宇宙之旅教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的宇宙之旅教學設計，希望能夠幫助到大家。

宇宙之旅教學設計1

一、活動目標：

1、讓幼兒認識宇宙太空的奧祕，擴展幼兒的知識。

2、誘發幼兒對太空的探究和好奇心。

3、培養幼兒的創造力和想象力。

二、活動準備：

1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄像、電腦。

2、設計好的大幅“未來太空城”的`圖片。

3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。

4、錄音機、磁帶。

三、活動過程：

1、感知太空。

（1）教師扮演星姐姐：“小朋友們好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你們很想知道我住的地方到底是什麼樣的，所以，今天我就邀請你們到太空去做客，你們高興嗎？那我們怎麼去呢？（坐飛船、航天飛機等）

（2）幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然後自由地圍坐在一起。

（3）查看關於介紹太空的資料，激發幼兒學習興趣。

“現在，我們來到太空資料廳，請你們自己去查看關於太空的介紹，好嗎？幼兒自由選擇，藉助各種媒體感知太空的奧祕。

2、構思太空城。

（1）請幼兒講述剛看到的或以前瞭解到的有關太空的知識，教師適當幫助補充小結。

（2）教師出示“未來太空城”的圖片。

“小朋友們，現在星姐姐住的太空裏來了很多新朋友，有各種人造衞星、太空飛船、衞星空間城，等到不久的將來，我住的太空也將變成一座美麗的太空城。你們看，這就是我設計的“未來太空成”，這裏也有學校、工廠、商店、娛樂場所、街道，到了那時，你們就可以天天和星姐姐住在一起了，你們高興嗎？”

（3）幼兒大膽想象“未來太空成”

“那星姐姐請你們幫幫忙，幫我再設計幾座太空成好嗎？”幼兒自由設想、構思，並相互討論交流。

3、建造太空城。

（1）教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。

（2）幼兒分工合作，教師巡視指導。

（3）請幾名幼兒代表説説自己建造的太空成，共同欣賞美麗的太空成，並給它取名，掛牌，然後幼兒和

星姐姐一起在太空城前留影。

4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結束活動。

四、活動延伸

在區域中繪畫或搭建“未來太空城”。

宇宙之旅教學設計2

活動目標

1.通過對不同顏色的分辨去區分不同的星球；以及相對太陽從近到遠排列的位置。

2.能大膽、主見的表達出自己喜歡哪個星球，想去哪個星球玩。

3.孩子們動手用粉筆將飛船和想去旅行的星球連線。

4.培養幼兒的對宇宙的創新思維和的大膽嘗試的精神。

5.初步瞭解宇宙的小常識。

重點難點

1.幼兒認識“地球”在宇宙是一顆星球的概念。

2.幼兒能記住行星的名字，哪個星離太陽最近。

活動準備

1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的圖片，以顏色區分為主。

2.一隻紙製的飛船模型玩具。

活動過程

一、開始環節

激發幼兒的好奇心和興趣

1、讓小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外還有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看圖上不同顏色來辨別星球並叫出名字。

2、帶出一架小飛船，讓小朋友“乘飛船”想好準備要去旅行的星球。

二、基本環節

通過探索活動，引導讓幼兒學會運用辨別顏色的方法來分析物體特點。

1、通過提問引導幼兒表達出看到的每個星球的顏色、相對地球大小、基本特點。

2、一起談論各“星球”相對太陽排列順序；哪顆星離太陽最近，地球位於哪裏？

三、結束環節

乘“小飛船”去星球旅行（給幼兒粉筆將飛船與想去的星球連線）

1、老師引導幼兒回顧一開始説的：“讓小朋友‘乘飛船’想好準備要去旅行的星球”這個問題，讓幼兒自由發揮並動手參與課堂活動。

2、提問幼兒回答想和誰一起去。

教師小結：宇宙是很浩瀚的'，充滿奧祕。一下子讓小朋友瞭解是很抽象的，像太陽、地球、月球這些在我們日常生活當中看得見的東西，但又無法“拿出來”給小朋友看，希望通過課堂遊戲互動將此類物體由抽象轉化成一個概念，令小朋友有一個好的初步認識。

四、活動延伸

告訴小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我們今天上課所説的內容，但是像地球那樣能有美麗的花，漂亮的蝴蝶，高高的樹木，涓涓的溪水卻只有“地球”。從現在開始就要愛護一花一樹，珍惜每一滴水，拒絕使用“白色垃圾”等等來環保地球。

教學反思

1、反思備課：大班幼兒的年齡段處於身心發展的重要時期，自我表達能力已經有了一定的發展，個性特徵、思想有了較明顯的表現，所以教師在課堂上的'活動內容和教學理論對大班的幼兒起到一個啟蒙引導，而教師所要做的就是將這個“啟蒙”既簡單明瞭又向良性發展。

2、對活動過程的反思：

（1）對幼兒發展的反思：在教學活動中，教師將抽象的事物轉成概念，讓班上的幼兒都能參與到活動中來，並能以語言表達自己的意思，得到幼兒的接納，也讓幼兒有了情感發揮的自由空間。

（2）對教師專業發展的反思：畢竟教學活動的內容都是一些“看得見，卻拿不上來”的物體。二維空間的教材，可能給幼兒思維發展帶來一定限制。還需要在教育內容及其發展線索上改進。

（3）師幼互動的反思：在教學活動中，定會存在個別的幼兒對教師的教學活動不能清楚的理解，比如教師表示贊同時伸出手與幼兒擊掌，幼兒反應不過來。這時教師要在活動參與內容上多進行解釋和示範。用鼓勵方式多與該幼兒互動。

3、對活動效果的評析：整個主題活動語言連貫，主要引導幼兒自主參與，在玩樂中學習知識；在互動中是讓幼兒在自主、合作、探究的氛圍中蒙發對宇宙的興趣，更加完善語言表達能力和思維。

4、如果重新上這節課：在教材上把圖片換成玩具實體，並懸空按天體位置來擺放。多維空間的實物教學會讓幼兒更感興趣、更加容易接受。

宇宙之旅教學設計3

課時：

2—3課時

教學目標：

1、瞭解宇宙飛船的主要結構。

2、學習和利用各種廢棄物製作宇宙飛船。

3、培養學生對科學的探究精神。

教學重點：

1、培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。

2、利用各種廢棄物製作各種宇宙飛船。

教學難點：

瞭解和掌握飛船的主要結構。

教學用具：

“神舟五號”載人飛船上天的影片，自制宇宙飛船的教具模型、掛圖等。

課前準備：

1、引導學生多途徑蒐集相關載人飛船與宇航員的知識。

2、同時並準備一些廢棄材料（塑料瓶、紙盒、彩紙等）。

教學過程：

一、引導階段

1、組織教學。

2、欣賞20xx年10月15日，我國自行研製的“神舟五號”載人飛船，把中國首位宇宙員楊利送上了太空後的一段影片，並講解有關“神舟五號”的發射情況。讓學生通過直觀的瞭解，親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢。

3、導入課題。

4、引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品，感受作品所體現的“宇宙飛船的形狀特徵”。

5、鼓勵學生説説形狀特徵是如何的？除了影片的宇宙飛船，你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎？

6、讓學生以小組為單位分組討論。

二、發展階段

1、各組學生把各自蒐集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然後回答。

2、師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。

3、師總結學生們蒐集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特徵與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的'知識。

4、師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。

5、分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。

6、啟發每個小組應積極動腦，有創意地並要符合宇宙飛船的基本造型特點製作一艘宇宙飛船。

7、學生分組進行繪製草圖。

8、師到各小組給予指導。

9、各組學生開始製作活動。

三、展示評價階段

1、組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所製作宇宙飛船模型的特點與優點。

2、引導學生自評與互相評。

3、收拾與整理：學生整理桌面與地面，保持教室環境整潔。

四、課後拓展：

鼓勵學生回家有機會製作衞星城，有一定的場景，有多種形狀的衞星，並配以一定的交通工具與自然景物。