在平日的學習、工作和生活裏，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的設計作文10篇，歡迎大家分享。
在課堂教學如何實施素質教育的研討熱潮中，有關專家大聲疾呼：“應當設法喚醒兒童沉睡的右腦。”長期以來，在“應試教育”引導下，一切教學活動幾乎都是圍繞發展左腦功能進行的。學生終日淹沒在書山、題海之中，背範文、做題目成了他們活動的主要內容，致使兒童左腦超負荷運轉，右腦失去啟動機會，越學越呆板，越學越笨拙。這就阻礙了學生語文素質的提高。右腦掌管形象思維，左腦則掌管抽象思維。思維是聽、説、讀、寫四種能力的核心。國小生的思維以形象思維為主，離開了具體的感性對象，就難以進行抽象思維。日本有位著名醫學博士最新研究認為：右腦是“祖先腦”，儲存着從古到今人類500 萬年遺傳因子的全部信息。右腦存在的潛力約為左腦的10萬倍。激活右腦，讓兒童獲得外部感知表象後，內化成“腦圖”、“腦聲”等形象（即“在腦子裏繪畫、錄音”），接着外化為書面表達，是協調左右腦功能，開發大腦智力，提高課堂作文教學質量的科學途徑。
從這一思想理念出發，參照全國“九義”教材三年級“基礎訓練”中“按順序記敍一個有趣的遊戲”的要求，我設計了一堂作文課。
[題目] 饞猴推車
[要求]
一、通過聲、像、演等手段激活右腦，引發學生作文興趣，喚起大腦有序形象。
二、能把表演的內容記敍清楚，做到有條理，語句通順連貫。
三、通過觀察、思考、想像，在形象中感染，達到寫文與做人合一，提高品德素養的效果。
[教具]
配樂故事《饞猴推車》磁帶（或兒童音樂磁帶）、“饞猴推車”活動小圖片和放大活動彩色圖片（8幅）、毛驢和猴子頭飾、 兒童帶鬥小推車等。
[教學過程]
一、聽配樂故事，初入情緒。
1.導入：小朋友們都喜歡聽故事吧？今天老師播放一段故事，聽後要請小朋友回答：故事記敍了一件什麼事？這個故事的題目是什麼？聽完這個故事，老師還要請聽得最認真最仔細的小朋友上台來表演這個故事呢！
2.播放配樂錄音故事（亦可一邊輕放兒童音樂，一邊由授課教師娓娓道來）：
一個秋天的中午，小毛驢去山上採栗子。他採了滿滿一車栗子往回拉。山邊一個小猴子聞到栗子的香味，舔着舌頭説：“栗子，好香！”這時，小猴子看見了毛驢拉着一車栗子走過來，心裏想：我去幫小毛驢推車，一直推到他家，小毛驢一定會給我吃很多栗子的。於是，小猴子就去幫小毛驢推車。小毛驢見小猴子這樣熱心幫助人，連聲説：“謝謝！謝謝！”他們一個在前面拉，一個在後面推，一直向前走着，走着。可是小猴子太饞了，他一邊幫着推車，一邊偷吃栗子，光挑大的吃，吃一半，丟一半。走了好大一會兒，小毛驢拉着車，已經走到自己家門口。小毛驢拿出一條毛巾擦擦汗，回頭看看自己採來的栗子，忽然發現車上裝的栗子少了一大半。小毛驢想：這一定是貪吃的小猴子乾的。於是大聲喊：“猴子！猴子！你在哪裏？”小猴子早就躲起來了。小毛驢覺得自己上了當，氣得直翻白眼。路邊的`小紅花向他眨眨眼，好像在説：“誰讓你答應饞猴推車呀！”
3.聽後反饋思考題，並在黑板上板書故事題目：饞猴推車。
二、觀察表演，進入具體情境。
1.掛出用彩色筆畫的有山間小路和小毛驢住房的兩塊佈景。請兩位同學戴上頭飾，“毛驢”拉上裝滿栗子的小車，“猴子”在後面推，按故事內容表演。做到有動作、有語言、有表情神態。
2.表演前板書要求：“仔細觀察留腦圖，一幕一幕記清楚，圖、聲、意、感交替出，先後排序最重要。”
3.表演結束，一切實物情景成為過去。小朋友腦子裏一定留下了一幅幅“饞猴推車”的行為印象圖景，還留下了他們説話的聲音，留下了他們當時當地的想法和感覺。請一兩位同學上台按故事先後順序，説説自己腦子裏留下的腦圖、腦聲、腦意、腦感。（腦圖指觀察到的動作和場景在大腦形成的圖像；腦聲指聽到的聲響和話語，形成的聲像；腦意指意會到人家在想什麼；腦感指對人家感覺行為的理解印象。）
三、圖、腦對照，物我合一。
1.給每位小朋友發8張“饞猴推車”小圖片（無序號）。 要求每人按照自己觀察表演後形成的有序“腦圖”，在課桌上給系列小圖片排序。
2.請一位小朋友做代表上講台將8 張（無序號）“饞猴推車”放大彩色圖，在黑板上排序。師生共議，説明圖序正誤，並説出理由。
3.各人校對桌子上小圖片排序正誤，並標上序號。然後看圖片（或不看圖）輕聲地把故事自述（或同桌互説）一遍，做到我口説我“腦”，“腦圖”符合觀察到的實際情景。
四、啟發再想像，下筆寫作文。
1.指着有序彩圖提問：圖與圖之間，按照內容發展和順序，是不是可以補上一些圖？（如第2與第3幅圖之間，可否補上“毛驢”和“猴子”對話的情景圖？又如第8幅圖之後， 可否補上猴媽媽猴爸爸責備小猴子貪吃、不誠實的情景圖？）
2.接着隨機提問：小朋友，看了表演後，你們喜歡誰？不喜歡誰？為什麼？小猴子這種錯誤會改正嗎？
3.拿掉圖片，請小朋友按照自己有序形成的“腦圖”、“腦聲”、“腦意”、“腦感”把這個故事內容寫下來，還可以加進各人想像的內容。
最後提示動筆口訣：“頭不抬，眼不斜，想不斷，寫不完。”
附：課堂作文實例
[採用以上設計， 筆者曾在一個二年級小班上過一堂情境作文實驗課。下面是一個七歲半的小朋友寫的作文實錄。當時，讓隨堂聽課的家長們檢閲篇篇學生習作，都驚異不已。
執教的我看到這篇習作，亦頓發“三個沒想到”的感慨：一是沒想到一個二年級（上學期）的小朋友能當堂寫出五六百字的記敍文；二是沒想到小朋友能用上“改過自新”（雖然用法上欠妥）、“悄悄溜走”、“於是”、“誇獎”等詞語；三是沒想到小朋友想像力如此豐富，續寫了這麼多合理的內容，反映了兒童嚮往“有錯就改，純真做人”的美好願望。]
饞猴推車
秋天到了。毛驢從山上摘了一大筐栗子放在車上。他説：“這麼多栗子，怎麼拉回去呢？”猴子wén（聞）到香wèi（味），跑出來一看，原來毛驢在拉一車栗子。猴子就説：“毛驢哥哥，我來幫你推車吧！”毛驢説：“真謝謝你，小猴子。”於是，小猴子就幫毛驢推車。他邊推邊偷吃栗子。推到bàn（半）路的時候，小猴子都把栗子吃了一bàn（半）了。快到毛驢家門口的時候，小猴子就qiāo qiāo （悄悄）地liū（溜）走了。毛驢到了家門口，一看車上的栗子少了那麼多，就大聲喊叫：“小猴子！小猴子！你在哪兒呀？”小猴子不見了。毛驢想：這件事一定是他gàn（幹）的。於是，毛驢就把栗子放在家裏，出去zhǎo（找）小猴子的爸爸、媽媽。毛驢把這件事告訴了小猴子的爸爸、 媽媽。猴子爸爸、媽媽聽了，很不高興。到了晚上吃飯的時候，他們對小猴子説：“你以後要是這樣，就不讓你進家門。”小猴子聽了爸爸、媽媽的話，感到很難過，再也不gǎn（敢）那樣做了。從cǐ（此）， 小猴子變得gèng jiā（更加）聰明瞭。後來，大家都很喜歡小猴子。小猴子的爸爸、媽媽也jīng（經）常誇獎小猴子。小猴子很高興！ 可是，毛驢還不知道小猴子已經gǎi（改）過自新了，總是覺得自己當時很shǎ（傻），再也不gēn（跟）小猴子玩了。後來，毛驢聽到大家説小猴子已經gǎi（改）過自新了，馬上拿了三斤栗子到小猴子家去，對小猴子説：“你喜歡吃栗子嗎？”小猴子説：“是的，我很喜歡吃栗子。”毛驢説：“那就把這三斤栗子shōu（收）下吧！ ”小猴子説：“謝謝你，毛驢哥哥。”毛驢説：“不用謝。因為聽到大家説你已經gǎi（改）過自新了，我才來的。你以後再也不要做那樣的事了，知道嗎？”
客廳裏傳來表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我心裏反覆的想：我怎麼會有這樣的性格呀！自私、衝動、斤斤計較，我樣樣都有。今天，就因為這些不好的性格，而讓我做錯了一件事。
中午的時候，家裏只剩下我和表妹。我將表妹留在自己的房間裏，自己去客廳中喝水。一口水剛落肚，就聽見“喳”的一聲，我趕忙跑進房間。剛走到房門前，我的小貓便從我的腳下溜走，走進房間，只見我的表妹坐在地上，在她的不遠處有一堆玩具的碎片。我一看便大發雷霆，指着表妹就罵，並且叫她以後不要進我的'房間。事情過後，我靜下心來想，玩具是放在桌子上的，表妹那麼矮，沒有可能會碰到玩具。這時我想到了小貓，才知道了事情真相。
哎，我的性格真差啊！假如性格可以重新設計，我一定要設計一個最理想的性格。
第一，做什麼事要有耐心。做事的時候要認認真真，對待事物要想清楚才做，想全面一些，多想個為什麼，多推測一下這個合不合理，有沒有理由是這樣。
第二，做任何事都要仔細。做事的時候不能馬虎，對待事物仔細觀察，多舉一反三，做事要顧全大局。
第三，樂觀和不要太暴躁。做什麼事放開一點，大方一點，不要因小事而兇巴巴的，不能做斤斤計較的人。
最後一點就是走向生活。做什麼事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加一些活動。
假如性格可以重新設計，我該有多開心。這樣該有多好呀！
教學目標：
1.知道國慶節是新中國母親的誕生日。瞭解全國各地為祖國母親慶祝生日的莊嚴、熱鬧、隆重的場面。
2.以“誇成就、唱祖國”的表達形式，激發少年兒童對我們祖國母親的熱愛自豪之情。
教學準備：
1.師生共同蒐集有關國慶節、祖國偉大成就的圖片、資料等
2.課前進行調查和準備：
（1）人民生活水平的小調查
（2）學校準備怎樣慶祝國慶，高年級的哥哥姐姐準備怎樣做。
3.在音樂老師的指導下學唱有關歌曲，如《娃哈哈》《小朋友愛祖國》等
4.《開國大典》《建國五十週年國慶閲兵》錄象
VCD《今天是我的生日》《愛我中華》
教學時間：2課時
第一課時
教學過程
一．瞭解新中國的誕生日，知道國慶節的來歷
1．出示：北京天安門圖片
小朋友，這是什麼地方？（祖國的首都北京）
那你們知道我們的祖國母親叫什麼名字？
2．師述新中國的誕生：是啊，中國——我們偉大祖國的名字，一個響亮世界的名字！但我們的祖國母親多災多難，特別是近一百多年的舊中國，祖國母親遭受西方帝國主義列強的侵略，我們的國土被霸佔，我們的人民被屠殺，人民生活在水深火熱中。在中國共產黨的領導下，中國人民經過28年的艱苦奮鬥，終於趕走了侵略者，推翻了反動派的統治，取得了革命的勝利，建立了新中國！
3．你們知道新中國的誕辰日嗎？（板書：1949年10月1日）讓我們一起記住這個偉大的日子，齊讀。
4．小朋友想看看新中國誕生的隆重的開國大典嗎？（看錄象）
如果沒有錄象，出示圖片或幻燈片。
5．師：中華人民共和國成立了，中國人民從此站起來了！為了紀念這個偉大的日子，從此以後，每年10月1日被定為國慶節，現在全國放假七天，普天同慶。
二．體會祖國各地同慶祝的場面，激發愛國之情
1．10月1日國慶節是新中國媽媽的生日，每到這一天，全國大街小巷彩旗飄揚、紅燈高掛，舉國同慶，説説自己看到聽到的歡度國慶節的場面。（如：廣場、單位、小區等掛着“歡度國慶”的橫幅、燈籠，街道公園擺放鮮花、各電視台舉辦“歡度國慶”文藝晚會、各地廣場舉行升旗儀式等）
2．為慶祝國慶，展示我們國家建國以來在各行各業取得的巨大成就，國家還會舉行隆重的“閲兵”式，讓我們一起來觀看“建國五十週年的閲兵式”的`盛況。（觀看錄象）
3．談談觀看後的感受，自己印象最深的場面。
4．同學們課前進行了瞭解，我們學校準備怎樣慶祝國慶？你知道哥哥姐姐們會怎樣做？
5．我們可以怎樣來慶祝國慶節，為祖國媽媽獻上一份生日的禮物呢？
三、播放歌曲《今天是你的生日》結束。
第二教時
教學過程
一．誇一誇偉大的祖國
1．1949年10月1日，中華人民共和國成立，到今年建國多少週年了？（板書76週年）
2．建國76年來，我們中國人民在中國共產黨的帶領下，取得了舉世矚目的偉大成就，國家越來越繁榮富強，人民生活水平逐年改善，中國已經屹立在世界的東方。
3．分組把蒐集的照片、資料、調查表等展示交流，體會祖國的偉大成就。
（1）體育（特別是28屆奧運會）
（2）交通（橋、路等）
（3）人民生活水平的小調查
（4）教育（學校照片，誇誇自己學校的校園環境、教學設施等）
二、唱一唱我們偉大的祖國
1．分個人、小組有感情地朗誦歡度國慶的詩篇。
2．分個人、小組、集體唱一唱我們偉大的祖國
如《哇哈哈》、《祖國祖國多美麗》、《小朋友，愛祖國》等
3．學唱歌曲《愛我中華》（播放錄象）
在陽春三月，我突然收到一封信，信中説北京奧組委，邀請我到北京，設計點火儀式。我興奮不已，幾天幾夜都沒閤眼。
收到信的第七天，我乘坐飛機來到北京。下飛機以後，隨即進入賓館，開始了設計。
每當我設計出一種點火方案，我都在想這種方案適不適合“08”奧運。這樣一來，我設計出的方案几乎和我廢棄的.方案一樣多。甚至連服務員都不知道該怎樣進出。正當我絞盡腦汁地想，該怎樣設計點火儀式時，意想不到的事情發生了。這天，我正在看軍事片裏轟炸機在敵方陣地轟炸的片段，使我靈光一閃。我便在想如果能讓飛機在把火種投下，同時，又象徵着芝麻開花——節節高，這種點火儀式不是很新穎嗎？我為此沾沾自喜。當我把這種點火儀式的方案交給北京奧組委時，在場所有人都拍手叫好。
終於到了北京奧運會開幕式當天，“鳥巢”裏面坐滿了人。此時，體育場已經是震耳欲聾了。全都回蕩着歡呼聲，鼓聲。當點火儀式開始時，整個體育場都安靜了下來，都在想這屆奧運會究竟怎麼點燃聖火。正在大家疑惑不解時。天空傳來轟鳴聲，聖火從天而降，大家都屏住呼吸，生怕聖火偏離聖火台，而結果還是成功了。
而我設計的點火儀式，無疑是所有奧運會中最驚險的。
在很小的時候，每當我看到漂亮的衣服，就想到了我的理想，我的'理想就是當一名出色的服裝設計師。
有一次，我説：“媽媽，能給我一件舊衣服嗎？”媽媽奇怪地問：“為什麼？”。我説：“我不是有一個布娃娃嗎？我想給布娃娃做一件漂亮的衣服。”媽媽説：“你會做嗎？”我説：“我試試吧，應該能做。”於是，媽媽幫我找了一件舊衣服，我就慢慢地試着做了起來，可是，我想得太簡單了，做了好長時間也沒有做成，我變得沒信心起來。媽媽看到了，就走過來對我説：“你要相信自己，你在仔細想想，你一定會給布娃娃做一件漂亮的衣服。”媽媽説的話給了我最大的鼓勵，我心想，我一定會做成功的。最後，終於給布娃娃做了一件既漂亮又好看的衣服。
記得有一次，媽媽帶我上街買衣服，我看到很多漂亮的衣服，可是我喜歡的衣服媽媽不喜歡，媽媽喜歡的衣服我不喜歡，最後媽媽給我買了一件媽媽喜歡的衣服，我很不高興，回到家後，我想，現在我一定要好好學習，堅決不放棄我的理想，一定設計出自己喜歡的衣服，這就是我的理想。你們的理想是什麼呢？
教學目標：
1、引導學生如何把句子寫具體、寫生動，
2、指導學生抓住景物的特點，描寫春天的景色。
3、培養學生樂於寫作的興趣和良好的寫作習慣。
教學重點：
抓住景物的特點，描寫春天的景色。
教學難點：
引導學生把句子寫具體、生動。
教師準備：
反映春天特徵的課件。
學生準備：
1、利用課餘時間到附近去尋找春天，並記錄春天的特徵。
2、作文本一本。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
1、引入，説關於春天的詞語。
2、 春天，天氣轉暖，萬物復甦。這節課讓我們寫一寫春天吧。（板書：春天）
3、播放有關春景的課件。
4、看了這些圖像，你想用什麼詞語來形容春天的景色呢？
二、説景物特點。
説説你看到了什麼景物？（板書：植物、動物 天氣 人物）
三、寫作方法指導。
1、指導學生把句子寫具體生動。
（1）比較句子。我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的事物具體形象地描寫出來呢？ 有兩位同學分別寫了一句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？（課件出示）
甲：春天來了。
乙：春姑娘悄悄地來了，她給大地媽媽穿上了一件漂亮的花衣裳。
（2）學生回答。
（3）師小結：乙既寫出了春天悄悄來的特點，又寫出了春天給大地帶來了什麼樣的變化，還用了擬人的手法，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多用這樣的寫法，使用恰當的修辭手法的`把句子寫具體。
（4）自由選擇一句，練習圍繞一種景物把句子寫具體：①小草綠了。②桃花開了。③小鳥叫。國小二三年級描寫春天的作文。
（5）教師小結。
2、指導學生習作。
（1）指導選材。要寫春天的美景，首先要確定寫春天的什麼景物，由於春天值得一寫的景物太多了，所以選擇最具有代表性的，印象最深的景物。那麼，你準備選哪幾樣景物來寫呢？(指名彙報)
（2）寫作順序。選擇的材料可按什麼樣的順序描寫呢？ （按事物分類、按地點變化順序、按時間順序、按空間順序）
（3）詳略得當，重點要突出。
（4）列提綱（教師板書）
四、學生自由習作，老師巡視指導
五、指導修改，完善習作。
讓個別學生讀自己寫的習作，師生共同點評修改。
六、課堂總結。
在這個世界上，很多事情都會觸動到我們的心靈，讓我們為之感動欣喜，相信這一切都是上天的安排。
在那個明媚睛朗的日於裏，上天設計安排我們相遇，直到現在，我一直都深信不疑，這次相遇，是最温馨的設計你是我的知心朋友。從見你第一眼便覺得你我有緣分，也許是你身上那股淡花香，也許是那温柔卻又不失剛韌的性格，讓我冥冥之中覺得國中未來三年我會和你一起拼搏。
後來，奇妙地發現我們竟一塊在門衞室吃飯，那一刻，所有驚奇都化為一句好巧啊！窗外蟬鳴，卻擋不住我們交流的聲音。我們真正認識了，開始瞭解對方。
轉眼到了一個寒冷的冬日，蕭瑟的冬風不斷吹滿整片大地，我的心更是冷，努力那麼久卻沒有任何結果，父母殷切的眼神變得黯淡，老師的批評指責，一次次考試失利幾乎將我打垮。淚，在眼眶中打轉，心中焦慮萬分。那一天，天已黑透，如墨打翻般伸手不見五指，藉着燈光，我收拾東西。淚，在燈的閃耀下散發光芒，越顯淒涼。你跑過來安慰我，而我，卻狠狠地甩開了你的手。
走出教學樓後，我覺得我對不起你。回頭，轉身，狂奔。想到我甩開時，你那失落、無奈的神情；安慰我未果的'沮喪。我加速，卻迎面撞上了迎面而來的你。我們都摔倒在地，我先去扶你，你也掙扎起來想扶我，最後二人伸手看向對方，都笑了。你笑得那麼寬容豁達。最後，向你道歉，你笑着説設關係並且安慰我。話雖少卻句句印在我心上。我感覺天微微發亮，寒風也不像剛才那樣刺骨了。從此，我們無話不説，對於彼此無事不曉，你話少，我話多，我在鬧你在笑。我們擁有這個年紀最純真的友誼。我們約定一起考一所學校，我們互相激勵、開導對方，形影不離，被人打趣是連體姐妹。我向你坦言而你也向我敞開心扉。
窗外梧桐樹新生又落下，我相信我們的友誼不會落幕。即使在未來會見更多的人，他們也許很優秀，有很好的性格。我依然相信你都將會是上天給我的温馨設計。有些事有可能會忘，但這份感情，不會忘。
借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現，是作文中用來表現、突出中心思想的常用方法。學生在國小階段學的借物喻人的文章也不在少數，如三年級的《行道樹》、四年級的《花的勇氣》、五年級的《梅花魂》、《落花生》、《白楊》，六年級的《桃花心木》等。如果正確運用借物喻人的寫作方法，就可以使文章立意更深遠，表情達意更含蓄，也能增強文章的表現力和感染力。
教學目標：
1、引導理清學生寫作思路，在交流中，培養學生觀察、思維和表達能力。
2、讓學生掌握寫物喻人的文章的方法，能做到突出事物特點，以及做到由物及人。
3、通過習作，激發學生的習作興趣，引導學生能表達出自己的真情實感。
課前演講
同學們在第六組“走進西部”這個專題中，我們又學習了四篇課文，課前讓同學們選擇一篇最感興趣的文章談談自己的學後感悟，同學們準備好了嗎？哪位同學願意展示給同學們聽？
他演講的如何？哪位同學能給與評價。
生：他演講的自然大方，語氣非常好。
生：他演講的語言非常流暢，讓我感受到了他對那些像楊樹一樣無私奉獻的人的讚美之情。
一、導入，學習作文提示
師：老師也覺得非常不錯，“借物喻人”是楊樹這一課的寫作特點，今天我們也來採用這一方法進行習作，下面請同學們習作要求，邊讀邊思考：如何寫好借物喻人的文章
習作指南
一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的'生機，一些平凡的事物常常使我們會有所感悟，深受啟發。請大家留心觀察自己身邊的事物，或許你會被它們身上所藴含的某種精神感染。想一想，選擇一種自己最喜歡、最熱愛的事物物，嘗試運用借物喻人的寫作方法。要寫出事物的特點，並能做到由物及人，語言通順，感情真摯。
交流：抓重點，由物及人 （人物之間的品格必須是相似的）
語言通順，情感真摯
二、範文引領
師：老師又為同學們帶來了一篇借物喻人的文章，請同學們快速默讀，感受一下它的寫作思路。
師相機引導：文章先用大量筆墨生動寫出了露珠的美麗以及短暫但不平凡的特點，然後用畫龍點睛的寥寥數語由物及人，讚美了那些如露珠的默默無聞無所求的老師。同學們在習作中也可採用這種寫作模式，也可採用《白楊》中在記敍中寫出事物特點的方法。
三、打腹稿
師：你打算寫某種事物來象徵某些人呢？給同學們兩分鐘的時間考慮一下，你打算寫什麼。
師：哪位同學能談一談。（引導三名學生交流）
四、習作
師：老師覺得這幾位同學構思的很不錯，其他同學也應該想好了吧，那就讓我們把語言、情感傾訴於筆端，開始動筆吧。
五、修改
大多數同學已經寫完了。魯迅曾説過“寫完後至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。 ”
希望同學們能靜下心好好把自己的文章進行修改 。
六、小結：
教後反思：
本次習作是我們教研組的一次改革嘗試。“借物喻人”對於四年級的學生來説具有一定的難度，如何減低難度，讓學生儘可能掌握多的寫作方法以及材料是指導課的第一要務。針對此我主要設計了四個步驟。“學習習作指南”和“範文引領”解決了如何寫的問題；而在“打腹稿”中學生在交流自己的寫作思路時則可彼此學習彼此豐滿自己的習作，這解決的是“寫什麼”的問題。限於學生的能力，課前還讓學生閲讀了相關的文章，對於學生也起到了拋磚引玉的作用。從整堂課的效果來説，自己還是比較滿意的。當然，一節指導課想提高學生的習作能力，是不可能的，更主要的是來自於語文教師平日教學中引導學生養成的一些良好的習慣，如讀書積累的習慣、善於留心觀察生活的習慣……學生才有可能“後積而薄發”。
由於學生剛剛接觸作文，因此本冊的習作教材以“貼近學生生活，注重實踐、體驗”為宗旨，以片斷教學為主，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現形式上力求多樣性，在操作練習上提供多種選擇，在習作評價上要求適度，以便讓學生輕鬆自由地走近習作的初始階段。
三年級孩子剛剛進入習作的門檻，教學目標要求本年段主要是培養孩子留心觀察周圍事物的良好習慣，讓孩子樂於書面表達，增強孩子習作的自信心。因此我上課伊始就以孩子最喜歡的動畫導入，激發孩子的興趣，給這節課開設了一個良好的開端。
在課堂上我結合範文“找餓”引路，幫助學生明確本次習作內容的要求。通過讓學生擺玩具，創設玩具情境，來大膽想象故事情節，並且做充分地口頭表述，為下節課的寫作奠定基礎。然後我又拿出一節課讓孩子當堂習作，在有效的時間內及時把自己的構思寫下來，在習作過程中對於孩子出現的`共性問題我進行分類集中引導，提出修改意見，讓他們進行自改，而對個別習作有困難的同學，進行面對面、一對一的指導，讓他們能夠順利完成習作，去除畏難心理。
在正式進行賞評之前，我先銜接習作指導課中的玩具情境，把學生很快地拉回到他們所創設的童話世界中，然後我就引領學生賞評一篇優秀習作，在賞評中我引導學生通過互評表和回憶習作內容的要求要幫助學生抓住賞評要點，掌握習作評價的方法，在賞評中吸取經驗，取長補短。緊接着我出示了學生習作中一些比較新穎的題目，通過這些新潁的題目，又抽拽出一些孩子的習作，不但可以給孩子作文命題方面找到範本，打開思路，還可以繼續對習作進行全面的賞評，可謂一舉兩得。在學生交流佳作的過程中，我對孩子滲透一些寫作方法的指導和點撥，有意浮現本次習作的訓練重點即大膽想象，完整敍事，描寫生動有趣。
（準備大小、顏色相同的六個雞蛋，三個熟的，三個生的，三次演示中各用一對。準備接生雞蛋的小碗一個。道具放在隱祕處，為突出效果，事先別讓孩子們看見。）
一、 師述導入，激情引趣
1、 故事導入
同學們，法國大雕塑家羅丹曾經説過：美的事物到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美，而是缺少發現。牛頓留心觀察樹上的蘋果總是掉在地上，發現了萬有引力定律；瓦特發現壺蓋被開水頂起來，引發思考，創造發明了蒸汽機。
今天，我給大家講一講，我最近有關雞蛋的幾個發現。
2、 老師講述：
上週星期天的早晨，我從睡夢中醒來時，天已大亮，孩子爸爸早已吃完飯上班去了。當我穿好衣服，肚子已經咕咕叫了。我趕緊洗好臉，就去吃他為我準備好的飯。我一邊吃，一邊玩弄着桌子上的東西。忽然，我發現桌子上還有一個雞蛋呢！我使勁一轉，雞蛋滴溜溜的直打轉，真好玩！我從冰箱裏又拿出一個雞蛋，兩手同時將兩個雞蛋一起轉，原先的一個雞蛋轉得又快又直，時間又長，可剛從冰箱裏拿出的那個雞蛋卻轉不了兩三圈，就歪歪斜斜的躺在桌子上不轉了。（邊敍述邊模擬轉動）
咦，真是邪門！我一下子來了興趣，又去轉動那“罷工”的雞蛋，可還是老樣子。而原先的那個雞蛋還在歡快的轉呢！這是怎麼回事呢？
我看看“罷工”的雞蛋，看看還在轉的雞蛋，真看不出有什麼差別！我摸摸“罷工”的雞蛋，又摸摸剛才歡快地旋轉的.雞蛋，都一樣光光的，沉沉的，也沒有什麼兩樣！這到底是怎麼回事呢？
我又不停的轉着雞蛋，一邊探索着它轉與不轉的原因。突然，“罷工”的雞蛋乾脆“撲”的一聲，掉到地上，蛋液流了一地。我急忙從桌子上拿了塊抹布去擦地上的蛋液，不料卻把桌上另一個雞蛋帶到了地上。咦，這是個熟蛋！我高興極了，我突然明白了它們轉與不轉的原因，我恨不得馬上告訴大家我有一個偉大的發現！
然而，我又冷靜下來，我想，為什麼熟雞蛋轉得快而生的卻不行呢？我看着兩個已破的雞蛋，熟雞蛋蛋白蛋黃凝結在一起，是一個整體；生雞蛋裏蛋白是液體而蛋黃是半固體。我用雙手挫轉熟蛋，蛋整體一起轉動；而搓轉生蛋時，發現蛋白和包在蛋白中的蛋黃不能一下就跟着蛋殼轉動，雞蛋自然就轉不動了。
啊！我好高興，我真了不起，我發現了生蛋和熟蛋轉與不轉的祕密！我簡直比哥倫布還要偉大！（簡單介紹發現新大陸的哥倫布）
3、同學們這就是老師的發現，你對這個發現有懷疑態度嗎？如果有，你就來試試。（讓孩子上講台來轉雞蛋，調換手，叫三兩個同學，換手反覆試驗。印證後，找出轉的快的，然後敲開，證明給同學看，的確一個生的一個熟的。）
4、後來我就對雞蛋產生的濃厚的興趣。我又接着拿兩個蛋（轉身拿出生蛋熟蛋各一個）轉起來。啊！它們有的轉的快有的轉的慢，左右轉來轉去，真好玩。（邊講兩手邊同時轉動雞蛋）我想讓他們馬上停下，我馬上按住雞蛋，又放開手，我又發現了一個奇怪的現象：熟的停了，生的又轉了兩轉才停住。這是怎麼回事呢？這不明白。
飯後，我打開電腦查找了一下，原來是熟雞蛋蛋黃與蛋殼合為一體，按下就停了。生雞蛋黃與蛋殼不是一體的，按一下蛋殼停了，而蛋黃還在轉，所以放開手後還能轉幾下。
這也是我的一個偉大的發現，我又認為我真的了不起了，我發現轉動的生蛋熟蛋按住又放開手的時候，生蛋能在繼續轉幾下，而熟蛋卻馬上停下，我真比哥倫布還偉大。（此處能讓學生笑）
5、 學生討論
聽了老師的講述，你知道老師都發現了什麼？是怎麼發現的？發現後的心情如何？
6、老師對雞蛋的研究還沒停止，老師想讓橢圓形的雞蛋立起來，老師先用熟雞蛋，無論怎麼努力都立不起來，用生雞蛋卻立了起來。（給學生演示，注意要大頭朝下立，所用的生雞蛋也一定是新鮮的，之前不能用力搖雞蛋，因為用力搖把蛋黃搖散了，就很難把雞蛋立起來了。要有耐心，雞蛋立起來要用三四分鐘的時間，先扶着雞蛋，並口中唸唸有詞，與學生互動，吸引學生，説些劉謙常説的話“見證奇蹟的時刻快要到了”、“太完美了”等等，調節氣氛，免得冷場。立起來後，講原因，因為雞蛋蛋黃比重大，扶着立一會後，蛋黃沉入雞蛋底部，就像不倒翁底部的重物穩住雞蛋不倒。）有了這個發現，我覺得這也是一個與雞蛋有關的偉大發現，我又認為我真的了不起了，我真比哥倫布還偉大。
二、憶發現、入情境
1、 引發回憶
師：同學們，你一定也有過這樣興奮的時刻“啊，我發現了……”那麼你發現了什麼？怎樣發現的？可以從生活觀察中去想，如：奶奶喂的母雞一天天地長大，一天你發現母雞要生蛋了；你家的小狗或小貓要當媽媽了；你發現植物也會睡覺，動物也有自己的語言；你發現某某同學愛學習了……也可以從周圍的環境變化去想，如：三八河水變清了，校園變得寬闊整潔了……也可以從常識課的實驗製作中去想，如雞蛋浮上來了，花兒變色了……
2、 學生回顧
三 、説發現，共分享
1、 小組交流
在四人小組內把自己的發現説給小組的同學聽，要説清發現的經過，怎麼發現就怎麼説，還要表達出自己當時的心情。
2、 集體交流
小組推薦説得好的把自己的發現講給全班同學聽，其他同學可做詢問、補充、評議。
學生説的材料：潔白的雪並非那麼無暇、趕狗妙招、蜘蛛織網預報天氣、鹽能融化雪、梨的兩種壞法……（教師要引導學生説清發現了什麼，怎麼發現的，發現後心情怎樣。學生邊説可以邊引導學生進行細節描寫聯繫，從動作、神態、心理活動等方面把過程寫清楚。）
3、 教師小結
同學們，剛才講得生動精彩，特別是把發現的過程講得具體細緻，把自己發現的快樂也帶給了大家，很好！
四、 總結
同學們，這節課我們從説到寫描述了自己生活中、學習中的發現，共同分享了彼此的快樂，同時我們也懂得了美到處都有，對於我們的眼睛，不是沒有美而是缺少發現。只要我們留心觀察周圍的事物，積極關注生活，你就會有新的發現，增長新的本領，説不定在你們中間也會出現像牛頓瓦特一樣的大科學家。希望同學們養成愛觀察，多思考，勤動筆的好習慣，那麼寫作文就不會感到無話可説，無從下筆了。課後，請同學們把自己的發現寫出來，寫清發現了什麼、怎麼發現的、發現後的心情怎樣，寫完後讀幾遍，再修改補充，謄抄出來。
文學範文吧
![[推薦]設計房子的作文300字](https://i2.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e77fdb203742e04cc6a2767cd1f1c65056d5ccaa7dc84-s.jpg "[推薦]設計房子的作文300字")