教學設計國小

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編收集整理的教學設計國小，歡迎大家分享。

教學設計國小1

從心理的角度分析，國小低年級學生活潑好動、無意注意占主導地位，具有興奮易擴散的心理特徵，並且還有對小動物感興趣，模仿力強和喜歡童話故事的天性。因此，我在教一年級教材《前滾翻.搶渡大運河》這一課時，編寫了適合兒童口味的童話故事《森林運動會》，使教學的每個環節緊密相連，取得了滿意的教學效果。同時，通過音樂的渲染，語言的描述，現場競賽等多種教學形式，大大激發了學生的練習興趣，提高了自覺練習的熱情，調動了國小生的學習積極性。對於學生掌握動作技巧，保質保量地完成教學任務和提高教學效果，起到積極作用。

反思：

一、故事導入，激發興趣

“春天來了，花兒開了，草兒綠了，小鳥在樹上唧唧喳喳地叫着，今天森林裏特別熱鬧，原來要開運動會呢，看！小動物們從四面八方趕來了”。這是教師邊提示邊指導學生在音樂伴奏下模仿各種小動物的走進行準備活動：模仿小鴨子走路（下肢運動）、模仿公雞走路（上肢運動）、模仿矮子走路（下蹲運動）、模仿貓走路（全身運動）、兔跳、青蛙跳（跳躍運動）。同時，課上教師的教學語言要精練、生動，力求語言兒童化，如：“鴨媽媽領着一羣可愛的小鴨子排者整齊的隊伍走來了；小貓今天連老鼠都忘了捉也趕來了；公雞穿着它漂亮的花外衣驕傲地趕來了；小白兔和小青蛙，一路跳了過來，跳跳跳，跳上，跳下，向前，向後，向—前—跳；連童話裏的七個小矮人知道消息後也急急忙忙地趕來了。”這一情景的設置使學生們樂在其中，激發了學生的學習慾望，起到了事半功倍的效果。

二、創設情景，教授新課

1、由情景導入課題，宣佈前滾翻的教學任務、重點、難點。

“小動物們都來到了草地上，運動會開始了，比賽的第一個項目是前滾翻，比一比誰學的最快？誰團身最緊？誰學得最認真？誰做得最好？並知道前滾翻的動作過程，同時初步學會前滾翻，重點是團身滾動，難點是兩臂撐地的力量要平均，用後腦着墊”。

2、讓學生知道圓球要在助力下才能滾動後，出示掛圖，使學生懂得前滾翻的道理以及動作過程。

3、教師邊示範邊講解前滾翻的要領兒歌：“兩腳一同蹬，屈臂快團身，低頭緊抱腿，前滾翻成蹲撐”。學生邊做邊説，這樣學生很快就學會了動作要領。

4、在學生基本掌握動作後，由各組推選1至2名學生參加競賽，最後選出全班本次練習的一名最佳能手。練習雖然只有短短的幾分鐘，但對於建立正確的動作概念，提高動作質量，培養學生積極向上，發展個性都起到了很好的促進的作用。

三、教法多樣，環節緊扣

1、有情景導入遊戲，宣佈遊戲方法、規則

“運動會的第二個比賽項目是遊戲‘搶渡大運河’，比一比誰的動作正確，誰最遵守遊戲規則，五顏六色的小圓圈為陸地，中間為河道，跨時必須跨跳，沒有踏中陸地，即算失足落水，必須從頭開始，先完成為勝利。”

2、讓學生利用前滾翻的練習隊形直接進行搶渡大運河遊戲，使練習環節得到有機結合。

3、教學中的不同情景，促使學生產生練習興趣。因此，我用鴨子隊，青蛙隊，小貓隊分別代替第1、2、3、4組，並用鴨子，兔子，青蛙，小貓的頭飾來區分，用彩色粉筆畫小圈圈，在這樣的意境中做起遊戲來，學生的積極性甚高，課堂氣氛極其熱烈，同學們的加油聲一浪高過一浪。

4、從遊戲過度到素質練習跳四方，我利用遊戲“快快跳起來”的遊戲作為過度，學生邊做遊戲邊排列素質練習的隊形，既節約了時間，避免了單純隊形調動，也為素質練習做了準備。

5、結束“森林運動會”之後師生跳起了集體舞《歡樂蹦蹦跳》以慶祝“運動會”的順利結束，教師講評下課，形式自然活潑。

四、及時鼓勵，情感融洽

喜歡別人讚美是人的天性，人人都渴望別人發現自己的'長處，優點並得到肯定或是讚揚，更不用説爭強好勝的兒童了。當教師對兒童的一次成功的表演，一次滿意的練習，乃至一點及時的響應和進取的苗頭及時肯定，鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越誇越“來勁”，併產生羣體效應，因此我在課中發現遵守紀律動作優美，思維活躍的學生馬上給予獎勵，認真聽課星，遵守紀律星，幫助學生星，進步星，智慧星……

整堂課從直接興趣入手，以情引趣，趣中導悟，使學生在可感知的形象中領悟，在有意識的練習中不斷的明晰，強化發展提高。這樣有利於教學目標的順利完成，又有利於發展學生的個性，陶冶美的情操。

教學設計國小2

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文中含義深刻的句子。

3、學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

4、給課文分段，並説説段落大意。能理解含義深刻的句子。

教學重點難點 ：

引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。

學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

　教學過程：

一、導入

1、説説這篇課文寫了哪位科學家的故事？[板書：竺可楨]

2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

分別是什麼時間？（一年前，一年後）

二、第一次（學習第1---5 自然段）

1、自由讀，説説你讀懂了什麼？還有哪些地方不明白？

2、討論（學生可相互解答，教師只作點撥）。

3、指導朗讀。

4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。

出示投影片：

“是啊，杏花開了。”説着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？” （彎下腰來：説明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”説明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裏養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。）

5、四人小組練讀。

一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。

6、指名練讀。

三、第二次（學習第6---15自然段）

1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶着竺爺爺的囑託，一年後，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。

3、齊讀

4、重點放在對話朗讀上

（1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰説的？幫它加個提示語。討論之後，出示投影片。 窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

竺爺爺（）地問：“什麼事情呀？”

小孩子（）地説：“竺爺爺，杏花開啦！”

竺爺爺（）地問：“什麼時候？”

小孩子（）地説：“剛才。”

竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？小孩子（）地説：“是。”

（2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名説説，歸納答案：

奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。

（3）讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。

（4）讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。

（7---14）

5、師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老 師不禁要問小孩子為什麼高興？竺爺爺為什麼高興？

（小孩子是為自己終於完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是為自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。）

6、除了對話部分，你還可以從哪裏看出？

出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用

“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”

7、“鄭重”什麼意思？你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什麼？

（“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度。[板書：一絲不苟]

師述：是的，“一絲不苟”，竺爺爺的`話也證實了這一點。

四、學習第16自然段

1、出示投影片：

“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用?大概?、?也許?這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”

2、自由讀，説説你讀懂了什麼？

3、你怎樣理解“精確”一詞？（非常準確）能不能結合前文來説説。

4、指導朗讀

5、竺爺爺作為一名物侯學家，他的成就是怎麼得來的，你找到原因了沒有？

五、通讀全文，總結課文，指導應用。

1、自由朗讀課文。

2、從竺可楨爺爺身上，你受到了什麼啟發？今後在學習上、生活上準備怎樣做？

學生討論後回答。

3、小結：

正如竺爺爺所説的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。

[板書：精確觀察]

師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

4、再讀讀竺爺爺的話，加深體會

六、總結遷移

1、有感情地朗讀課文

2、總結：課文講述了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，説明只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。

3、學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什麼？

七、練寫片段指導

仿照課文第二段，練寫片段，題目是《買菜》

1、讀課文第二段，總結這一段中對話集中時記錄的形式特徵。

（1）每人説一段話便獨立成一個自然段。

（2）可寫提示語，也可不寫。

2、同桌之間分角色練説。

3、將自己與別人的對話創造性地記錄下來注意書寫格式。

4、教師巡視個別指導、析疑。

5、同學之間互相交流。”

教學設計國小3

學習階段：水平二

學習目標：和同伴一起完成練習

重點難點：同伴之間的協作能力以及本身的技術水準對練習的影響。

學習內容：接力跑實心球

學習步驟：

一、有趣的小遊戲

教師活動：1.教師提出小遊戲《石頭、剪子、布》練習的方法

2、講解遊戲的方法

3、組織遊戲

學生活動：1.知道遊戲的方法，掌握遊戲的方法

2、和同伴進行遊戲

組織：

二、合作接力跑

教師活動：1.提出跑的練習要求

2、組織學生布置場地

3、以小組為單位進行柔韌和專項的練習

4、組織接力的練習

5、組織比賽

學生活動：1.按照教師的要求進行場地的佈置

2、和同伴認真的作好準備活動

3、積極的`進行練習

4、努力的比賽，為自己的小組而努力

組織：

三、掌握技能

教師活動：1.教師提出實心球的練習要求

2、提示上次課存在的問題。

3、組織進行練習

4、組織過關的練習

學生活動：1.對比上次課自己的動作

2、進行練習

3、積極的證明自己的實力

組織：

四、放鬆身心

健美操：（自編）

組織：成四列橫隊，散開---走

1、課後小結

2、安排回收器材

場地器材：

課後小結：1.通過平時同學們最簡單最長見的遊戲進入本課的開始部分。充分調動大家的興趣。

教學設計國小4

【學習目標】

１、會認５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

４、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

５、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重難點】

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

【教學課時】

２～３課時。

【教學準備】

生字卡片、蒐集的資料（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料，）

【教學過程】

一、揭示課題

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族國小》看一看。

二、初讀課文，認讀生字

１、在課文，勾畫出我們要認的生字。

２、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

３、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

４、同桌同學互相讀一讀。

５、認讀生字卡片和生詞

６、大聲的朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、再讀課文，瞭解課文大意

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容？

四、細讀課文，體會課文表達的思想感情

１、作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的'？

２、先分組討論，再全班交流

３、作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族國小”讀出自豪的感情。

４、作者為什麼會產生自豪的感情呢？（美、團結）

５、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的句子和段落。讀中體會。

６、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

７、你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

８、把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、指導生字書寫

１、認讀要寫的生字，口頭組詞。

２、按字的結構給生字分類，記憶生字。

３、觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

４、重點指導“戴”“雀”“舞”。

六、作業

生字組詞、抄寫句子。

七、綜合性學習

提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。可有文字敍述、填表格。

教學設計國小5

教材簡説：

課文通過描寫西南邊疆的一所民族國小，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清楚。先寫上學的路上和來到學校時的情景；再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題。編排本篇課文的意圖是，通過學習本篇課文，學生要能體會到學校生活的美好與幸福；並感受到我國各民族之間的團結和友愛。

教學目標：

１、會認４個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、遊戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

３、瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

４、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學準備：

《愛我中華》歌曲的ＣＤ片；傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片；生字詞語卡片。

（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料。）

教學時間：

２課時。

教學過程：

第一課時

一、創設情景，激情導入

１、播放《愛我中華》歌曲的ＣＤ片，説説片中哪些少數民族你認識。

２、教師相機拿出傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族等各民族的圖片及出示相關詞語：傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族、漢族；認識生字“傣”。

３、順勢切入：

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了牀，迎着朝陽，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族國小）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就捨不得離開。（板書課題）

二、初讀課文，趣味識字

１、自學課文：

劃──要求輕聲讀課文，劃出不認識的生字。

標──表出自然段的序號。

讀──不認識的生字藉助拼音讀一讀，也可請教同桌。

薦──小組內組長組織讀課文，互相正音，推薦一位組員。

２、交流反饋：

⑴ 出示生字：

① 推薦組員互相比賽讀生字，其餘學生做評委。

② 説説如何記住這些生字。

⑵ 認讀新詞：

① 自由準備後同桌互讀。

② 開火車讀。

③ 男女生比賽讀。

④ 在文中用自己喜歡的顏色把新詞圈出，站起來大聲讀一讀。

⑶ 做遊戲鞏固字詞：

① “貼字”遊戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

② 玩找字遊戲：

抽出生字，教師讀生字小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

⑷ 試讀課文：

① 指名讀課文，正音。

② 用一句話説説民族國小給你留下了什麼深刻的印象？你喜歡這所學校嗎？

三、指導寫字

１、指名讀生字，説説哪些字比較難寫。

２、教師着重指導“戴、舞、雀”。

３、學生練寫。教師巡迴指導。

第二課時

一、整體感知

１、默讀課文，看看課文主要講了什麼內容？

２、學生自由讀文後交流彙報。

二、細讀感悟

１、讀讀説説，學習第一自然段：

自讀感悟。請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀後交流描述:早晨，同學們來上學了，我好象看到了什麼樣的情景？

學生讀後交流描述。

⑴ 那鮮豔的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。

可以展示學生課前收集的少數民族的服裝，來理解“鮮豔”。

⑵ 同學們向在校園裏歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

同學們會跟小鳥説什麼？

跟老師説些什麼呢？

見到國旗同學們會想些什麼？

⑶ 早晨，從山坡上，……還有漢族。

你彷彿看到小朋友是怎樣上學的？用“有的……有的……還有的……”交流。

⑷ 你上學的第一天是怎麼想的？

學生暢所欲言。

⑸ 是啊！開學了，又可以見到朝夕相處的老師同學，又可以在美麗的學校學習新本領，是多麼激動高興事啊！你能用這樣的心情讀讀這段話嗎？

學生自讀自練，指名交流。

２、讀讀説説，學習第二、三自然段：

師：請大家自己輕聲讀二、三自然段，請同學們畫出描寫民族國小的孩子們是怎樣上課的句子？

師：文中沒有具體去描寫，那麼大家想象一下民族國小的孩子們是怎樣上課的？

生：（大膽想象）。

生甲：認真聽講，不被外界環境干擾。

生乙：積極開動腦筋，大膽回答老師的，小手舉得高高的。

生丙：讀書聲音響亮，抑揚頓挫。

生丁：上課遇到不懂的問題及時向老師請教。

⑴ 這時候，窗外十分安靜，樹枝……好象都在聽同學們讀課文。……是那樣好奇地聽着同學們讀課文。

從哪些地方可以看出窗外很安靜？這些小動物為什麼會如此安靜？

用“因為……所以……”的句式説一説。引導學生體會上課時民族國小的同學們非常專心聽講。

師：這時，如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢？

生甲：如果我是一隻小鳥，我會停止唱歌，去聽他們讀書。

生乙：如果我是一隻小猴，我會為他們感到高興、自豪。

生丙：如果我是一棵樹枝，我會停止擺動，靜聽他們讀書。

師：同學們，談得真好，下面請你們把自己的那種感受讀出來好嗎？

生用自己喜歡的方式試讀課文。

３、讀讀説説，學習第四段：

⑴ 説説句中省略號的意思，你還彷彿看到了什麼？也可以看出小作者對學校的什麼樣的感情？

⑵ 帶着這種喜愛之情讀讀這段話。

三、誦讀比賽

１、課文寫得那麼美你喜歡哪一部分？小組內有感情地讀一讀。

２、代表挑戰讀課文，評出小小朗誦家。

３、把喜歡的部分背下來。

四、綜合性學習：我們的課餘生活

以小組為單位整理，可以用文字敍述，可以畫畫，也可以設計表格。

五、拓展活動

民族國小的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族國小，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學生寫信在學習園地裏展示。

板書設計：

我們的民族國小

上學校 課上、課下 贊 學校

穿戴不同：絢麗多彩 學習、讀課文 這就是……

語言不同：成好朋友 那聲音真好聽！

教學反思：

１、學生是課堂教學的主體，教師是學習的.組織者、引導者與合作者。在教學過程中，我把學習的主動權交給了學生，讓學生根據自己的需要去學習，自主討論，自己感悟，不壓制學生的思想，給學生心靈放飛的權利，培養了學生的悟性、靈性。

２、在學習文章的過程中，課文沒有寫孩子們是怎樣上課的，於是我讓學生自己來説説他們上課的情景。學生們各抒己見，打開了學生的思維，給了學生想象的空間。

３、我還把知識延伸到課外，在立足於課內，打好語言文字的基礎上，把語文知識聯繫到學生的生活實際中。這樣主動、自主的學習，給了孩子們一片開放的園地，讓學生用自己的話來講，講自己喜歡的，不僅激發了學生的興趣，也培養了學生的創新精神。也使得課堂上的知識進一不得到了昇華。

在教學中創造性地使用教材，對教材進行開發，變封閉為開放，教學活動猶如放飛快樂的翅膀，讓學生的閲讀快樂從課本飛向想象的空間，從課堂飛向課外，多形式和多渠道，高效地發展了學生的語文能力，體現了語文教學與生活的有效結合。

教學設計國小6

學習階段：水平二

學習目標：

1、進一步提高和熟練學生的跳躍動作和質量。

2、以通過竹竿為目標，激發學生的鬥志，發揚學生團結奮鬥，相互合作的優良作風。

學習內容：

跨越式跳高

學習步驟：

一、自主活動、活躍情緒

教師活動：

1、集合隊伍，宣佈課的內容，組織學生常規練習。

2、小遊戲（老鷹捉小雞）。

3、組織學生自行進行準備活動練習。

4、巡視學生的活動情況，進行適當的提示和調控。

學生活動：

1、快速安靜集合隊伍，精神飽滿地進行隊列練習，體現出良好積極的精神面貌。

2、在遊戲活動中，與小夥伴密切合作，每人都做過老鷹，小雞，和母雞並積極進行準備活動。

組織：

二、合作探究、掌握技能

教師活動：

1、詢問學生上次課我們學習跨越式跳高有哪四點要求，老師再上次的基礎上，在強調最後起跳時步子的要求（最後兩步要小，並且最後一步要先用腳跟着地，並且身體向後仰）。

2、組織學生加長一點距離進行助跑起跳，並規定每人練習的'數量，老師巡視觀察並指導。

3、集合，對學生練習普遍存在的問題進行集體講評，討論對策。

4、再次練習。

5、採用升高竹竿的方式不斷激勵學生向自己挑戰，完成學習任務。

6、組織學生回收器材。

學生活動：

1、通過老師的提問，積極開動腦筋，思考老師為什麼要你們這麼做？。

2、展開行動，積極與自己的小夥伴密切合作練習。

3、在挑戰練習中，為自己和自己所在的組的榮譽進行不斷奮鬥。

4、總結自己在這節課中獲得的收穫，並能夠相互談談跳躍時的感想。

組織：集體練習隊型如圖，分組練習（略）

場地器材：短繩28根田徑場一片跳高架一副

教學設計國小7

教學目標：

1.會認4個生字，會寫13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱”等十幾個詞語。

2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

4.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

教學重難點：

通過對詞句的理解，瞭解民族國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學課時：2—3課時

教學準備：

生字卡片、蒐集的資料（課前佈置學生蒐集有關少數民族的資料，）

教學過程：

一、 揭示課題。

我國是一個多民族國家，哪你知道有多少個民族嗎？

把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。

我們各民族之間團結友愛是一家，今天我們一起去

《我們的民族國小》看一看。

二、 初讀課文，認讀生字。

1、在課文，勾畫出 我們要認的生字。

2、 把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。

3、 再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。

4、 同桌同學互相讀一讀。

5、 認讀生字卡片和生詞

6、 大聲的.朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

三、 再讀課文，瞭解課文大意。

默讀課文，看看課文都寫了寫什麼內容？

四、 細讀課文，體會課文表達的思想感情。

1、 作者是懷着什麼樣的感情寫着篇文章的，

你是從哪些詞句中體會到的？

2、 先分組討論，再全班交流

3、 作者是懷着自豪和讚美的感情寫的。

“這就是我們的民族國小”讀出自豪的感情。

4、 作者為什麼會產生自豪的感情呢？（美、團結）

5、分別找出描寫學校美，各民族同學團結的

句子和段落。讀中體會。

6、課文中在什麼情況小寫下動物的，為什麼寫它們？

7、 你喜歡這所學校嗎？談談你的感受。

8、 把你喜歡的部分讀一讀，背下來。

五、 指導生字書寫

1、 認讀要寫的生字，口頭組詞。

2、 按字的結構給生字分類，記憶生字

3、 觀察生字的寫法，哪一筆重要，哪幾個字難寫。

4、 重點指導“戴”“雀”“舞”

六、 作業 生字組詞、抄寫句子

七、 綜合性學習

提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式。

教學設計國小8

一、教學內容：

1、排球正面雙手墊球、

2、彎道跑

二、本課目標：讓同學學會技能，體驗到成功與快樂

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項目，因其健身與娛樂性相結合的活動形式，吸引着高中學生（尤其是女生），對抗性與籃球足球等項目相比，隔網運動不容易造成運動損傷。排球是一項集體的運動，要求很高的團隊協作精神，因此，通過參加排球運動，可以培養大家的集體主義精神，在團隊中同學學會互幫互助，正確處理角色關係，鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎動作，在排球運動中具有很重要的作用。對初學者，或者是在基層的訓練與比賽中，墊球質量的好壞，直接影響着比賽或訓練的成績。排球墊球技術動作比較簡單，學生學習掌握較快，且有很強的.實用性。

彎道跑技術是在田徑中非直道項目的徑賽項目中很重要的技術，彎道跑技術要領的掌握，在一定程度上影響着彎道項目的運動成績。因此，彎道跑技術的教學在田徑教學與訓練在中有很重要的意義。

四、教學內容的重點和難點：

教學重點：排球墊球：上肢 ：；“插 、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。

彎道跑： 身體內傾，外側擺動幅度大於內側，內膝外展，外膝內扣。

教學難點：排球墊球：上肢下肢協調用力 彎道跑： 不同半徑下的技術狀態

突破方法：排球墊球：分解練習，徒手練習，將動作分解為幾個部分，合作練習

彎道跑： 在籃球場地進行不同彎度的彎道跑練習

教學方法：在本次課的教學中，運用了成功教學法、小團體教學法、合作教學發、分解整體練習法、比賽競賽法等教學方法。 5

教學設計國小9

一、教學目標：

1、通過創設一定的生活情境,體驗數學與生活實際的密切聯繫。

2、在實際操作中,感受排列與組合規律在生活中的應用,並初步感知它們間的不同,且能初步表達解決問題的大致過程和結果。

3、通過相關的操作活動,能夠找出簡單的事物的排列數和組合數。

4、培養觀察、分析、推理及比較(類比和對比)等能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

二、教學重點、難點

經歷探索簡單事物組合、排列規律的過程,能用不同的方法有順序地來計算組合、排列數,初步瞭解簡單事物組合和排列的不同。

三、教具、學具的準備:

課件、衣服卡片、學生練習紙

四、教學過程:

(一)揭示課題

今天，我們要和貝貝一起進入有趣的教學廣角，解決生活中的數學問題。（事先板書：數學廣角）

(二)探究新知,創設情境

1、衣服搭配中的組合問題

星期天，爸爸、媽媽要帶貝貝去遊樂園玩，既然是去遊玩,就要穿得漂亮一些,貝貝遇到的第一個問題就是穿什麼衣服(點擊出示圖片例1圖(兩件上衣和三件下裝，電腦音問：這些衣服一共有多少種不同的穿法？)。

①生猜

師:誰猜的對呢？（你們是不是猜對呢？）我們不妨一起來驗證以下,同桌合作動手擺一擺,同時思考這樣一個問題:怎樣搭配才能做到不重複不遺漏。擺完後，用你喜歡的方法在練習紙表示出來。

展示成果並交流:

師：為了便於同學們表述，我們給這些衣服編上號。

反饋：讓學生先反饋擺法，再反饋記錄法。

評議。

師：他們的搭配方法中，有重複的嗎，有遺漏的嗎？他們再擺的時候，是怎樣做到不遺漏也不重複的呢?

師：簡單的説，他們是先確定一件上裝，然後和不同的下裝進行搭配，再確定一件上裝，和不同的下裝進行搭配，很快就擺出了6種不同的搭配方法。這樣的思考方法，非常的——生：有順序。

師：是啊，只要做到有序的思考，就能做到不遺漏也不重複。

師：然後他們按照擺法的順序，用連線法進行了表示。你們也是用連線法表示的嗎？有沒有不是的？其實，我們還可以編號組合來表示，如①A……你們為什麼都選擇用連線法呢？

師：理解了擺法，學會了連線法，你能用算式來表示嗎？（3+3=6可以改寫為2×3=6）算式中的2和3分別表示什麼意思呢？（2表示有2件上裝，3表示每件下裝有3種搭配方法。）

師：剛才我們討論的是先確定一件上裝的情況，有沒有，思考的角度和他們不一樣的同學？

（有，就讓學生上來用連線法邊説，邊記錄。）

(沒有)誰能換個角度思考問題呢？

師：誰能一邊説，一邊用連線法表示出來？

師：看懂了，舉手，好，他是先確定，……雖然思考角度不同，但因為思考有序，也完整地得出了6種不同的搭配方法。

2、早餐中的組合問題

等貝貝穿好衣服，媽媽也為她準備好了豐富的早餐，（看練習紙），有哪幾種飲料？哪幾種點心？如果飲料和點心各選一種，一共有多少種選法呢？你能剛學會的知識解決這個問題嗎?

(1)生嘗試獨立完成

(2)反饋誰想上來説給同學們聽？

（3）評議

師：他按照這樣的方法選一選，連一連，你們贊同嗎？大家都贊同的方法，肯定都是好方法，這種方法好在哪裏呢？

（他是先確定一杯飲料，與3種不同的飲料進行搭配，再確定一杯飲料，與不同的點心進行，這樣，以此類推）

師小結：因為思考有序，所以做到了不遺漏，不重複，而且速度很快。

（4）會列式計算嗎？每個數又表示什麼意思呢

（5）他是從飲料的角度出發進行思考，有思考角度和他不同的嗎？（能換個角度思考嗎？）

（4）取一張飲料圖放在練習紙上

師：如果再添1杯飲料，那有幾種選法呢？

師：這麼快，你們是怎樣想的？

（師引導學生説清楚每種飲料都有3種搭配方法，所以4種飲料就有4×3=12種配方法。）

師：啊，原來，用飲料的數量和點心的數量——生：相乘，就可以得到總的搭配數量。同學們學出點門道來了，那我來考考你們，再增加1種點心呢？如果有5種飲料，6種點心呢？

3、3個數的排列問題

吃好了早餐，就讓我們和貝貝一起出發吧？他們先來到遊樂園做個數字遊戲，（課件出示）

用手勢告訴我，你認為可以組成幾個不同的3位數？

誰想的是正確的呢？（都認為是6個，有哪6個呢？）仍舊以同桌為單位，按一定的順序擺一擺，然後把你擺的數記下來。

（1）同桌合作完成（2）交流（3）評議

師：有重複的嗎，有遺漏的嗎？有順序嗎？他是按怎樣的順序擺出來的呢？

師小結:他是先確定百位上的數，然後剩下的2個數擺在十位和個位，然後交換十位和個位兩個數的位置，就又得到了一個新的數，以此類推，得到了6個不同的三位數。

師：當他在確定百位上的數的時候，他又是按怎樣的順序來確定的`？還可以按怎樣的順序來確定呢？

師：他是先確定百位上的數，換個角度思考，也可以——生（略）師：看着這6個數，你能列一個算式嗎？説説想法。

師小結：每個數擺在百位，都可以有兩個不同的3位數，3個數，就有3×2=6個不同的三位數。

4、拍照中的排列問題

做了這麼長時間的數字遊戲，可真有點累了，到開心屋去開心一下吧，這不，貝貝一家三口經過裝扮，變成了這三兄弟（孫悟空、豬八戒、沙和尚），開心時刻，當然要拍照留念，他們有多少種不同的站法呢？為了方便記錄，你們可以先給他們編編號。

（1）生嘗試獨立完成（2）反饋

5、比較例1和例2的異同，感受區別

學到這裏，我們已經和貝貝一起解決了生活當中的4個問題，這第1個問題和第3個問題在解決過程中有什麼不一樣的地方呢？

（衣服的搭配問題和順序無關，數字的排列和順序有關。）

(三)課堂總結：

這節課，你開心嗎？為什麼開心？

(四)完成課堂作業

五、課後反思：

二年級上冊教材中，學生已經接觸了一點排列與組合知識，學生已經可以通過觀察猜測以及實驗的方法可以找出最簡單的事物的排列數和組合數。《標準》中指出：“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入。”本套教材注重體現這一要求，所以在三年級上冊教材中繼續學習排列與組合的內容。因為本課是建立在學生已有知識和經驗的基礎上，所以我將本課的重點放在向學生滲透相應的數學思想，並初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識上。

本次教學內容安排的都是學生身邊的事例和一些生動有趣的活動。如在例1中安排的是有關衣服的搭配問題，讓學生找出不同的穿法，在“做一做”中安排了用活動數字卡片找出不同的兩位數的活動；在例2中安排了學生用數字卡片擺三位數的情景，在“做一做”中安排了照相時的不同站位的活動。

由於這部分內容的活動性和操作性比較強，所以我採取了讓學生動手實踐、同桌或小組合作學習的方式教學。從而讓學生能根據實際問題採用羅列、連線等方式，找出簡單事物的排列數和組合數，並能感受到有的與順序有關，有的與順序無關。

如教學例1時，讓學生利用學具自己動手擺一擺（教師也可以讓學生在課前製作好衣服的小卡片），看看一共有幾種穿法。接着讓學生用喜歡的方法把各種穿法記錄下來，學生都用了連線的方法，所以我又簡單地介紹了羅列法。之後把練習二十五中的早餐搭配問題做為了鞏固練習，並且做了修改，增添了1種飲料，將橫向擺放改為縱向擺放，以此打破學生的思維定勢。在學生順利完成後，又了進行了加深，將飲料逐漸增加至5種，飲料逐漸增加至6種，讓學生從形象思維逐漸抽象為抽象思維，從連線法抽象為計算法。又如教學例2時，也是讓學生先動手擺一擺，看看用三個數字卡片一共能擺出多少個不同的三位數，並把它們記錄下來，然後讓學生在小組中進行討論。接下來讓每個小組進行彙報交流：你一共擺了幾個三位數？你是怎樣擺的？用什麼方法記錄既清楚明瞭又不重不漏？最後對學生的彙報進行小結：不管是怎樣的擺放、排列，只要做到有順序的記錄，就可以保證不重不漏。

課程結束後，楊老師予以了細心的指點，在她的指點下，原本自己覺得混沌不開的地方，就豁然清晰了。

1、課堂中沒有完成課堂作業本，顯然在教學時間的安排上存在問題，經楊老師點撥後頓悟：教學內容主次不分名，如新授要引導到位，但練習在放手讓孩子完成後，略微指導就過，而我花了幾乎與新授等同的時間，細究原因，還是老師的本位思想在作怪，沒能充分相信學生的接受能力。

2、教參要求，讓學生初步理解例1與例2的區別，即有的與順序有關，有的與順序無關，但由於教學時間安排的不合理，以致於沒能讓學生經過討論而匆匆指名説説就收場了，所以很多學生其實是不理解的。

教學設計國小10

識字8逛市場

教學目標：

1.認讀本課的生字，會寫一類生字。

2.學生感受市場上的熱鬧景象。

重點：正確讀寫本課生字。

難點：從兒歌中感受市場上的熱鬧，知道人們的生活水平在不斷提高。課前預熱：

小朋友們，你們逛過市場嗎？（生舉手回答）

今天老師再帶同學們去市場看看，逛逛。（板書課題：識字8逛市場)欣賞課件，感受熱鬧的市場。

一、導入新課，學習新課

1.自由讀課文，讀準字音。

2.指名讀。其他同學看課文，出示問題，

思考：

（1）課文中寫到了市場上有哪些豐富的物品？

（2）人們在市場上幹什麼呢？

二、學生自讀課文，思考上述問題。

1.學生回答問題

（1）市場上的物品有：蘋果、梨、柿子、板栗等水果。市場上有電視機、電冰箱等電器。

2.學生回答問題

（2）有阿姨在買電視機。有叔叔在買電冰箱。有許多人在買菜，買水果。

有大哥哥騎着摩托車逛市場，有小妹妹穿着新衣服逛市場。

3.市場上這麼多人，有的'買東西，有的賣東西，所以市場上鬧嚷嚷。你覺得市場上什麼最好看？

（1）我覺得各種各樣的商品好看。

（2）我覺得那些買東西的人的笑臉最好看。

（3）我覺得那些賣東西的人的笑臉最好看。（課件展示各種笑臉）

4.通讀課文，整體感悟市場上的熱鬧場面。

5.市場上有那麼多東西要賣，買東西的人又那麼多，你體會到了什麼？物品豐富，人們生活水平在提高。

三、朗讀指導

1.學生自由讀，自讀自悟。

2.教師指導朗讀。

板書設計：

識字8逛市場

商品多

一張張笑臉最好看

要買的人多

教學設計國小11

教學目標：

知識目標：

學會生字和由生字組成的詞語，指導書寫部分生字。情感目標：認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

能力目標：

正確朗讀韻文。

教學重點：

識字、寫字

難點：

把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

學習者分析：

把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，並在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果

教學準備：

多媒體課件、生字卡片、詞語卡片教學過程：

(一)創設情境

秋天是金色的，因為它是豐收的季節。在這秋高氣爽、桂花飄香的季節裏，程老師想帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們願意去嗎?那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧!

(二)學習韻文第一、二行。

那，請小朋友手拉手跟老師一起去欣賞秋天的美景。(錄象：)剛才我們到什麼地方去遊玩了?(生答：公園)公園裏的景色美不美，生答(美。)你從看到公園裏有些什麼?(生答逐個出示生字詞)請小朋友把拼音拼一拼，讀讀詞語。公園裏的景色真是太美了，讓我們再好好地領略一返它的美。(出示第一、二行)我們來比一比，看誰把公園的美讀出來?(你真棒)，下面我要去掉拼音來讀一讀，行嗎?指名讀。

誰能用這些詞語，説一段話?公園裏有( )，有( )，還有( ).。

學生1：公園裏有綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。

學生2：公園裏真美呀，有一棵棵綠樹，一朵朵紅花，清清的.流水，高高的寶塔。

（三）學習第三四行。

過度：公園裏除了美麗的景物外，還有許多小朋友喜愛的遊樂項目呢!我們一起去看一看，

相機出示詞卡。小朋友們快快來，快來認認新朋友。學生自由拼讀。快把你認識的新朋友告訴你的同桌。學生同桌互讀，請全部會讀的小朋友當小老師。

師述：老師最喜歡玩盪船了，坐在盪船裏晃呀晃，好象是坐在彎彎的月兒上，心裏別提多美了。你喜歡玩什麼?你能學着老師，説一説嗎?學生1：我喜歡玩火車，火車嗚嗚地開着，可以過山洞，日行千里。學生2：我喜歡玩轉椅，轉呀轉，頭有點暈暈的，特別好玩。

學生3：我喜歡玩滑梯，一節一節的樓梯上去，從上面滑下來，就好象是飛了起來。學生4：我喜歡玩木馬，我坐在木馬上，就好象真的騎在了馬背上，在草原上奔馳。五學習生字。小朋友，今天的秋遊讓我們玩鍀很快樂，不過在玩的同時可不要忘了學習。今天老師請來了小老虎教大家寫字，大家歡迎。

1、映示帶田字格的生字“水、火、”二個字

(1)大家還認識這二個字嗎?大家讀

(2)看筆順示意圖，自己出筆順。

(3)仔細觀察，怎樣把這二個字寫好看呢?注意每個字有什麼變化?

2、指導寫“水”

(1)範寫“水”，同步指導。

我們先來學寫“水”請小朋友伸出手跟老師一起寫豎鈎，豎鈎寫長，寫直，顯得很有精神。橫撇起第一不要太高，兩部分都短且直，右撇起筆高，在撇尖與豎鈎相交處起筆寫捺，捺要修長，舒張。

(2)映示作業紙。

仔細看範字“水”出示一遍，看準了再描一個“水”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描。

3、指導寫“火”

(1)停筆抬頭，繼續觀察老師寫字。

(2)“火”有四筆，先在格子的中間偏上寫點畫和短撇，這兩筆左右分開，左低右高，頓按有力。再在兩個筆畫中間的上方起筆，寫長撇，這個撇畫先要豎一些，再向左撇出去，最後在短撇尖和長撇的相交出起筆寫捺畫，注意和左邊的撇畫對稱。

仔細看範字“火”出示一遍，看準了再描一個“火”，注意每筆一次描成，不斷開、不回描，尤其是長撇。

總結。

今天，我們不但遊玩了公園，學了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收穫可真不少，高興嗎?回去後，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎?

教學反思：

在低段語文課堂教學過程中，教學着力點偏移，往往花過多的時間提過多的問題去理解、感悟筒簡單單的課文內容，擠用了識字教學時間，年段教學特徵不明顯。

策略：新課標指出，識字寫字和朗讀教學是第一學段的教學重點，是閲讀和寫作的基礎。因此，教師應牢牢樹立扎實“基礎”的意識，把教學的主要精力放在識字寫字和朗讀教學上，並在指導讀準、讀順、讀懂、讀好課文的過程中檢驗識字效果，沒讀準的字詞多讀一讀，不理解的詞語用多種方法(聯繫上下文、查字典、聯繫生活實際等)想一想，在字不離詞、詞不離旬的原則下生動活潑、紮紮實實地完成識字任務。

教學設計國小12

一、設計理念

在新課標指導下，我本着"以人為本、以學定教"的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悦、輕鬆、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積澱精神;努力實現"簡簡單單教語文，完完全全為學生，紮紮實實求發展"的教學理想。下面，我就"以人為本、以學定教"的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析。

二、教材解讀

《大青樹下的國小》是國小語文三年級上冊第一單元的第一篇精讀課文。文章描寫我國邊疆地區的一所大青樹下的國小，在學校裏，各民族的國小生身着鮮豔的服裝，把學校裝點得絢麗多彩;古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉村氣息和民族特色。來自不同民族的學生，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭裏，在鮮豔的五星紅旗下共同生活，在同一間教室裏學習。孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的幸福生活是多麼羨慕。這體現了祖國各民族之間的友愛和團結。體現了學校團結的氛圍，反映了學校的歡樂、祥和氣氛。課文中聯繫課文內容，配備了精美的插圖。課文層次清楚，先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下，最後以自豪讚美的感情點題：這就是我們可愛的國小，一所邊疆的國小。除對學校美麗與團結的描寫是本文的特點外，在語言表達上也很有特色。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成，下面，我就具體説説教學目標和重難點：

教學目標

1、知識目標:認識"壩、漢"等10個生字。會寫"晨、絨"等13個字。能正確讀寫文中的詞語。

2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，讀出對大青樹下的國小的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

3、情感目標:瞭解大青樹下的國小學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪感和讚美之情，並受到民族團結的教育。

教學重點

本課的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，瞭解我國各民族兒童的友愛團結以及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、讚美之情。

教學難點

難點是有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面。

三、教學方法

基於對教材這樣的理解，本課我遵循"以學定教、以人為本、以讀帶講"的基本思路，在語文教學中，要講究訓練的科學性，體現訓練的層次性。我設計以下手段：

1、品味重點詞語，加深對課文的理解，主要是讓學生品味"安靜""熱鬧"這兩個詞，並注意教學方法的變化。組織學生從"樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"，這些句子中體會當時的安靜;並進一步引導學生想象"校園裏為什麼這麼安靜?"，從而懂得這些表現安靜的句子的含義。在讓學生體會熱鬧中，通過想象大家除了可以在大樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲外，還有可能做什麼?通過學生大膽而豐富的想象，使下課後的熱鬧與上課時的安靜形成強烈的對比。

2、加強讀的具體指導，我不贊成純技巧的朗讀指導，但是我認為建立在文章內容基礎上的朗讀技巧的指導還是必要的。注意讀的層次變化，從自由讀到指名讀，加強讀的評價，再齊讀，再指導。在反覆朗讀中，引導感悟，激發情感。

3、強學法指導。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。通過圈劃，讓學生理清文章思路;通過讀，體會文章的思想內容，表現文章的思想感情;通過比較句子，促進語感。

四、教學預設

研究了教材、確定了教法、學法，為了體現我的設計理念，我預設了以下環節。

一、歌曲引入，介紹資料。

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

2、引導交流，瞭解我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。初步瞭解課文中涉及的少數民族的情況。

3、導入課題，學習課文。

二、初讀課文，自學生字。

1、教師配樂範讀。瞭解文中的有關民族。

2、初讀課文，標出自然段，自學生字，讀通句子。

三、再讀課文，理清課文順序。

四、自主品讀，自我感悟。

五、自主學習，深入探究。

(一)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的美麗。

1、"那鮮豔的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"感悟各式各樣的民族服裝鮮豔奪目，使學校更加美麗。

2、"古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝幹上。鳳尾竹的影子，在潔白的`粉牆上搖晃……"通過想象，感悟大青樹下的國小的美麗。

3、"早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生……"通過山花爛漫的環境，襯托大青樹下的國小的美麗。

(二)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的團結。

1、"早晨，從山坡上，從坪壩裏，從一條條開着絨球花和太陽花的小路上，走來了許多國小生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。"感悟同學們的團結。

2、"上課了，不同民族的國小生，在同一間教室裏學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!"抓住"不同民族""同一間教室""一起"這幾個詞語體會孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。

(三)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的歡樂。

1、"下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。"通過感情朗讀，讀出大青樹下的國小的歡樂。

(四)抓住重點句段，品悟大青樹下的國小的祥和。

1、"大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩隻猴子。這些山林裏的朋友，是那樣好奇地聽着。"

通過問題進行感悟：

(1)你們認為大青樹下的國小的小朋友是如何上課的?

(2)他們是這樣讀課文的?

(3)如果你是一根樹枝、一隻小鳥、一隻蝴蝶或者一隻猴子，看到小朋友們學習這麼認真，課文讀得這麼動聽，你會怎麼做呢?

(4)為什麼不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文"?(側面烘托孩子認真學習。--意思講到就行)

六、總結課文，指導朗讀。

引導學生帶着讚美，帶着自豪，帶着驕傲美美地讀課文。

七、聯繫實際，課外延伸。

1、為什麼一個邊疆的大青樹下的國小會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)

2、是啊，"五十六個星座， 五十六枝花， 五十六族兄弟姐妹是一家。"我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭裏，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的國小才會如此美麗，如此團結、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》。

八、板書設計：一是突出主要內容，寫了大青樹下的國小的特點;二是表現表達的情感自豪與讚美;三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點詞句的方法。

教學設計國小13

一、教材分析

《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省國小《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

二、學情分析

學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的瞭解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

三、教學目的

1．知識目標：

要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

2．能力目標：

能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

3．情感目標：

讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。

四、教學重、難點：

曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

五、教學方法：

為實現教學目標採用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

六、學習方法：

四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合彙報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利於交流，也有利於評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利於激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

七、教學程序：

本課教學共分為六個環節。

（一）複習舊知，承上啟下。

讓學生説説上節課學會了哪些工具的使用，並簡單演示使用方法。

師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎麼辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

1．讀書、交流、探索

要求學生閲讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什麼問題？並以小組討論所發現的問題，提出解決方法。

通過自學會有以下三種情況：

第一種，由於不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎麼用。

第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊塗，學習大多依賴於對軟件的探索。

第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

對第一、二種情況不必費太多口舌，後續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

第三種情況要讓學生説説為什麼？讓學生演示一下自己的發現，用事實來説明問題，指正書上的錯誤。藉機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最後強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在説為什麼時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然後再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

最後再彙報，讓學生説説畫曲線的三個步驟，説自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示範曲線工具的使用方法，再進一步説明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利於培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

2．鞏固新知

學習曲線工具的.使用方法後，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，並提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利於各個層次學生的學習，並在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

學生畫完後，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，並以掌聲鼓勵。

（三）找規律（小任務二）

師（邊講邊示範操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然後就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學生快速畫一個三角形，並記住繪畫方法與步驟。

2．要求學生快速畫一個四邊形，並記住繪畫方法與步驟。

3．要求學生快速畫一個五邊形，並記住繪畫方法與步驟。

讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最後一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然後讓學生依書上説明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

（四）用心靈作畫（小任務三）

作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五穀豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在聖地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的聖火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然後一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

然後學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

教學設計國小14

一、情境導入

談話：小朋友們，今天這節課老師和大家一起來做遊戲，好嗎？我們還設立了得星榜，要比一比3個小組中，哪個小組得星最多，合作得最默契。先來玩第一個遊戲，猜猜禮袋裏裝着什麼？

學生有的猜。。，有的猜。。。。。

提問：一定是嗎？（不一定）

小結：也就是説，現在你們只能是猜測，可能會是。。。，也可能會是。。。。，這就是我們生活中的可能性（板書：可能性）

二、摸球遊戲

1.用一定來描述摸球的結果，體驗事件發生的確定性。

談話：那麼袋子裏究竟是什麼呢？

指名學生上台並指導摸球：先攪幾下，摸一個，拿出來。放進去。攪一攪，再摸一個，拿出來

引導：怎麼他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測：裏面都是紅球）同意他的猜測嗎？我們一起來驗證一下吧！（請XXX把裏袋拎出來）

小結：對了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子裏裝的都是紅球，那我任意摸一個球，結果會是？（紅）一定嗎？（板書：一定）

2。 談話：你們也想來玩摸球遊戲嗎？好，請組長拿出袋子。不過，在摸球之前先講清楚摸球規則：由組長先摸，摸前手在口袋裏攪幾下，然後任意摸出一個，並告訴你們小組的同學摸到的是什麼球，再把球放入袋中並做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開始吧！

（讓學生分組摸球，教師巡視指導）

彙報摸球情況：每組派代表説一説，你們一組摸到了什麼球呢？（黃球和綠球）

猜一猜，袋子裏是什麼顏色的球？（黃球和綠球）

組長倒球驗證，（師作出摸球的動作）輪到我摸了，我從這個袋裏任意摸一個，結果會是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎麼説？（可能是黃，也可能是綠）（板書：可能）

提問：那能在這個袋子裏摸到紅球嗎？為什麼？（板書：不可能）

3。小結：通過摸球遊戲，我們發現如果袋子裏都是紅球，任意摸一個，一定是紅球。

如果袋子裏有黃球和綠球，任意摸一個，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。

三、實踐拓展

1.練一練。

（1）（出示裝有2個紅球和3個黃球的`袋子）瞧，在這個口袋裏，任意摸一個球，一定黃球嗎？那會怎樣呢？

（2）（出示有2個綠球和3個紅球的袋子）那從這個袋子裏一定能摸出黃球嗎？為什麼？

（3）（出示裝有5個黃球的袋子）這個袋子呢？為什麼？

小結：讓我們來看看現在各小組的得星情況，問：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎？那這一組一定會是今天的冠軍嗎？對！在比賽還沒有結束前，我們每個小組都有可能獲勝，大家可要繼續努力啊 ！ 2.裝球遊戲。

談話：前面我們玩了摸球遊戲，接下來我們要來裝球，根據老師出示的要求，請先在小組內討論，應該放什麼球，不應該放什麼球。討論好了請組長把小籃裏的球裝在透明袋裏，比一比哪個小組合作得又好又快！

安排3次裝球活動，依次出示要求：

（1）任意摸一個球，一定是綠球。該怎麼放呢？（學生討論，放球，師巡視）

説説你是怎麼放的？放3個5個都可以嗎？

師表揚，説的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。

（2）任意摸一個球，不可能是綠球。該怎麼放呢？（學生討論，放球，師巡視）

誰願意來説一説？這麼多放法都對嗎？只要怎樣？（不放綠球）

交流：任意摸一個，不可能是綠球，應該怎樣裝？裝球時是怎樣想的？

小結：任意摸一個，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。

（3）任意摸一個球，可能是綠球。

（每次裝球后，請組長把透明袋舉起，展示本組裝球情況，並説説為什麼這樣裝球，老師相機引導、鼓勵）

3。轉盤搖獎活動

1、猜測：（師出示紅黃藍三色轉盤）觀察轉盤，有幾種顏色？想一想，轉盤停止轉動後，指針會指在哪裏？能肯定嗎？那應該怎麼説？（轉盤停止轉動後，指針可能會指着紅色，可能會指着黃色，還可能會指着藍色。）

2、體驗：是不是真的會出現這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動轉盤試試看，

4.聯繫生活。

談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、説一説，學會了用一定、可能、不可能來表述遊戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發生，有些事情是不可能發生，也有些事情可能會發生。下面請小朋友們舉例説説！

小結：我們來看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會出現什麼情況呢？

四、總結談話

1、今天，我們一起研究了可能性的問題，你學得開心嗎？學到了哪些新知識？

2、回家後把學到的新知識講給爸爸媽媽聽，再調查一下，看看生活中還有哪些事情可能發生，哪些事情不可能發生或一定會發生，一星期後舉行一個交流會，比比誰講得多講得好！

教學設計國小15

教學內容：

教材P107—109

教學目的：

4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。

5、通過實際操作活動，培養學生的'動手實踐能力。

6、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、説一説等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。

教學重、難點：

知道事件發生的可能性是有大小的。

教學過程：

一、引入

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，

如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什麼顏色的球的可能性最大？

二、探究新知

1、教學例5

（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重複20次。

記錄次數

黃

紅

活動彙報、

（2）袋子裏的紅球多還是黃球多？為什麼這樣猜？

小組內説一説

總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？

（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關係。

2、練習

P107“做一做”

3、

三、鞏固練習

P1096

[1]學生説説擲出後可能出現的結果有哪些

[2]猜測實驗後結果會有什麼特點

[3]實踐、記錄、統計

[4]説説從統計數據中發現什麼？

[5]由於實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。

P1097

學生討論完成

教學反思：