在現實生活或工作學習中,大家都經常看到作文的身影吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎?下面是小編收集整理的設計作文7篇,歡迎大家分享。
教學內容:
結合時令,以“辭舊迎新”為主題,介紹聖誕節、元旦節小知識,引導學生描寫年節交替時的環境氛圍、記敍歡度聖誕節、元旦節的經歷、表達內心對新年的希望。
教學目的及重點:
1、瞭解關於聖誕節和元旦節的小知識。
2、描寫年節交替時喜慶歡樂的環境氣氛。
3、抓重點記敍自己歡度新年的經歷。
4、表達自己的新年願望。
教學準備:
蒐集相關資料,製作多媒體課件。
教學過程:
教學環節一:辭舊迎新(瞭解關於聖誕節和元旦節的小知識,記敍今年歡度聖誕節的經歷或準備怎樣過元旦節)
一、導入教學,激發興趣
1、播放歌曲《鈴兒響叮噹》。
投影儀展示:
鈴兒響叮噹歌詞
鈴兒響叮噹
[美]比爾朋特 詞曲/程雨菲 錄詞
1 、啊衝破大風雪,我們坐在雪橇上,
快奔馳過田野,我們歡笑又歌唱,
馬兒鈴聲響叮噹,令人精神多歡暢,
我們今晚滑雪真快樂,把滑雪歌兒唱。
叮叮噹,叮叮噹,鈴兒響叮噹,
今晚滑雪多快樂,我們坐在雪橇上,
叮叮噹,叮叮噹,鈴兒響叮噹,
今晚滑雪多快樂,我們坐在雪橇上。
2 、 白雪遍地,趁這年青好時光,
帶上親愛的朋友,把滑雪歌兒唱。
有一匹栗色馬,它日行千里長,
我們把它套在雪橇上,就飛奔向前方。
叮叮噹,叮叮噹,鈴兒響叮噹,
今晚滑雪多快樂,我們坐在雪橇上,
叮叮噹,叮叮噹,鈴兒響叮噹,
今晚滑雪多快樂,我們坐在雪橇上。
2、教師提問引導
同學們,這首歌大家會唱嗎?這是一首慶祝什麼節日的歌曲啊?這個節日預示着什麼?
3、學生自由發言回答
4、教師介紹學習主題:
今天,我們寫作學習就是一起來告別即將過去的20xx年,迎接嶄新的20xx年,共同暢想新年的美好生活,説説自己的新年心願。首先,要祝同學們新年好!
投影儀展示:
課題:辭舊迎新心願暢想
二、聖誕節、元旦節,大家真快樂!(寫作訓練——描寫節日景象氣氛,記敍節日經歷)
(一)聖誕節、元旦節知多少。
1、教師提問引導:
對於聖誕節和元旦節,大家有些什麼瞭解啊?
2、學生自由發言回答。
3、介紹小知識。
投影儀展示:
課題:辭舊迎新心願暢想
快樂的聖誕節和元旦節PPT
(二)新年來臨的景象——寫作訓練1:描寫節日氛圍
1、教師引導提問:
新年快要來臨了,大家發現周圍的環境,人、事、物為了慶祝新年,有什麼特別的變化嗎?
2、學生自由發言回答。
3、寫作訓練。
4、學生交流展示。
(三)歡快過新年——寫作訓練2:記敍節日經歷
1、教師提問引導:
今年聖誕節和元旦節期間,大家和家人、朋友們有什麼
慶祝活動嗎?你是怎樣歡度新年的?
2、學生自由發言回答
3、寫作訓練。
投影儀展示:
課題:辭舊迎新心願暢想
歡樂過新年
1、聖誕節到來了,“我”的活動可精彩了!(你參加了什麼節日活動啊?和誰在一起?活動經過是什麼?)
2、元旦節很重要,你和家人、朋友是怎樣過元旦節的? 請用200字的文段介紹你的新年經歷。
4、學生展示點評。
教學環節二:我的新年心願(表達內心真實想法)
一、 教師環節引導:
大家説了這麼多過新年的經歷,我想,大家對過去的一年一定有難忘的回憶,對新的一年更有着新的期盼和願望吧!
二、難忘的今年,新年的希望——寫作訓練3:表達內心情感
1、教師引導提問:
在即將過去的20xx年,大家有些什麼難忘的事情呢?在新的20xx年,大家有什麼願望希望實現呢?
2、學生自由回答。
3、寫作訓練。
投影儀展示:
課題:辭舊迎新心願暢想
我的新年心願
難忘的20xx年即將離去,在這一年裏,我……(寫下
你認為對你最重要的人、事、物)。新的`20xx年來到了,我希望……(寫下你的願望)
請用200字的文段寫出你的心願和理想。
4、 學生交流展示。
教學環節三:辭舊迎新新年暢想(整理完成作文)
一、教師環節引導:
我們已經描寫了新年即將來到的環境氣氛,記敍了過去一年難忘的事情和歡度新年的經歷,表達了內心對新年的希望,現在,我們就來完成一篇辭舊迎新的好作文吧。
二、寫作要求
投影儀展示:
課題:辭舊迎新新年暢想
一、題目:
以告別20xx年,迎接新年為主題,自擬題目。
二、寫作內容:
1、描寫新年來臨的景象氣氛。
2、記敍20xx年最難忘的事情和歡度新年的經歷。
3、表達自己的新年願望。
三、寫作要求:
600字以上,語句通順、表達清晰、記敍流暢。
“題眼”,即題目中的重點詞。它不但透示出作文要記敍的重點,也往往揭示出文章的中心。所以,學會確定“題眼”,不但能夠提高審題的速度,而且也為抓住重點、理清文章思路、寫好作文,打下了基礎。如果不會確定“題眼”,也就很難把命題作文寫好了。
怎樣確定“題眼”呢?可以採取如下步驟:
第一步,用橫線“____”把題目劃分成幾段。如:《動人的一幕》這個題目,就可以劃分為“動人的”、“一幕”這兩段,並在題目下面用“____”標出。
第二步,逐個理解每段詞語的意思。如:“動人的”,指感動人的、令人激動不已的;“一幕”,指某種特定的、比較短暫的情景或場面。
第三步,弄清各段詞語之間的關係,進而找到“題眼”。如:這“一幕”不能是平平常常、司空見慣的,也不能是低下庸俗的`,必須是具有某種現實意義而激動人心、令“我”動情的情景或場面。這樣分析思考,也就弄清“動人”一詞原來就是這個題目中的重點,是“題眼”。這就為抓住“題眼”構思、作文,使文章切題、中心突出提供了保證。
除了按照上面講的步驟學習確定“題眼”之外,同學們還可以從題目的形式上,瞭解、掌握下面一些規律:
(1)題目是一個句子的:句子中“是什麼”、“做什麼”、“怎麼樣”等表示動作的詞語,往往就是“題眼”。如:《我學會了騎車》、《我迷上了書》、《我愛首都北京》、《這件事教育了我》這些題目,其中的詞語“學會”、“迷上”、“愛”、“教育”就是“題眼”。
(2)題目是一個短語(即詞組)的,主要又有以下幾種情況:題目是偏正短語的,“題眼”多在“偏”上。如:《難忘的時刻》、《讓人高興的變化》,題目中的“難忘”、“讓人高興”就是“題眼”。題目是動賓短語的,“題眼”多在“動”上。如《拔草》、《學畫畫》、《做實驗》,題目中的“拔”、“學”、“做”就是“題眼”。題目是並列短語的,“題眼”多在詞與詞之間的關係上。如:《我和媽媽》、《我與同桌》,題目中的“和”、“與”就是“題眼”。
(3)題目是一個詞的,“題眼”往往就在這個詞的比喻義、引申義上,往往就在這個詞所指事物的本質特點上。如:《蠟燭》,“燃盡自己,把光明獻給他人”,就是蠟燭的本質特點;《春蠶》,“無私奉獻,直至生命完結”,就是春蠶的比喻義。
【思考練習】
(1)什麼是“題眼”?為什麼要學會確定“題眼”?怎樣確定“題眼”?
(2)審一審下面的題目:
①審好題目中的重點詞語,用線將與其要求相符的內容連起來。
《我幫媽媽洗菜》
寫媽媽一人洗菜。
《我替媽媽洗菜》
寫我一個人洗菜。
《我和媽媽洗菜》
寫我和媽媽二人同洗菜
《我看媽媽洗菜》
寫我和媽媽二人同洗菜,但以媽媽為主。
每個人都有自己的特點,我也不例外。我十分喜歡服裝設計。“服裝設計”對我這個不到10歲的孩子來説有些誇張,可是我對服裝設計十分着迷。沒事的時候,拿出幾張白紙,在上面畫上,我總能畫出很“漂亮”的衣服。當你打開我的服裝“大全”時,你會發現一個個很可愛的.服裝,我不時想起那段往事… …。
一次我們一家去一個地方玩時,那裏離我家很近,走着走着,我看見了一個姑娘,她身上穿着一件顏色很醒目的上衣。一下子把我的靈感“拉”了回來,於是我從包裏拿出一張白紙,就準備停下來畫。這是媽媽看見我停下來着急的説:“快走吧!再不走就來不及了!”“我才不走哪,我要畫完了再走!”然後用紙條細細地畫出輪廓,最後用水彩筆畫出色彩。這是我彷彿看見一個美女在我面前翩翩起舞,便高興起來。
回到家,我把它當作一件寶貝,媽媽還讓我把那個服裝扔了:“快扔了!”“不,我不仍,它很好看!”雖然在別人眼裏有些可笑,卻在我心裏是那麼可愛。
我是一個喜歡服裝設計的小孩,以後我還要當個大服裝設計師呢!
三十一世紀人類的居住問題可能是最令人頭疼的了。你看,光一個小鎮黃橋就蓋了這麼多的高樓,整個城市簡直成了“水泥森林。”大人們常常抱怨:“人太多,太擁擠了。”
假如我是設計師,我要設計一種“吊在空中的小屋”,讓它像氣球一樣,懸浮在空中。你只要一按遙控器,小屋就會放出飛艇,接你到家,你就像小時候睡在媽媽的搖籃裏一樣,該有多麼美好呀!
我還要設計一種超級大廈,最矮的也有上萬層,最高的有幾億層——一直通到火星,與火星人面對面聊天。那麼高的樓房怎麼上得去呢?你也許會説:“坐電梯唄!”哼,“太古董”,告訴你們吧,人們只要走進自動檢索廳,往機器人那裏一站,它就會自動檢索。當它確認你是這棟樓某房間的主人時,便會給你送上今天的報刊、信件。然後,請你進入時光通道,按動電鈕,你的眼前就會亮光一閃,你已經站在自己的`房間了。
我還想設計“埋”在地下的樓房,它冬暖夏涼,還能按照你的需求調節温度和光線,輸入氧氣,住在裏面舒服極了。在房子周圍安上了防震系統,可以把最高級的大地震減弱成小娃娃在喊叫時一張紙震動的幅度。怎麼樣?神奇吧。
我會設計充電建築、薄紙建築、盒子式建築、金字塔建築、向日葵式建築等等。
大家不妨想想,如按我的思路來一次轟轟烈烈的改造,世界會是什麼樣子?
要是我們現在的煩心事太多了,在背運的時候,在心已經平靜了,甚至已經麻木了時,讓我們獨自待會,一想,設計一下自己的下半輩子吧。
我想,既然是幻想,不妨設計的更美好些吧。首先,我得鍛煉出一副好身體,少生病。目前,我認為這很重要,因為我現在,正在接連不斷的打着噴嚏呢,這應該也算疾病的折磨吧。所以我得少生病。
再來,我要具備善良,這是我認為最有必要的性格,他能讓生命變得更加多彩,更加輝煌,沒有善良的人永遠是孤獨的,為了我,也為了祖國,我必須更加善良。
當然,我還要天賦,帥氣和勇敢,這對我來説,也是挺重要的因素,我希望得到大家的認可,鼓勵,還有尊敬,我想讓我身後的家人,老師和同學以我為驕傲,我想為人類做出貢獻,我想讓我的生命更加輝煌!
總的來説,我希望有近乎完美,但略有一絲瑕疵的性格,因為過於完美,也算得上是一種悲哀了。
之前講的都是我的性格,再來設計一下我的環境吧。
説到這,對於我的家人,我想,我大可不必去設計了,我很慶幸,我能生在這個家庭,他們都是那麼的愛我,我若再有什麼遺憾,倒也讓讀者見笑了。所以,還是把筆墨用在我美好的將來罷。
對於我的命運,我不希望沒有挫折,沒有坎坷,沒有望眼欲穿的期盼,沒有撕心裂肺的'煎熬沒有萬死不悔的追求與等待,反之,我希望我的命運多磨多難,這樣在成功到來時,我才會有感慨萬千的喜悦與幸福。總之,苦盡甘來就行了,對,苦盡甘來就行了,但也不需要太甜了,苦盡力,就已經很甘了。
最後,我要説到我的壽命,我希望能活到很久很久以後,因為寫到這兒,我似乎更加愛,更加留戀這個世界了。
我的好運設計就到這兒了,希望我們的下半輩子真的如我所設計的吧。
作文教學目的:
1、讓學生感受人物的個性,理解人性美的內涵。
2、學會用典型材料來凸顯人物的個性。
3、學習運用肖像、語言、行動、心理等細節凸顯人物的個性。
教學重點:
學習抓住個性凸顯人物的幾種寫人方法。
教學難點:
如何凸顯人物的個性。
課堂教學設計:
一、新課導入
本單元學習寫人。寫人的什麼呢?寫衣着,寫相貌,寫言談,寫舉止,寫行為……寫這些具體的細節是為了表現什麼呢?最終都是為了表現人的思想個性,表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內涵,尤其是弘揚人物美好的人性。
明確了寫人文章的表象和實質之後,我們還要知道寫人難在那裏?“類型化”、“臉譜化”、 “千人一面”的文章好嗎?不好,因為“一母生九子,個個有不同”,所以一篇優秀的寫人文章就是要凸顯筆下人物的獨特個性,尤其是人物美好的人性。
二、話題探討
什麼是優美的人性呢?讓我們來看下面一篇作文片段,思考:文中表現了父親怎樣的形象?文中的父親有那些品質?
父親,我愛您
父親,還記得嗎?曾經我們的家是那樣的窮,媽媽沒工作在家,您一個人在外面風裏來雨裏去,每日拿着那一點微薄的工資養家,可您從不厭倦。那日,您下崗了,媽媽一個人坐在沙發上垂淚,她不知道以後家裏的日子要怎樣過下去。父親,我親愛的父親。您走到媽媽身邊,握着媽媽的手,一字一句地説:“別哭,天塌下來我頂着,我一個堂堂男子漢,難道連個家都養不活?”是的,以後的日子,您早出晚歸,靠着健康的.體魄和別人一些微薄的資助,您重新開始,在險惡的商海中摸爬滾打,不知疲憊。每次看到您(熬紅的)雙眼,(蒼老的)面容,(日益增多的)白髮,媽媽眼裏總是蓄着淚水,而我總
是一次次告訴自己,長大後要像父親一樣堅強。
注: 行動描寫、 語言描寫、肖像描寫、
動詞、(形容詞) 、副詞
文章通過細緻的語言描寫、肖像描寫、行動描寫,寫出了一個面對困難,毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光的品質,這些美好的品質就是優美人性的表現。
美好人性的含義非常廣泛,例如熱愛祖國、關心集體、樂於助人、奮發向上、自強不息、勇於奉獻、敢於鬥爭、正直敬業、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去感受,去發現,去描寫人性的光輝。
語文園地三
教學目標:
1. 運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力;
2. 比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;
3. 積累農業氣象諺語;
4. 展示綜合性學習的成果,培養學生的成就感,激發探究大自然的興趣。
教學重點:
體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學難點:
運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備:
蒐集人類從大自然受到的啟示的.資料
教學時間:四課時
第一課時 口語交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1. 請學生閲讀口語交際的要求,説説口語交際的內容
2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練説
3. 生選擇自己喜歡的夥伴互相交流
4. 小組內交流,推選一個代表到台上交流。
5. 學生對上台學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態度大方
6.評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互説
1.生針對自己的説再次修正,並給同桌説,糾正不足之處。
第二課時 習作
教學過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,説説這次作文寫什麼?
(寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會)
2.師引導:
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改