[推薦]設計方案6篇

為了確保工作或事情能高效地開展，就不得不需要事先制定方案，方案是計劃中內容最為複雜的一種。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編收集整理的設計方案6篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

活動名稱：生活中的數字（中班）

活動目標：

1、對數字產生興趣。

2、瞭解數字在生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

活動準備：

1、與數字相關的生活場景和物品的照片存放於數碼相機中。

2、白紙、筆。

活動過程：

一、觀察生活中運用數字的實物照片，初步感知數字的用途

師：今天我帶來了很多照片，我們一起來看看它們是什麼，你還發現了什麼。

幼：有電話機、汽車牌照、電視遙控器、鐘錶。 師：它們上面都有什麼？

幼：數字。

師：都有些什麼數字？這些數字有什麼用呢？（重新播放照片）

幼：1、2、3、4、5、6、7、8、9、0電話機上的數字是撥電話號碼用的。

幼：38757是這輛車的拍照，每輛車都有屬於自己的拍照。 師：那電視遙控器和鐘錶上的數字呢？

幼：電視遙控器上的數字是按頻道用的，鐘錶上的數字是用來表示時間的。

二、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途

師：我們生活中還有什麼地方也有數字呢？它們都有什麼用？

幼：爸爸媽媽的手機上也有數字，是打電話用的。 幼：我家的門牌上也有數字，是門牌號碼。

幼：我的`本子上也有數字，是我的學號。

幼：我家的掛曆上也有數字，是表示月份和日期的。 ??

師：你們真能幹，想出那麼多（出示錢幣、門牌號、報箱、公交車牌、樂譜等物體的照片），你們知道這些東西上面的數字有什麼用嗎？

三、尋找自己身邊的數字，切身感受數字與自己生活的關係

師：我們身上有數字嗎？

幼：我的鞋上有數字，衣服上也有數字。

師：你們鞋子上的數字是多少呢？

幼：13、15、17。

師：老師的鞋子上尺碼是38，我們來比一比誰的鞋子大。

幼：老師的鞋子大。

師：為什麼呢？

幼：因為你的腳比我們大，你的鞋子也比我們大。 師：哦，原來鞋子的尺碼越大，説明鞋子也越大。 師：衣服上有數字嗎？

幼：衣服的領子上有數字。

師：它表示什麼意思呢？

幼：是衣服的尺碼。

幼：衣服越大，數字就越大。

師：我們教室裏有數字嗎？它們有什麼用呢？

幼：電扇的開關上有數字，是調節風力大小的。 幼：我的小凳子上也有數字，是我的座號。

幼：温度計上有數字，表示現在的温度是幾度。

四、嘗試用數字來設計一份物品的説明書

1、請幼兒在白紙上面畫一樣物品，然後在物品旁用數字 表示用法、數量等。

2、引導幼兒自由結伴，互相猜測，交流“説明書”數字所 表示的含義。

設計方案 篇2

教學目標：

1、認識11個生字，認識兩個偏旁蟲目

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

教學重點：識字及朗讀

教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

教具：小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

教學過程：

一、遊戲激趣。

師：小朋友們好，今天上課教室裏有什麼不一樣啊？這麼多老師想知道哪位小朋友今天表現最棒呢！想不想好好表現啊？（想）真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正，坐姿最美！我們把自己準備好的禮物送給後面的老師好不好？

生：展示自己的`畫畫作品。老師邊收集，邊肯定。並建議自主送給後面的老師。

師：大家畫得真棒！你們真是小畫家。（邊説邊板書課題：小畫家）

請大家讀出來：並自豪的説：我是小畫家！

老師也想做個畫家，想練習畫畫，可是沒有顏料也沒有筆。怎麼辦呢？嗯，辦法有了。（老師手蘸粉在黑板上作畫）你們看老師畫的是什麼？挺神奇吧？像不像魔術師啊？

師：（過渡句）孩子們，又一個魔術師來啦!請看大屏幕。

課件出示：冬天雪景，一、二、三張。（貼四張動物圖片）他們説他們也是小畫家，他們在雪地裏作畫，他們是：雪地裏的小畫家（板書：雪地裏的）齊讀題：雪地裏的小畫家

二、初讀課文，解決生字詞

1、配樂範讀課文

雪地裏的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

（課件出示）

這首兒歌好聽嗎？它就藏在我們的課本里的p123頁裏呢。大家趕緊去找找看！（生找老師出示課題）請齊讀課題

2、我們也想讀讀它是嗎？請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

3、檢查生字詞掌握情況

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試着認認它們好嗎？

課件出示：字詞卡

b小狗説：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神祕的禮物呢。想不想試試？好！

課件：帶拼音的生字蘋果樹（讀拼音，想記法。）

小鴨説：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦！

課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹（指名讀，開火車讀。齊讀）

小馬説：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧！願意去嗎？那好。咱們出發吧！

三、學習課文

1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗户一看：呀----下雪啦！下雪啦！

課件出示：下雪啦！下雪啦！這句話（抓住朗讀指導、感歎號的認識來教學）

學習第二句（出示課件）抓住一羣來講。引出成語三五成羣

口頭練習：老師一（）人站在講台上。

後面有一（）聽課的老師。

3、學習第三、四句他們都是誰呀？畫了什麼畫呢？課件出示四種動物在雪地走過的圖

4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的？

出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地裏能畫出這麼漂亮的畫來，它們可開心了。都在互相欣賞着這一幅幅美麗神奇的畫呢

5、學習第六、七句

師：呀！突然小狗想起來了：咦！好朋友青蛙去哪了？

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什麼沒參加？（它在洞裏睡着啦！）

我們去叫醒它，讓它和小畫家們一起畫畫好嗎？生：（不好）

師：為什麼呢？（瞭解冬眠）課件出示冬眠的兩幅圖

四、小結全文

今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫，可漂亮了！小畫家們不但能畫畫，還能寫詩呢！我們再去讀讀它，好嗎？

課件出示全文的內容。要求齊讀，小組讀。男女生讀。

五、複習鞏固：幫小畫家找作品

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可老師忘了誰畫什麼了。誰願意上台來幫幫老師啊？（生上台貼畫）

2、大屏幕檢查是否正確

3、為什麼它們能畫那些畫呢？誰最聰明來告訴大家？

設計方案 篇3

一．公司管理現狀：

（１）公司高層管理思想落後，管理方式粗俗．多采用集中式獨裁管理，員工沒有有發言權，機械地執行中高層指示，命令，政策，挫傷員工積極性和創造性．

（２）公司中高層疏於授權，授權文化氛圍不濃厚，管理層上行下效．公司不論處於萌芽期，成長期，還是發展期，管理層管理方式單一，缺乏創新，造成管理層殫精竭慮，工作異常繁忙，但工作成果微薄，績效不顯著，而這又導致管理層單純認為，員工努力程度不夠，自己監督不嚴所致，從而加強監管，由此公司管理陷入惡性循環．

（３）公司崗位分工不明確，員工工作秩序混亂．公司高層根據現有公司狀況和自己情緒，隨意安排工作，公司缺乏應有規章制度和具體崗位工作説明，員工無所適從，工作情緒低落．

（４）績效管理單憑高層管理者主觀感情好惡．鑑於公司高層管理思想落後，未能設立人事管理部門，由此導致缺乏正規績效管理，對於員工考評不合理，不公平，績效與薪酬極度失衡，員工流失率居高不下．

（５）薪酬制度不規範，薪酬方式單一，結構失衡．薪酬制度最明顯的特點是內在公平性，外在競爭性，對員工激勵性．績效考核不合理，直接引起利益分配不均，同時由於薪酬的不穩定性，員工缺乏安全感．員工被迫離職或跳槽．

（６）缺乏對員工職業生涯規劃．職海航行航行圖必不可少，但公司制度不健全，管理層不具備相應的素質和思想觀念，加上管理對於員工職業生涯規劃的忽視，僅僅將眼光放在公司盈利和成本上，缺乏長遠打算．員工因未能擁有指導，看不到未來職業前進方向和目標，在公司中晉升無望，只有轉投別家公司．

（７）公司管理層和基層員工淡於溝通交流．公司文化氛圍不明朗和制度不健全束縛員工獨創性和應有的熱情，管理層未能通過與基層員工溝通交流，導致戰略決策和指導方針不具備長遠性和針對性．員工缺乏與中高層管理者交流，未能反饋自身意見和目標，加深對中高層管理者失望程度．

（８）關於離職員工處理方式不當．高層管理者關注個人感情發泄，，未能充分利用離職員工．

二．管理改進意見

（１）公司所有者應該嘗試與公司基層員工交流，傾聽來自基層的聲音，通過溝通交流，發現公司存在的'問題和弊端，以及潛在威脅．

（２）公司管理層人員要學會轉變自身角色，現在企業管理中，管理層的角色不僅僅是監督者，與基層員工相對地位，還應該是基層員工引領者和忠實傾聽者．

（３）通過進一步調查，瞭解公司經營現狀和員工工作狀態，制定多元化的薪酬模式，根據不同工作類型員工，綜合應用穩定薪酬模式，彈性薪酬模式，以及調和薪酬模式．根據公司的發展現狀，完善薪酬結構，根據員工不同工作能力，即使公司職務有限，同樣可以採取，同工不同酬，擴大薪酬寬度．為調動員工積極性，調整基本工資，獎金，福利等各項比重，綜合應用公司分紅．

（４）為適應公司發展，設立相應專業部門人事部，或者將公司關於是管理工作外包，健全公司績效管理制度和工作分析．下設人事部，制定績效管理制度，採取相應的績效管理工具，科學的績效考核方法，完善績效管理過程，做好績效管理計劃，績效溝通，績效控制，績效反饋工作．確保績效考核公平，公正，公開，合理，科學，同時改進績效管理工作，讓員工無話可説．

（５）為正確應用績效考核結果，配套使用員工培訓與開發，員工晉升．依據績效考核結果，針對員工出現的工作問題，設置培訓課程，合理安排培訓內容，提升員工工作能力和知識水平，進一步提高公司績效水平．對於工作績效突出的員工，再配合公司培訓和開發，在適當時機，提升員工職位．

（６）運用各種現代通訊方式和信息技術，加強公司內部員工廣泛交流溝通，集思廣益，員工自由發揮，建言獻策，改進公司管理．

（７）外聘培訓師結合本公司實際水平，針對不同類型員工，通過運用多種測試方式，瞭解員工性格特點和職業傾向，制定具有個性化和操作性的職業生涯規劃，讓員工樹立目標，建立屬於自己的職業錨，同時引導員工將個人目標與公司目標相接合，相得益彰．

（８）應用專業人事管理人員，將公司的工作分門別類，通過訪談法，問卷法，工作日誌法，觀察法等編制職務説明書，將公司工作拉入正軌，各項工作有章可依．

（９）善於處理離職員工，對於離職人員，召開離職員工面談，聽取員工意見，總結公司存在問題，同時反饋員工意見，提出解決方案．

設計方案 篇4

課題

第5課《閃光的煙花》

課型

綜合藝術課

課時

1

教學目標

1、激發對生活的熱愛課對美好事物的嚮往。

1、 加強同學對煙花的認識。

2、 用剪紙屑和畫綵線的方法表示煙花的樣子。

教學重點難點

1、重點： 體會煙花美麗的色彩和花一樣的造型，並畫出自身心中的美麗的煙花；

2、難點：在手工過程中，彩色紙屑的剪制過程級同學煙花的繪畫方法。

教學準備

1、教師：音樂、煙花動畫效果、彩色紙屑、四張整開的黑紙等；

2、同學：剪刀、油畫棒等。

板書設計

《閃光的`煙花》

示範畫 投影

教學過程

（一）、討論：

1、 小朋友，每年我們到了冬天的時候，我們就要過一個很大的節日，這個節日小朋友最喜歡了，猜一猜是什麼節日？

（過年，春節）

2、每次過年的時候，小朋友都幹了些什麼呀？

3、每年的除夕夜，小朋友都會看見天上放出一朵朵美麗的什麼？

（煙花）

（揭題：閃光的煙花）

（二）、討論：

1、 除了過年放煙花，還有什麼節日放煙花？

2、 你親眼見過煙花嗎？

3、 能不能告訴老師，你見到的煙花是什麼樣子的？有什麼顏色？

（三）、欣賞：

1、 請同學看着大屏幕；

教師打開煙花效果動畫；

備註

以茶話會的形式上課。

同學體驗過年的氣氛。

（四）、遊戲：

教師讓同學上講台，用手點擊鼠標，出現煙花的動畫，調動同學的興趣；

（五）、討論：

1、 煙花放上天后是怎樣開放的？

2、 煙花的顏色有哪些？

3、 有哪些顏色的煙花？

4、 你還希望煙花變出什麼形狀來？

（六）、示範：

1、 師提問：小朋友，想不想看一看老師放的煙花？

（同學：想）

2、 教師把碎紙屑拋向天空，模擬煙花開放的樣子。

（七）、激趣：

小朋友想不想自身也放一放煙花?

(八)、指導手工：

1、 讓小朋友拿出彩紙和剪刀；

2、 學着老師的樣子，用剪刀把紙剪碎；（要求每次剪的時候都是一半一半的剪）

（九）、遊戲：

1、 教師播放喜慶的音樂；

2、 教師和同學每人手中都抓幾把碎彩紙，像放煙花一樣往空中拋，

歡樂的遊戲,跳舞。

（十）、繪畫：

1、 在教室的地上鋪上四張大的繪畫紙；

2、 以小組為一個單位，集體用油畫棒畫一幅“閃光的煙花圖”；

3、 同學隨同着歡快的音樂畫煙花，教師巡迴指導。

（十一）、小結：

1、 給畫畫過程中，集體創作最好的小組發獎品；

2、 讓小朋友談談畫煙花的體會；

要求小朋友回家畫一幅節日圖，比一比誰的煙花最漂亮！

備註

情境演示，激發興趣。

教後記

（略）

設計方案 篇5

未來印象設計工程有限公司可為博物館、科技館、美術館、規劃館、紀念館、主題館、企業館等建立一站式虛擬現實解決方案。結合VR虛擬現實三維實時場景、文字、錄音解説、虛擬漫遊等多種方式，360度展示了博物館的建築特點、藏品細節、文化精髓和內涵展示等。

實際國際裏，去博物館總被提示只能看，而不能觸碰。未來印象中VR博物館中，體會者則擁有更多交互的挑選，近距離接觸一下聞名畫作、把玩一下古玩花瓶，試穿一下皇族服飾，又或許在VR動物園中和獅子山君等兇狠的維護動物體會共處一室的刺激。未來印象會極大豐富用户的感官體會，提高常識傳達功率，從而使更多人對等的獲取常識。

未來印象設計工程有限公司，產業園展廳概念規劃主要包括規劃構思、規劃結構（點、核、軸、線、帶、廊、網、區）、鳥瞰圖與概念圖設計、用地佈局、總體設計框架分析、項目設計特徵分析、規劃（交通規劃、景觀綠化規劃等）、分期建設等內容。同時，概念規劃文本具體框架會根據客户需求和項目實際情況進行適當。打造公共技術平台與公共服務體系。換句話説，對產業園展廳來説，切忌盲目跟風、一哄而上，而要注意因地制宜和差異化發展，找準、找好與“互聯網+”戰略的結合點。

未來印象秉承“真誠專業”的經營理念，以真誠服務企業、對接項目為宗旨，恪守誠信，堅持客户核心利益，致力建設中小企業項目服務供應商。公司以穩健的步伐走專業化之路，整合資源，以種類齊全的業務體系為支撐，強化業務創新、服務，為客户全程提供專業化、多元化、化的項目服務。

療養院展廳

隨着經歷的快去發展，展廳行業日益壯大，各行各業開展越來越多的展會，進行商貿合作。隨着會展行業的不斷進步，往日千篇一律的展廳及展台吸引不了參展者來諮詢，已被捨棄。為了吸引更多的客户來諮詢，獨特新穎的展廳設計是不可缺少的一環。 20xx年VR展廳設計應運而生，成為當前最時髦的方式。

以往展廳設計從策劃設計、空間設計、平面廣告設計，多媒體設計等方式和方法來達到展示的目的，參展者得不到很好的體驗，VR展廳設計擁有極強的交互性，被業內設計師看好。

VR展廳能做到三維立體展示和數字交互展示的雙重效果。

目前樓盤、汽車、企業產品大多用物理沙盤和實物展示，參展人憑藉自己的認知了解產品具體情況，只能依賴於工作人員的講解詳細的內容介紹，細節內容展示效果欠佳，還無法讓用户瞭解海量信息的展示需求。

通過三維技術設計展廳，可以通過設計平台搭建三維展示場景將海量的展示信息展出，並以數字化、具體化搭配有觸摸功能的屏幕進行展示，觀眾可以360°查看他們感興趣的內容。

通過滑動/旋轉/放大/縮小等手勢即可拆解三維展示場景中的.模型查看詳細信息，如建設中的樓盤户型/光照情況/小區建設、汽車的內部構造、高端信息導航、博物館中珍藏品的近距離觀看等等。三維立體展示的應用增強了展示的科技感和真實感，並且可以在任何顯示設備平台上展示，沒有諸多限制提高了利用率。

“VR技術”未來將真正走進大眾生活，顛覆未來社交交互情境，將在全方位生活社交工作場景服務於大眾。未來印象緊跟展廳設計潮流的發展，以企業為中心，滿足用户體驗以數字沙盤模型、三維動畫、規劃效果圖、虛擬仿真、多媒體互動等多種高科技技術相互交融，將企業表達的主題內容全方位展現。

未來印象設計工程有限公司，產業園展廳概念規劃主要包括規劃構思、規劃結構（點、核、軸、線、帶、廊、網、區）、鳥瞰圖與概念圖設計、用地佈局、總體設計框架分析、項目設計特徵分析、規劃（交通規劃、景觀綠化規劃等）、分期建設等內容。同時，概念規劃文本具體框架會根據客户需求和項目實際情況進行適當。打造公共技術平台與公共服務體系。換句話説，對產業園展廳來説，切忌盲目跟風、一哄而上，而要注意因地制宜和差異化發展，找準、找好與“互聯網+”戰略的結合點。

未來印象秉承“真誠專業”的經營理念，以真誠服務企業、對接項目為宗旨，恪守誠信，堅持客户核心利益，致力建設中小企業項目服務供應商。公司以穩健的步伐走專業化之路，整合資源，以種類齊全的業務體系為支撐，強化業務創新、服務，為客户全程提供專業化、多元化、化的項目服務。

通過對產業園展廳使用需求和部署環境的認真研究和考察，未來印象工程師給出了相應的解決方案。適用多種信號和組合，配置靈活，屏幕拼接近乎無縫，成為當今視屏牆的全新展示標準。利用三星超薄邊框設計，輕鬆靈活地組成視屏牆，呈現出一幅逼真細膩、令人印象深刻的超大畫面。液晶拼接屏可以通過計算機對接、互聯網數據流等方式，為客户實時圖像信息、產業園分步信息。拼接屏採用弧形安裝方式突出顯示效果。

未來印象有着非常專業的團隊，團隊包括銷售、技術、研發、工程、產品、設計等設計工程行業專業人才，都有極其豐富的經驗，公司將以最專業的解決方案來配合廣大新老客户。

文化創意產業園展廳是以吸引文化傳媒類企業,併為企業搭建一系列孵化、金融、交流、推介的園區,將逐步通過對諸多主題教育館、概念展廳，產業園區展廳設計，科技園區展廳設計,產業園展廳設計，根據場地情況、場地功能要求設計施工等一體化的幫助你，設計出一流綜合服務機構並同時擁有一站式高科技數字互動技術的文化創意產業園展廳。

未來印象設計工程有限公司專注於各類大型博物館、展覽館、展廳、陳列館、規劃館、科技館、企業成就展館,樓盤營銷中心，招商中心等室內布展整體設計裝修策劃等。

未來印象的展覽展示科技的實施互動項目有：數字沙盤、建築與展廳設計、數字模型展示系統、人機識別互動牆、多點觸控互動桌面、互動簽名牆、沉浸式弧幕、互動天幕、互動球幕、互動走廊展示技術、互動魔鏡、互動地幕術、AR增強現實、全息影像、三維動畫影片創作、宣傳片製作、規劃宣傳片製作、數字地球、高新展示科技研發定製等。

文化創意產業園展廳是以吸引文化傳媒類企業,併為企業搭建一系列孵化、金融、交流、推介的園區,將逐步通過對諸多主題教育館、概念展廳，產業園區展廳設計，科技園區展廳設計,產業園展廳設計，根據場地情況、場地功能要求設計施工等一體化的幫助你，設計出一流綜合服務機構並同時擁有一站式高科技數字互動技術的文化創意產業園展廳。

未來印象設計工程有限公司專注於各類大型博物館、展覽館、展廳、陳列館、規劃館、科技館、企業成就展館,樓盤營銷中心，招商中心等室內布展整體設計裝修策劃等。

未來印象的展覽展示科技的實施互動項目有：數字沙盤、建築與展廳設計、數字模型展示系統、人機識別互動牆、多點觸控互動桌面、互動簽名牆、沉浸式弧幕、互動天幕、互動球幕、互動走廊展示技術、互動魔鏡、互動地幕術、AR增強現實、全息影像、三維動畫影片創作、宣傳片製作、規劃宣傳片製作、數字地球、高新展示科技研發定製等。

VR展廳是新型的互聯網線，上商品展示展會，通過藉助虛擬現實技術，將商品3D化展示，帶給客户一種足不出户便能親臨現場的體驗。使用者不需要按裝任何插件和APP，在瀏覽器裏面輸入網頁鏈接就可以打開，也可以帶上vr眼鏡，沉浸式瀏覽，720度全景查看商品展示，觀看產品宣傳視頻及介紹文檔，點到那裏介紹到哪裏，實時在線互動。

三維秀VR虛擬展廳，是小核桃科技利用三維虛擬現實（VR）技術推出的在線3D智能展廳展示平台；通過VR虛擬展廳，可以展示品牌，產品並可以主動營銷。VR虛擬展廳，一個顛覆企業商品展示的新模式

它有利於提升品牌形象，提高客户信任程度，讓客户快速便捷的瞭解企業，降低企業營銷成本。縮短了用户與顯示的時空距離，更好的服務終端用户羣體；廣泛應用於企業，展會機構，鎮府，等各行業。

設計方案 篇6

一、《搭石》教 材 分 析

搭石在農村是司空見慣，而現在的孩子大多卻是見所未見，缺少農村生活體驗，要領會文中搭石的美以及聯結着家鄉的小路，聯結鄉親美好的情感，存在一定的困難。本文教學不僅要讓學生讀懂字裏行間的意思，更要讓學生透過樸實的文字感受鄉村人們走搭石的情景，感受山裏的人樸實、善良的人性之美。設計理念：

“生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”。綜觀新課程標準下的國小語文實驗教材，新增了許多圖文並茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子“學習的引領者”，引導孩子去“尋找美，發現美，欣賞美，感受美。”因此，在閲讀教學中，我們要給孩子提供一個寬鬆、自主，富有想象力的學習舞台，讓孩子用他的眼睛看世界，讓孩子按他的理解來感知課文，用他的方式來展示學習收穫，孩子必將還你一片湛藍的天空。本案例的設計，旨在以孩子最感興趣的學習視角──“尋找美的風景”為“教學觸發點”，通過多媒體課件的情景創設和教師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所藴含的不尋常的美的同時，受到心靈的啟迪和情感的薰陶。

二、《搭石》教學設計

教學目標：

1、.體會搭石上藴含的美，感受鄉親們的美好情感，並從中受到感染、薰陶。

2.學習作者從不起眼的事物中發現美、感受美 的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣

課前準備：

1、課文的插圖，有關搭石的資料介紹。2、多媒體課件。 教學過程

一、 格言導入，確立學習交流話題：

1、師談話，推薦格言—“生活中並不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”學生説説對格言的理解。

2、確立學習話題“尋找一片美的'風景”，（板書課題：搭石）

3．整體回顧課文圍繞搭石主要講了哪些內容？

4．隨學生讀句交流，總結出四個重點內容：什麼是搭石，人們怎樣搭石，人們怎樣走搭石，搭石聯結着人們美好的情感。

二、出示教學目標

三、出示自學提示一、

1、什麼是搭石？人們是怎麼搭石的？這樣做有什麼好處？（如果找到了你就把它用波浪線畫下來。注意，讀課文時字字讀響亮，句句讀通順。） 學生思考交流彙報。

1．自由讀第一自然段，找到相關語句。

2．指名讀描寫搭石的句子。

（隨學生朗讀出示課件）

3．讀後請學生用自己的話説説什麼是搭石。

在交流中教師適時點撥，引導學生理解，原來搭石就是為連接水的兩岸而鋪設的一條石頭路。板書：一條路）

一．把“話”變“畫”，品味語言。

（1）村裏的人們會選擇哪種石頭來擺搭石呢？為什麼？

（引導學生抓住“平整方正”理解。）

（2）石頭選好了，怎樣搭呢？你來選一選，哪條是搭石呢？

（引導學生抓住“二尺左右間隔”） 教師適時點撥，二尺左右間隔就是人走路時，兩腳之間最舒服的距離

（3）引發學生思考：“平整方正”的石頭，“二尺左右間隔”，這樣搭有什麼好處呀？ 學生能夠感受到鄉親們這樣擺搭石是為了讓人們走起來更平穩更安全。

（4）指導朗讀，讀出自己的理解。

四、出示自學提示二

1、默讀課文， 瞭解鄉親們走搭石的過程中是怎樣調整搭石的，感受搭石構成了家鄉的一道風景 。（在文中找出關鍵詞）

2、默讀課文三、四段瞭解年輕人是怎樣走搭石的？從中你感受到了什麼？

3、從文中的最後一段你還感受到了什麼？

（二）想象、體驗，鄉親們怎樣走搭石

過渡：石頭路鋪好了，那怎樣走呀？先來看看第二自然段。

１. 瞭解鄉親們走搭石的過程中是怎樣整搭石的，感受搭石構成了家鄉的一道風景。

（1

）學生認真聽，用心體會。看看這段文字中哪些詞語打動了你。

（課件出示本段文字，隨學生的理解、回答，相關詞句變顏色）

（2）讀後，請學生來談一談，此段文字中哪些詞語打動了自己，為什麼。學生普遍對“無論怎樣……只要……一定會”，“踏上幾個來回”，感受頗深，並能結合這些詞語談自己的體會。

（3）在學生體會的基礎上，引導學生，換位思考，教師採訪：那大家都來噹噹這位上了點年歲的人，我想採訪採訪你，“您畢竟不是年輕人了，在這又找石頭，又踏上幾個來回，您自己就不怕摔着嗎？”

學生能夠走進這位上了點兒年歲的人的內心，感受到他的想法，那就是：自己摔了不要緊，只要後面的人安全了自己就放心了。

教師繼續採訪：“您帶着東西，這麼急着趕路，還在上邊踏上幾個來回自己的事不就耽誤了嗎？”

學生很容易就理解並説出了：“我的事耽誤了不要緊，後面的人安全了最重要。”

教師小結：現在我明白了，您的心裏裝的都是別人呀。

（此環節設計意圖：在學生獨立抓住重點詞語初步理解語言文字，但還不夠深入、透徹的基礎上，通過教師採訪，引導學生換位思考，幫助學生走進人物的內心世界，深入理解人物為什麼要這樣做，從而深切地感受到人物為他人着想的美好感情，並通過回答記者的問題替文中的人物表達內心的想法，又培養了學生語言表達的能力。）

（4）引導學生拓展、思考： 那你們説，只有上了點年歲的人是這樣嗎？ 上來點年歲的人都是這樣，那身強力壯的年輕人呢？

急着趕路的人都是這樣，那不太着急的人呢？

拿着東西的人都是這樣，那沒帶東西的人呢？

經過老師的點撥、提醒，學生自然理解在作者的家鄉，不是隻有上了點年歲的人是這樣，大家都是這樣的。

教師小結：對呀，這就是這個例子，給我們的遐想。在我的家鄉，無論是誰，無論在怎樣的情況下，都是這樣心裏裝着別人的。所以，這一段的開頭是這樣寫的：“搭石，構成了家鄉的一道風景。”（板書：一道景）

（5）讓我們把體會到的帶到讀中去，學生自己練習朗讀，教師巡視指導。 指名有感情朗讀 （此環節約用5分鐘）

（此環節設計意圖：引導學生理解，這一段中作者只是舉了個例子，通過這個例子讓我們感受到，在作者的家鄉無論是誰，無論在怎樣的情況下，都是這樣心裏裝着別人的，從而理解為什麼説“搭石構成了家鄉的一道風景”。同時也在引導學生體會作者這種以點帶面，巧妙選材的寫作方法。）

2．親身體驗，感受一行人是怎樣“協調有序”走搭石的，體會他們為他人着想的心靈美。

（1）上了點年歲的人走搭石，呈現在我們眼前一道美麗的風景，那一行人走搭石、兩個人走搭石分別又是一幅怎樣的畫面呢？默讀3、4自然段，畫出相關語句。

（2）指名交流，一行人是怎樣走搭石的？

（隨學生朗讀出示課件）

（3）自由朗讀，邊讀邊想象畫面，體會人們是怎樣走搭石的？

學生能夠抓住“前面的抬起腳來，後面的緊跟上去 ”。

（4）在此基礎上教師引導學生體會：也就是，你走在我前面，你抬起腳來，我就要緊跟上去，我抬起腳來，後面的就要緊跟上去，人們為什麼要這樣走呀？ 學生聯繫前文思考能夠找到答案。

（隨學生回答出示課件）

（5）帶入情境，引發思考：我走在前面，實在累了，停下來歇一會行不行？ 走在後面的人，有急事，強一步行不行？

教師小結：所以，人們走搭石不能（搶路），也不能（突然止步）。在這抬腳緊跟當中就有了為他人着想的心靈美。

（此環節設計意圖：引導學生通過讀文、想象，初步體會一行人是怎樣走搭石的，並通過聯繫上下文，思考為什麼要這樣走。在此基礎上，把學生帶入情境，引發學生深入思考，用心體會，從而理解這一行人在“抬腳緊跟”當中為他人着想的心靈美。同時也在滲透這種聯繫上下文理解文章內容，以及走進課文情境理解文章內容的閲讀方法。）

（6）親身體驗，感受一行人走搭石的協調有序

①教師引導學生共同加入到走搭石的行列中，親身體驗一番，從而感受一行人走搭石的協調有序。

首先，請一列同學先來嘗試

師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那麼協調有序！ 師：前面的—

生1讀：抬起腳來

師：後面的——

生2讀：緊跟上去 初次嘗試學生有些不太明白，教師點撥，（前面的，就是走在前面的人怎樣做即抬起腳來，後面的就是走在後面的人怎樣做即緊跟上去）在學生明白之後，繼續引讀，速度逐漸加快，看看同學們配合得是否非常默契，走得是否非常有序。

在這一列同學嘗試之後，接着引導全班同學共同加入到走搭石的行列中，每