得了什麼？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老闆鄭重地説：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。”
1．想一想，中國留學生缺的是什麼？
2、請你送這位留學生一句話。
3、齊讀“母親”的話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。”
教師小結：今後的生活依舊貧困，美好的願望成為泡影，但“父親”的精神世界是輕鬆的、愉悦的、富有的。做人就是這樣，堅守誠信是為人最寶貴的品質。是人一輩子享用不盡的財富。
（設計意圖：通過課外的一則資料，結合課文中學到的知識，幫助學生樹立正確的價值觀。）
［評析］
這一教學設計具有以下特點。
第一，注重喚醒學生已有生活經驗。學生的學習其實是已知經驗和未知經驗結合重組的過程。在本次教學設計中，由生活導入，啟發學生把已有的生活經驗與課文中的相關語句對比，從而產生認知衝突，激發學生的求知慾望。
第二，注重培養學生獨立閲讀的能力。培養學生獨立閲讀能力，是閲讀教學的主要任務。在本教學設計中，對於文章的主要內容老師沒有進行瑣碎的分析，而是通過一個問題：“你贊成把汽車給誰？”進而引導學生自主閲讀，在充分閲讀的基礎上，教師讓學生交流自己的閲讀感受，從而培養了學生獨立閲讀文本的能力。
第三，注重語文課程資源的開發利用。語文課程標準指出：“應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”這篇課文有很多空白處，通過想像説話，使“父親”的人物形象更加豐滿，通過課外材料的補充閲讀，使學生樹立起正確的價值觀。
教材分析：
中彩那天》是國小四年級語文第二單元的一課，講的是父親幫朋友庫伯帶了一張彩票，偏偏庫伯的彩票中獎了。父親經過複雜而矛盾的心理鬥爭後，決定把獎品奔馳汽車還給了庫伯的故事。教育孩子們要活得誠實守信，這樣才能得到別人的信任和尊重。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在理解故事內容的同時，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大比財富”這句話的含義。
3、想象人物的心理活動，體會情感。
教學案例：
一、創設情景，激發情感
師：課前老師想進行一個小調查，都有誰的父母買過彩票有沒有中過獎中了彩之後他們的心情怎樣請用一個詞來表達中彩時的心情嗎
二、揭示課題，糾正讀音
是不是每個中彩的人都會這樣驚喜呢今天我們學習的課文就叫《中彩那天》。(師板書課題)。師強調“中”的讀音。(生齊讀課題)
三、學習生詞，理清脈絡
1、中彩那天究竟發生了什麼事呢請自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯的字音，請你提醒全班同學。哪些詞語的意思，你已學懂，願意與大家一起分享。指名彙報。
3、你們用自己的方式理解了詞語，這些詞的意思你明白了嗎
四、學習重點，直奔中心
1、這篇課文的題目是《中彩那天》，那麼課文的哪幾個自然段寫了中彩那天的事請同學們默讀課文。
2、這節課我們就重點來學習文章的3-8自然段。請學生自由讀讀3-8自然段，注意讀得準確、流利。讀後想一想，哪些地方讀懂了，哪些還不懂。不懂的地方做上記號並試着提問題，小組進行討論解決。
3、提問題，解決問題
師：你們都提了些什麼問題(生：為什麼父親中了彩還不高興生：我不理解母親説的“道德難題”是什麼……)
師：中彩了，我們應該是欣喜若狂，喜出望外、激動、興奮才是，可是同學們看看圖中的父親，他高興嗎這又是怎麼回事父親之所以不高興是因為——(出示句子1)母親安慰我説：“不要煩惱，你父親正面臨着一個道德難題。”
師：這個道德難題是什麼請學生仔細閲讀，想一想，並和小組的成員説一説。
師：這個道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯，讓我們一起走進父親當時複雜的內心世界。
當我迷惑不解的時候，母親讓我看了什麼
(出示句子2)母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字。請學生齊讀。這句話中連用了(3個看)從這三個看中，你又看出了什麼誰能走進這位父親的內心世界。
師：“k字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡”從這句話請你們揣測一下父親用橡皮擦掉k字時會想些什麼
(出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖)
師：面對如此的奔馳汽車，父親確實想把它留下來，現在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親，如果你是以一人的工作承擔起家庭責任的父親，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由，請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。(出示句子3)：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。”“他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。”(指導讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情，“自己”要重讀)
指名彙報：用上句式：因為……所以，也許我可以……
師：面對一輛如此充滿誘惑力的車，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢從這“淡淡”的k字上，可見父親是經過了一番激烈的思想鬥爭的。這句話怎麼讀呢“淡淡”應讀得慢一些，顯得意味深長(師範讀--生齊讀)
師：這就是父親所面臨的道德難題。父親經過了激烈的思想鬥爭，他有沒有作決定呢
師：父親的道德難題解開了嗎從哪裏看出來(生讀九自然段)
師：為什麼父親打了電話後就顯得特別高興請同學們聯繫第一自然段和最後一個自然段讀一讀。
(出示句子4)“一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。”你怎樣理解母親這句話的
師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據為己有的好機會。但是，“誠實、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下，所以父親選擇了還車。
(引讀)是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家--(生)最富有的時刻。“最富有的`時刻”是什麼意思(生：是説父親擺脱了道德難題，戰勝了自己，堅持了誠實、有信用的原則。)
師：這個道德難題就是作一個人的——誠信
請同學們齊讀第一自然段和最後一個自然段的兩句話。
五、總結課文，昇華情感
讓學生談談這節課的收穫
師：同學們，這節課我們一起走進了這位了不起的父親的心裏。我們已完全被父親的這種誠實打動，對於一個人來説，物質的富裕當然重要，但是精神的充實、具有高尚的情操，才是生活快樂的真正源泉。文中，還有一個人物也是我們所要好好琢磨的，下節課我們一起再來研究。
六、作業
1、熟讀生詞和課文。
2、當庫伯派人把汽車開走後，“我”和爸爸、媽媽是怎樣的心情，可能有些什麼對話想一想，把它寫下來。
七、板書設計
19中彩那天
不是自己的
中彩------→神情嚴肅
﹨誠實
/打
誠﹨有信用/電
信↘↙話
高興
教學反思：
中彩那天》這篇文章的主旨是“做人要誠實守信”，這個主題對於學生是不難理解的，這節課，我覺得教師要着重引導學生進行深層次的挖掘。因此，在整節的設計中，我引領學生緊緊抓住爸爸的一個細節動作“擦”來走入父親當時的矛盾心理，讓學生在討論中明白爸爸也是經過激烈的思想鬥爭才做出了重要的抉擇——摒棄自私，正確對待意外之財。在教學即將結束的時候，我讓學生用一兩句話寫寫自己的收穫，孩子們真是語出驚人，在短短的幾分鐘的時間內，學生竟然寫出了許多耐人尋味的座右銘。從孩子們樸實稚嫩的話語中，我看到了他們內心的真善美，感覺到學生們內心的觸動。我知道我不一定能通過一堂課就能洗淨他們的靈魂，也許他們理解得還沒有那麼深入透徹，但慶幸的是，通過這節課能將誠信的種子深埋於學生心中，能給他一點人生的啟發。我認為這就是我最大的成功吧!
另外，在教學設計上也存在着不足，沒有做好充分的預設，在課中過多的注重學生説話訓練，而把文中的一些關鍵句忽視了。造成這些問題的最主要的原因還是自己備課的不充分，對於教材的把握不夠到位造成的。看來，一堂好課，關鍵還在於設計，課前的功夫往往決定了課中的效果。帶着自己的思考進課堂，持着一份摯愛鑽研教材，這樣的收穫將是雙翼的。既省了教學時間，又成長了自己，更得益於學生。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用聯繫上下文來理解重點句子
3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質。
教學重點、難點：
理解“父親”面臨的道德難題及重點句子和含義深刻的句子。
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
第二課時
一、談話引入。
同學們，你們中過彩嗎？當時你的心情怎樣？在二次世界大戰前，也有一户人家中了彩，大家想去看看嗎？
1、請同學們齊讀課題。
2、上節課，我們初讀了課文，瞭解了中彩那天文中我的情緒變化，下面，請大家快速瀏覽課文，回憶我的情緒變化。
3、生瀏覽後抽生回答後板書：
興奮——疑惑不解——明白
二、體會興奮。
1、抽生讀3——5自然段，其它同學認真聽，用筆劃出我興奮的句子。
2、彙報：抽生讀句子，並用cai出示句子。
3、同學們真能幹，那你知道我有多興奮嗎？讓我們一起去感受一下當時的氣氛。用cai創設情景
4、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達出來嗎？試着讀——抽讀——評議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。
5、文中的我為什麼這樣興奮？請同學們讀1、2自然段認真體會。板貼：車
6、師總結：是啊，在生活這樣拮据，父親又是做夢都想得到一輛車的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車，真是雪中送炭啊！
7、同學們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。
8、質疑：讀了這些話，你有什麼什麼疑問嗎？
9、過渡：父親為什麼會這樣呢？我們回去問問母親吧？引讀第6自然段。
三、體會迷惑不解。
1、你知道父親為什麼神情嚴肅了嗎？板書：道德難題。
2、cai出示句子並質疑，你父親正面臨着一個道德難題。（父親面臨的道德難題指的是什麼？）
3、小組合作學習7、8自然段。
4、出示自學提示：
（1）用多讀多想的方法認真讀課文，邊讀邊質疑，把不懂的問題在小組內討論解決，還不明白的作上記號。
（2）認真思考道德難題指的是什麼呢？
5、彙報：討論提出來的`問題。
（1）老師提問題：為什麼會有淡淡的k字？
（2）道德難題指的是什麼？生答後小結：獎是自己抽中的，但中獎的彩票卻是同事的；大獎還給富裕的同事，自己仍將那麼貧窮；不把大獎還給同事，自己的良心就不安。
6、辯論：説出留下車和送回車的理由，老師看誰最會讀書，能在文中找到依據。
7、老師總結：雙方都辯得很好，都能從文中找依據説服對方。
8、當然留下車和送回車都有道理。這樣難以決定，那麼父親是怎樣做的呢？
9、你從中體會到什麼？文中還有誰有這樣的品質。
10、我在父母的薰陶下，儘管開始感到迷惑不解，但成年以後我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。
四、體會明白。
1、cai出示：比較句子：
中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。
中彩那天，是我家最富有的時刻。
2、cai出示：一個人只要活得誠實、有信用，就等於有了一大筆財富。讀句子質疑。
（1）討論，聯繫生活實際理解句子。
（2）推薦讀《三次逃票》、《五次、七遍》等課外書。
（3）指導有感情地朗讀。
五、小結。
1、通過這節課的學習你學到了什麼？
2、師：祝賀你們也擁有一筆“財富”！我們與人相處時，堅持以誠相待、守信用，才會有更多的財富
一、學習目標：
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“維持、財富、精湛、器重、屬於、百貨、情形、道德、號碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂、迷惑不解”等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過品讀、感悟，學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
二、學習重點、難點：學習“父親”誠實、講信用的優秀品質,初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
三、課前準備：幻燈：重點品讀的句子。
四、教學流程：
第 一 課 時
（一）創設氛圍，談話導入
1、老師今天給大家帶來了一件禮物，我把它板書在黑板上（板書“財富”）你心目中的財富是什麼？（讓學生暢所欲言）
2、有道是“君子愛財，取之有道”。獲取財富方式有哪些呢？（教師根據學生的回答，相機板書“中彩”及課題“中彩那天”）注意“中”字的讀音。學生齊讀課題。
（二）初步感知，整體把握
1、中彩那天究竟發生了什麼事，請大家自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、檢查生字、詞語。
課件出示：拮据 維持生計 精湛 器重 夢寐以求 饋贈道德難題 迷惑不解 號碼 橡皮 痕跡
（1） 跟小老師讀、個別讀、自由讀、齊讀
（2） 用多種方法理解字詞的意思：聯繫上下文理解“拮据”，板演“痕跡”等。
3、 課文講了一件什麼事？（指名説）
（三）學習第1、2自然段
1、再次默讀課文，哪些地方給你留下了深刻的印象？學生彙報，教師鼓勵學生讀懂課文，把握全文的線索，並相機對學生的學習情況做出評價。
（1）出示第一自然段
①學生自由讀、齊讀。
②談談自己的感受，引導學生體會“我們”家生活很拮据，但卻有誠實、守信的做人原則。
③對這樣的一位母親，你想説什麼？
④再讀母親的話。
（2）那麼“我”的父親又是怎樣的呢？請讀讀第二段。
教師隨機出示：父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。
①“夢寐以求”什麼意思？
②“父親”這樣白天想，晚上連做夢都想的是什麼？
③指導朗讀。
第 二 課 時
（一）導入
1．今天，我們繼續走進《中彩那天》，齊讀“一個人只要活得誠實，有信用就等於有了一大筆財富。
2．這是母親説的，你還了解了文章的哪些內容？
（二）品析詞句，探究父親的心理變化過程
現在就讓我們走進父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎後的那複雜而又矛盾的心理過程。
1．自讀三～五自然段，並用“──”畫出描寫父親中彩後表情的句子。
2．學生彙報學習情況，品析詞句。
①假如你得知自己中獎了，你的心情會怎樣？可是父親呢？中彩後的父親有怎樣的表情？（中彩獲車──神情嚴肅）
②品讀句子：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悦。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
A．比較父子間的不同態度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悦）
B．為什麼中彩後父親會不高興呢？
C．拓展想象，練習説話，深入體會父親的內心世界。大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開着車，他的心裏矛盾極了：
③有感情地朗讀第五自然段。
3．萬般無奈的父親，緩緩地開着自己夢寐以求的奔馳車，回到家裏，他又做了些什麼？請快速瀏覽課文。根據學生彙報，出示句子：我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。
① 輕聲讀，你從“我看了又看”看出了什麼？
② 你擦過用鉛筆寫的字嗎？感覺怎麼樣？（很好擦！）
③ 但父親擦了卻還留下談談的痕跡，從中你可以看出什麼？
4．面對如此夢寐以求的`奔馳汽車，父親確實很想把它留下來，現在如果你是那位父親，那位以一人的工作承擔起家庭責任的父親，你想把這輛車留下來，你可以為自己尋找怎樣的理由呢？請大家再次默讀課文，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個記號。
①學生默讀課文，師巡視。
②彙報時用上句式：因為……所以，也許我可以……（因為我們家裏非常窮，而庫伯家非常富有/因為兩人都把這件事忘了/因為這是我夢寐以求的……）
5．是啊，面對一輛如此充滿誘惑力的車，面對有這麼多留下的理由，父親又是怎麼決定的，從哪裏可以看出？
6．但是，父親將汽車送出去以後卻顯得特別興奮，（出示）“第二天，庫伯先生派人來，把奔馳汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。”
①朗讀，交流父親是真高興還是假高興？
②庫伯開走汽車，父親不可能迴避如此多的把車留下來的理由，父親也不可能迴避這輛對自己家來説如此重要的奔馳牌汽車，但在父親的心中，最終誠信的力量超過了汽車。父親的想法是怎樣的呢？此時，
父親想：（出示句式）就算……我也不能……
7．父親沒有留下汽車，卻得到了精神的昇華和道德的洗禮，他為家人作出了榜樣，使子女從中受益終身。這個經濟拮据的家庭得到的大筆財富就是心靈的坦蕩和誠信的滿足。而這種精神財富，往往比物質財富更珍貴。所以成年以後，回顧往事，我對母親的教誨有了深刻的體會，才明白（齊讀）“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧窮的家最富有的時刻。”正如母親所説的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
教材分析：
《中彩那天》這篇課文主要講述了生活拮据的父親，中彩那天神情低沉，為獎品的歸屬傷腦筋，最終把獎品一輛夢寐以求的奔馳車交還給同事，課文表現了父親誠實有信的高尚品德。
課文重點描寫的是父親買了兩張彩票，其中一張是代庫伯先生買的。代庫伯先生買的彩票中了一輛奔馳汽車，是不是把汽車給庫伯，成了父親面對的道德難題。抓住這一矛盾作為整堂課的教學突破口，可以引導學生從通過品讀文中的一些關鍵語句，深入探究，解決疑問，從而體會文章最後一句話的含義，體會人物誠信的可貴品質。
學情分析：
學生進入四年級，已具備獨立識字的能力，能夠藉助工具書理解詞義，但對一些字音、字形較複雜的字和重點詞語還需教師在課堂上加以指導。
平時我們比較注重對學生進行誠信教育。學生在學習本文時，可能會覺得父親理應將汽車給庫伯，容易忽略對父親品質的深刻挖掘。為了幫助學生體會父親的誠實品格，所以瞭解父親是在什麼情況下把汽車給庫伯先生的這一點很重要，只有瞭解了這一切，學生才能真切的體會到誠信比財富更重要這一人生哲理。當然四年級學生已具備一定的感悟能力，教師可以引導學生抓住課文中的關鍵句，通過閲讀討論幫助學習。
教學目標：
1.指導學生運用已有的識字方法，認識本課的20個生字，學會其中的14個生字。鼓勵學生運用結合語言環境、聯繫生活實際或查字典的方法理解課文中出現的生字新詞。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.指導學生學習在閲讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合本冊前面學過的多讀多想的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。
4.指導學生理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的優秀品質，初步滲透“擁有誠信就等於擁有一大筆財富”的思想。
重點難點：
1.教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最後把汽車還給同事的經過;體會課文中“母親”説的話的含義。
2.教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激趣導入：
1、以《幸運大抽獎》遊戲活動，激發學生興趣。
2、體諒中獎者心情如何?
3、師板書課題“中彩那天”，指導“中”字讀音。
4、齊讀課題。
5、理解課題。
二、檢查預習，順情引導
1.學生自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
2.指名輪讀課文，教師根據學生朗讀情況相機指導學習生字、詞語。
思考：課文主要講了一件什麼事?引導學生利用擴展課題的方法來概述課文的主要內容。
中彩那天，(_______________________________)。
三、創設情境，啟發疑問
1.創設情境：假如我有一輛汽車我會。
2.啟發疑問：再讀課文，試着提出問題，初步學習聯繫生活實際提問。
預設學生可能提出的問題：
(1)中彩以後，“我”和父親的心情一樣嗎?
(2)父親為什麼會有這樣的心情?
(3)為什麼庫伯派人把車開走後，父親反而“顯得特別高興”?
學法指導：通過人物的外表去表現人物的內心。(表達時可通過描寫人物的外表去表現人物的內心，閲讀時可通過描寫人物外表的句子去揣摩人物的內心。)(此環節設計旨在指導學生從讀中去領悟表達方法，做到以讀促寫。)
3.引導學生在讀書過程中邊讀邊想地解決問題，進一步學會提問。
預設學生提出的問題：找出可以讓父親把車留下來的理由，作個記號。
四、滲透學法，邊讀邊想
用多讀多想的讀書方法，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。
1.學生自己閲讀，嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題?”
2.針對學生閲讀中的困惑，老師和學生交流讀書方法，幫助學生一句句讀通課文。
3.學生嘗試運用學到的讀書方法，自己閲讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。
4.學生再讀書，並大膽質疑，為深入學習做好鋪墊。
5.用“因為……也許我可以……”“就算……我也不能……”“那是因為……”來説“父親”面臨的難題。
五、課堂小結：
通過初步閲讀課文，使我們瞭解了父親的為人，下一節課，我們再繼續學習父親將是怎樣經歷中彩以及誠實歸還獎品這一歷程的。
第二課時
一、複習導入
[!--]
面對這突如其來的巨大財富，“父親”是怎樣面對的?他有着怎樣的矛盾?
我們先來回顧一下課文內容：(出示詞語，讀一讀)中彩、夢寐以求、興奮、迷惑不解、道德難題、財富。
你能用上其中的詞語説説課文的主要內容嗎?
二、精讀品味
1.默讀課文，想一想，“父親”的道德難題指的是什麼?他難在什麼地方?他是怎樣面對和處理這個難題的?
讀書後小組進行討論。
2.由學生髮言(出示句子)：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的.那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。
指名讀，適時進行評價。(我聽出來了，看了又看，才終於看出，你很會抓詞，讀出了畫面。)
3.為什麼會有淡淡的“K”字?從課文中找找答案。
彙報：現在你就是文中的“父親”，説説此時你的想法。(可能想：“我做了記號，又把它擦了，這件事只有我自己知道，獎雖然是自己抽的，中獎的彩票卻是庫伯的，大獎還給富裕的庫伯，自己還是貧窮，如果不還，自己的良心會不安。”這正是“父親”的道德難題。)
自由讀，個人讀。
4.為什麼父親最後撥電話給庫伯,讓他把車子開走後顯得特別高興?你覺得父親這樣做值得嗎?為什麼?
5.試着完成下面的填空練習：
雖然庫伯不知道這件事，但是我( );雖然我擁有了汽車，但是( );雖然( )，但是( )……
填後讀一讀，再結合課文內容，想一想，你能理解父親了嗎?
6.出示課文最後一節，結合母親的教誨，説説對最後一句話的理解。
7.指導學生有感情地朗讀。
三、想象寫話
當庫伯派人把汽車開走後，“我”和父親、母親是怎樣的心情?可能有些什麼對話?説一説，再寫下來。
四、課外延伸
誠信就像是美麗、純潔的花，在喜歡它的人的精心呵護下，燦爛地開放着。這裏老師採擷了幾朵，我們一起來好好欣賞：
(出示關於誠信的名人名言。)
1、失信就是失敗。——左拉
2、當信用消失的時候，肉體也就沒有了生命。——大仲馬
3、誠實是這麼美妙的東西，重金難買。——會冶
4、沒有一種遺產能像誠實那樣豐富了。——莎士比亞
五、佈置作業
1.從網上、課外書中搜集有關講誠信的故事，講給大家聽。
2.續寫《中彩那天》。
六、板書設計
5中彩那天
誠實+信用=財富
中起因：(神情嚴肅)
彩經過：(道德難題)誠實守信
那結果：(特別高興)
天結尾：受益匪淺
第一課時
1、導入課文，揭示課題。
世界上有比金錢財富更珍貴的東西嗎？我們可以從今天要學的課文《中彩那天》中去尋找答案。板書課題。
讀課題，讀準“中”的字音，理解“中彩”的意思。
（或採用一個簡短生動的故事導入課文）
2、自學課文。
要求：
（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯繫上下文理解詞語的意思，提出自學後還不能理解的詞語。
（2）按事情的發生、經過、結果，給課文中敍述的故事列出提綱，準備複述故事內容。
3、自學反饋。
（1）解答疑難，提示生字詞學習的難點。
（2）理清事情發生發展變化的過程，為複述做準備。
4、理解課文內容，指導朗讀。
（1）思考：父親中彩後，“我”的心情有哪些變化，為什麼會有這樣的變化？
（2）各自試着把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。
（3）指名試讀，評價、點撥。
5、課堂作業：抄寫生字詞。
第二課時
1、聽寫詞語。
2、合作學習，深入探究。
探究問題一：“你父親正面臨着一個道德難題。”這個道德難題指的是什麼？為什麼説這是一個難題？
探究問題二：父親最後撥電話給庫伯，讓他把車子開走，你覺得父親這樣做值得嗎？為什麼？
（1）學生各自針對上述問題閲讀思考，準備交流。
（2）小組內討論交流。
（3）各小組推薦代表在班上交流，在交流中鼓勵學生説出自己的真實的想法，教師可將學生的想法加以歸納，引導學生討論，例如：
①課文説到庫伯家裏很有錢，完全有能力去買一輛汽車，而“我”家裏很窮，父親又那麼渴望得到一輛汽車，是否可以去和庫伯商量一下，把車留下。
②彩票上K字記號除了父親，沒有任何人知道這件事，不用打電話給庫伯等等。
（4）教師對各組的發言作點評。注意培養學生正確的.價值觀。
3、讀課文的開頭與結尾。
（1）體會開頭與結尾之間的聯繫。
（2）説説為什麼中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻？（理解這個“富有”的特殊意義）
4、課堂作業。
完成課後習題“小練筆”。
提示：展開想象，把當時家裏各人的想法、語言、神態等幾方面寫成一段話。
5、課外作業。
聯繫實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。
設計理念：
1、探究學習：
在教學中應重視學生的主動思考和主動探究的學習精神，讓學生主動去發現、探究、創造，前提就是疑問。通過學生自讀，教師創設情境，讓學生主動感受學習的樂趣，積累疑問——質疑疑問——解決疑問等過程的情感體驗。
2、合作學習：
在合作的學習氛圍中，讓學生養成主動參與的強烈渴求和形成對學習活動的積極態度，主動地學習，在主動學習中互相依賴，互相幫助、促進的效果。以學生為主體，通過合作學習解決文中的疑問，再反饋給教師，教師起一個指導者的角色。
3、情感體驗：
在學習過程中，讓學生體驗到學習的快樂和感受到文章本身的情感因素，也就是説學生在學習過程中的情感體驗和情感參與。
教學要求：
1、通過學習課文，結合實例，懂得“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一筆財富“的哲理，並能説出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。
2、回答課後的問題並體會人物的思想感情。
3、掌握本課的生字詞，理解一些詞語的意思並能用其造句。
4、有感情朗讀課文。
教學重點、難點：
1、懂得“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一筆大財富”這一句話的哲理。
2、説出“中彩那天父親打電話的時候，是我那貧困的家最富有的時刻”這句話的意思。
3、體會人物的內心感受與思想感情。
教學前準備：
1、多媒體教學輔助課件
2、卡片若干張
3、小旗子若干面
教學時間：
三課時
第一課時
教學過程：
1、課內預習，完成預習練習。
師：同學們，你們有沒有獲過獎呢？獲獎時你們高不高興啊？（生齊回答：高興）那麼我們今天就來看看這篇課文裏的主人公是不是也一樣高興吧！
2、熟讀課文，初步感知課文內容。
通過學生自讀、默讀來了解課文內容。遇到不會的字詞，應學會查字典或問教師，初步理解的詞語的意思。
3、讀寫本課的生字，進一步理解文中的詞語意思以及有關課文內容的重要詞語。利用多媒體和寫有生字的卡片來幫助學生學習生字、記憶，也便於利用卡片來考查學生對生字詞的認讀能力。
4、請一小組開火車讀課文，注意讀準生字的字音。
5、初步瞭解課文的主要內容，由學生用自己的話説，不要求統一。
父親將不屬於他的獎品還給了庫伯，但因父親的抉擇使我們這貧困的家庭感覺到無比的富有，明白了一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。
6、佈置作業。
（1）抄寫生字。
（2）解釋課文的詞語並用其造句。
第二課時
教學過程：
1．引入課題
師：上一節課，我們初步瞭解了一下《中彩那天》這篇課文。我們知道了課文的主人公很幸運地得到一輛汽車，但卻沒有擁有到它，今天我們就來深入學習這篇課文。
2．細讀課文，從課文中找出不理解的句子，和課文中前後矛盾的地方，由學生自己發現提出，較為重要的疑問板書在黑板上。積累學生的疑問便於學生之後的合作學習。
3．帶着疑問全班齊讀一次課文，加深學生對課文的`內容，易於從文中找出疑問的答案。
4．小組合作學習。
嘗試找出剛才學生所提出疑問的答案，教師可以適當引導學生思考問題的方向。
回答、交流問題的答案。
5．辨答交流。
（1）分小組，進行答辨。
師：父親正面臨一個什麼道德問題？如果請你幫父親拿一個主意，你覺得該“還”，還是該“留”？認為“留”的插上一面紅旗，認為“還”的插上一面綠旗。
（2）小組討論，尋找依據，找出“留”或“還”的理由。
（3）大膽提出學生自己的觀點，教師板書於黑板上。
（4）通過對比了解父親的思想感情。
（5）朗讀相關課文內容，加深印象。
（6）理解：汽車開走了，父親為什麼還高興？原因是什麼？
“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富”這裏的“財富”是什麼？
理解了這裏的“財富”就更易於引導學生理解：為什麼中彩那天是“我”那貧困的家最富有的時刻。處理方法主要是由學生感悟，教師只從旁引導，不直接説出答案。
（7）齊讀有關段落的課文。
6．小結課文。
父親將汽車還給庫伯，因為他堅信“一個人只要活得有骨氣，就等於有一大筆財富”。而我在成年以後，也終於明白了這個道理。
7．佈置作業。
（1）在生活中，我們是否也遇到過道德難題呢？是如何解決的？
（2）收集課外資料：看看還有沒有關於戰勝自我的材料，下節課學生交流。
板書
14中彩那天
中了汽車父親神情嚴肅？
想與父親共享被趕下來，要我滾
汽車開走父親顯得特別高興？
父親打電話時是我那貧困的家最富有的時候？
留還
理由夢寐以求“k”生活拮据人窮志不窮沒人知道要有骨氣
一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。
第三課時
教學過程：
1、温故知新，考查學生對生字詞的掌握程度，詞語的理解並能用“安慰”、“夢寐以求”等詞造句。
2、能有感情地朗讀課文。
主要採用小組朗讀或個人朗讀，適當指導學生的朗讀，注意輕重音與停頓。
3、學生之間交流，談談自己的道德難題的經歷。可讓學生髮表自己若對有這樣的事情發生時，自己會如何做，為什麼這樣做。
4、資料交流。讓學生收集到的資料互相傳閲，並發表自己的個人見解和感受。教師可選取學生資料中的某一則事例，讓學生討論，充分發揮學生的自主精神。
5、佈置作業。
結合自己的個人經歷或資料，寫一篇有關道德難題的作文。題材不限，題目自擬。字數約100字。
6、課堂小結。
教學要求
1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。
2、幫助學生學習這一課新的話。
3、引導學生在情緒上閲讀文本。
教學重點是
閲讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。
難以理解的'母親説兩句話。
課前準備
1、學生自己瞭解第二次世界大戰前資本主義社會中人們生活的現狀。
2、收藏的誠信，信用等方面的着名或諺語。
兩個小時的教學時間
第一類
教學要求
1、閲讀文字，瞭解文本的主要內容。
2、報告預覽情況，學習本課新單詞。
教學重點閲讀文字，理解文字內容。指導和培訓學生提問，解決問題和習慣。 教學難以理解生計 ，海峽，精湛，迷茫，禮物等字。
教學過程
首先，交換信息，瞭解時代的背景
關於第二次世界大戰......
關於資本主義社會
二，引導閲讀，初步認識
1、自由閲讀文字輕輕，用語音，閲讀準發音。
2、檢查情況掌握字，注意聲音。
3、然後閲讀文字，談論文字主要是關於什麼東西，你讀什麼？
三，學生質疑
你在這篇文章中讀過什麼？什麼是不讀，第一組討論，然後不能解決提出。
四，整體觀念
1、然後談談自己的話什麼一回事。
2、閲讀文字後，哪句話最深？並説為什麼。
第2課
教學要求
1、引導學生理解文字內容，體驗他父親在車裏也展現的崇高品質，幫助學生樹立誠信的理念。
2、引導學生在情緒上閲讀文字。
以下是相同的 教學重點是閲讀文本內容，經驗他的父親面臨着一個道德問題，深刻理解他父親的誠實品質。
難以理解的母親説兩句話。
教學過程
首先，閲讀文本，感知內容。
1、靜音閲讀文本。
思考：
（1）閲讀這篇文章你有什麼感覺嗎？
（2）文本是圍繞哪些字寫的？
2、在課堂上談論閲讀後的體驗。
（父親是個好人，不是貪婪，不是利潤，誠實，值得信賴。）
文本圍繞第一個自然段落的最後一個句子。
3、請學生提出有關文本第一段最後一句話（中央句子）的問題。
（為什麼它誠實可信，它等於有財富？）
（誰誠實守信，在什麼情況下誠實守信，他是怎麼做的？
二，學習目標（口語）
三，閲讀文字，理解重點
（A）讀三，四，五節
1、（在文中 插圖）讓我們去父親的顏色場景看看。請仔細觀察，聯繫生活實際想想它，這個數字在圖上我們通常看到有什麼區別？
2、這本書有這樣一句話嗎？找出，閲讀並聯系前兩部分，嘗試提問。
在獎勵中，當然應該很開心的心情，為什麼他看起來這麼嚴重？
家是很窮，終於有了一輛車，應該是快樂啊！
談談你的理解：（因為家庭生活困難，他父親的夢想是有一輛自己的車，他買了兩張彩票彩票，這是一輛梅賽德斯—奔馳汽車，彩色彩票是父親。庫博拿走了它並做了一個標記，庫珀先生忘記了這件事。
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