作為一位傑出的教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《一箇中國孩子的呼聲》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
磨課心得
本單元主題是“戰爭與和平”，學習本文旨在通過品讀感悟，使學生理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
新課標在第二學段閲讀教學目標中指出“能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表情達意的作用。”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”“注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象。”四年級學生已具有一定的朗讀能力和閲讀能力，但學生對殘酷的戰爭缺少認識，缺乏失去親人的悲痛體驗。教學本文時，通過佈置學生蒐集有關戰爭的信息，教師補充介紹“聯合國”“藍盔”等資料，教給方法，幫助學生概括課文的主要內容，抓住“為什麼要發出這個呼聲”這一教學難點，以帶有“卻”“但”字的一組表示轉折關係的關鍵句子為抓手，獨闢蹊徑，帶領學生深入與文本對話，小組合作，品讀感悟，指導感情朗讀，激發學生熱愛和平的情感。進一步學習理解含義深刻句子的方法，注意創設情境，讓學生扮演角色進行説話訓練和試寫回信，提高語言文字運用的能力，力求教出新意，突出亮點，展示名師風采。
教學內容
《義務教育課程標準實驗教科書·語文》人教版四年級下冊第15課《一箇中國孩子的呼聲》。
教學目標
1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、給予、凱旋、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、阿姨、瀰漫”等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的.真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學難點
認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。
教學準備
自主學習卡，聯合國、維和部隊、反法西斯戰爭等資料，課件等。
教學過程
第一課時
課前：
交流了解聯合國、祕書長、維和部隊、藍盔、反法西斯戰爭等資料。
一、談話導入
1、同學們，今天我們來學習一篇新的課文——15.一箇中國孩子的呼聲（齊讀課題）
2、讀了這個課題，你想知道些什麼？
【設計意圖：簡潔談話導入，直奔課題，從題質疑讓學生很快明確學習任務。】
二、檢查預習
（一)檢查生字詞(課件出示）
卓越手腕給予藍盔呼籲
執行威脅靈柩碩士瀰漫
犧牲罪惡聖壇貢獻征衣
凱旋經濟阿姨健康永駐
1、指名讀，正音，全班讀。
2、寫字指導：課件出示“凱、姨”的書寫範字
（1）分析字形，老師指導、範寫。
（2）學生練寫“凱”、“姨”，集體評議。
（二）這篇課文主要講了什麼內容？
1、指名回答，同學補充，師歸納梳理：
（課件出示）：1996年11月8日，一個生長在和平環境中的中國孩子雷利，向聯合國祕書長加利先生寫了一封信，信中他深切地緬懷在維和行動中犧牲的父親，並代表中國孩子向整個社會呼籲：要和平不要戰爭！
2、小結方法：抓住時間、地點、人物、事件來概括課文的主要內容也是一種好方法。
【設計意圖：通過檢查生字詞和課文主要內容，瞭解學生的預習情況，落實新課標提出的“在教師的指導下，隨堂練字十分鐘”的教學理念；教給學生抓住時間、地點、人物、事件來概括課文主要內容的方法】
三、質疑感知
1、質疑課題：看到這個題目你提出了哪些問題？通過課前預習都解決了嗎？請同學們拿出自主學習卡，我們來交流一下。
（預設：這個中國孩子是誰？這個中國孩子的呼聲是什麼？他向誰發出呼聲？他為什麼要發出這個呼聲？……）
2、指名回答，師歸納板書呼聲，生齊讀。（貼條：要和平不要戰爭！）
這個中國孩子為什麼要發出這個呼聲？（板書：為什麼？）這個問題很重要，你解決了嗎？看來這個問題是一個難點，我們待會兒再討論。
【設計意圖：提出問題比解決問題更重要。這一環節讓學生學會從題質疑，使學習目標變得更加明確，讓學生帶着疑問潛心與文本對話，使閲讀更加深入。】
四、品讀感悟
1、這個中國孩子雷利為什麼會發出“要和平不要戰爭！”這個呼聲呢？接下來我們重點來研讀這個問題。
2、課件出示帶“卻”“但”的一組句子：請看大屏幕
①現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。
②我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。
③我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。
④51年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利。但是51年後的今天，和平之神並沒有永駐人間。
⑤今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
3、生自由讀這些句子，看看這些句子有什麼特點？（點擊課件，把“卻”“但”變成紅色字體）
4、讀句子談體會
①小組交流
教學目的
1．學習課文，瞭解課文主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。
2．結合課文內容瞭解國際上仍存在的不太平的硝煙激發孩子們熱愛和平的情感。
3．學習課文生字詞。
4．有感情地朗讀課文。
重難點、關鍵
1．瞭解課文主要內容．體會作者所表達的情感。
2．激發學生熱愛和平的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目的
1．瞭解課文主要內容，體會作者所表達酌情感。
2．學習課文生字詞。
3．有感情地朗讀課文。
教學過程
一、課前談話引入，揭題。
1．同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香，陽光明媚，無憂無慮……可是，這樣幸福的日子並不屈於每一個孩子．因為世界上不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着可愛的孩子們。(引導生結合國際形勢發育，例舉目前的國際戰況)
2．看到這些情況，你們想説什麼？（引導生髮言）
3．好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個，今天，讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板題，讀題：22．一箇中國孩子的.呼聲)
二、自學課文
1、出示自學要求。
（1）自由讀文，讀準字音，不理解的詞做上記號。
（2）邊讀邊想：雷利這是説給誰聽的呼籲？都説了些什麼？
2．學生根扼要求自學，允許討論。
3．彙報自學情況。
（1）生字學習情況。（生字卡抽查）
音：卓（zhuō）越素（sù）質藍盔（kuī）
凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shuó）士
彌（mí）漫硝（xiāo)煙靈柩(jiù）
形：彌碗盔硝柩
你腕炭峭疚
義：卓越；傑出的，有才能的。
京質：指人的綜合素養。
靈柩：裝進了死者的棺材。
呼籲：呼求援助、支持、同情等。
喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號。本文指讓戰爭停止的信號。
（2）請一學習小組開火車讀文，正音。
（3）説説文章主要講了什麼。
這是’個個曰孩子寫給聯合同祕書長加利先生的信，信個用極富情感的語言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。
三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個部分。
1．懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼籲。
四、指導朗讀，讀出情感。
1、在讀第一部分時要讀出對爸爸的崇敬、思念。
2．在讀第二部分時，語氣要加強，讀出孩子心中強烈的渴望。
五、小結。
世界需要和平、讓我們為和平出自己的一份力吧！
六、作業。
1．抄下來印象深刻的語劉。
2．試着背誦最後三段，加上感情後作為演講詞在早會時演講。
第二課時
教學目的
1．進一步學習課文，體會作者表達的情感。
2．激發學生熱愛和平的感情。
教學過程
一、複習舊知識。
1．聽寫
卓越素質維和執行聯和國
給予凱旋手腕瀰漫硝煙
2、指名上前就課文最後三個自然段內容作演講，調動學生進一步學習課文的情緒。
二、繼續學習課文。
1、自巾讀文，思考討論；作者為什麼要給聯合國祕書長寫這封信？
（找句展開教學。）
因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不
少地區還瀰漫苦戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
（投影）
（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導生理解“嬌嫩的，和平之花”，並找山具體事例來理解“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙”。）
（2）討論：這些戰爭是必須發生的嗎十（引入學習下一句）
2．面對這些不必要的戰爭，作者説應該怎麼做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衞和平。）那麼我們呢？
討論：為了制止戰爭、保衞和平，我們能夠做點什麼？
每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來．然後派代表上前彙報。全班綜合後，由班委執筆，向全校同學發出一封倡議書—號召全校小朋友為維護和平出力。
3．梳理全文，瞭解本文的寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
（1）寫信格式的複習。“稱呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。
（2）想想體要對這些孩子説什麼？
a．鼓勵他們不要灰心，要勇敢地維護和平。
b．告訴他們有許多人關心他們、愛他們。
c．談自己對他們的幫助。
（3）可單獨完成，也可幾人合作。
三、課堂練筆。
給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
四、小結。
讓我們積極行動起來、號召更多的人為和平出力！
五、作業。
1．有感情地朗讀全文。
2．繼續寫信。
3、收集有關世界（伊拉克）戰爭的資料，為維和收集證據。
4、寫一寫，為了維護和平，我們能做些什麼？
一、回顧內容。亮文本主題
通過昨天的學習，我們已經知道了這是一封原jE京二中的學生雷利寫給聯合國前祕書長加利先生的一封信。他在信中想通過加利先生向國際社會發出呼聲。誰能告訴大家，雷利發出了什麼呼聲？
師隨學生的説話板書：救救孩子們．要和平不要戰爭！
師：這就是一箇中國孩子——雷利的呼聲。他為什麼要發出如此強烈而又沉重的呼聲呢？今天，我們繼續來細細地品味課文。
二、細細品味．悟文中悲情
師：這是一封飽含深情的信．這是一封血淚交織的信。當我第一次在電腦裏讀到這封信的時侯，我就深深地感動了．淚水不知不覺地奪眶而出。現在，也請大家用心地去讀讀課文的2、3、4自然段，看看哪些語言讓你感動了，讓你有話要説．把它們劃出來。同時，想想是什麼原因讓你的心為之一顫，再反覆讀一讀。
1．學生自由用心地讀書，邊讀邊將思考所得做上讀書記號。
2．把最能讓你感動的、或有話要説的句子讀給大家聽。
①當學生讀到“兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他説：‘孩子．等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔1”時。教師作如下導學：
整整兩年多了，兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起的每一個時刻。他看到爸爸用過的書桌，想起了爸爸總愛坐在書桌前．全神貫注地讀着外語、研究着世界經濟的發展：他看到飯桌前爸爸坐過的座位，想起了他們一家快樂用餐的情景；他看到牆上掛着爬長城的“我”和爸爸的合影，想起了爸爸那矯健的身影，彷彿聽到了爸爸對他不斷的鼓勵聲“孩子，加油！”雷利還會看到什麼？想起些什麼？請你張開想象的翅膀，走進雷利的思念。（學生想象説話）
師：可這一切的一切都已不復存在了，這一切的一切，只能活在我們痛苦的回憶中，讓我們再來深情地讀瀆這句話。（一次朗讀）
②學生談到“我從‘深情的目光’“感受到爸爸很愛雷利和他媽媽”時——
師：這深情的目光中還包含着什麼？
師：足啊，爸爸將對家人的深情摯愛融入在這日光中，他是多麼的不捨，多麼的希望和家人幸福地生活在一起。但他為了世界和平的事業．義無反顧地踏上了征程（二次朗讀)
師：其實，悲痛的還有．還有一切認識雷利爸爸的領導、同事、朋友：還有我們，還有熱愛和平的每一個有良知的人。（三次朗讀)
③當學生讀到“現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約地捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體”時——
師：想象一下，當“我”和媽媽捧着美麗的鮮花來到機場，本以為這次可以團聚，可接到的卻是……此時此刻．“我”和媽媽的心情會是怎樣的？（學生説後朗讀)
④當學生讀到“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的`血”時——
師：爸爸為和平戰鬥到了生命的最後一刻。這斑斑血跡就是爸爸光輝生命的見證哪！(朗讀體會）
⑤當學生讀到“爸爸的嘴張着．彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了．全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”，且學生談到從這裏感受到雷利的爸爸一心為和平，犧牲後還念念不忘時——
師：你從哪些語言中感受到的？（三個“和平”）師追問：你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚？（向發動戰爭的國家呼喚、向一切侵略者呼喚、向一切熱愛和平的人呼喚……）
師：這一聲聲和平道出了爸爸的心願，這一聲聲和平浸潤着爸爸的鮮血，這一聲聲和平分明就是爸爸生命的寫照！請你用心地用情地去讀一讀吧。（學生自由投入地讀）
⑥當學生讀到“我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士．本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命”，且學生談到爸爸博學多才，本可以做更多的貢獻時——
師：雷利為有這樣優秀的爸爸而自豪，叉為爸爸因戰爭而離去悲痛萬分、（朗讀體會）三、直面對話。喚內心真情
師：雖然爸爸再也收不到那束帶着最崇高的敬意的鮮花，但他那熱愛和平、為和平而獻身的高大形象讓我們永遠也忘不了，他永遠活在我們的心中。讓我們和雷利一起，面對面地和爸爸説一説心中噴湧而出的話語．．
出示改過的話。（把第2—4自然段的敍述轉化為面對面的傾訴）
爸爸，您知道嗎？兩年多來．我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中．我至今都忘不了，您臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。……我要向您獻上一束最美的鮮花，因為您是保衞世界和平的光榮戰士。
配樂，指名讀，齊讀。
師：是誰奪去了爸爸的生命？（戰爭）是誰打碎了這個幸福的家？（是戰爭）．是戰爭這個惡魔）戰爭這個惡魔奪去的哪裏只僅是雷利的爸爸呀！你們看——
（放伊拉克戰爭帶給人們苦難生活的場景，配上莫扎特的《安魂曲》，師激情配詞）
師：透過你們的跟睛，我知道你們現在有很多話想説。（學生説觀後感受）
師：是戰爭讓無數的人民失去了生命，是戰爭讓無數的家庭家破人亡。所以，我們要向全世界呼籲——救救孩子們，要和平不要戰爭！
師：爸爸為和平永遠地離開了這個世界，可是他的心願並沒有實現。這世界又是什麼樣的？請大家自己讀讀5、6自然段。
隨着出示下面這句話，並讓學生説説對這句話的理解。
世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
師：讓我們再來看一段資料。（‘反法西斯戰爭”、“盧旺達種族衝突”、“阿富汗戰爭”、“科索沃戰爭”，“伊拉克戰爭”帶給人類的傷亡數據及中國《青年週刊》調查的報道：自1945年反法西斯戰爭勝利以來，整整60年裏，全球只有3個星期左右沒有發生暴力衝突）
(媒體出示、學生每人一份）
師：閲讀了這些內容，你對這句話又有了什麼新的理解？
這一切的戰爭，這千千萬萬人的生命的逝去，是多麼令人辛酸、令人憤恨。又怎能讓我們忘記啊！（再讀這一句話）
師：為了讓人們遠離戰爭．為了讓人們過上安寧幸福的生活，讓我們這些熱愛和平的人和雷利一起向國際社會發出呼籲——救救孩子們，要和平不要戰爭！
師：是啊，為了讓母親不再失去兒子，為了讓妻子不再失去丈夫。為了讓孩子不再失去父親，讓我們和雷利一起呼籲——救救孩子們。要和平不要戰爭！（再讀這句話）
一、教學要求：
1、有感情地朗讀課文、
2、理解信的內容，體會作者所表達的真摯感情、
3、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念、
二、教學重難點：
1、理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望、
2、認識“世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念、
三、教學準備：
多媒體課件
四、設計理念：
以讀代講
五、教學流程：
（一）導入新課
1、同學們，請伸出你的右手食指，跟我一起畫一種最可愛的動物、
2、齊畫和平鴿
3、同學們，你們愛它嗎？
（愛）
因為它象徵着“和平”！是呀，這純白的鴿子在向我們呼喚着和平，然而，這世界卻並不太平、
4、觀看錄像、
戰爭帶給人們的是什麼？
5、小結：
戰爭，使晴朗的天空不再陽光普照，而是一片陰暗，那瀰漫着戰火硝煙的地區，有多少孩子失去父親，有多少妻子失去丈夫，有多少母親失去兒子！同學們，在這樣殘酷的戰爭面前，讓我們一起呼籲————
世界要和平！（板書）
（二）新授課文
1、同學們，你們知道嗎？就在我們呼籲和平的同時，有一箇中國的孩子也發出了同樣的呼聲、下面讓我們一起來聽聽一箇中國孩子的呼聲、（板書課題）
2、自由初讀課文，注意讀準確、
3、我們一起來讀讀課文，把課文讀流利、
（讀到你願讀的地方你就站起來一起讀、）
4、同學們，這篇課文感人之深，催人淚下、請你們再讀讀，找出文章中你最感動的一處，反覆品讀、
⑴四人小組交流
⑵集體交流（學生讀句子，談感受）
重點指導：
句子一：爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼、啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
⑴指名讀、
⑵你是怎麼讀“和平！和平！和平！”的？
⑶還有誰願讀？
⑷願讀的同學一起讀、
小結：雷利的父親是一位和平的使者，他用博大的胸懷來愛他的孩子，來愛全世界的人、
句子二：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”、
⑴指名讀、
⑵你為什麼把“罪惡”、“嬌嫩”讀得那麼重？
⑶還有誰讀，男生讀、
⑷看世界地圖（出現戰爭國家爆炸，有硝煙的圖景）
⑸學生結合當前形勢談對句子的理解、
⑹教師激情（放戰爭災難的圖片，配悲樂）
敍述：同學們，你們看！每一次戰爭的爆發，都將是一連串悲劇的.開始、戰爭，讓多少人妻離子散，家破人亡呀！戰爭，它只會帶來犧牲！犧牲！犧牲！
⑺此時此刻，你心裏有什麼感受就大聲地説出來吧！
小結：戰爭太殘酷了，我多麼想向那戰爭呼喊—————停止吧！我們要和平！和平！（板書）
過渡：然而悲劇卻無法避免地發生了、十年前，雷利的父親在一次維和戰爭中犧牲了、十年後的今天，我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰爭中犧牲了，他就是—————鬱建興、（齊説）
（配樂師述）他，一位偉大的生化學家，他的死是光榮的，然而他的死，意味着又一個母親失去了兒子，又一個妻子失去了丈夫，又一個孩子失去了父親、
句子三：為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親，全世界應該一致行動起來，維護和平，制止戰爭！
⑴教師範讀、
⑵指導學生讀（站立讀，加上動作，表情）
⑶同學們，從你們的朗讀中，我聽到了雷利的心聲，聽到了全中國人的心聲，聽到了全世界人的心聲，那就是————和平！和平！和平！
5、孩子們，你們都是和平的使者，為了和平，你能做些什麼？
（學生談）
教師指導：我想寫—————請拿起你手中的筆，大膽地寫，可以給安南，薩達姆，布什或者正在深受戰爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲、
6、如果有一天，我們的夢想實現了，世界一片和平，那會是一幅什麼的景象呢？拿起你手中的畫筆，畫和平的景象，並給你們的畫取一個題目、
（四人小組作畫，師生演板作畫）
（三）總結全文
我們的呼聲永不停止（全體起立）讓世界的每一個角落都聽到我們的呼籲—————“讓二十一世紀那已經能夠聽到的腳步聲為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”
板書設計：
和平鴿
和平！！！
和平！和平！！
一箇中國孩子的呼聲
學習目標
1、認識卓、盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字；能正確讀寫執行、維護、給予等詞語。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、理解課文中含義深刻的句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。
課時：兩課時
第一課時
一、激情導入
同學們，我們都在和平的環境裏生活着。可是，你知道嗎？這樣安定的生活並不屬於每一個孩子，因為世界上有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙。
2、多媒體配樂播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些情況你們想説些什麼呢？
過渡：是呀！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味着生的希望，意味着能心情享受陽光。同學們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內心的呼聲吧。（出示課題）
二、重點學習第二部分
1、請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼？它着重寫了什麼？
2、檢查生字，掌握情況。
3、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，並按語段後的教學步驟，指導學生體會。
（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去父親的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他説：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。）
1）爸爸説這句話的時候，心裏會怎麼想？
2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。
3）指導朗讀
（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀着這段話，你彷彿看到了什麼？
2）如果當時你面對些情景，會有怎樣感受？
3）指導朗讀。
（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衞世界和平的光榮戰士。）
1）哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受。
2）本來。。。。卻被，説説這句話的意思。
5、對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價---學生齊讀一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質。
6、怎樣理解卓越人道與公正的`素質？
7、伴隨着音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衞世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。
第二課時
一、複習舊課，導入新課
聽寫本課新詞。同桌互相檢查。
二、學習課文第三部分
1、過渡：雷利給聯合國祕書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學得最難理解，請畫出來。
3、着重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花。
A你從這句話中能體會到什麼？
B結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內説一説自己對這句話的理解。
C過渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘。難怪作者會説---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅着嬌嫩的和平之花。
4、戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，，那些深愛戰爭苦難的孩子，他們過着怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。
（出示數據資料：
在過去10年裏，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲。）
5、讀了這份資料，你有什麼樣的感受？
6、（出示難民兒童畫面）戰爭中的孩子，飽受着戰火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那麼多的不幸，此時此刻，你想對他們説點什麼？
7、成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最後發出強烈的呼籲。鼓勵學生反覆朗讀最後一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受。
三、指導實踐，升化情感
1、為了制止戰爭/保衞和平，雷利給聯合國祕書長寫下這封信。那麼，我們能夠做點兒什麼呢？
2、從大家的發言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最後的這段話，相信大家一定會有更深的感受。
3、學生聲情並茂地朗讀最後一段。
四、課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚。和平、和平、和平的心聲永不停息。同學們行動起來吧！我們可以利用課餘時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰爭，保衞和平的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一箇中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心願！
一、板書課題，回顧內容
１、板書課題，齊讀課題。
２、通過昨天的學習，我們初步瞭解了文章內容，現在請同學們回憶一下，你瞭解了文章的哪些內容呢？
３、引導學生把大家説的連起來説一説就是這篇課文的主要內容。師可以根據學生的彙報相機板書雷利的呼聲：救救孩子們，要和平不要戰爭！
二、細讀課文，體會悲情
１、學生自由讀全文，想一想雷利是在什麼情況下發出了這樣的呼聲的？
２、默讀正文的１～４自然段，畫出感動的句子，並把自己的感受記在旁邊。
３、學生彙報自己的讀書收穫：
⑴ 當學生讀到兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他説：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。”教師要做如下的導學：
① 教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標誌，送孩子藍盔，表達了爸爸對和平的嚮往。
② 兩年多的每一個日日夜夜，雷利都在思念着爸爸，思念着和爸爸在一起每一個時光。讓學生張開想象的翅膀，想想雷利都會想起和爸爸在一起的哪些事呢？（學生想象説話）
③ 讓學生帶着這樣的感受來讀這個句子。
⑶ 當學生讀到現在，這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。師做如下的引導：
① 讓學生聯繫上下文體會“如約”的含義。
② 想象一下，我和媽媽當時的心情會是怎樣的？讓學生帶着這樣的感受讀。
⑶ 當學生讀到──鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！師做如下引導：
① 你們覺得爸爸的這一聲聲和平是在向誰呼喚呢？ ② 引導學生讀出對和平的強烈渴望。
４、生再自由讀課文的１～４自然段，瞭解爸爸是個怎樣的人，讓學生進一步體會失去這樣一位優秀的爸爸讓人多麼悲痛。
５、把自己當成文中的“我”，把心放進文本，再讀課文的２、３、４、自然段，讀出內心的悲痛之情。這裏可以採用教師範讀、學生自讀、指名讀、評價讀等方式。
三、信息鏈接，呼籲和平
１、爸爸為和平永遠地離開了這個世界，當我們還沉浸在悲痛之中時，回望今天的世界又是什麼樣的？學生自己讀５、６自然段，找出相關的句子。
２、當學生彙報到：５１年後的今天，和平之神並沒有永駐人間時，教師要引導學生落實文中學習夥伴的話。鼓勵學生聯繫現實談對這句話的理解。
３、當學生彙報到：
世界並不太平，不少地區還迷漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的.渴望。如果學生在彙報時聯繫了下文，為了母親不再失去兒子，為了妻子不再失去丈夫，為了孩子不再失去父親時。教師可引導學生讀這句話。並進行語言訓練，試着讓學生用“為了……為了……為了……”説話。
４、藉助前邊的文字資料和圖片資料，讓學生談談對“救救孩子們，要和平不要戰爭！”這句話的理解，從而使學生理解信中“我”的呼籲。
５、出示句子：
讓那已經能夠聽到腳步聲的２１世紀，為戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！（談對這句話的理解，並有感情地朗讀這句話。）而且要讓學生體會到２１世紀的今天，他的這一願望並沒實現，世界仍然存在着戰爭。
四、拓展文本，昇華情感
五、説話訓練，加強實踐
師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想説。你可以對侵略者説，可以對戰爭中苦難的人們説，也可以對聯合國祕書長安南説……。讓學生在課堂上簡單地述説，在課下把説的內容也象雷利這樣以書信的形式寫一寫。
【板書設計】
一箇中國孩子的呼聲
救救孩子們，要和平不要戰爭！
課文簡介：
《一箇中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。這封信首先表達了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接着深情回憶“我”的爸爸出征前後的情景，在悲痛中懷着自豪和崇敬，並表示要向爸爸學習，用生命捍衞和平。最後，呼籲國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護世界和平而英勇獻身的英雄們，引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
重、難點：
通過對語言文字的閲讀、理解與感悟，與小作者產生情感上的共鳴，呼籲和平
教學過程：
一、導入新課，激發興趣
1、導語：
在美國紐約聯合國總部大堂內最顯眼的位置，掛着一副最古老的標語：四海之內皆兄弟，這句話是兩千五百年前的孔子的學生子夏説的，聯合國想告訴大家：希望全天下的人都能夠和平相處，讓戰爭遠離我們。聽完老師的敍述，你想説什麼？
2、讀課題，板書課題
二、初讀課文，整體感知
1、我們初步學習了課文，給你留下印象最深的詞是什麼？（和平板書）
2、我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞？（戰爭板書）
3、這篇課文是雷利寫個加利祕書長的一封信，這封信講了什麼？
4、用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落，可以做一點批註。
提示：勾畫好的同學再想想為什麼這個地方會給你留下深刻的印象
5、交流：
提示：注意傾聽，有同學在發言時，要轉身看着發言的同學，仔細聽，或許他説到了我們想説的話，或許他説的對我們有啟發，使我們有話可説。
（一）句子：我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
①生讀，談感受
②看到“如約”一詞，想到上一自然段的哪個詞？（相約）讀相關句子
③引導學生邊讀邊體會心情
可是，爸爸回來了，藍盔回來了，我和媽媽如約捧着鮮花，接到的卻是——（生接讀“爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。”）讀到這裏，你心情怎樣？原因是什麼？
④生再讀這幾句話。
⑤老師聽到了同學們的悲痛，聽出了同學們發自內心的呼聲，再讀這段的最後一句，讓加利祕書長能聽到雷利的心聲。（啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
⑥能將這句背下來嗎？要想以最快的速度背下來，先找找這句話有什麼規律？
師背
⑦現在我們把這句話放到這段文字裏，用我們的心去感受。
課件出示：武警戰士把聯合國維和戰士的靈柩徐徐地從飛機的懸梯上抬下來，周圍站滿了淚流滿面的男女老少。（悽楚、哀婉的背景音樂）請同學們看着大屏幕，前面的文字照着讀，後面的文字我們背。
孩子們藍盔回來了，爸爸回來了，可爸爸是躺在靈柩裏回來的，看着大屏幕，讀——（現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的.手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
（二）同學們，從你們深情地朗讀裏，我相信雷利一定會感動，加利一定深受感動。
①孩子們，你們知道爸爸是個什麼樣的人嗎？
②這樣的爸爸離開了我們，心情是怎樣的？請帶着這樣的心情朗讀第五段——（我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上有束最美的鮮花，因為他是保衞世界和平的光榮戰士。）
③爸爸倒下了，可是戰爭停止了嗎？課文哪些寫戰爭還沒停止？（6、7段）
④讀完課文6、7段，同學們想到了些什麼？
⑤孩子們，我們一想到戰爭就彷彿聽到了什麼？看到了什麼？
生讀7段
⑥課件出示：戰爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統計傷亡數據
看完，再讀7段
三、感受品味，昇華情感
1、戰爭是殘酷的，戰爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散，戰爭又讓多少原本美好的家園毀於一旦，正是基於這樣的原因，雷利向當時的聯合國祕書長加利發出了呼籲——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，聯合國在總部大堂掛上了這幅標語——四海之內皆兄弟，目的就是向全世界呼籲——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）
正是基於這樣的原因，你，我，我們大家，我們所有熱愛和平的人們，都應該深深地發出我們的呼籲——（救救孩子們，要和平不要戰爭！）
2、二十一世紀已經來到，可是戰爭的喪鐘還沒有敲響，今天戰爭仍然充斥在世界各地，學完這篇課文，你想説點什麼？思考一下，把它寫下來。
四、總結全文，拓展延伸
孩子們，我們的千言萬語化作一句話——（要和平不要戰爭！）
相信全世界都能聽到我們的呼聲！也相信我們的世界會由此變得更加美好，最後，送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》，讓我們在音樂聲中，一起憧憬美好的明天吧！
教學反思：
本篇課文的教學我充分利用多媒體手段，通過感情朗讀的方式，激發學生學習的熱情，使學生始終處於一種積極參與的學習狀態中。
首先運用老師的導語，給學生創造“四海之內皆兄弟”的和諧氛圍，伴着老師動情的演説，讓學生進入學習的情境之中，為下一步的學習創設良好的氛圍。
其次，老師以讀代講，讀中感悟的方式，如文章的重點部分，作者對爸爸深切懷念，對和平的渴望，採取以讀代講，以講促讀，鼓勵學生抓住富有感染力的語言文字，通過師生互背，學生的感情讀等方式來領悟人物的思想感情，滲透理解文章內容。使學生通過各種方式的讀體會文中所藴涵的思想感情，對文章最後發出呼籲的部分，老師做了精心的設計，通過三次呼籲，引導學生在激情的齊讀中共同昇華了維護和平、熱愛和平、要和平不要戰爭的最高境界。
拓展延伸部分，讓學生將自己的感受訴之於筆端，開拓了學生的思維空間，通過筆紙的交流，培養學生從不同角度去認識事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時也注重了對學生散發思維的訓練。
總之，本課的教學我都想在有限的時間裏，把控教學的節奏，整個教學過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍，學生參與意識也積極主動了。
一、教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過閲讀課文，感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底裏迸發出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
二、教學時間：1課時。
三、教學準備：開展世紀回望，百年戰場的活動：收集有關戰爭的圖片、資料，對戰爭的殘酷性有所瞭解，擴大學習本課的知識背景，更好地體會作者的思想感情。
四、教學過程 ：
(一)導入 新課。
1、讓學生彙報課前收集的資料。
2、師述導語 ：當人類滿懷和平的渴望步入21世紀的.時候，戰爭卻仍在這個星球繼續......願這些戰爭的畫面能夠到此靜止、凝固--成為歷史。這就是一個《中國孩子的呼聲》。
(二)初讀課文。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順詞句，讀通課文。遇到不懂的詞語，儘量自己動手掃清障礙。
2、檢查自學效果：指名輪讀課文，理解生詞意思。
(三)再讀課文。
1、學習課文第一段。
(1) 自由讀課文第一段，討論：祕書長為什麼評價他爸爸是一個卓越的觀察員？
(2) 齊讀。
2、學習課文第二段。
(1) 學生自由讀這兩個自然段要怎樣讀？為什麼要這樣讀？
(2) 指名讀，評議，練讀。
(3) 全班練讀第二段，讀出雷利與爸爸依依不捨的語氣。
(4) 學生自讀第三段後，用悲傷的音樂作背景，讓學生配樂朗讀。
3、學習課文第三段。
(1) 師述：爸爸為維護世界和平而英勇獻身了，作為兒子的我怎樣呢？
(2) 自讀課文第四五自然段，用自己的話説説雷利的決心與呼籲。注意用上瀰漫、威脅、嬌嫩、比例失調、制止、充滿等詞。
(四)齊讀全文。
(五)注意書信的格式。
【設計理念】
１、閲讀是學生的個性化行為，教師要善於引導學生走進文本，與文本對話，引導學生探究性創造性感受、理解。
２、積極開發利用語文課程資源，開展語文實踐活動，增強學生學語文、用語文的意識。
【學習目標】
１、理解信的主要內容，感受小作者對父親的深切緬懷和對和平的無比渴望。
２、理解重點詞句的意思，知道當今世界並不太平，戰爭對人們生活的影響，激發學生呼喚和平，渴望和平的情感。
３、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的真摯情感。
【學習重點】
理解信中“我”的呼籲，體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。
【學習難點】
認識世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。樹立熱愛和平，維護和平的信念。
【學習過程】
一、創設情景，導入新課
１、複習導入：
（出示課件：靈柩歸來）師激情旁白。
２、師：雷利看到爸爸的靈柩時，他的心情是怎麼樣的？
二、圖文結合，把“畫”變成“話”，直入重點，讀中感悟
１、讀悟第三自然段：
師：課文的哪個自然段描述的是這一悲慘的畫面？
生自由讀第三自然段。
指名讀。評議。再試讀，讀出作者的感情。
師範讀。評議。
重點體會下面的句子：
⑴ 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
⑵ 我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”
２、讀悟第二自然段：
師：從文章的哪個自然段看出他是一個愛孩子的好爸爸？指導讀爸爸的話。
自由讀第二自然段，評議。
指名讀，其他同學閉上眼睛想象畫面。
交流感受。
３、讀悟第四自然段：
師：他失去了一個好爸爸，無比悲痛，然而，他又是自豪的，他為什麼自豪？
指導讀第四自然段。
生自由讀，可以讀給對子聽，也可以自己讀，讀出作者的感情的`變化。
推薦同學讀，評議。
齊讀。
三、聯繫生活，把“話”變成“畫”，深入探究，突破難點
師：雷利的爸爸已經犧牲了，他為什麼還要來呼喚和平？
生讀第五六自然段。
（出示句子：世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”）
生在小組內展示課前蒐集的資料，談自己的理解。
彙報。
（出示課件）師展示蒐集的資料，激情旁白。
交流感受。
四、激情朗讀，昇華情感
師：雷利正是看到這些悲慘的畫面，他才發出了和平的呼喚，讓我們和雷利一起呼喚。
有感情地齊讀最後一個自然段。
齊聲呼籲。
師：這是雷利一個人的呼聲嗎？
再次呼籲。
五、聯繫實際，自主實踐
師：為了呼喚和平，讓戰爭遠離人類，我們能夠做點什麼呢？
（出示網址）
師：我相信，在所有人的努力下，和平鴿必將來到我們的身邊。讓我們共同祈禱吧！讓和平永駐人間，讓世界充滿愛！
（出示課件）
師：同學們，我們行動起來吧，為維護和平獻出我們自己的一份力量吧！
【教學目標】
１、認識１８個生字，學會１４個生字。
２、有感情地朗讀課文。
３、理解信的主要內容，體會作者所要表達的真摯情感。
４、通過學習課文，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學過程】
一、激情導入
同學們，當你在和平的環境中過着安寧、幸福的生活的時候，你是否知道還有許多孩子因為戰爭正掙扎在死亡線上，有的被戰爭奪去了親人，無家可歸。今天我們學習22課《一箇中國孩子的呼聲》，感受一下一個被戰爭奪去父親的孩子的內心世界。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
１、自讀課文，讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。
２、默讀課文，標出自然段序號，想想每個自然段主要講的是什麼意思，課文講了幾部分內容
3、彙報交流自讀情況：
⑴抽讀生字詞卡片，可採用齊讀、開火車讀等多種形式讀。
⑵請讀一讀給你留下深刻印象的段落，學生互相糾正錯音。
三、自讀感悟，小組交流討論
１、自學生詞，不懂的詞語可通過和聯繫上下文來理解。
２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。
３、組內質疑，討論與交流：一些有價值的問題或組內解決不了的問題組長記錄下來並上交給老師，在全班交流時共同解決。
提出共同的疑問，明確探究的主要任務
１、作者的爸爸是個怎樣的人？
２、當今的和平環境怎樣？
３、作者在為誰呼籲？
感悟與交流，解決疑難
１、默讀與感悟。
２、小組交流。
３、班上彙報交流：
引導學生抓住重點語句，談理解，講體會，同時指導有感情地朗讀。
⑴彙報交流對爸爸的認識：
①他是一名軍事觀察員，在執行維護和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衞和平的勇士。
②爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還説：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
③鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。──一位熱愛和平，並用自己的生命捍衞和平的人。
④我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士。──一個知識淵博，很有才華的人。
⑵過渡：一位捍衞和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰爭奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對這一切，心情會怎樣？我們怎樣把作者的真實感受讀出來？
⑶訓練有感情地朗讀，把握作者的內心世界：
①點擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會情緒。 ②個人練習朗讀３、４、５自然段。 ③組內交流，互讀互評。 ④班上展示讀，師生共評。
⑷彙報交流對當今世界和平環境的認識：
①和平之神並沒有永駐人間──和平的環境沒有持久地保持下去。教師點撥：５１年前，指的是１９４５年，全世界人民取得了反法西斯戰爭的勝利。對於中國人民來説，是取得了抗日戰爭的勝利。從那場戰爭結束後，人們就以為再也不會發生戰爭，渴望永久和平，希望和平之神永遠留在人間。但是現實並不隨人願，近幾十年來，局部動盪，戰事不斷，人民飽受苦難。
②世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花。
Ａ、交流課前蒐集的圖片或資料，認識到當今世界並不太平。如海灣戰爭、波黑戰爭、美國轟炸南聯盟、９·１１事件、美國轟炸阿富汗、巴以衝突
Ｂ、教師播放一段美國轟炸阿富汗的電視報道錄像，學生親眼目睹戰爭的`殘酷及人民的苦難。
Ｃ、談對罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花一句的理解。教師點撥：和平的環境是美好的，因此，人們把它稱為和平之花，但和平的環境還不穩固，還不持久，所以又説是嬌嫩的和平之花。
⑸感情朗讀６、７自然段，把作者的心情把握準確。
⑹彙報交流作者在為誰呼籲。
①在為我的家人及深受戰爭苦難的各國孩子呼籲。
②在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼籲。點撥：這是小作者發自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊！怎樣把小作者的真情實感讀出來呢？
⑺訓練感情朗讀，產生情感共鳴。
總結全文
１、指名有感情地朗讀全文。
２、討論：為了制止戰爭、保衞和平，我們能夠做點什麼？
拓展延伸
現在世界上有些國家還處於戰爭之中，許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請你給深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達你對他們的同情與關心。
佈置作業
１、熟讀課文，讀出真情實感。
２、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
【教學目標】
１、有感情地朗讀課文。
２、理解信的主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
３、能聯繫實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
【教學重點】
理解“我”為什麼發出呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
【教學過程】
一、談話導入
１、師：同學們，我們生活在一個幸福的世界裏，這裏有親人的疼愛，朋友的關懷，師長的誨，這裏有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子並不屬於每一個孩子，因為世界上還有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，許多孩子因為戰爭失去了本該屬於他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎着，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一箇中國孩子給前聯合國祕書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！
２、板書課題：一箇中國孩子的呼聲（齊讀課題）
二、初讀感知
師：雷利在這封信中對聯合國祕書長説了些什麼呢？請同學們自讀課文。
１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反覆朗讀幾遍。
２、點名讀課文，師正音。
三、精讀感悟
過渡：相信大家對課文的主要內容已經有所瞭解了，那麼他一箇中學生為什麼要給聯合國祕書長寫信，發出這樣的呼聲呢？
帶着這個問題，請同學們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁註。
１、學生自學課文，師巡視指導。
２、交流，點撥：
第一層理解：爸爸在執行維和行動中犧牲了，很悲痛。
⑴ 爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節。
師引導概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。
⑵ 練習朗讀課文。啟發：你認為在讀這一部分內容時應帶着怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）
⑶ 點名朗讀──學生互評：
老師點評：老師聽出了激動、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節中，當我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。
⑷ 齊讀第3小節。
⑸ 第３小節的結尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什麼？（借爸爸的口表達了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的'願望。）
⑹ 教師引讀：
所以聯合國祕書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質”。
第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。
師：從文中哪些語句可以體會到？
⑴ 學生交流：
相機出示“世界並不太平──”。
師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯繫課前的預習來交流。（師點評）
⑵ 學生自由交流：
師點評：看來是個關心時事政治的人；你的課外閲讀真豐富；你的預習很充分。
⑶ 演示ｃａｉ課件：
師小結：戰爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的屍骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕着每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯合國祕書長説什麼？
⑷ 自由交流。
⑸ 帶着這樣的感情朗讀課文第５小節：
點名讀──集體讀。
師點評：看來大家已經讀進了課文，與小作者產生了共鳴。
師：如此嬌嫩的和平之花怎麼經得起戰爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
⑹ 學生選讀──集體齊讀：
讓世界遠離戰爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。
⑺ 學生欣賞音樂。板書：和平
四、小結昇華
師：同學們，為了制止戰爭，讓世界充滿愛，我們能做些什麼呢？
（學生自由暢談）
【板書設計】
一箇中國孩子的呼聲
學習目標
①認識卓盔等7個生字，會寫犧牲等14個生字.正確讀寫執行、維護、給予、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿等詞語.
②理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念.
③理解含義深刻句子的意思.
④有感情地朗讀課文.
課前準備
①收集資料，瞭解當今世界戰事.
②準備反映戰爭的多媒體課件，如；伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等，重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面.
學習過程
第一課時
激情導入
①同學們，我們都在和平的環境中生活着.可是，你知道嗎？這樣安定的生活並不屬於每一個孩子，因為世界上有不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙.
②多媒體配樂播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈.
③看到這些情況你們想説些什麼呢？
④過渡：是啊！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為和平意味着生的希望，意味着能盡情享受陽光.同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧.（出示課題）
重點學習第二部分
①請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼？它着重寫了什麼？
②檢查生字，掌握情況.
③請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想；這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會.
④集體交流；哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關注下列語段，並按語段後的
教學步驟，指導學生體會.
（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光.他説：孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔.我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他.）
a.爸爸説這句話的時候，心裏會怎麼想？
b.雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來.
c．指導朗讀.
（語段：現在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的.我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血.
爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼.啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！）
a.朗讀這段話，一邊讀一邊想；讀着這段話，你彷彿看到了什麼？
b.如果當時你面對此情此景，會有怎樣的感受？
c.指導朗讀.
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命.他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上.今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衞世界和平的光榮戰士.）
a.哪些同學對這段話的印象最深刻，談談自己的感受.
b.本來卻被，説説這句話的意思.
④對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價──學生齊讀：一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正的素質.
⑤怎樣理解卓越人道與公正的素質？
⑥伴隨着音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衞世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段.
第二課時
複習舊課，導入新課
聽寫本課新詞.同桌互相檢查.
學習課文第三部分
①過渡：雷利給聯合國祕書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰爭奪去生命的父親嗎？
你是從課文哪幾個自然段知道的？
②默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難理解，請畫出來.
③着重理解下列句子：
今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花.
a.你從這句話中能體會到什麼？
b.結合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內説一説自己對這句話的理解.
c.過渡：戰爭是殘酷的，戰爭更是無情的'.只要有罪惡的子彈存在，和平之花就容易被摧殘.難怪作者會説──今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的和平之花.
④戰爭給不少國家和地區的人民帶來災難，那些深受戰爭苦難的孩子，他們過着怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀.
（出示數據資料：
在過去10年裏，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒.
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中.每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者.
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當兒童兵，許多人還不到11歲.）
⑤讀了這份資料，你有什麼樣的感受？
⑥（出示難民兒童畫面）戰爭中的孩子，飽受着戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那麼多的不幸，此時此刻，你想對他們説點什麼？
⑦成千上萬的兒童因為戰爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應該擁有的幸福和歡樂.
正因為這樣，作者在文章最後發出強烈的呼籲.鼓勵學生反覆朗讀最後一段，邊讀邊體會作者的情感，邊讀邊表達自己的感受.
指導實踐，昇華情感
①為了制止戰爭、保衞和平，雷利給聯合國祕書長寫下這封信.那麼，我們能夠做點兒什麼呢？
②從大家的發言中，我能感受到你們對和平的期盼.讓我們再來讀一讀課文最後這段話，相信大家一定會有更深的感受.
③學生聲情並茂朗讀最後一段.
課外延伸
短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚.和平、和平、和平的心聲永不停息.同學們行動起來吧！我們可以利用課餘時間給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開制止戰爭，保衞和平的主題班會.因為，讓和平永駐人間不僅是一箇中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們共同心願！
教學目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文主要內容，體會作者所表達的真摯情感。
3、能聯繫實際，談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重點：
1、理解“我”為什麼發出呼籲，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。
2、理解“和平之神並沒有永駐人間。”和“罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’。”這句話的含義。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導課
1、師：今天，老師想跟你們聊一聊幸福，你覺得我們的生活幸福嗎？你覺得什麼是幸福？（生自由説）是的，我們能享受到這樣幸福的生活，是因為我們生活在一個和平的國度裏，可是，並不是世界上所有的人都如我們一樣幸運。這節課，我們繼續走進第15課，來傾聽這個中國孩子的呼聲。
2、齊讀課題。
二、複習鞏固
1、出示生詞，自由讀。
維和犧牲失去悲痛
戰爭呼籲制止維護
凱旋征戰貢獻聖壇
罪惡健康阿姨妻子
威脅藍盔瀰漫永駐
2、你能不能用前兩行的詞語來説説課文的主要內容?
3、回憶上節課的內容，談談雷利的爸爸是個什麼樣的人。
三、精讀課文，感悟悲痛
1、爸爸就是這麼一個令我驕傲的人，他自從踏上維和的征程就再也沒有回來，與爸爸臨別時的場景至今難以忘懷。自由朗讀第二自然段，想象當時的場面。從這個自然段中體會到了什麼？從哪些詞句體會到的。
2、集體交流。
（1）生讀句子，課件出示。
（2）談體會。
（3）感情朗讀。
3、是啊，我們和爸爸相約，等他凱旋的那一天，我們要捧着世界上最美的鮮花迎接他。這一天終於到了，我和媽媽早早地來到機場等待爸爸的歸來。體會一下，此時雷利的`心情是什麼樣的？（激動、高興）
4、飛機的門緩緩打開，我馬上就要衝過去擁抱我親愛的爸爸，可我看到的卻是——（師配樂朗讀正文第三自然段）
5、聽了老師的朗讀，此時你有什麼感受？試着用朗讀把你的感受表達出來。
6、這個自然段中哪個地方最令你難受、悲痛？你能帶着你的心情讀一讀嗎？
7、從“染紅、浸滿”這些詞語中你彷彿能看見什麼？
8、“爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼”，你知道爸爸在呼喚什麼嗎？這裏為什麼要用三個“和平”？（引讀）
9、是呀，有了和平，才有——，有了和平，才有——，有了和平，才有——
10、戰爭，讓祖國失去了一名卓越的戰士，戰爭，讓雷利失去了愛他的父親，讓我們再切身地感受小作者內心的痛苦，入情入境地讀一讀這令人難忘的一幕吧！（齊讀第三自然段）
四、結合圖片，體會戰爭帶來的災難
1、我們生活在和平的國度裏，多幸福呀！可世界上其他地區的國家也和平、安寧嗎？默讀5、6自然段，想想自己讀懂了什麼，畫出不懂的地方。
2、交流。引導理解“罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’”。
3、（播放圖片，渲染情境）孩子們，這，就是戰爭！這，就是在戰爭中生活的人們！
4、看完了這些圖片，此時的你，最想説什麼呢？
5、戰爭中，孩子是最大的受害者，他們是民族的希望，沒有了他們，祖國的明天又在哪裏呢？讓我們再來讀讀這句話，相信你們肯定有更深的體會。
6、此時，我們是否會和雷利一樣，情不自禁地發出這樣的呼聲：救救孩子們，要和平，不要戰爭！
7、讓我們和雷利一起向全世界呼籲——（齊讀最後一自然段）
8、想到那些無辜的孩子們，想到他們那充滿了驚恐的童年，讓我們把這呼籲讀得更響些，傳到世界的每個角落，傳到還存在戰爭的土地上，讓那些挑起戰爭的人，為了孩子們，放下武器。（齊讀）
五、拓展
孩子們，相信你們學完這篇課文後一定會思緒難平，請拿出你的筆，把你此時最想説的話寫出來。
六、總結
這篇文章帶給老師很多思考，我們走出課堂，每個人都應該想想，地球為什麼會有戰爭，我們該怎樣制止戰爭，維護和平？這才是我們今天學習這篇課文的目的。
板書設計
一箇中國孩子的呼聲
要和平！和平！和平！不要戰爭
教學反思
《一箇中國孩子的呼聲》講述的是一位來自中國的聯合國軍事觀察員在執行維護和平的行動中壯烈犧牲後，他的孩子——一個普普通通的中學生，在極度悲傷之餘，提筆給聯合國祕書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼籲：要和平不要戰爭!表達了中國青少年的正義感和愛好和平的願望。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心傾訴着家庭的不幸，世界的不幸，引起讀者的強烈共鳴。這篇文章深深地感染了我，每次讀完，我都能感同身受地體會到雷利失去父親的悲痛，我想，這樣一篇感人至深的文章，怎能不打動那些善良的孩子們的心？
由於現在的孩子在和平的環境中長大，較難體會這種情感，因此，教學時，我通過創設情境、想象畫面、補充資料等方式，不斷引導學生朗讀語段。先由抓關鍵詞體悟“父親之愛”，到深情範讀，以情激情地體會“痛失父愛”，由學生朗讀中噴湧而出的對“和平”的呼喚，再自然昇華為“戰爭之恨”，層層深入，自始至終都使學生深深紮根在語言文字中，讀出畫面，讀出情感，讀出見解，也讀出方法。整堂課就是以讀促悟的過程，與此同時，學生又在朗讀中歷練了能力、積澱了語感，在過程中體驗了閲讀的樂趣。
教材分析：
《一箇中國孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊第六組中的一篇精讀課文，這篇課文是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長的一封信。信中緬懷父親——一個為維護世界和平而獻出寶貴生命的英雄，並代表中國孩子呼籲國際社會：一致行動，維護和平，制止戰爭。課文飽含着一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學本課應根據課文特點和課文的選編意圖，引導學生運用已習得的讀書方法，進行自主、合作、探究學習，在主動積極的思維和情感活動中理解、體驗、感悟、思考。
教學目標：
1 、理解信的主要內容，體會作者對父親的無比懷念，對和平的無比渴望。
2 、能聯繫實際談自己學習課文的感受，樹立熱愛和平，維護和平的信念。
3 、有感情地朗讀課文。
教學案例：
一、創新情境，激發情感
1、出示課件，播放有關依拉克的特別報道。
2、學生自主交流感受。
3、出示句子，並引導理解：
世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。
（1）“和平之花”是什麼？為什麼説是嬌嫩的？
（2）我們的世界還存在哪些不太平的事件？舉例説説。
中東戰爭；美國轟炸伊拉克，中國記者遇難；9 ．11 事件美國軍用飛機非法侵入我國領空，飛行員遇難……
（3）感情朗讀：我們要和平，不要戰爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。
4、小結
二、自主探究，體會情感
1、自由朗讀“傾述與懷念”部分，找出描寫爸爸的句子，體會雷利當時的心情。
2 、自主探究，分組討論。
3 、彙報交流：
（1）出示“父子分別”與“遺體歸來”的畫面
（2）出示以下兩個句子：
a.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
b.孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂藍盔。
①這兩個分別應該用什麼語氣讀？表達怎樣的.心情？
②指名試讀
③評價
④引導想像：雷利萬分悲痛的情景是怎樣的? 假如你是雷利, 在這悲痛之時, 你心裏會想些什麼? 做些什麼?
（3） 爸爸的嘴張着, 彷彿在呼喚着什麼。
①理解“呼喚”。
②“我”聽見爸爸呼喚的是什麼？媽媽聽見呼喚的是什麼？
（4）出示課件，理解句子：
……和平！和平！和平！
①自由讀，説説兩個句子有何異同？
②體會這兩個句子所表達的不同感情。
③齊讀
（5）對渴望世界和平的情感的感悟
引導學生找了渴望世界和平的句子，在反覆朗讀中體會情感。
出示課件，齊讀句子：救救孩子們，要和增，不要戰爭！為了母親不再失去孩子，為了妻子不再失去丈夫, 為了孩子不再失去父親。
三、導向實踐，深化認識
1、我們作為一名少年兒童，為了制止戰爭，維護和平，我們能做點什麼？
2、分組討論
3、彙報交流：
讓學生明白，為了制止戰爭，保衞和平，要以是現在努力學習，掌握本領，做好反侵略戰爭的準備，也可以是給戰亂地區的兒童獻愛心。
四、朗讀課文，昇華情感
通過學習課文，我們感受到戰爭給人類帶來的災難，感受到和平的寶貴。我們要和平，不要戰爭，讓我們向聯合國呼籲——
齊讀：“敬愛的聯合國祕書長加利先生……人類家園”
五、課外拓展，呼喚和平
鼓勵學生，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信，表達對他們的同情和對侵略戰爭的譴責。
教學反思：
《語文課程標準》中強調：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。教學中通過創設情境，以情導讀，自主探究理解課文內容，領悟課文中心。學習中，學生自主的意識和習慣得到培養，自主學習的能力得到提高。為此，我在教學中注重以下三點：
1、播放伊拉克特別報道，再現了戰爭給伊拉克人民帶來的災難與痛苦，激發了學生仇恨戰爭，熱愛和平的情感，為後面的教學作了感情鋪墊。
2、讓學生展開想像的翅膀，設身處地地想像雷利當時的心境，並通過有感情地朗讀指導，體會雷利無比悲痛的神情和竭力倡導和平的心聲。
3、引導學生把感受化作語言行動，學生暢所欲言，教師尊重學生的看法，體現了民主平等的教育思想，落實了學生的主體地位，同時也使學生熱愛祖國渴望和平、反對戰爭的情感得到昇華。
設計理念：
《一箇中國孩子的呼聲》一文飽含着一個孩子失去親人的悲痛和無比渴望的真摯情感，讀來感人肺腑、催人淚下。教學時，以課文為媒介，引導學生“以讀為主，讀出感情；讀中悟情，以情動人。”通過讀，讓學生真切的體會；通過讀，引起強烈的情感共鳴。
學習目標
1、知識與技能
（1）、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執行、維護、給與、素質、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。
（2）、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
（3）、理解深刻含義句子的意思。
（4）、有感情地的朗讀課文。
2、過程與方法
（1）、以讀促悟，以讀激情。
（2）、聯繫上下文理解含義深刻的句子。
3、情感態度與價值觀
（1）、感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰爭的決心。體會他從心底裏併發出得讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。
（2）、引導學生從小放眼世界，關注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
教學重難點
（1）、理解含義深刻的句子意思。
（2)、理解作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
課時劃分
兩課時
課前準備
（1）、收集資料，瞭解當今世界戰爭。
（2）、準備反映戰爭的多媒體課件，如：伊拉克、阿富汗戰爭等。（重點收集戰爭中反映兒童生活的畫面）
第一課時
一、激情導入。
1、同學們，我們都在和平的環境中生活着。可是，你知道嗎？遮掩安定的生活並不屬於一個孩子，因為世界上有不少地區還瀰漫着戰爭呢？
2、播放戰爭場面及戰爭中人們的悲痛與無奈。
3、看到這些場面你們想説些什麼呢？
（學生自由彙報）
4、過渡：是啊！生活在戰爭中的人們，他們無時無刻在祈盼和平的降臨，因為和平意味着生命的希望，意味着能盡情享受陽光。同學們，今天老師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經被戰爭奪去父親生命，飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽這位孩子內心的呼聲吧。
5、出示課題，學生齊讀課題。
二、整體感知課文內容
1、請同學們快速朗讀課文，讀完後想想：信的主要內容是什麼？它着重寫了什麼？
學生自由彙報
2、檢查生字掌握情況。
（1）、認讀生字。
（2）、指導書寫難寫的字。特別指導“凱、姨、健、康、罪”等字。
（3）、聯繫字典理解詞語意思。
凱旋：戰勝歸來。
瀰漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、佈滿。這裏指戰火還充滿着一些地區。
卓越：非常優秀，超出一般。
犧牲：為正義捨棄自己的生命。
貢獻：把自己的財物、才智等不計回報地獻給國家或公眾。
健康：生理機能正常，沒有缺陷和疾病。
靈柩：死者已經入殮的棺材。
三、學習課文二、三、四自然段
1、請同學們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段中哪些地方給你印象最深刻，請找出來，再談談自己的體會。
2、集體交流。
教學步驟，師相機引導。
（語段：兩年多來，我們全家沉浸在失去親人的巨大悲痛中，我至今都望不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他説：“孩子，等爸爸回來，我一定送一頂‘藍盔’。”我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶着最美的鮮花迎接他。）
（1）、爸爸説這句話時，心裏會怎麼想？
（2）、雷利寫信時想起爸爸那深情的目光和堅定的花語，他心情是怎樣的？應怎樣把這種心情讀出來。特別是劃線部分該用怎樣的心情讀。
（3）、反覆指導朗讀。
（語段：現在這頂藍盔回來了，但他是釘在爸爸的`靈柩上回來的。我們如約捧着鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋着國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。啊！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！
①朗讀這段話時，你彷彿看到了什麼？
②面對此情此景，你有怎樣的感受？
③面對劃線部分的內容，你心情怎樣？又該用怎樣的感情讀。
④指導朗讀
（語段：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經濟學碩士，本來他應該為人類作出更大的貢獻，卻被戰爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的聖壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衞世界和平的光榮戰士。）
①哪些同學對這段話印象最深刻，談談自己感受。
②“本來……卻被 ”，説説這句話意思。
③對於在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯合國祕書長加利先生給予了高度的評價——集體齊讀：“一名卓越的觀察員，在執行聯合國維和行動中體現了人道與公正素質。”
④怎樣理解“卓越”、“人道與公正的素質”？
⑤隨着音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷保衞世界和平而犧牲的爸爸，集體讀二、三、四自然段。
四、小結
五、作業
1、有感情朗讀課文二、三、四自然段。
2、抄寫生字詞。
第二課時
一、複習，導入新課
聽寫本課新詞。
二、繼續學習課文
1、過渡：雷利寫信給祕書長僅僅是為了緬懷父親嗎？
生答後再提問：
你是從課文哪幾個自然段知道的？
2、默讀五、六、七自然段，邊讀邊讓學生想：這幾段話中哪些句子讓你最難理解，請用“——”線畫出來。
3、引導着重理解下列句子
（今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的“和平之花”。我代表所有的中國孩子，通過您向整個國際社會呼籲：“救救孩子們，要和平不要戰爭！”）
①出示戰爭中被威脅的兒童的課件。
②從這裏你體會到什麼？
③結合收集的資料，舉出事例，請你在小組內説説自己的理解。
④指導感情朗讀，特別是劃線部分。
過渡：戰爭是殘酷的，戰爭是無情的。只有罪惡的子彈存在，“和平之花”就被摧殘。難怪作者會説：今天，我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着妖嫩的“和平之花”。
4、出示難民兒童畫面及資料，讓學生小聲讀一讀。
在過去10年裏，200多萬兒童在戰爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。
87個國這的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續有1萬名兒童成為地雷的受害者。
5、讀了這份資料，你有什麼樣的感受？
6、師總結：戰爭中的孩子，飽受着戰火的煎熬，陽光般的年齡卻要承受那麼多不幸，此時，你想對他們説點什麼？（聯繫自己實際談）
正因為這樣，作者在文章最後發出強烈呼籲。讓學生反覆朗讀這段，邊讀邊體會作者情感，用讀表達自己的感受。
三、指導實踐，昇華情感
1、為了制止戰爭，保衞和平，雷利給祕書長寫下這封信。那麼，我們能夠做點什麼呢？（生自由發言）
2、從大家的發言中，我感受到你們和平的期盼，也感受到你們對和平也充滿愛，請大家跟着音樂，唱一唱“讓世界充滿愛”這道歌曲。
四、課外延伸
同學們行動起來，給那些深受戰爭苦難的外國小朋友寫封信。
板書設計
15、一箇中國孩子的呼聲
和平！
和平！
和平！
文學範文吧
