科學領域教學設計7篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的科學領域教學設計，希望對大家有所幫助。

科學領域教學設計1

活動目標：

1、結合讀本內容，引導孩子進一步深化對光與影的認識，培養幼兒樂於探索的求知慾。

2、引導幼兒充分觀察和討論圖畫，幫助幼兒熟悉讀本文字內容。

活動過程：

一、引入活動：

我們已經和自己的影子作了很多的遊戲，老師這裏還有一本和影子作遊戲的書，想看嗎？教師指讀書名，與幼兒一起閲讀。

二、大書閲讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫。

指導語：

1、小姑娘在看着誰？為什麼會有影子？

2、小姑娘不管做什麼，影子都會跟着做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什麼不一樣？

4、小姑娘看着影子的哪些地方？

5、影子為什麼會不見的？

三、大書文字閲讀：

觀察討論圖畫後，指讀文字，幼兒傾聽。每讀完一頁，就指着書上相應的'事物，如耳朵、手等，並注意引導幼兒理解“也”的含義，體會“也”的用法。接着，教師領讀，幼兒跟讀；請個別小朋友指着文字給大家朗讀，其餘幼兒跟讀。

四、幼兒指讀小書，教師巡迴指導。

科學領域教學設計2

活動目標

1、知道統計能夠解決生活中的問題。

2、能運用不同的方式進行統計。

3、體驗統計給生活帶來的幫助和樂趣。

重點難點

重點：能運用不同方式進行統計，來解決生活中遇到的問題。

難點：分組統計兩週糖果銷量，並彙總到柱狀統計圖中。

活動準備物質準備：PPT課件、人手一支鉛筆、統計表、磁力貼、黑板等。

經驗準備：會寫10以內的阿拉伯數字，在一日生活中有初步的統計經驗，能點數物體得出物體總數，如統計出勤人數等。

活動過程

一、情景導入，激發幼兒對運用統計做事情的興趣。

（一）出示小兔開店的圖片，引導幼兒用統計的方法幫助小兔開店。

1、提問：

（1）你覺得小兔會選擇開什麼店呢？為什麼？

（2）你有什麼方法幫助小兔找出更受歡迎的店？

2、小結：原來我們可以通過數數的方式，把顧客喜歡什麼進行統計，就能夠幫助小兔選擇開什麼店了！

二、引導幼兒運用不同的統計方式，幫助小兔解決問題。

（一）引導幼兒用符號和數字記錄的統計方式，幫助小兔選擇開哪種店。

1、出示小兔的調查表，引導幼兒用符號和數字記錄的方式進行統計。

（1）提問：請你用符號和數字記錄的方式幫助小兔統計出哪種店更受歡迎？

2、小結：小朋友們用符號和數字記錄的方式進行統計，很快的把這麼多數據都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開店的種類。

（二）引導幼兒用表格統計的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。

1、出示食品調查表，引導幼兒用表格統計的方式進行統計。

提問：請你用表格統計的方式幫助小兔找出最受歡迎的.食品是什麼？

2、小結：統計表格能夠把很多種物品都清晰地分類統計，通過表格統計的方式我們很快幫助小兔統計出了要開什麼食品店。

（三）引導幼兒用柱狀圖統計方式，幫小兔統計出銷量最好的糖果。

1、出示兩週銷量圖，引導幼兒統計出銷量最好的糖果。

（1）提問：請你們幫助小兔統計出兩週銷量最好的糖果。

（2）引導幼兒小組合作，分別將兩週的銷量進行統計。

（3）小組將統計結果彙總到黑板上的柱狀圖表中。

2、小結：柱狀圖統計方式可以把許多的數據彙總到一起，通過用柱狀圖的方式進行統計，我們把兩週的銷量進行了彙總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進貨的難題。

三、幫助幼兒梳理不同的統計方式。

（一）出示三種統計圖，讓幼兒知道統計有多種方式。

師：我們今天運用了三種統計的方式幫助小兔解決了問題，通過符號和數字記錄的統計方式和表格統計的方式幫助小兔開了店；還運用柱狀圖統計方式幫助小兔統計出了兩週內銷量最好的糖果。每一種統計方式都非常好，並且非常有用，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

四、延伸活動

（一）引導幼兒尋找身邊更多統計方式。

引導幼兒發現和尋找身邊其他的統計方式。

活動總結

這次集體教學活動以情景式展開，活動內容由淺入深逐層遞進。通過這次統計活動，幼兒能用符號和數字記錄的統計方式、表格統計的方式、柱狀圖統計方式進行簡單的統計。在統計的過程中，能夠發現這三種統計方式非常有用，各有各的優點，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

通過這次統計活動，也能夠讓幼兒更瞭解統計的方式，並且能夠幫助幼兒知識遷移，把所學知識運用到實際生活中去，如：每日出勤人數統計、天氣情況統計、區域活動時各類比賽統計輸贏和記錄等。

科學領域教學設計3

活動目標：

1、瞭解影子。

2、初步知道影子的形成是由於物體遮住了光線這一科學原理。

3、通過遊戲，初步感知影子與光的關係，引出閲讀主題——影子。

活動準備：

1、教師示範紙製蝴蝶四隻，每組幼兒相同紙製蝴蝶四隻，表格人手一份，示範圖每組一

2、油畫棒、電筒、剪刀若干。

活動過程：

一、魔術（手影遊戲）

小朋友，這是老師的一雙手，老師用它來變個魔術，看我用手變了什麼？（小狗）

小狗在做什麼？（張嘴）

現在又變了什麼？（孔雀）

我又變了一隻小動物，你們看是誰？

二、初步瞭解

剛才小朋友看到的是手的什麼？（影子）

手不在光線下，能看到影子嗎？（不能）

你看到過影子嗎？哪些地方有影子？（太陽光下、路燈下``````

我們聽聽影子的自我介紹吧。

三、放幻燈——影子的自我介紹

看，我就是影子，每個人都有影子：媽媽有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

螞蟻有``````植物也有影子。我是怎麼來的呢？我呀和光是好朋友，當光線照在物體上，物體遮住了一部分光線，就產生了我。

提問：人有影子嗎？哪些物體還有影子？

影子是怎麼來的？你認為影子會動嗎？會做動作嗎？

四、遊戲“會變的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友們，蝴蝶有影子嗎？（有）老師這裏有4只蝴蝶，它們的影子是怎

樣的呢？請你猜猜看，然後把影子與實物連起來。（幼兒回答猜測結果）怎樣才能知道你們的答案是對的`呢？（用手電筒照一照）

幼兒進行操作實驗，並記錄結果，教師總結。

五、找影子

小朋友們現在坐在教室裏，能看見自己的影子嗎？想想為什麼看不見？要在哪裏可以看

見？（太陽光下面）你們想看到自己的影子嗎？我們一起去找找自己的影子吧。

六、幼兒自由講述發現的結果，教師總結。

科學領域教學設計4

活動目標：

1.進一步激發寶寶對色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。

2.在玩色遊戲中體驗與同伴共同遊戲的快樂。

活動準備：材料櫃（內有自制的海綿球，用白色蠟筆畫過各種小動物的.紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布

設計思路：通過前幾次的玩色活動，如手指點畫“小花”和製作“匹薩餅”，初步激發了孩子對色彩的喜愛，而且孩子對玩色活動也產生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對我説：“李老師，我們好久沒玩顏料了，我想玩顏料。”根據孩子的興趣需要，我設計了本次活動，這也符合“超市”課程精神。本次活動以水粉脱色的奇特效果（即油水分離）來進一步提高對玩色的興趣。

重點指導：

（一）導入活動，引起興趣

1.師：今天，我們班來了好多小動物要和我們玩捉迷藏

的遊戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動物藏了起來？（幼兒講講説説）

2.師：我們一起把這些小動物請出來，好嗎？

（二）講解示範

1.師：我請綿球寶寶來幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）

2.教師示範用綿球平塗，從紙的最上端開始塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗，不留空。並邊塗邊説：“找呀找呀找呀找，小動物們快出來。”

（三）幼兒練習

1.鼓勵幼兒邊説邊塗，把整張紙都塗滿。

2.指導幼兒平塗，從一邊塗到另一邊，順着一個方向來回塗。

（四）活動結束

和好朋友説説你把誰找出來了。

科學領域教學設計5

活動目標

1.引導幼兒觀察小鳥，認識其外形特徵及結構。

2.萌發幼兒喜歡親近小動物的情感。

活動準備

小鳥數只，課件。

活動過程

1.聽自然界鳥叫錄音，引導幼兒進入鳥的世界，激發幼兒興趣。

猜謎語：身穿黑長袍，尾巴像剪刀，愛在屋檐下，捉蟲喂寶寶。（燕子）

有種鳥兒本領高，尖嘴會給樹開刀，壞樹皮全啄掉，勾出害蟲一條條。（啄木鳥）

2.組織幼兒觀察小鳥，描述它的外形特徵。

（1）讓孩子近距離觀看小鳥，讓幼兒説一説是什麼樣的感覺？（小巧可愛），小鳥是什麼顏色的?

(2）描述小鳥的樣子：鳥兒有沒有耳朵？是什麼樣子的？幾隻眼睛？嘴巴是什麼樣子？尾巴是什麼樣子？

（3）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎？為什麼？

（4）教師根據幼兒的交流介紹幾種鳥，森林醫生啄木鳥--捕鼠能手貓頭鷹--學舌高手鸚鵡--預測天氣燕子

小結：鳥是人類的朋友，它對人們的生產和生活有很大的益處。有的鳥能為莊稼除害蟲，有的能夠為樹木治病，有的能準確預測天氣的.變化，有着漂亮的羽毛和動聽叫聲的鳥兒還能給我們帶來快樂……我們小朋友要保護它們，千萬不要傷害它們。

3.瞭解小鳥的生活習性，親近小鳥。

（1）讓幼兒自主學一學小鳥是怎樣飛的。

（2）請幼兒餵養小鳥，萌發幼兒對小鳥的喜愛之情。

科學領域教學設計6

教學要求：

⒈讓幼兒在擺弄積木的過程中初步瞭解力的傳遞現象。

⒉在操作過程中尋找積木間合適的距離以及學習一些簡單的`測量方法。

⒊體驗成功的快樂，激發幼兒對探索科學規律的興趣。

教學準備：

每人一籃積木，圖形若干，演示積木若干。

教學過程：

㈠玩積木，發現新玩法

⒈今天，老師帶來了許多積木，你們想不想玩？

⒉好，馬上滿足你們的要求，玩的時候看誰最動腦筋，玩出新花樣，玩得最開心。

⒊幼兒操作，教師巡迴觀察，發現新玩法。

⒋現在，老師請幾位小朋友介紹一下他們的玩法。

⒌三位幼兒上台演示，他們的玩法。

⒍你們覺得誰的玩法最開心？為什麼？

⒎你們想不想玩？快，大家試一試。

㈡幼兒玩新辦法——擊積木

教師觀察找出一種玩法的三種現象。

⒈現在，老師請三位幼兒上來玩給大家看一看。

⒉為什麼距離大了不行？小了不行？那麼怎樣就行了？請小友再研究研究，再試一試。

⒊幼兒用測量工具，發現原因。

教師小結一種玩法三種現象的原因。

⒋剛才，小朋友在玩的時候，我發現有的小朋友把積木排成他圖形，他用手碰第一塊積木，後面的積木也會一塊一塊倒下去。現在，老師讓小朋友來排不同圖形，比一比哪組最動腦筋，積木不夠的可以合作。

㈢排不同圖形，發現不同現象。

⒈展示不同圖形。

⒉為什麼不同圖形用手碰第一塊積木會有不同現象呢？我們下一次來研究。

科學領域教學設計7

教材分析：

“幼兒真實生活是科學教育內容。”生活中幼兒對一些美食用具（如：打蛋器、切菜器、削皮刀等）非常好奇，常常躍躍欲試。“科學探究活動從身邊的事物開始，有益於孩子們真正的理解科學，熱愛科學，感受到科學並不遙遠，科學就在身邊。”

本活動引導幼兒從家中收集各種美食用具，並記錄蒐集到的美食用具。通過幼兒之間相互提問、解答、演示，引導幼兒介紹、認識各種美食好幫手，瞭解它們為人們生活帶來的方便。並鼓勵幼兒在探究和嘗試的同時，初步學會使用簡單的用具，體驗勞動的喜悦。

大班幼兒隨着年齡的增長、自主意識的提高，他們對生活中一些新奇的用品產生了好奇，有了自己動手試一試的衝動。本活動順應了大班幼兒喜歡擺弄、操作、探究的特點，引導幼兒通過操作、實踐，感知體驗美食好幫手給我們生活帶來的方便，並學習使用它們。在提高幼兒生活技能的同時萌發設計未來新產品和熱愛生活的願望。

《指南》中指出“幼兒的學習是以直接經驗為基礎”。活動中設計了三次操作環節，幼兒與材料有充分持續互動的時間和機會，關注重複活動的必要性，旨在使幼兒在親歷探究解決問題的過程中體驗學習積累經驗；每次操作後都有幼兒之間經驗的介紹與交流，注重幼兒的交流與表達，充分體現《指南》精神。

教學方法：

《指南》中指出要最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。所以在活動過程中始終以“幼兒為本”，通過提供豐富的材料，採用循序漸進操作法、交流討論法和多媒體課件呈現法等激發幼兒探究興趣，體驗探究過程，感受美食好幫手給我們生活帶來的快捷與便利。

活動目標：

1、瞭解削皮刀、打蛋器的簡單構造，知道一些美食小用具的名稱及用途。

2、能用較連貫的語言和同伴、教師交流一些認識的美食好幫手，能安全使用美食小用具製作果蔬沙拉。

3、感受各種美食小幫手所帶來的快捷、便利，對現代社會生活中的科技產品感興趣。

活動準備：

1、佈置“美食好幫手”展覽會；

2、幼兒在生活館裏穿好圍裙，戴好帽子，洗好小手；

3、削皮刀和打蛋器每組一份；黃瓜和雞蛋若干；蘋果、香蕉、火龍果、橙子、胡蘿蔔、甜瓜等果蔬；沙拉醬、玻璃碗、一次性紙杯和紙盤等；

4、相關美食用具課件、幼兒收集家中美食小用具的調查表；幼兒每人帶來的一種美食小用具；音樂；紙巾、抹布、垃圾桶。

活動過程：

一、參觀“美食小幫手展覽會”，幼兒交流自己帶來的美食小用具，瞭解各種用具的名稱和作用。

1、這是什麼展覽會？都有什麼美食好幫手呢？你今天帶來了什麼美食好幫手？它能幫助我們做什麼？

2、請個別幼兒邊演示邊介紹自己帶的美食小用具。教師適時引導提問“為什麼説它是好幫手？”“我們用的時候要注意什麼？”

3、幼兒和同伴相互交流介紹自己帶的美食小用具，鼓勵幼兒邊講解邊演示給小朋友看。

4、請幼兒將帶來的美食好幫手放到展覽架上，拿出記錄表再和小朋友説説還蒐集到了什麼美食好幫手？

5、請個別幼兒展示記錄表介紹自己蒐集到的比較特殊的美食小幫手。

6、出示課件，教師介紹其他美食小幫手。提問“這是什麼用具？能幫助我們做什麼？帶給我們哪些方便？”

教師小結：美食好幫手能讓我們的生活變得更方便、更快捷。這些好幫手就是很聰明的人發現生活中的問題，積極動腦筋想辦法解決後，研究發明出來的。

二、出示削皮刀和打蛋器，幼兒探究瞭解其構造和安全使用方法。

1、介紹操作材料，請幼兒自由選擇嘗試使用削皮刀削黃瓜，用打蛋器攪拌雞蛋，體驗探索嘗試的樂趣。

要求：看看削皮刀和打蛋器是什麼樣子的，用的時候要怎樣拿才安全；試一試怎樣用削皮刀削黃瓜，用打蛋器攪拌雞蛋；注意把黃瓜皮收到盤子裏，雞蛋別灑出來。

2、請幼兒説説削皮刀上面都有什麼？自己是怎樣使用的？打蛋器是什麼形狀的，用的時候怎麼拿？要注意什麼？

教師邊演示邊小結：削皮刀有刀面和刀柄，用的'時候，要拿好刀柄，手握黃瓜時要留出空面，保證削皮的時候不要削到另一隻手；打蛋器的形狀像水滴，前面是撐開的，便於攪拌的更快，也要握緊手柄，上下轉着圈打蛋，另一隻手扶好碗。

3、提供更多果蔬，請幼兒用正確的方法再次操作，探索嘗試削皮刀和打蛋器的安全使用方法。

4、請幼兒交流自己使用美食好幫手的方法。

三、提供果蔬，幼兒選擇美食好幫手幫忙製作美味沙拉，感受美食好幫手所帶來的快捷和便利。

1、教師提供果蔬，幼兒選擇用具，進行操作。要求：削皮切塊時要注意使用安全；將垃圾收拾好。

2、過程中請幼兒觀看個別幼兒的操作，給予幼兒鼓勵，大膽嘗試，引導幼兒合作製作。

3、幼兒交流自己的製作過程，帶着自己的勞動成果回教室和小朋友分享。

延伸活動：

1、“這些美食好幫手真方便，你想設計一種什麼樣的美食好幫手？可以給人們帶來哪些方便？”

2、設置“小小設計師”活動區，將幼兒設計的“美食好幫手”、“生活小幫手”等裝訂成冊，進行交流分享。