鯨優秀教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的鯨優秀教學設計，歡迎閲讀與收藏。

鯨優秀教學設計1

一、 教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閲讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。

二、 設計理念：

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

3、學習課文中的生字新詞

教學目的：

1、初讀課文，瞭解課文內容

2、初步感知鯨的幾方面的特點

3、學習生字新詞

教學流程：

一、情境導入，交流資料

師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一隻龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，藴藏着極為豐富的寶藏，生活着各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什麼動物嗎?(板書：鯨)

課前同學們已經蒐集了不少關於鯨的圖文資料，下面請大家藉助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然後將資料進行彙總，推選一名同學在全班交流。

(小組合作學習，交流、彙總資料，做好彙報準備。)

師：看來同學們已經瞭解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

好的'開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閲讀期待。

二、初讀課文，抓住要點

1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。並思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什麼?

(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“齶”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

2、交流：

課文每個自然段都向我們介紹了什麼?請用最簡潔的詞語來概括。

相機板書：

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敍述的條理。

3、提出不懂的問題：

詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

4、選擇自己最感興趣的內容反覆讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

三、合作學習，發現特點

1、下面我們要要召開一個關於鯨的“科學新聞發佈會”。在座的各位都是小小科學家，在發佈會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發佈會，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演説家、表演家、小作家中的一個角色，採用演一演，畫一畫，讀一讀，説一説，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示並加以説明。

3、各組可以補充課外收集到的關於鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發佈會”。

四、佈置作業

1、抄寫本課的生字組成的新詞。

2、課外繼續收集關於鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，並根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

鯨優秀教學設計2

一、引入新課，提出問題。

1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什麼？（鯨）喜歡嗎？

2、 帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什麼樣的吧！

3、 看到這遨遊的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什麼？

4、 今天我們一起學習《鯨》這篇説明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你瞭解更多的知識。

　二、學習生字詞，總結識字規律。

1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？

2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、齶、胎）

3、 總結識字規律。

　三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。

1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什麼特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。

2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。

3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什麼特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目瞭然。

4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什麼不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。

　四、學習課文第一自然段，瞭解説明的方法。

（一） 讀第一自然段

1、形容鯨的大，你還能用什麼形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）

2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在説鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什麼喜歡。

　（二） 學習説明的方法

學生找出喜歡的語句,並談體會.

1、“人們見過象，都説象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

作者把鯨跟大象比，為什麼不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的説明方法

2、“它要是張開嘴，人站在它嘴裏，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子坐在它的嘴裏看書，還顯得很寬敞。 ”

誰劃這句，想一起到鯨嘴裏去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎麼辦？太危險了。

不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的説明方法。（板書：假設）

假設雖然不是常用的説明方法，但用在這裏卻給人想象，富有情趣。

3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。”

⑴找出這句話中的數量詞。“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”

⑵ 數字、數字，還是數字，這裏用了-----列數字的方法。

（ 板書：列數字 ） 列數字也是一種常用的説明方法

（3）學生朗讀並解説。指導學生朗讀、解説時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。

4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些説明方法呢？

（ 板書：説明方法多種多樣。）

五、學習第二自然段，體會説明文準確的語言表達。

1、（出示片斷）┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，後肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。

請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？

2、發現了嗎，這段話有什麼問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）

3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什麼？

4、小結：是啊！開始都沒發現丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發現這些詞可是一個也不能少啊！用上後，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、説話都要注意用詞準確。

5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。

6、小結：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習説明方法，語言的表達。

　六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。

1、（出示鬚鯨、齒鯨的'圖片）認識它們嗎？

2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“鬚鯨隊”和“齒鯨隊”

3、請大家認真讀四----七自然段，“鬚鯨”們把寫鬚鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自誇”

4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！

鬚鯨隊，你們的口號是-----

齒鯨隊，你們的口號是-----

5、學生展開辯論。

6、小結：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急啊！我想，鬚鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為鬚鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！

7、剛才，我們用辯論的方式瞭解了鬚鯨、齒鯨各自的特點。那麼作者又是怎麼寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節課分解。

七、看圖片，寫片段。

1、在即將結束這節課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常可愛的一面呢！

2、（欣賞鯨不同形態的圖片，教師解説）

晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；

你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一隻藍色妖姬；

兩隻鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？

很快，它又鑽進水裏，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什麼呢？

啊，它們一起出發啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去幹什麼呀？

請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統統成了我的美餐！

哦，精彩的噴水錶演現在開始！

3、希望你把自己當成一隻鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。

鯨優秀教學設計3

1、學習課文內容，瞭解有關鯨的知識。

2、學習作者用列數字，作比較，打比方等説明事物的方法。

3、學習生字新詞。

4、朗讀課文。

認識鯨的生活習性，學習幾種説明事物的方法。

2課時。

同學們，你知道世界上最大的動物是什麼嗎?(板書：鯨jing)

出示投影：

你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

1、初讀感知：

⑴ 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

⑵ 説説你在預習時，發現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

⑶ 説説你通過預習，理解了哪些詞是用什麼方法理解的，還有哪些詞你不理解。

2、指明分節讀課文。

3、理清脈絡：

説説每節各講了什麼?給課文分段。

4、教師小結。

5、佈置作業：

課後每人畫一條鯨。

鯨是海洋中最大的哺乳動物。

鯨可以分為鬚鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練説。)

老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎麼讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來説明事物的特點是説明文中常用的方法。(板書：列數字。)

這段中還有哪些句子也能説明鯨很大呢?(其它各句)

師生小結：

(投影出示畫面。)

根據投影，師生一起説第一段重點內容。這裏，作者把我們並不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是説明文中常用的方法。(板書：作比較。)

這裏，作者用列數字，作比較的方法都是為了説明鯨的.特點：大。(板書：大)這

很大很大的鯨就生活在海洋裏，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什麼不屬於魚類呢?

自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

請你概括地説説鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

1、很長很長的年代。

2、環境變化，器官退化。

鯨生活在海洋裏，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有(牙齒);另一類是(齒鯨)，有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區別。

1、自學第四段：

鬚鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然後分小小組討論。並試着用我發現它們在__方面有__同，表現在__(填空

句式媒體出示)的句式彙報你的自學結果。

2、彙報自學結果：

⑴ 吃食方面：

相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上台演示鬚鯨吃食進程的抽拉式投影片。

⑵ 呼吸方面：

相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：説説圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎麼知道的教師相機揭示另一説明事物的方法：打比方。

⑶ 睡覺方面：

方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

⑷ 生長方面：

相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。説説這段中主要用到了今天學到過的哪一種説明事物的方法?

3、質疑：

你還有什麼不理解的地方嗎?

根據板書小結本課內容。

創設説話情境：

假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園裏，來觀看的遊人絡繹不絕，你能給他們當一回解説員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練説，再指名上台表演。

請你運用今天學到的一種(或幾種)説明事物的方法介紹一種動物或植物。

《鯨》是一篇説明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

一、變語言文字為生動的畫面

由於國小生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

二、變教師講解為學生自學

國小五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以鬚鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?這一問題引發學生思考，再以我發現它們在__方面有__同，表現在__的句式練説，使每個學生都有練説的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到果子了。

三、變簡單刺激為多種感官協同作用

心理學指出：多種感官協同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，説外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦並用，大大提高了學習效率。

由於做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最後創設情境讓學生當解説員時，學生興趣濃濃，爭着上台表演。其實，學生的解説就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

鯨優秀教學設計4

本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體説明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地瞭解鯨這個獨特的海洋動物，讀後印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法説明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。

學習目標：

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、瞭解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列舉數字、作比較、舉例子等説明方法，並學會運用。

學習重、難點：

教學重點是理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的説明方法。

教學難點是瞭解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

教學時間：

二課時

第一課時

教學任務：

1、學會部分生字。

2、正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。

3、學習課文第一自然段，繼續認識列數字、舉例子、作比較三種説明方法。

教學過程：（略）

第二課時

教學目標：

1、學習“鯨、肺”兩個生字。

2、鞏固學習打比方這種説明方法，學習分類別。

3、初步學習“寫中心、列提綱”的方法。

教學重點：

理解課文內容，瞭解鯨的有關知識，認識課文新的説明方法：分類別。

教學難點:瞭解鯨的進化過程，能用自己的話説一説。

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課

1、這節課咱們繼續學習第9課，齊讀課題。

2、昨天咱們學習了生字，我發現有一個生字錯得比較多，咱們再來仔細看看這個字，你知道“肺”的關鍵筆畫是什麼？

[設計理念：結合本篇課文第一課時學習的作業反饋情況，重點及時糾正學生不規範字的錯誤書寫習慣,培養正確的書寫習慣。]

3、《鯨》是一篇説明文，説明文中説明方法很重要，你知道哪些説明方法？那你們瞭解他們嗎？我來考考大家，做練習。

[設計理念：鞏固第一課時中有關説明方法的學習，通過練習幫助學生較為清晰地區分已學的説明方法，明確説明方法的.作用。]

二、學習新課，

1、找中心句，明確結構

作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點，還特別詳細地説明了它的一些生活習性，咱們一起來找找，好嗎？出示“自讀要求1”。

指名回答。

[設計理念：通過完成自讀要求中“找中心句”的任務，明確課文的結構，為後面的“自述”學習做好鋪墊。]

2、教新學法，學習“進食”

1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢？咱們來看看“進食”這一段，小聲讀一讀，你發現了什麼説明方法？從中你看出什麼？2)這一段還運用了一種新的説明方法，咱們今天第一次接觸，叫分類別，它是將某種事物，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以説明。你們看，因為鯨的進食情況比較複雜，所以作者把它分成幾類進行介紹？你發現這樣寫有什麼好處？（分類別的作用：能條理清楚地説明事物。）咱們把這種新的説明方法記下來吧。

3)鬚鯨和齒鯨的食物有什麼不同？你們看句子中有個“主要”這個詞，可不可以去掉？是的，説明文中用詞是一定要準確的。

[設計理念：以“進食”一段為例，引導學生認識“中心句+説明方法（關鍵詞）”的結構特點，瞭解並學習作者表達得細緻和準確。]

3、總結寫法，自學後三段

同學們，仔細看這一段，你發現了它的結構特點嗎？（先寫中心句，再運用各種説明方法準確地説清內容。）現在咱們根據這個特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。指名交流。

[設計理念：運用新學的學習方法，進行新課的自學，進一步提高學生的自學能力。] 4、學習“進化過程”，抓關鍵詞

1）同學們，你們知道嗎？鯨還有個很特別的地方，他雖然樣子像魚，生活在水裏，但是他不是魚，而是哺乳動物，這點我們可以從它生活習性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中還有一段也説明了這點，你們找到了嗎？誰來讀一讀這一段？指名讀。其他同學注意聽，待會兒用一句話告訴我導致鯨發生巨大變化的原因，好嗎？

2）如果我想請你用自己的話給大傢俱體介紹一下鯨的進化過程，給你幾個關鍵詞的提示，你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢？請同學們想一想，拿出工作紙，先寫一寫，再練習説一説。

3）指名説，適當點評。 5、運用學法，練習“自述”

1）同學們，你們看，我們抓住關鍵詞也可以把內容説得很清楚。咱們今天就要學習運用作者的寫作方法，在表達前先想好自己要説哪些內容，再想想可以用什麼説明方法説，或者抓幾個關鍵詞的提示，幫助自己説得更準確。

2）這篇課文的後面43頁有個“小練筆”，誰來讀讀要求？理解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢？請同學們在工作紙上先列個提綱做個準備，可以選擇書上的內容，也可以選擇課後“資料袋”的內容，還可以用課外資料。

3）學生練習列提綱。學生練習自述。

4）指名説，評價。

[設計理念：運用今天學習的“中心句+説明方法（關鍵詞）”方法，嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練，拓展學生思路，明確表達方法，提高語文能力。]

三、總結課文，揭示主題

這篇課文寫於20世紀80年代，那時人們對海洋世界還不夠了解，現在，隨着科學技術的迅猛發展，我們對海洋的瞭解越來越深入了，但是同時，破壞也在與日俱增，請同學們進行“鯨的自述”時，幫鯨呼籲保護環境。

四、佈置作業

1、完成課堂小練筆，進行修改。

2、蒐集海洋生態資料，瞭解海洋破環情況。