設計方案[精華6篇]

為了確保事情或工作有效開展，常常需要預先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那麼大家知道方案怎麼寫才規範嗎？下面是小編為大家整理的設計方案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字。並能結合課文內容或者理解詞語的意思。

3、瞭解麋鹿的外形特點和生活習性，並能以不同身份介紹心中的麋鹿。

４、寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

教學重點：

瞭解麋鹿的外形特點和生活習性，並能以不同身份介紹心中的麋鹿。

教學難點：

寫法遷移，弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形奇特，使學生對生動刻畫一種小動物的寫作方法更為清晰。

一、直接導入

1、今天我們一起學習麋鹿這篇課文，師生共寫課題。

2、看了這課題，猜想課文會寫些什麼？

3、帶着問題，快速進入課文，一起走進麋鹿的世界。

二、檢查學生預習情況。

1、出示字詞：

遁入 雌鹿 跋涉 繁殖

殺戮 公爵 別墅 飼養

行動敏捷 烏邦寺 棕紅色

顛沛流離 悄然無聲 銷聲匿跡 慘遭厄運

（1）多種方式讀詞語

2、分小節朗讀課文。（由於課文較長5—7小節可以採用學生默讀的方式。）邊讀邊交流：課文是從哪幾方面來介紹麋鹿的嗎？

（歸納，板書：生活環境、外形特點、生活習性、傳奇經歷）

3、概括課文主要內容。

三、品讀2、3自然段，深入感受麋鹿的外形奇特。

1、（出示麋鹿的幻燈片）用自己的話説説麋鹿的外形特徵。

2、那課文中又是怎麼總體形容麋鹿的外形特徵的呢？

出示：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。

這句話告訴了我們……（指名説一説）

2、用心默讀課文第3自然段，想一想你從哪些語句感受到它的外形奇特？圈一圈、劃一劃，體會體會。

3、預設：

（1）角型：

A、學生説出角型獨一無二，教師相機出示句子。

B、是的，這位同學的眼光真敏鋭，一下子抓住了麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什麼意思？（只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）

C、對呀，麋鹿站着的時候，各枝尖都指向後方，而其它鹿的角尖都指向前方，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？

（2）尾巴：

A、學生説出，教師相機出示句子。

B、教師小結：麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的，這麼長的尾巴可以——引讀。

（3）蹄子寬大：

A、學生説出，教師相機出示句子。

B、教師引導體會蹄子寬大的.作用——引讀麋鹿蹄子寬大，行動敏捷，它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。

（4）一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脱換一次。

（5）毛色變化

3、小結寫法：課文先是概括地介紹了麋鹿的外形特點——奇特，然後從角型、尾巴、蹄子、毛色具體進行了介紹，給我們留下了深刻的印象。我們在作文中，寫一樣物時，也可以學習這種先概括再具體的方法來寫，這樣就能給讀者留下深刻的印象。

4、長得“四不像”的麋鹿受到人們的青睞，還成了姜子牙的坐騎。可鹿類不高興了。有一天阿，鹿王就批評麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎麼長了個四不像！除了角跟我們有點像，你看看自己哪還有些鹿樣，長了個馬面，牛蹄，驢尾，多難看！快做個整容手術，恢復鹿面。你覺得鹿王批評得對嗎？麋鹿會怎麼説？

（體會麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。）

5、指導朗讀

四、引讀第4自然段，體會麋鹿自然繁殖力低。

1、與此同時，引讀：麋鹿的自然繁殖力很低——雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發育完全。

2、這段話寫了什麼呢？（生活習性）

3、指導朗讀。

五、遷移練説。

1、過渡：剛才我們通過課文的介紹，瞭解了麋鹿的奇特的外形特點和它奇特的生活習性，但還有很多人不瞭解麋鹿，假如你就是一隻麋鹿，你會怎樣來介紹自己恩？假如你是姜子牙，你騎着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙們介紹你的坐騎？如果你是飼養麋鹿的飼養員，你又會怎樣向來參觀的客人介紹你的麋鹿？請大家自由選擇一種角色，小組交流介紹。注意在介紹的時候要注意有一定的順序。

2、同桌練習。

3、指名介紹。

4、評價

5、小結

六、佈置作業

設計方案 篇2

一、活動目的

1、“六一”是少年兒童自己的節日，通過環保系列活動，幫助全體學生樹立環保意識，優化、美化校園環境，督促自己的環保行為，並以此帶動家庭、社區環境建設。

2、人人自主參與環保遊園活動之中，在環保教育和主題遊園中陶冶情操，獲得知識，培養技能，促進學生全面健康的發展。

二、活動主題

養成節約習慣，拒絕餐桌浪費

三、活動時間安排： 5月31日上午

1、7:40各負責老師到位，佈置場地(如果場地佈置費時的要在週四下午開始準備)。

2、8: 00各位同學在自己的班級門口整好隊形，準備進場。

3、8:10集中操場開環保教育動員會。

4、8:30全體師生進行環保簽名活動(學生自己帶勾線筆用較粗的一端簽名)。

5、8:40分組活動(一至三年級一組先進行環保遊園;四至六年級一組集中階梯教室看環保和防溺水安全教育片。9:50交換項目)

四、活動地點：先集中操場、然後分組到教室和階梯教室。

五、活動人員安排

校園安全巡查：

場地一：遊園活動場地(1至3樓)：林國強、黃勁、黃靜。

場地二：視頻播放場地(階梯教室)：項為人。

活動組織：錢方理

班級管理：一至二年級學生在班主任的安排下，有序分散到各活動場地(先參與人數少的活動項目);三至六年級由學生自主選擇活動場地。各班主任事先應做好紀律及安全教育。

階梯教室視頻播放：蔣勇

攝影：盧成善

獎品發放(一樓大廳)：何調溪、孫阿麗、陳俊華、馮笑樂、陳彬彬(大)。

六、環保主題遊園活動項目及人員安排(共15項)：

(1)吊起山崖下的易拉罐。

活動目的：人們在旅遊時，隨手將易拉罐等垃圾丟下路邊的山崖，給環保工人的工作帶來不便，通過這項活動讓學生體驗環衞工人撿易拉罐過程的艱辛。

活動設計：在教室地面擺一些空的易拉罐或牛奶盒，根據一分鐘吊起的個數進行獎勵。負責：*鄭瑞楠、鄭曉平、蔡中桃

(2)粉刷樹幹。活動目的：冬天小樹的斷枝部分要塗上白灰，進行防蟲和保暖。通過活動對學生進行保護樹木教育。

活動設計：在黑板上畫上樹幹和樹枝，學生用紅領巾矇住眼睛，用刷子點住樹幹的準確情況給予獎勵。負責：*胡洋洋、朱銘潔、王芙蓉

(3)環保知識選擇題。根據答題的正確率給予適當獎勵。負責：*張陳躍、姜璟、周文肖、陳阿釵

(4)環保知識判斷題。根據答題的正確率給予適當獎勵。負責：*白雷、張北勇、李如焱、黃謝春

(5)活動目的：夾紙條(用筷子或夾子)，體驗清潔工人的艱辛。

活動設計：把一張張小紙條團撒在地面上，讓學生在一定時間內(半分鐘或一分鐘)把紙條夾到小垃圾桶裏，根據夾到紙條團的多少給予獎勵。負責：*姚素霞、林秀燕

(6)現場環保畫創作A4紙(5～8分鐘作畫)，主題是“畫出你心中的地球”(參考)，看學生的畫畫質量給予獎勵。負責：*陳彬彬(小)、張芳芳、鄭芳芳

(7)抽獎環節。

活動目的：讓學生熟悉《國小生日常行為規範》的同時進行文明禮儀教育。活動設計：學生抽取印有“國小生日常行為規範”的紙條，大聲朗讀一次，根據讀的聲音和語感給予獎勵。負責：潘蓉蓉、歐陽玉球、王阿敏

(8)手工製作(剪紙或摺紙)。看意義和手工精美度給予獎勵。負責：*葉娟榮、孫穗珍、

(9)不踩草坪。活動目的：許多綠化帶中間鋪有一些小石板或凳子，但是還發現石板或凳子旁邊有許多草被踩枯的現象，通過活動教育學生不踩草坪。

活動設計：在教室地面用粉筆畫上一個個小圓表示草坪中的小路，學生在上面走過，踩到外面的視為踩草坪，順利通過的給予獎勵。負責：*李倩倩、葉國和、黃王媚

(10)聞氣味。活動目的：通過清水和污水的氣味辨別，讓學生懂得保護水資源的重要性。

活動設計：教師將清水和受過污染的水分別裝在兩個瓶子裏(瓶子不透明)，讓學生聞氣味來辨別。並説説水污染對人和動物(小魚)分別有什麼不良影響。

負責：*葉樹聰、陳青勤、張芳芳(生活老師)

(11)看環境污染的彩色圖片説體會。負責：*吳慧梅、翁麗秋、謝小云

(12)廢物利用(一)：疊易拉罐積木。

活動目的：通過這項活動，讓學生知道廢舊物品是可以有效利用的。養成不亂丟廢舊物品的習慣。

活動設計：教師收集一些易拉罐，看學生疊的高度進行適當獎勵。負責：*虞思、周淑芝、包連雲

(13)廢物利用(二)：廢棄物製作手工藝品。

活動目的：通過這項活動，讓學生知道廢舊物品是可以有效利用的。養成不亂丟廢舊物品的習慣，同時培養學生的動手能力和創新思維。

活動設計：自帶一張廢報紙、舊光盤或易拉罐等廢棄品製作環保時裝秀、風箏或其它簡單工藝品，做得好的給予獎勵。負責：*周思甜、餘茜茜

(14)垃圾入箱。

活動目的：通過活動培養學生自覺將垃圾放入垃圾箱的'良好行為習慣。當垃圾丟到桶外時，要自覺將垃圾撿放進垃圾桶後才能離開。

活動設計：用廢舊報紙捏成三至五個小球(用透明膠捆紮，防止鬆散)，在兩米多遠的地方放一個垃圾桶，學生投三至五個球，根據投中的個數給予獎勵。負責：*季微靜、陳璋怡、黃曉媚

(15)校園角落垃圾清理。

活動目的：通過撿校內垃圾(尼龍袋、紙屑、乾枯的樹葉等)來換取星星的活動，培養學生自覺維護校園清潔的良好行為習慣。但班主任事先教育不要進入危險區域或爬高。

活動設計：在活動地點旁放一大垃圾桶。讓學生把校園角落及校園綠化帶中的垃圾清理出來裝在袋子裏(事先要求每位學生從家裏帶一個垃圾袋)，拿到活動組織的老師處換取星星後把垃圾丟在旁邊的大垃圾桶裏。負責：*蔡金榜、曹秋華。

注意事項：

1、各項目組的第一位老師為組長，全面負責本項目活動的開展以及安全工作，維持活動場地和走廊學生秩序，防止意外發生。各項目負責老師要在組長的安排下事先要佈置好場地，做好各項材料的準備工作，在班級門口顯眼處粘貼一張有關本班級活動遊戲的名稱、規則等(提前一天到文印室打印)。

2、一二年級班主任沒安排在負責項目中，但務必要到各活動場地組織好本班學生，使他們有序參與各項活動(人少得項目先參加)。

3、學生需事先準備的物品：垃圾袋一個、熟練製作廢物利用的物品一件：(可以是廢報紙、舊光盤或易拉罐等的製作。需要剪刀的要自帶圓頭剪刀一把、或固體膠一瓶)。

4、各班主任事先要根據活動方案教育學生，讓他們懂得活動的規則和注意事項，同時做好安全教育。

七、活動的形式

先集中操場，召開活動動員會——全體師生為環保簽名——分組到教室和階梯教室(一至三年級組先進行環保遊園;四至六年級組先看環保教育片，9:50交換項目。)11:00學生離校。

八、活動要求

1、遊園總方案由大隊部制定，各節目規則由負責教師制定並粘貼。

2、學生在參加每一項活動時都要求排隊，而且每項活動只能參加一次。

3、學生遊園後由負責教師打√，並根據成績獎勵一至三顆★，最多不超過三顆，否則視為無效(星星可以蓋的或者貼的，如學生塗改，此項目不再參加)。

4、活動前班主任老師要向學生宣講活動規則，反對弄虛作假，並注意安全教育。活動結束後，各班級要及時清理好衞生。

5、參加活動的學生要自覺遵守活動場所秩序(排隊、不大聲喧譁、不追逐打鬧、上下樓梯靠右行走等)。學生撿垃圾時可以適當踩入草坪，同時要注意“腳下留情”。

九、獎品設置

獎品由總務處統一購買，學生遊園活動後憑星星個數統一到一樓大廳領取獎品。

條幅內容：

1、錦湖實驗國小“慶六一 迎六五”環保主題遊園活動

2、同呼吸，共奮鬥!

3、養成節約習慣，拒絕餐桌浪費!

設計方案 篇3

主題活動目標:情感與態度：願意有計劃、有目標地安排自己的生活。

行為與習慣：做事有計劃。

知識與技能：知道有計劃有目標地安排自己生活的好處;學會制定暑假小計劃。

過程與方法：通過比較、交流等方法進行體驗與探究，學會與人探究。

活動過程及設計意圖：一、小小論壇：怎樣過個快樂有意義的暑假?

設計意圖：這一環節的設計首先通過創設情境，讓學生暢所欲言自己嚮往的暑假生活，使教師瞭解學生的心理需求及存在的問題;然後藉助準備的材料讓學生通過比較、討論交流知道哪些事是不能做的，哪些事才是有意義的;最後通過創設情境，讓學生在討論交流中知道有計劃有目標地安排自己生活的好處，激發起做事要有計劃的願望。

具體操作過程如下：

1.暑假暢想：同學們，時間總是過得這麼快，轉眼間一個學期就要結束了。馬上就要迎來大家最喜歡的暑假了!在這兩個月的假期內，大家肯定有許多自己想做的事情?那就請大家暢所欲言，説一説暑假期間你想做些什麼?

學生自由發言，教師先不予以評價，只做到心中有數。

2.比比説説：聽了同學們的發言，有兩位小朋友也想來説説自己的想法，咱們一起來聽一聽。邊聽邊想，你覺得他們倆誰的想法好?

3.幫幫她：玲玲的想法很有意義，不過她也很犯難，正想請大家幫她想辦法呢!怎麼回事我們聽一聽。

4.心中的煩惱

暑假就要到了，小朋友們多高興啊!可是小剛卻説他寧願不過暑假。這是怎麼回事?原來，他的父母總是給他報兩三個培訓班，有補習功課的，也有學特長的，每天都排得滿滿的，小剛説他要被壓得喘不過氣來了。同學們，你有這樣的經歷嗎?你是怎樣解決的?快來幫幫小剛吧!

二、我有我的暑假小計劃

具體操作過程如下：

1.同學們，集體的智慧是無窮的，讓我們一起幫玲玲制定一份暑假小計劃吧!

2.學生分組討論制定計劃後交流選出最合理的計劃。

3.現在就請同學們動腦想想自己怎樣過個快樂而有意義的暑假，動手來制定自己的暑假小計劃吧?

4.交流自己制定的暑假小計劃，師生共評。

活動建議：

活動一 小小論壇：怎樣過個快樂有意義的暑假?

1.教師要向學生解釋説明參與“論壇”就是要充分發表自己的'意見。

2.學生在交流自己的暑假暢想時，教師一定要對學生的發言情況做到心中有數，比如學生普遍存在一心只想吃好、玩好的情況。這樣才能在下一環節中重點做好引導工作。

活動二 我有我的暑假小計劃

1.學生在分組討論幫玲玲制定暑假小計劃時，教師要注意巡視指導，對於普遍存在的問題在交流評選時予以引導。如時間的安排要合理，要保證充足的睡眠和必要的體育鍛煉。教師還可以向學生提供一份較合理的計劃表。

設計方案 篇4

　　一、通則

(一)適用範圍

項目部生產性材料、固定資產、高值週轉材等;對外分包的包工包料類材料

採購不適合本辦法。

(二)材料種類

1、從採購環節分工及執行主體來説分為如下三類

(1)種類和定義

種類

定義

公司採購

公司確定供應商，公司簽訂合同，公司採購，公司付款

公司選定

公司確定供應商，公司簽訂合同，項目採購，項目付款

項目採購

項目確定供應商，項目簽訂合同(公司參與合同會籤)，項目採購，項目付款

(2)材料分類流程

a、在每一項目開工前由公司採購部門起草《項目材料分類清單》，成本管理部門、工程管理部門、綜合部門審核，報總經理審批確定，清單以外材料視同項目採購。

B、生效後的《項目材料分類清單》由綜合部門頒佈，並抄送成本管理部門、財務部門、採購部門、工程管理部門及相關項目部。

2、從材料的採招週期來説，分以下兩類。

種類

定義

年度材料

為公司常年使用的物料，通過年度的招投標確定若干常年合作的供應商後可解決材料的供應問題

項目材料

圍繞項目施工所使用的物料，其供應商以項目的起止為合作週期

(三)以下所説材料採購須遵循原則

1、因客觀原因，對採購單價在1萬元以上而不能訂立合同的材料採購，按“零星採購”流程辦理審批，並嚴格履行比價(綜合對比)手續。

2、每宗採購，必須按規範填寫《申購單》，嚴禁先採購後補申購，或申購未經審批直接採購等現象，由公司財務部門或各項目成本會計把關監督每宗申購都有對應的申購單。

3、項目採購部門需及時更新並查看各項材料的已入庫數量，根據入庫量與合同總量的對比，正確選擇審批流程，同時對超合同金額的採購及時重新簽署合同或補充協議，避免合同外申購，對採購額超出合同額1萬元以上(含一萬元)，或供貨量、價款須超出合同暫定總價的1%的，超出部分必須簽訂補充協議，否則，相關材料款不得准予結算或報銷。

4、對需現購的材料如其藉資額在申購的審批範圍內，採購部門可憑經審批的《申購單》直接辦理藉資。

(四)附則

1、本辦法由公司綜合部門負責解釋，經公司總經理簽字生效。

2、本辦法自頒佈之日起執行。

二、公司採購類材料採購流程

(一)職責分工

1、公司採購部門

負責彙集局部《公司採購類》的計劃、申購提起、採購實施、結合庫存量審核數量合理性，台賬建立等工作。

2、工程管理部門

負責審核項目提交的月度材料計劃及“公司採購類”《材料(設備)申購單》(以下簡稱《申購單》)的必要性與合理性，項目工程師負責組織材料進場的驗收工作。

3、成本管理部門

負責“公司採購類”材料的計劃、《申購單》的審定工作。主要審核計劃及申購是否超出目標成本等。

4、綜合部門

根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對於制度流程的修改意見，並對相關工作流程進行修訂。

5、項目部

編制《月份材料需用計劃表》，並如期提交，同時，負責材料進場驗收工作。

6、驗收小組

驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目採購部門、項目倉庫等，公司採購部門、工程管理部門等根據材料情況參與工程材料的入場驗收。

(二)計劃的填報

1、計劃週期為30天(月)，從當月的26日——次月的25日有效，只針對年度材料編制，項目材料直接填報申購即可。

2、需用計劃的填報及審批

(1)編制計劃：由項目部生產部門主導編制，註明物料名稱、具體規格、技術參數要求、具體到位時間、當月分批使用量及使用部位等，公司採購部門補充單價、總價、下單時間等。

(2)審批流程

審批環節

審批內容

倉庫、預算部門、

生產經理、項目經理

審核計劃材料的必要性、數量的合理性及是否符合工程進度要求

工程管理部門

審核計劃材料的必要性、數量的合理性及是否符合工程進度要求

公司採購部門

審核價格的合理性

成本管理部門

審核價格的合理性及是否超出項目的目標成本

3、採購計劃的編制

公司採購部門根據各項目提交的需用計劃彙編《月度採購計劃》，經公司採購部門確認後按材料種類分配採購任務。

(三)材料申購

1、對年度材料

《申購單》由公司採購部門根據採購計劃發起，經公司總經理審批後訂購。

2、對項目材料和未報計劃的年度材料

《申購單》由項目部生產部根據《物料採購前置表》提前發起，經建築項目部預算部門、倉庫、生產經理、項目經理審核後，送公司採購部門、成本管理部門、工程管理部門審核，報公司總經理審批。

3、《申購單》由公司採購部門歸檔，對固定資產和高值週轉材還需抄送公司財務部門、工程管理部門。

4、公司採購材料進場驗收

(1)材料進場前知會

由公司採購部門根據供應商到貨時間提前一天通知項目工程部門，由其組織驗收小組進行驗收。驗收小組由項目工程部門、項目採購部門、監理單位及項目經理指定的相關人員共同組成。公司採購部門、工程管理部門根據工程需要參與或監督材料驗收過程。

(2)驗收

驗收小組隨機抽取進場材料(設備)進行驗收(如有材料樣板的材料進場驗收，除按照以下內容執行外，還須按材料樣板封存驗收的相關管理規定進行對板驗收)，材料驗收主要檢查以下幾個方面：

a、檢查進場材料(設備)的品牌是否符合合同及《申購單》的要求。

b、檢查進場材料(設備)的色澤、材質(指材料)、外觀等是否符合設計及合同要求。

c、檢查進場材料(設備)的尺寸、規格、型號等是否符合設計及合同要求。

d、檢查進場材料(設備)是否符合出廠標準或有關國家行業標準以及合同要求達到的標準。

e、檢查進場材料(設備)合同要求的配件及輔材等是否齊全、正確。

f、檢查進場材料(設備)的.產品保護措施是否到位。

(3)材料驗收合格後，驗收小組成員共同在《送貨單》和《入庫單》簽字確認，項目採購部門辦理已驗收材料的入庫手續。

(4)材料檢驗

對於必須經過檢測才能使用的材料(設備)，可委託工程所在地政府部門認可的檢測機構進行檢驗，費用由供應商承擔。檢測結果不合格的材料，凡未採購的停止採購，凡已採購運到現場的，應立即由供應商運出現場，由此造成的全部材料採購費用，由供應商承擔。

(5)對關鍵建材(設備)的關鍵生產加工過程，工程管理部門可委派專門人員對其過程進行現場跟蹤監督。

(6)材料供應商提供的材料與合同或《申購單》不符的，按下列情況分別處理：

a、材料送貨單價與合同或《申購單》不符，由供應商承擔所有差價。

b、材料的種類、規格、型號、質量等級與合同或《申購單》不符，建築項目部嚴禁該批材料進場，並要求供應商清運出施工現場，並向公司採購部門及工程管理部門彙報。

c、到貨地點與合同或《申購單》不符，供應商負責倒運到約定地點。

d、供應數量少於或多於《申購單》的約定數量時，項目倉庫需請示項目經理及公司採購部門，經同意後可准許該批材料入庫。同時，根據公司採購部門的指令，要求供應商把貨物補齊。如公司採購部門不同意本批材料入庫，供應商負責將多餘部分或本批次的全部材料運出施工現場。

e、供應時間早於約定時間，供應商承擔因此發生的保管費用和保管風險。

f、因以上原因或遲於約定時間供應而導致的追加合同價款，由供應商承擔。對由於材料供應發生延誤導致工期相應順延，由供應商賠償公司由此造成的損失。

g、重新運送的材料經驗收或已入庫材料經現場實體使用過程中仍發現有與合同或《申購單》的規格、質量等級不符的情況，供應商還應承擔重新採購及返工的追加合同價款。

【注】以上處理意見建議公司採購部門及成本管理部門納入材料供應合同條款中。

三、公司選定類材料採購流程

(一)職責分工

1、驗收小組

驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目採購部門、項目倉庫等，公司採購部門、工程管理部門根據材料情況參與工程材料的如場驗收。

2、項目採購部門

負責“公司選定類”材料申購的提起、採購實施、台賬建立等工作，並參與材料的進場驗收。

3、項目預算部門

審核“公司選定類”材料採購申請，着重審核材料申購是否符合合同要求，是否超出目標成本。

4、生產經理

審核材料申購的必要性及數量的合理性，並向項目經理提出實際採購數量的建議。

5、項目經理

根據權限審核或審批材料採購申請。

6、成本管理部門

審核單宗超5萬元的“公司選定類”材料申購，主要從該項目資金分配情況及目標成本等方面審核。

7、工程管理中心

審核單宗超5萬元的“公司選定類”材料申購，主要審核該宗申購的必要性及數量的合理性。並根據材料性能或其它部門的需要，參與相關材料的進場驗收工作。

8、綜合部門

根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對於制度流程的修改意見，，並對相關工作流程提出修訂。

(二)辦理申購

1、發起申購

公司選定類材料，由項目部生產部根據《物料採購前置表》提前發起《申購單》，應詳細註明物品名稱、規格/型號、單位、數量、需使用日期、存貨編碼等信息，由項目採購部門採購工程師補充單價、總價、下單時間等。

2.申購審批

種類

審批環節

公司選定

5萬元以下/宗

項目採購部門、預算部門、生產經理、項目經理

5萬元以上/宗

生產經理、項目經理、公司採購部門、工程管理部門、成本管理部門

【注】在三個工作日內，對同一種類產品的申購，無論規格型號是否相同，視同為“同一宗申購”。

3、《申購單》送項目採購部門存檔，同時抄送項目部、項目預算部門、項目財務部門等部門備案，對固定資產和高值週轉材料還需抄送集團財務部門、工程管理部門。

4、審核要點

a、項目預算部門：審核材料的申購數量、價格是否符合合同要求，是否超出合同總量或總額，是否滿足目標成本的要求等。

b、生產經理：審核材料採購的必要性，同時審核材料採購數量能否滿足現場工程需要，並向項目經理提出實際申購數量的建議。

(三)集團選定類材料進場驗收

同“公司採購材料進場驗收”

四、項目採購類材料採購流程

(一)職責分工

1、驗收小組

驗收小組是材料驗收工作的執行機構。小組成員至少包括：項目工程師、項目採購部、項目倉庫等，公司採購部門、工程管理門、產品設計部門根據材料情況參與工程材料的入場驗收。

2、項目採購部門

負責“項目採購類”材料採購的申請、採購實施、台賬建立等工作，並參與材料的進場驗收。

3、項目預算部門

負責建立“零星採購類”材料的採購台賬，審核“項目採購類”材料採購申請。建立着重審核材料申購是否符合合同要求，是否超出目標成本，零星採購是否超出項目審批的權限等。

4、生產經理

審核材料申購的必要性及數量的合理性，並向項目經理提出實際採購數量的建議。

5、項目經理

根據權限審核或審批材料採購申請。

6、公司採購部門

審核超建築項目部審批權限的“零星採購”申請，着重審核材料的價格及需用數量是否合理。

7、成本管理部門

審核超項目部審批權限的“零星採購”申請，主要從該項目資金分配情況及目標成本等方面審核。

8、工程管理部門

審核超項目部審批權限的“零星採購”申請，主要審核該宗申購的必要性及數量的合理性。並根據材料性能或其它部門的需要，參與相關材料的進場驗收工作。

9、綜合部門

根據需要選擇性參與或檢查材料的申購及進場驗收工作流程，負責收集相關部門對於制度流程的修改意見，，並對相關工作流程提出修訂。

(二)辦理申購

1、發起申購

項目採購類材料，由項目部生產部根據《物料採購前置表》提前發起《申購單》，應詳細註明物品名稱、規格/型號、單位、數量、需使用日期、存貨編碼等信息，由項目採購部採購工程師補充單價、總價、下單時間等。

2、申購審批

種類

審批環節

項目採購

合同採購

項目採購部門、項目預算部門、生產經理、項目經理

零星採購

3千元以下(含)/宗

項目採購部、項目預算部、生產經理、項目經理

3千元以上/宗

同上、公司採購部門、成本管理部門、工程管理部門

【注】在三個工作日內，對同一種類產品的申購，無論規格型號是否相同，視同為“同一宗申購“。

3、經審批的《申購單》送項目採購部門、項目倉庫、項目預算部門、項目財務部門等部門，對固定資產和高值週轉材的，還要抄送公司工程管理部門和財務部門。

(三)零星採購材料申請審批流程

1、材料詢價

a、無預定供應商的材料

由項目採購部尋找三家或以上的供應商進行比價(綜合對比)，填寫《比價單》並建議供應商。若因特殊原因需免比價的，填寫《免比價單》，與《申購單》一併送項目預算部門審核。

b、已有預定供應商的材料

對預先已確定供應商的物品，由採購部在固定的供應商間詢價後，填寫《比價單》並建議供應商。若只有一個供應商或其他原因需免比價的，填寫《免比價單》，，與《申購單》一併送項目預算部門審核。

2、生產經理：審核本次申購的必要性及數量的合理性，並向項目經理提出實際申購數量的建議。

3、項目經理：除審核材料的實際需用量外，須從項目的工程節點要求及工程月度進度款的申請、使用情況等方面考慮材料採購數量。

(四)項目採購類材料進場驗收

同“公司採購材料進場驗收”

設計方案 篇5

【教材分析】

本節是在槓桿的基礎上，學習定滑輪、動滑輪和滑輪組，探究這些滑輪的特點，激發學生繼續探索各種簡單機械原理的興趣。

【學情分析】

學生通過前面的學習探究，已經知道槓桿的分類及其作用，已基本掌握槓桿的平衡條件。具備了一定的觀察、探究能力，並且明確了觀察探究在物理學習中的重要意義，對觀察探究的興趣比較高。本節探究的滑輪是繼槓桿之後的又一種簡單機械，多數學生雖然見過滑輪，但平時並未仔細觀察研究過。本節的探究學習可進一步激發學生積極主動地探索各種簡單機械原理的興趣。

【教學目標】

一、知識與技能

1．認識定滑輪、動滑輪。

2．知道定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

3．會根據要求使用和組裝滑輪組。

二、過程與方法

1．經歷探究定滑輪、動滑輪工作特點的過程，進一步掌握用觀察、對比來研究問題的方法。

2．經歷組裝滑輪組的過程，學會按要求組裝滑輪組的方法。

三、情感態度與價值觀

1．關心生活、生產中有關滑輪的實際使用。

2．對實踐中的滑輪工作特點具有好奇心。

3．具有利用簡單機械改善勞動條件的願望。

4．通過了解簡單機械的應用，初步認識科學技術對人類社會發展的作用。

【教學重點】探究滑輪的作用。

【教學難點】探究滑輪的作用。

【教學器材】

學生器材：滑輪（單2個雙2個），鐵架台，鈎碼，細線，彈簧秤，刻度尺。學生兩人一組。

教師器材：多媒體設備及課件，另一套同學生使用的器材。

【教學過程設計】

一、引入新課

用多媒體動畫演示課本漫畫的全過程。提出問題：這有什麼科學道理？

這樣用動畫的形式激發學生的好奇心，提高學生的興趣，使學生感受到物理與生活習習相關。

二、進行新課

(1)學生實驗探究理解定滑輪、動滑輪。

①教師出示滑輪，介紹：這就是滑輪，你們能否用手邊的一個滑輪將桌上的鈎碼用不同的方法吊起來？

②學生活動。學生探索着完成任務，並且出現兩種方案。

學生完成後教師選出其中不同的兩種方案，讓該組同學演示。使全體學生明確可用兩種不同的方法將鈎碼吊起。

③教師提問：這裏兩種提起鈎碼的滑輪，一個叫定滑輪，一個叫動滑輪，大家分析一下，哪一個是定滑輪，哪一個是動滑輪？你是怎樣分析得出的？

④學生實驗、比較、分析，討論得出結論。教師引導：大家是如何判斷定和動的？進一步理解定滑輪、動滑輪的概念。

這樣由學生自己探索完成教師的要求，並自己確定定滑輪、動滑輪的概念，學生會產生強烈的滿足感、成就感。培養學生由感性到理性的認知規律，培養學生分析、概括、動手實驗能力。

⑤教師提問：你們在哪裏見過這兩種滑輪？學生舉例、討論。

讓學生聯繫實際舉例，體現了從物理走向生活的理念。

(2)探究：比較定滑輪和動滑輪的特點。

①教師提出問題：上面的兩種方案中，分別用定滑輪和動滑輪提起了相同重力的鈎碼，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用定滑輪、動滑輪各有什麼好處？

②學生討論、猜想。學生有槓桿的基礎，能很快地進行猜想。

③教師：我們已經會安裝定滑輪、動滑輪，要弄清上面的問題，就要通過實驗來進行。那在實驗中需要哪些器材？要記錄哪些數據？請大家討論，並設計記錄數據的表格。

學生完成後，請不同學生敍述所需器材，展示設計的記錄數據的表格，讓全體同學討論，明確實驗的'器材，並且在教師引導下形成一個簡單明瞭的記錄表格，如下。

這樣進行降低了難度，逐步引導學生，避免了盲目實驗。

定（動）滑輪

實驗次數 物體重力（N） 物體升高的高度（cm） 彈簧秤示數（N） 彈簧秤升高的高度（cm） 用力的方向

⑤學生實驗，記錄數據，分析討論得出結論。

⑥學生交流結論，教師引導，得出使用定滑輪、動滑輪的好處。

⑦學生討論：大家會在什麼情況況下使用定滑輪？什麼情況下使用動滑輪？

這樣進一步明確生活、生產中為什麼要使用定滑輪、動滑輪。

(3)滑輪組：

①提出問題：如果我們在提升物體的時候既想省力又想改變力的方向，該怎麼辦？

②學生討論得出方案：把定滑輪、動滑輪組合起來。

③教師：請同學們按你們的設想，用剛才的一個定滑輪一個動滑輪組合起來看看，看哪一組做的又好又快，並且做實驗來驗證是不是又省力又改變了力的方向？

④學生組裝，完成實驗，學生交流實驗結論。

⑤教師：象這樣定滑輪和動滑輪組合在一起就是滑輪組。用幾個定滑輪和幾個動滑輪也可以組成滑輪組，用滑輪組提升重物時拉力與物重之間有何關係？請大家動手實驗，找出其關係。

⑥學生實驗，交流結論，共同評估。

前面的整個探究活動以教師為主導，學生為主體。給學生創設民主開放的學習氛圍，提供足夠充分的活動時間和空間，注重知識的發生、發展和形成過程，使學生積極主動地參與學習活動。在探究性實驗中幫助學生掌握科學研究的方法，培養學生的創新意識。通過對實驗現象的觀察，學生運用已有知識對實驗現象進行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動，刺激學生積極思考，探究其中奧祕，進而為創造性思維的發展奠定一個良好的基礎。

三、歸納總結

(1)大家通過本節課的活動，你有哪些感受？有哪些收穫？

由幾個同學分別回答，小結本節課的內容。

(2)深化討論：使用槓桿、滑輪等簡單機械提起重物，有的省力，有的不省力；使用它們時，有的力可以移動較短的距離，有的力卻要移動較長的距離。通過這幾種簡單機械的學習，你認為省力或費力、省距離或費距離，它們之間有什麼關係？

設計方案 篇6

【教學目的】

1、瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。

2、通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。

3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、學習收集資料。

【課前準備】

1、蒐集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。

2、師製作雅魯藏布大峽谷風光課件。

【教學重點、難點】

瞭解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。

【實驗教具】

錄音機、磁帶和教學課件。

【教學過程】

一、激發興趣、導入

師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海!有遼闊的草原，茂密的.森林!有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最嚮往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧!

誰來説一説。

1、(教師放歌曲《喜馬拉雅山》)同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什麼?

2、學生彙報(會出現藍天白雲、青山碧水等)。

3、師：(出示圖片)這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶着同學們跟隨作者的，一同去遊覽雅魯藏布大峽谷。

板書：

2、雅魯藏布大峽谷

二、初讀課文，感知內容

1、自由讀文，讀準字音。

2、指名讀，思考：

師：雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為世界第一壯麗景觀呢?今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。

作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什麼人文景觀?

3、整體感知：

⑴ 師指名學生讀閲讀提示，並分組議議閲讀要求。

⑵ 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閲讀要求：

① 讀一讀，想一想：

雅魯藏布大峽谷，她為什麼被稱為世界第一壯麗景觀?作者是從哪幾個方面介紹的?

② 對課文不理解的地方提出疑問，並學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫問題泡泡。

⑶ 學生根據閲讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

4、交流彙報，交流自讀疑難：

師：讀了課文，你們有什麼不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?

生彙報，師引導學生評價所提出的問題，並用實物投影展示學生所畫的問題泡泡。

(口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫問題泡泡，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的對話成為可能。)

三、自主學習，精讀感悟

1、師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深?為什麼?

生自由發言。

2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學：

教師出示自學提綱：

⑴ 讀一讀：

把你最喜歡的語句讀給小夥伴聽。

⑵ 讀一讀：

把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

⑶ 讀一讀：

把你心中的感受説出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

3、學生分組彙報，教師點撥指導。

(同時理解重點詞句。)

四、拓展實踐

教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導遊詞，適當加進自己的感受和想法。

五、拓展總結

同學們説得真好!這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧於世界第一壯麗景觀這個美稱。

六、嘗試運用

1、嘗試練筆：

師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎?

生練筆，師巡視學情。

2、班級交流。

3、演讀課文。

師再次播雅魯藏布大峽谷風光片，並讓學生裝扮成導遊，向遊人介紹最熟悉的某方面的內容。