無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什麼樣的呢？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
星期五那天，語文老師給我們全班同學佈置了一個特殊的“任務”，讓我們每個同學都當一次設計師，給我們班的作文集設計一個封面。
我的封面主題是“快樂童年”，可漂亮了，我帶你去看看吧！
一座蘑菇般的房子，房頂上長滿了七彩的小蘑菇。有紅的'、綠的、橙的、黃的、青的……還有一些你説也説不出來見也沒見過的顏色。房子門前是一條鋪滿鵝卵石的小路，小路兩邊開滿了五顏六色的小花，每天早晨你也可以在小路上散步，呼吸新鮮空氣，是不是很美呢？
房子對面是一片果園，樹上掛滿了紅彤彤的蘋果，黃澄澄的梨，像紅燈籠一樣的柿子掛滿枝頭，你看一位美麗的仙子正在果樹下看書呢！怎麼樣？我畫得好嗎？你看了我的封面，是不是一下子就會感覺自己進入了一個童話世界？
雖然我畫得不錯，可是我的許多同學都很有才華，最後經過層層選拔我得了個二等獎。儘管沒得一等獎，但我還是很開心，因為我當了一回“小小設計師”。
【教學目的要求】
1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。
2.瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。
3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
【教學重點、難點】在記敍一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。
【教學內容】
1.作文題目：記一件小事
2.選材範圍：日常生活中的小事
3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心
【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。
【課堂教學】
1.表演導入一、談話激趣，揭題
請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。
2.指導審題明確要求
（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求？（寫一件事，必須是小事）
（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）
3.明確選材指導選材
（l）指導選材：請同學們觀看錄像，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄像的主要內容和中心是什麼，然後回答。
（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作範圍，既可以寫發生在學校裏的小事，又可以寫發生在家庭裏的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的'小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可説，有事想説，有事要説，有事敢説。
（3）討論發言，開拓思路，指導選材。
4.寫作指導四、學生列提綱
五、評議提綱
1、評議時要緊扣要求
2、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見。
3、讓學生書説自己是怎麼修改的，為什麼要這樣改。
六、對照提綱，自己練説片段。
（1）出示幻燈，簡介內容。
（2）出示例文，師生評析。
A.例文
為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園裏練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他説不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。
B.同學們看了例文後覺得好不好？為什麼？再加些什麼就好了？
C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敍一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
5.練習寫作
根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。
（2）請學生説説自己的一件小事，大家一起評析。
6.教師小結
今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。
我認為，在農村裏，建設一個充滿濃濃書香的書屋是一件好事。
首先，我可以把農家書屋的外形建造成黑瓦白牆的。這樣簡單的對比色更加體現出了農村風光的典雅、樸素。我覺得書屋有兩樓高就差不多了，因為有些熱愛書的老人腿腳不便，不宜走太多的台階。
然後，可以把一樓正廳建設成一個書畫室，有興致的村民可以多去那裏寫寫作品，作作畫。然後，在書畫室邊上的兩個側廳裏當作展覽廳。就是説，把村民們的作品進行篩選，然後簡單地框裱一下，掛到兩廳，供全村人民觀賞，學習。
再説説二樓。二樓的左邊一廳擺放桌椅，供村民坐着看書。挨着眾多桌椅，可以是圖書管理員的.座位，圖書館管理員負責把村民們的書登記好，到還書時就方便多了。二樓的其它廳統統用來擺放圖書，這些圖書有一部分可以是村民們捐贈的，還有一部分可以是村委會掏腰包買的。
每位村裏的好心人都捐出一點兒錢，就能水滴匯成大河，就能湊夠了足足的資金來建設書屋和採購了。
然後我覺得農家書屋可以建設一個這樣的規定：一、來書屋作作品時，不得亂塗亂畫，保持牆面整潔；二、不刻意毀壞展出作品；三、拿書時輕拿輕放，看完書後請放回原位；四、借走書後請定期歸還。這樣的規定就會讓書屋變得更好，村民素養變得更高了。
我們還會看見這樣的場面：一樓的村民們作着畫，寫着字，有些村民寫的大字鳳舞龍翔的，畫的國畫非常精細，細緻；二樓的村民呢，可以悠閒地看看自己愛看的書，知道更多外面的世界。
如果每個村都能有這麼一個農家書屋，那麼，這個村的村民一定會變得更有文化、更優秀！
（一）教學目標：
1。繼續練習寫事，並能有條理的敍述。
2。能詳略得當地安排內容。詳寫克服困難的過程，突出自己的具體做法及心理
活動。
3。在寫作中表達自己的真情實感，並將敍述與情感表達相結合。
教學重難點：
1。能詳略得當、重點突出地安排習作內容，突出自己的具體做法及心理活動。
2。在寫作中表達自己的真情實感，並將敍述與情感表達相結合。
（二）教學過程：
一、課前互動（5分鐘）
1。打招呼：教師用不同的方式的`問好，同學們用相應的方式回禮。
（同學們好，小美女/小帥哥們好，*同學你好，*同學你好）當老師直接叫同學的名字問好的時候你們不能用相應的稱呼回禮，因為你們不知道我的姓名。想知道老師叫什麼嗎？
2。遊戲互動：超級猜猜猜
①第一、二關：猜猜老師姓名。分別根據三個相關的詞語猜出。
再次問好：
***
同學你好，
***
小妹妹你好……
②第三、四觀，根據三個相關的詞語猜出成、功二字。（板書：成功）
3。大家成功地知道了老師的姓名，還成功地猜出了咱們今天的話題，恭喜。
4。作為獎勵，咱們來玩一個遊戲——遊戲：成功拍手歌。（與成功有關的名言、與成功有關的人物……）
二、 聊（15分鐘）
同學們，這節課我們就一塊來聊一聊成功這個話題（板書：我成功了），和大傢伙一塊來分享成功的經歷與之過程中的喜怒哀樂。
教材簡析
本次習作是學寫讀後感，寫讀後感是學習語文的重要手段，可以提高學生的閲讀和寫作能力。還可以增長學生的見識，提高認識事物的能力。
教學目標知識與能力：
１、學寫讀後感，提高閲讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力
2、進一步培養學生 “讀好書”“好讀書”的習慣。
3、通過習作,增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。
過程與方法：
合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。
情感、態度、價值觀等有關目標：
提高閲讀和作文的能力，增長見識，提高認識事物的能力。增強學生的民族意識,激發學生的愛國情感。
教學重點
激發學生寫讀後感的興趣,幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法.
教學難點
幫助學生初步掌握寫讀後感的寫法.
課前準備
引導學生回顧以前學過的課文或讀過的文章為習作做好充分的準備
教學過程
一、談話導入：
一本好書，一篇好的文章，讀過之後那動人的情節、優美的文辭會讓我們激動不已，從中受到啟發、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫下來，就是讀後感。這節課，我們將要學習的內容就是探討如何寫好讀後感。
二、小組討論，表達共識：
1、我們在四年級就曾經接觸過讀後感，根據自己的閲讀經歷和寫作實際，説説應該怎樣寫讀後感。
2、小組討論，班內交流，師板書：
讀後感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書後的感想。讀後感作文教學，讀是前題，感是寫作重點，也是教學的.目的。學生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會作者的思想感情，寫出自己的真情實感，並從中受教育和啟迪。
（1）仔細閲讀原文，認真領會文章精神是寫好讀後感的前提；
（2）選擇自己感受最深的東西去寫，是寫好讀後感的關鍵；
（3）要密切聯繫實際，是讀後感的重要內容；
（4）要處理好“讀”與“感”的關係，做到議、敍述、抒情三結合。
3、探討讀後感的一般寫法（或結構）：
開頭：簡要介紹所讀作品的書名，總的感受。
中間：談感受感想，聯繫生活實際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。
結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。
4.教師總結讀後感寫作方法。
新課標國小語文五年級上冊第七單元編排了讀後感作文教學。學生初次遇到寫讀後感作文，總會碰到新的問題——難寫，甚至不會寫。因為國小生作文大多是以寫記敍文為主，學生一般能按事情發展的順序把事情的經過寫出來。而寫讀後感作文卻有別於記敍文，它必須寫出因讀後感的內容。可以寫課文中某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或一段話的理解和感悟；當然也可以寫對一篇文章或一本書的總體感受或見解。在寫讀後感中提出自己的質疑，經過分析，表達自己的觀點，抒發自己的情感。可見，讀後感作文又帶有議論文的寫作成分。因此，讀後感作文教學時，關鍵要教給學生的寫作方法。
怎樣教學生寫好讀後感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯、結”這四個環節來開展作文教學。
引：或引原文觀點，或引原文的內容。
議：所引原文體現出觀點。
聯：在所給原文的基礎上為基點生髮開去，發表議論，由此及彼的聯繫現生活中相類或相反的現象，聯繫相關的種種問題。
結：從説明原文給人什麼啟示的角度提出看法，總結全文。
三、動筆成文，師巡視指導。
四、相互修改，完善習作
俗話説：“玉越琢越美，文越改越精。”好文章都是反覆改出來的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？一、自改
1、 學生習作完畢後，自己修改寫作
2、評改、交流
1）．全班學生分小組互評互改，並寫出建議。
2）．教師根據巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結合評改中出現的典型問題。自己修改作文草稿。
3）．小組互相評改完畢後，本人認真閲讀修改後的習作及組員的建議後，如有問題組內交流。
4）、交流後，自己再次修改自己的作文
正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一轉眼，就到了２０xx年了！這一年是大家盼望已久的一年，因為在這年裏有一件舉國同慶的事情，那就是奧運會！
自從２００１年申奧成功後，中國人就一直在盼望這一年的到來！是啊，能在自己的國家舉行一次奧運會，那是一件多麼偉大，多麼榮耀的事啊！而我，是一個奧運設計師，專門設計奧運會的場館。
這是一件光榮的任務！我設計了一個水上運動館,叫藍翔。藍代表大海；翔代表雄鷹展翅飛翔，象徵着更高，更快，更強的奧林匹克精神！
這是一個環保安全而又漂亮的場館。她的外形像一朵蓮花在水中綻放,美極了!這座體育館是採用一種堅固耐久性強又美觀的材料製成的，最高壽命可達三十年。而且這種材料堅固到用槍也射不穿，十分好用！
這座體育館不僅外表美，裏面的設計更是巧妙，設施更是完善！裏面有八萬個固定座位和兩萬個臨時座位，中間有一個大游泳池，用來比賽。
池水是來源於山上的泉水既清又涼，給人一種舒適的感覺。運動場的天花板是一種高科技的天花板它可以擋住紫外線把陽光吸進來解決採光問題。這裏的地板採用了防滑地磚，這種地磚抓地力強不會使人滑倒。
這個運動場可以進行遊泳，跳水，水球等水上運動。這個運動場的運動設施也很完善。跳水的跳板十分有彈性，這樣可以讓運動員更好的發揮。
游泳的跳台裝了彈簧設置，可以讓運動員跳得更遠，水裏還安裝了一種機器，可以減少阻力，使運動員遊得更快。室內還安裝了空調，自動調節温度。
這個體育館還很環保，四周都裝上了自動吸塵器。這種吸塵器佔地面積小，只佔1平方米，卻可以吸到10平方米內的垃圾灰塵。另外還有保潔工人24小時的打掃，吸塵，可以説是超級環保的水上運動場。
我還設計了另外一個田徑體育館，他叫做紅祥，火代表奧運聖火；祥代表吉祥如意。
這是一座圓形的體育館，外表是用一種特殊的'塑膠製成的十分堅固，用刀也刺不破，就算破了，也只要拿同種材料用特製膠水粘上就行可以了。
顏色是紅色的，象徵着吉祥。整個場館看起來像一個火紅的太陽，漂亮級了！
外表漂亮，裏面更是漂亮先進。這個場館裏有十萬個固定座位和三萬個臨時座位，一共可以容納十三萬多人。這個體育館是露天體育館，如果下雨或者到了晚上，就會自動打開一個大雨披。中間有一個大草地，草地周圍是塑膠跑道，這種塑膠跑道的塑膠很軟，摔倒了也不會破皮，草地上的草更是春意盎然，生機勃勃。
左上方還有一個沙坑，可以用來跳遠，沙坑裏面的沙很細，摸起來很舒服。這個場館可以進行跑步，接力，足球，射擊，跳高，跳遠等運動項目。這個體育館很環保，每天都有十個人在場地上吸塵，十分乾淨，環保。
這就是我設計的兩個奧運場館。雖然這只是設計，但我相信，隨着科技慢慢的發達，一定會建造出這樣先進，美觀的場館！
我一直想當一名服裝設計師，為人們設計許多有用的衣服。
我會設計一件衣服給受災地區的人們，這件衣服可以讓人有用不完的力氣，還可以造出所有建築材料，讓受災的人們重建自己的家園，不再受災難。
我還會設計一件衣服，給身體有疾病的人，讓他們在休息時也能幫助病人康復身體，即使得了絕症也不會慢慢等待死亡。
我還會設計一件衣服給辛勤的'老師，讓老師在上課時不會受到粉筆灰的危害。在老師批卷時，到一定時間就會提醒老師休息，在老師休息時還會讓辛勤一天的老師得到放鬆。
我還會設計一件衣服給父母，父母下班回家還要為我們做飯，這件衣服還可以自動按摩，冬暖夏涼，做飯時如果父母累了，它會自動做飯，讓為我們操心的父母每天都舒舒服服。
我還要設計一件衣服給我們小朋友，讓我們在寫作學習的時候做到“三個一”在我們勞累時讓我們做做操，緩解疲勞。在用眼疲勞時它會讓你做眼保健操。
我們要完成理想需要什麼呢？那就是學習。只要我們好好學習，還怕什麼理想完不成，困難過不去嗎？
一、創新作文教學目標
作文教學目標的創新對作文教學實現創新有着重要的意義。教學目標是作文教學的出發點和歸宿，它是教師所預期的通過各種教學活動使學生的學習發生變化的結果，是教與學雙方通過一系列的教學活動奮力達到的目標，同時也是檢、查、評定教學活動效果的參考。對此可以從以下幾方面入手：
1.注重思想，淡化形式
作文教學的最大問題是過分注重形式而忽略了思想。通常情況下，我們只是要求學生把文章寫得像一篇文章就可以了。所謂像一篇文章，主要是指形式，如起承轉合的行文格式、通順規範而不乏生動老練的語言、必要的表現方法和手段乃至書寫的工整和卷面的整潔等等。
為什麼不引導學生去關注和思考發生在他們身邊的精彩紛呈的事件？沒有懷疑和批判就不會有創造，沒有真思考就不會有懷疑和批判，沒有真問題就不會有真思考，不去關注現實人生怎麼會發現真問題呢？
2.重視寫作的過程指導
新課程改革要求注重教學的過程性，實現教學過程中學生體驗的生成，作文教學不僅如此，更應該體現這一點。事實上，作文寫作本身就是一個由材料準備——寫作構思——語言表達構成的完整過程，同時也是思想情感、氣質個性表達呈現的過程。這要求教師在教學目標中要思考通過什麼方式打開學生的思路，從而把學生帶入寫作過程。文章是客觀事物的反映，而反映的中介是思維。語文是思想的物質外殼，而語言文字實際上是思想的外在表現，是思維的物化。要寫好文章，關鍵在開拓思路，啟發思維。
3.重視寫作內容的豐富性
寫作內容的豐富性也就意味着必須變革千篇一律的作文模式，貼近學生的生活，讓學生去了解和理解生活。因為只有寫自己動情的東西，才可能寫出真情實感，才可能表達出對所寫之事的獨特感受和真切體驗；只有寫自己真正感興趣的東西，才可能發現生活的豐富多彩，才可能產生有創意的表達。
二、創新作文教學策略
教學策略是指教師實現教學目標和教學意圖而採取的一系列具體的問題解決行為方式，解決的就是如何教和如何學的.問題。《語文課程標準》在寫作目標中提出了寫自己想説的話樂於書面表達，增強寫作的自信心等內容。因此，可以從以下方面創新：
1.讓作文教學的開放
所謂開放的作文教學，指教師不預設刻板的教學目標，不勾畫教學流程的運行軌跡，不套用死板的評判標準，而讓學生有充分顯示個性與才能的自由天地，在學得知識、掌握技能的同時，爭取更多的個性張揚和思維發展。
（1）實現寫作空間的開放。教師應積極創造條件，引導學生走向校外去認識、感受豐富的生活，不斷擴大寫作領域。教室之外、圖書館、閲覽室、體育場、風景名勝、農貿市場等，都應成為學生主動求知、感悟生活的課堂。有條件的地方，還可開闢網上閲讀空間，加大知識容量和信息密度，培養學生開闊的視野，讓五彩繽紛的生活成為每個學生寫作的源頭，讓本應充滿生命氣息的作文走出窒息靈魂的傳統訓練樊籬，再現其亮麗的色彩。
（2）實現學生思維的拓展。學生的思維是最活躍的，視界是最明澄的，個性是最獨特的，生命意識是最強烈的。創新也是作文的靈魂，是學生彰顯個性、充分發揮個人才智、體驗寫作快樂的關鍵。創新就是要突破舊思想、舊觀念、舊規劃，重新構建開放的、發散的思維形態。這就需要教師高度自覺培植學生的人生立場和自主的人格；需要教師創設民主化、立體性的思維場景、寬鬆和諧的思辨氛圍，自由地發展學生獨特的價值觀和審美觀，並由此出發，讓學生勇於懷疑既成定論，勇於否定既有定律；需要教師引領學生走出作文思維上的定勢，引導學生將正面與反面、縱向與橫向、發散與聚斂等各種對立統一的思維方式有機地融為主體動態式思維結構，從而最大限度地擴展其思維空間。
2.讓學生寫作全程指導
創新寫作教學就是要將寫作指導貫穿學生寫作的整個過程，包括寫前指導、寫中指導和寫後指導。
寫前指導包括通過各種方式幫助準備寫作材料和培養構思能力。如老師組織學生將要寫的題目或題材分組討論。討論不是漫無邊際地亂談一通，而是根據老師或教材擬定的具體問題開展討論，使人人胸中有數。要努力調動學生寫作的興趣，讓學生有寫的願望，有東西可寫。
寫中指導主要是指教師在學生作文過程中指導學生自行修改和相互修改。這是過去作文指導被忽視的一個環節，而這一環節是培養學生寫作能力的一個重要手段。教師只有在寫成的作文裏，才能發現學生作文有哪些不足，學生通過在教師指導下的自行修改和相互修改才可以親自體會文章該怎麼寫。寫中指導的另一個重要作用就是使學生養成重視修改的習慣，學會自能改文。
寫後指導指教師的批改和講評。作文批改時要尊重學生的精神勞動成果，要善於發現每個學生的進步，每篇文章的長處，給予熱情的鼓勵，鼓勵學生寫作的積極性。同時，嚴格要求、循序漸進，講評時要尊重教學規律，以鼓勵讚賞為主，充分肯定學生作文的成功之處，要撥開學生心頭的迷霧，鼓起學生上進奮發的風帆，讓他們對下次寫作充滿成功的希望。
3.讓學生閲讀擴大與深化
閲讀是寫作的基礎，作文教學創新的改革，除了要着力豐富學生的生活，還要努力擴大學生的閲讀。然而遺憾的是我們的許多學生不僅閲讀總量少得可憐，而且對閲讀活動本身失去了興趣。離開了豐厚的積累，無法從根本上提高學生的作文水平。因此，擴大學生閲讀面和深化閲讀層次是作文教學創新的重要內容，必須着力培養閲讀興趣，讓學生逐步懂得廣泛閲讀是自身健康成長、成才的需要。
三、小結
總之，既然有了新時期，有了新課程，我們就應該有與時俱進的新的寫作理念、新的寫作素質、新的寫作方向和新的奮鬥目標，在作文教學中不斷探索，不斷創新。
今天的城市不在像以前一樣乾淨寧靜了，一片片“烏雲”遮天蓋地，馬路上的噪音早已超過了六十分貝，震的人頭昏腦脹。這個世界越來越令人擔憂了。
於是，我設計了幾個方案：第一個方案是減少噪音，讓不和諧的.聲音永遠消失。我專門為行人設計了寬敞的地下通道，人們再不必被穿梭似的車輛而擔驚受怕，無憂無慮地行走。地面上只行車，不必鳴喇叭就可暢通無阻。人車分流，就使汽車乖乖地閉上了“嘴巴”。同時給每輛汽車安上仿鳥鳴喇叭，以備急需之用。
第二個方案是消滅灰塵。我在路旁設置了幾十億個微型吸塵器，它們像鉛筆尖一樣大小，因為這樣才可以不佔空間，又能取到良好的效果。它們日夜不停地吸塵，整日塵土飛揚的大街，成了無塵林蔭道。要是它們沒電了，就靠微弱的月光和温暖的陽光來充電。再把灰塵提煉成肥料，撒在樹下，使樹更加健壯，淨化城市空氣。
第三個方案是解決廢氣。我發明了一種大氣過濾機，它把城市上空的大氣收集並過濾，放出對人類急需的空氣——氧氣。
我希望以後的城市，汽車不再呼嘯而過，處處洋溢着歡聲笑語，抬頭看到的不再是污濁而是蔚藍的天空。
我們未來的城市會隨着現代化發展，更加繁榮，更加富強，更加美麗！
文學範文吧
