設計方案8篇(精華)

為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

一、教學要求：

1、理解楊梅樹的美麗可愛和昂美國的熱人喜愛，體會作者熱愛故鄉的思想感情。

2、繼續學習用重點句概括段落大意。

3、學會本課生字新詞。

4、有感情的朗讀課文。

5、仿照第三段的寫法，寫一段話。

二、教學重點：

繼續學習用重點句概括段落大意。

三、教學難點：

仿照第三段的寫法寫一段話。

四、課時安排：

三課時。

第一課時

教學要求：檢查預習情況，熟讀課文，給課文分段。

教學過程：

一、導語：

同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有自己的特產，河北有蘋果鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島的椰子，今天，然我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。

二、檢查預習情況。

1、音、形、義

（音）津、婪、膩、腐

（形）婪、狹、滋、膩、酸、腐

（義）貪婪—婪，貪愛財物。貪得無厭，不知足。

狹長—狹，窄，不寬闊。窄而長。

惹人喜愛—惹，招引，挑逗。

細膩—膩，光滑，細緻。課文中指不粗糙，柔軟。

甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在課文中指春天的雨水。

吮吸—嘴聚攏吸取東西。

舒展—不倦縮。

甜津津—甜絲絲。

2、自讀課文，做到正確。

三、讀熟課文。

1、自由讀課文，做到正確。

2、再讀課文，爭取正確流利。

3、同桌互讀互評。

4、指名分自然段朗讀。

5、自讀自查，

四、默讀課文，思考課文每個自然段講了什麼，是從哪幾方面介紹故鄉的楊梅？

五、給課文分段説明分段理由。

第一段：第一自然段。

第二段：第二自然段。

第三段：第三、四、五自然段。

作業：抄寫生字新詞，熟讀課文。

第二課時

教學要求：理解課文內容，有語氣的'朗讀。概括第三短段意。

教學過程：

一、導語：

我們繼續學習第10課。

二、理解課文內容，有語氣朗讀，概括第三段段意。

1、默讀第三段，思考：課文是從哪幾方面介紹楊梅的？

2、默讀第三段，思考：從哪兒看出楊梅的果實惹人喜愛？用筆劃出來。

3、小組討論，體會。

4、集體彙報討論結果。

①形有兩個特點：圓、遍身長着小刺。隨着成長，刺由堅、硬變成軟、平，細膩、柔軟。

②色：淡紅—深紅—幾乎變成黑的了，楊梅成熟過程顏色的變化，最後，楊梅太紅了，咬開後，新鮮紅嫩，汁水鮮紅。十分誘人。

③味：沒熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子説明楊梅太好吃了。（牙被酸倒）

5、有語氣的朗讀。

6、給第三段找出重點句，概括這段段落大意。

説明：第三自然段的第二句話概括了段的主要內容，但要把“它”換成“楊梅”。

提示：有些重點句不能照搬，需要修改加工。

7、學習第二段。

①默讀第二段，體會到什麼了？

（楊梅樹在春雨滋潤下生機勃勃的樣子。楊梅樹蓬勃生長，充滿生氣。擬人化）

②有語氣的朗讀。

8、齊讀第一段。

作業：有感情的朗讀課文。

第三課時

教學要求：仿寫短文，完成課後其他作業。

教學過程：

一、仿寫。

1、回顧課文的寫作方法。

縣概括地説，在具體從形、色、味三方面寫具體，其中味道描寫中，要舉一個小例子。

2、確定自己要寫的水果。

3、老師選擇一種水果進行指導。

4、自己仔細觀察後描寫，寫出自己的喜愛之情。

二、比一比，再組成詞語。

楊（）狹（）狀（）圓（）

揚（）峽（）壯（）園（）

桂（）婪（）味（）形（）

掛（）禁（）昧（）型（）

作業：有語氣朗讀課文，語練，小片斷。

附板書：形：圓小刺

10、我愛故鄉的楊梅色：淡紅深紅幾乎變成黑的

味：又酸又甜甜津津（酸）

設計方案 篇2

幼兒園美術活動設計方案活動名稱：小手樹 適合班級：小班 姓名：畢進鋭 班級：20xx 級學前（２）班 學號：14066020045

目標：1.幼兒能夠手掌進行印畫，嘗試用小手錶現出樹的形象。 2.認識紅 黃 藍等顏色，體驗用顏色進行集 體印畫的樂趣。準備：１．教師知道樹的形象。２．準備紅 黃 藍 顏料。 ３．有事先畫好樹幹的紙。過程： １教師引導幼兒説出樹的.形象 （顏色２幼兒説出樹形狀。 ３老師問幼兒喜歡什麼顏色的樹。 ４幼兒説出自己喜歡什麼顏色的樹。形狀）５老師問我們的小手長在大樹上像什麼？怎樣 讓手掌變成我們見到的樹的樣子？ ６老師演示把五指伸開，平放在顏料盒裏，在 輕輕提起手平印在事先準備的樹枝的周圍。 ７老師分發紙張，幼兒挑選自己喜歡的顏色印 畫，老師讓幼兒注意不要弄在衣服上，並鼓勵 幼兒大膽的創作。 ８在幼兒的作品中選出比較有特點的幾幅進行 展示。

設計方案 篇3

教學內容：《簡便運算（一）》是人教版義務教育課程標準實驗教科書四年級數學下冊第39頁的例1以及“做一做”。

教學目標：

1、通過觀察、猜想、驗證、歸納，讓學生經歷探究發現減法的特殊規律並選擇運用進行簡算的過程。

2、讓學生從解決生活實際問題中體會到計算方法的多樣化。

3、使學生感受數學與現實生活的聯繫，能用所學知識解決簡單的實際問題。 教學重點：理解一個數連續減去兩個數，可以寫成這個數減去後兩個數的和的道理。

教學難點：靈活運用減法的性質進行簡便運算。

教學過程：

一、激趣生疑

1、競賽

出示兩組題，分組計算，比賽看哪組同學即對又快？（幻燈片出示） 第一組 第二組

72-6-4 72-（6+4）

85-8-2 85-（8+2）

126-70-30 126-（70+30）

根據比賽的結果提問：男同學輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學為什麼能算得又對又快嗎？

2、發現：讓學生通過觀察、比較發現了什麼？（學生説説自己的發現）

3、猜想：觀察三個等式，激勵學生大膽猜測：這裏面有沒有什麼規律呢？（學生髮表自己的説法）

4、師板書：從一個數裏連續減去兩個數可以寫成這個數減去後兩個數的和。

5、師提問：是不是從一個數裏連續減去兩個數都可以寫成這個數減去後兩個數的和呢？（在猜想後打上？號）

6、舉例驗證

7、師小結：大家善於觀察，善於動腦，這是一種很好的學習習慣，剛才大家通過觀察發現了規律，利用這些規律使計算簡便。（板書：簡便）

二、自主探索，探究新知

（創設情景引出例題）

師：“同學們喜歡旅遊嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要着急，李叔叔給大家介紹了一個旅行法寶——《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時應做的準備和注意事項。”

1.出示情境圖

師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細的查閲了這本書的資料。從圖上，你能瞭解到什麼數學信息？

（數學信息：李叔叔昨天看了66頁，今天又看了34頁。這本書一共有234頁。）

師：根據這些數學信息，你能提出哪些數學問題？

2. 嘗試各種算法

師：“還剩多少頁？”這個問題，你能解決嗎？（能）

師：自己先列式算算看，計算好後把你的思路跟小組內的同學交流一下，看誰的算法最多。

3．全班彙報交流

師：你們都是怎麼計算的？把你的思路跟大家分享一下。

指名上黑板板演算法

方法一方法二 方法三

234-66-34234-（66+34） 234-34-66

=168-34 =234-100=200-66

=134（頁） +134（頁） =134（頁）

思路1：從這本書的總頁數裏先減去昨天看的66頁，再減去今天看的34頁，就算出還剩多少頁沒看。即234-66-34

思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，再從總頁數裏減去看過的.頁數，就是剩下的頁數，即234-（66+34）

思路3：總頁數裏減去今天的頁數，再減去昨天的頁數，就是剩下的頁數，即234-34-66

師：同學們想出了這麼多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪一種？把你的理由講給同桌聽一聽。

4、引導學生理解：至於哪一種方法更簡便，要看具體的數據特點，不能一概而論。

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發現了要想使計算簡便，要看具體的數據特點，才選擇具體的算法來計算，我想下面的這道題你們也一樣能根據具體情況具體解決。如：將例1的總頁數改為266頁，讓學生自己選擇算法，使計算更簡便。

⑴獨立列式計算；⑵指名板演

6、那“145-34-86”這道算式可以簡便計算嗎？（不能）看來，在今後計算時，我們要觀察算式數據有什麼特點，然後運用合適的算法，進行簡便計算。

三、鞏固練習

1、闖關遊戲

大家完成得真棒，現在我們來放鬆一下。

第一關：完成課本第41頁第1題。

第二關：射擊遊戲（看看哪個方法最好）

800－138－162（）

A 800－138－162 B800－138－162

=662－162 =800－（138＋162）

=500 =800－300

=500

472－49－272 （ ）

A 472－49－272B 472－49－272

=472－272－49 =472－（49＋272）

=200－49 =472－321

=151 =151

第三關：計算下面各題，怎樣簡便就怎樣算。

（1）528－53－47（2）545－167－145（3）847－（47＋89） 師小結：（課件出示）

第四關：我來當判官（課件出示算法）

2、例1下面“做一做”的第2題

四、小結

今天利用我們善於觀察的眼睛發現了什麼數學規律？這些規律可以使計算怎樣？但在計算的過程中我們還要注意什麼？

五、作業（做在1號本上）

1、你能用幾種不同的方法計算“468-132-68”？算算看

2、下面各題，怎樣算簡便就怎樣算。

934-93-434653-135-265

85+121+115+79746-（73+46）

762-62+38 188×125×8

設計方案 篇4

一、試驗目的與意義

經多年不同地區的試驗示範，噸田寶在玉米、水稻、小麥作物上的使用時期和濃度已基本掌握，但對於噸田寶在蔬菜上的使用方法還未進行較為精準的試驗，每種蔬菜上的具體使用時期和濃度尚不清楚，試驗數據和相關資料也相對較少。蔬菜作物品種多，價格高，並且在山東、河南、江蘇、廣東、四川等地種植面積達到1千萬公頃以上，所以噸田寶在蔬菜上的開發和應用會產生較大的經濟效益，同時對噸田寶在市場上的廣泛應用和認知也起到較好的作用。為了加強化控技術的示範推廣，促進噸田寶在蔬菜作物中的推廣與應用，特設此試驗。

本試驗利用果蔬類專用型噸田寶處理北方几種常見且栽培廣泛的蔬菜，包括白菜類、根菜類、果菜類、葉菜類、瓜類等多種類型，針對不同作物的生長規律和發育特徵，分別在不同時期對不同蔬菜進行噸田寶的噴施處理，通過對不同種類蔬菜形態指標和產量的測定，初步瞭解噸田寶在各種蔬菜上的噴施時期、使用濃度及對蔬菜產量和品質的影響，為噸田寶在蔬菜類作物中的推廣及應用奠定基礎。

二、試驗材料

果蔬類專用型噸田寶、各類蔬菜種子。

三、試驗方法

1 噸田寶在白菜類蔬菜中的試驗

1.1 蔬菜種類：大白菜、小白菜、結球甘藍、花椰菜或青花菜

1.2 處理時期及方法。

1.3調查項目

1.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、蓮座期、結球期、採收期。

1.3.2形態生理指標的調查

葉片：葉片數、葉片長、葉片寬、葉片顏色（如何確定一個或者幾個標準葉） 根系：根系生長狀況（主根長、根粗、側根多少）（只在收穫期調查，可照相比對） 植株：株高（花葉球縱徑）、株幅（花葉球橫徑）、莖長、莖粗 產量：單株重、淨重、淨重率、小區產量、畝產

2 噸田寶在根菜類蔬菜中的試驗

2.1 蔬菜種類：蘿蔔、胡蘿蔔

2.2處理時期及方法。

2.3 調查項目

2.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、葉片生長盛期、肉質根生長盛期、採收期。

2.3.2生理指標的調查

葉片：葉片數、葉片長、葉片寬、葉片顏色 肉質根：根長度、根橫徑、顏色

產量：單根重、淨重、淨重率、小區產量、畝產

3 噸田寶在速生葉菜類蔬菜中的試驗

3.1 蔬菜種類：芹菜、葉用萵苣、菠菜、油菜、茼蒿、芫荽、苦菊、水蘿蔔、油麥菜

3.2 處理時期及方法。

3.3調查項目

3.3.1生育時期的調查：播種期、出苗期、葉片生長初期、葉片生長盛期、採收期。

3.3.2生理指標的調查

葉片：葉片數（葉叢數）、葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況（根長、根粗、側根多少） 植株：株高、莖粗

產量：植株鮮重、植株乾重、小區產量、畝產

4 噸田寶在果菜類蔬菜中的應用試驗

4.1 蔬菜種類：番茄、茄子、辣椒

4.2 處理時期及方法。

處 理 第一次 幼苗期2—3片真葉後 幼苗期2—3片真葉後 幼苗期2—3片真葉後 CK 作用

説明：處理和對照設置相等的壟數，噴施時期視情況而定，若第一次噴施效果較好可進行二三次的噴施，若效果不好只噴施一次，噴施使用量10-30毫升/畝，葉面均勻噴施，對照噴施等量清水。分別在噴施後的1、3、5、7、10天和收穫前調查植株的'形態指標，在收穫時進行產量測定。

4.3調查項目

4.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、結果初期、結果盛期、採收期。

4.3.2生理指標的調查 葉片：葉片顏色

根系：根系生長狀況（收穫前拍照對比） 莖：株高、莖粗、節間長

果實：果實橫縱徑、果型指數、色澤、畸形果率

產量：單果重、單株結果數、座果率、單株產量、小區產量

5 噸田寶在瓜類蔬菜中的應用試驗

5.1 蔬菜種類：黃瓜、南瓜、苦瓜、絲瓜

5.2 處理時期及方法。

5.3調查項目

5.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、初花期、結果初期、結果盛期、採收期。

5.3.2生理指標的調查

葉片：葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況 莖：株高、莖粗、節間長

果實：瓜長、瓜粗、色澤、果形指數、畸形果率

產量：單瓜重、單株結瓜數、座果率、單株產量、小區產量

6 噸田寶在豆類蔬菜中的應用試驗

6.1 蔬菜種類：菜豆

6.2 處理時期及方法。

6.3調查項目

6.3.1生育時期的調查：播種期、發芽期、幼苗期、抽蔓期、開花結莢期、結果盛期。

6.3.2生理指標的調查

第二次 結莢中期 未噴施噸田寶 提高豆莢品質，提高產量。 第二次 結果中期 未噴施噸田寶 延長結果期，提高產量。 葉片：葉片長、葉片寬、葉片顏色 根系：根系生長狀況 莖：株高、莖粗、節間長

產量：單株莢數、單莢粒數、空莢率、百粒重、產量

7 噸田寶在薯芋類蔬菜中的應用試驗

7.1 蔬菜種類：馬鈴薯 7.2 處理時期及方法

馬鈴薯出苗後7-10天，發棵期後莖葉噴霧處理，施藥量為10-30ml 7.3調查項目 商品薯率、產量

四、試驗總結

設計方案 篇5

小李駕自家車上路去因為技術不過關，在公司附近停車入位進不去而上班遲到，被老闆發現，後經在老闆介紹的陪練公司練過車之後，上路駕駛沒問題，倒車沒問題，上班不遲到的故事

方案一：不體現從駕校拿本或找其他陪練環節，自己直接開車上路（突出的是技術不行找陪練）

方案二：找不正規陪練或私人陪練出來後，駕駛技術不過關。（體現的是找陪練應找專業汽車陪練）

場景一：7：00小李坐公交上班從不遲到家裏買了新車之後，小李覺得開車上班一定很瀟灑，於是一天早晨起牀收拾完畢後，拿出車鑰匙吹着口哨開車上班去了。7：30（中間用時間點進行銜接）

場景二：8：00環路上車水馬龍，小李覺得眼前一片眩暈，左併線進不去，右併線也進不去。很惱火，不斷被其他車用喇叭催。

場景三：8：30暈頭轉向總算到了公司樓下，找個車位停車吧，卻怎麼也不能進庫（快鏡頭）

場景四：時間已然到了9：00整，突然腦海浮現了老闆嚴厲的目光，無奈之下把車隨意停在了馬路邊上，抬頭向上看（體現公司在很高的樓層）迅速下車跑上樓了

場景五：9：15小李匆忙跑進辦公室，卻只見老闆表情嚴肅，已經等候在小李的辦公區，衝他吼道：為什麼遲到？

小李：為什麼？嗯，這是為什麼呢？這是為什麼呢？（眼睛咕咕轉想找一個合適的理由，腦子又不時浮現剛才停車的畫面）

老闆施壓：嗯……？

小李：是…是…（出現剛才停車的'鏡頭）

老闆：哈哈哈，（拿出一張名片遞給小李）不差錢，專業陪練吧。

小李接過名片：北京最大、最專業汽車陪練公司——瑞馳天下汽車陪練，噢（恍然大悟）嘿嘿

老闆看看四周：偷偷告訴小李：一般人我不告訴他。

場景六：小李在陪練公司練車的鏡頭（體現公司車標，教練）

場景七：練車完畢開車上班，技術熟練的在路上“竄來竄去”。説：開車，沒問題。我驕傲

場景八：在公司樓底倒車輕鬆入庫。説：入庫，沒問題，我驕傲。

場景九：上班不遲到，老闆笑呵呵

結束

設計方案 篇6

【教學目標】

(一)知識和技能

1.瞭解光在一些物體表面可以發生反射。

2.認識光反射的規律，瞭解法線、入射角和反射角的含義。

3.理解反射現象中光路的可逆性。

4.瞭解什麼是鏡面反射，什麼是漫反射。

5.通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

(二)過程和方法

1.通過實驗，觀察光的反射現象。

2.體驗和感悟我們是如何看見不發光的物體的。

3.經歷探究“光反射時的規律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關係，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面探究活動的體驗。

(三)情感、態度、價值觀

1.在探究“光反射時的規律”過程中培養學生的科學態度。

2.密切聯繫實際，提高科學技術應用於日常生活和社會的意識。

3.鼓勵學生積極參與探究活動。

【教學重點】

光的反射定律和應用。

【教學難點】

反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現象的應用。

【教學方法】

1.探究法：通過探究讓學生清晰、直觀的認識光的反射現象，引導學生帶着問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。

2.競賽法：充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上展開競爭，激發興趣。

3.多媒體演示：教學的全過程採用多媒體輔助教學，並引導、歸納教學過程。

【教學器材】

平面鏡、實驗報告一生一份、多媒體計算機、實物投影儀、光的`反射實驗器、激光器等。

【教學過程】

一、新課引入(與學生交流)

做遊戲：找一名同學到講台前利用講桌上的儀器將老師藏在講桌後面的禮物展示給大家看。

學生：選出平面鏡並利用平面鏡能成像的特點，使同學們看到了禮物。

師問：你為什麼選擇平面鏡?(平面鏡能反射光)教師給予表揚，並把禮物送給他。

二、新課教學

師：你想知道光的反射的哪些知識?

(小組討論：學生帶着興趣提出他們的問題。教師將問題寫在黑板上，標出有代表性的問題)

把同學們的問題一一解決：

（一）學生感知光的反射現象

方法：把激光器打開，讓光斜射到鏡面上，觀察光的傳播方向，試着畫出光的傳播路線?

師：以上實驗説明，光射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。

（二）探究光的反射規律

師：好，下面我們就用實驗的方法來探究光在反射時有什麼規律。

師：讓學生觀察入射光、反射光、入射點，介紹與光的反射有關的幾個術語：

入射點：光線射到鏡面上的點。

法線：過入射點，垂直於鏡面的直線。

入射角：入射光線與法線的夾角。

反射角：反射光線與法線的夾角。

1.提出問題

光在反射時遵循什麼規律?

2.做出猜想

A.光在反射時，反射角的大小_____(等於/不等於)入射角

B.反射光線、入射光線、法線_____(在/不在)同一平面內

C.入射光線和鏡面垂直時，反射光線與入射光線________。

D.隨着入射角增大，反射角將________。

師：有了這些猜想，我們就要用到驗證猜想的最有力的武器—實驗。

3.設計實驗和表格：

4.進行實驗

(1)讓光源射出的平行光分別以不同的角度入射並觀察反射光線的位置;

(2)將右半面繞法線緩慢旋轉，觀察反射光線。

5.分析實驗

①光反射時，反射光線和入射光線、法線______(在/不在)同一平面內。

②光在反射時，反射光線、入射光線和法線三者位置有什麼關係?________________________。

③光在反射時，反射角的大小_____(等於/不等於)入射角。

(説明：如果存在多個結論，教師應引導學生進行深入的歸納與討論。因為對於多數探究活動來説，探究的過程比探究的結果更重要，所以，在探究活動中不要為了趕進度而在學生還沒有進行足夠的思考時草率得出結論。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。)

結論：光的反射定律

反射光線和入射光線、法線在同一平面上,反射光線和入射光線分居法線兩側;反射角等於入射角。

簡述：

1.三線共面,分居兩側

2.反射角等於入射角

通過剛才的實驗你還有哪些發現?(引出光路是可逆的)

“找眼睛”：下面，我們做個小遊戲──1個同學通過手中的小鏡子看另一位同學的眼睛，另一位同學看小鏡子，能否看到拿鏡子同學的眼睛呢?做完後，同學之間下位交流。(如果你在一塊平面鏡中看到了另一位同學的眼睛，你的同學也一定會從這塊平面鏡中看到你的眼睛)

（三）鏡面反射和漫反射

活動4：師：下面我們再來做一個實驗(將課件屏幕中的卡通片位置放於一平面鏡後，卡通片消失)，結合剛才你的作圖，請你自學課本加以解釋。引出兩種反射

生：學生利用手中器材觀察漫反射和鏡面反射

引導學生分析得出鏡面反射：反射光向同一方向射出，在這個方向的反射光很強。而其餘方向無反射光。每條光線都遵守反射定律。

漫反射向各個方向反射光，所以使我們能從各個方向看到物體。對於每一條光線而言，都遵循光的反射定律。

用手電筒垂直照射鏡子和白紙，你發現了什麼?解釋原因

讓學生舉出鏡面反射和漫反射的事例同時介紹光污染

教師分析實例：同學們看不到黑板反光部分的字，這是因為黑板上的反光部分發生鏡面反射，光線強度比粉筆字漫反射的光線強。怎樣避免這種情況?讓“反光”部分粗糙，這樣就可以發生漫反射，減弱反光部分來的反射光，同學們就能從不同方向看清粉筆字反射來的光，也就是能看清楚字了。

1.本節課你有哪些收穫?

2.你感受最深的一點是什麼?

3.你還有哪些問題需要進一步研究?

（五）課後作業

(1)以“假如光線不能被反射”為題,寫一篇科幻小文章。

(2)請同學們課後，通過調查和查閲相關資料進一步地瞭解光的反射與日常生活的聯繫。

（六）板書設計

設計方案 篇7

為了家人和自己，我們需要對緊急事件有個應對，在網上搜索並整理了一張應急包單子，可以依照自己，老人和孩子的需要準備。有必要的話，準備2個，1個放家裏, 1個在車上。 現在開始準備，要慢慢找 到合適、輕便的物品。準備好了，就放到牀邊窗台或者門口。

1、輕便結實的揹包一個(塑料袋子不好，小紙箱子也不好，隨時可以一提就走的袋子。)

2、瑞士軍刀一把。

3、純淨水兩瓶，金屬罐裝飲料一罐（純淨水沒有發現罐裝，擔心地震壓碎塑料瓶，所以準備一金屬罐裝飲料，一聽有能量的飲料，金屬罐選擇容易開啟的。）

4、普通蘇打餅乾和壓縮餅乾各一包

5、巧克力

6、牛肉乾或罐頭午餐肉

7、罐頭黃豆或芸豆

8、幾小塊水果糖或大白兔奶糖或口香糖一包

9、服裝一套（長袖，禦寒）

10、小手電筒一個（手搖式，不用電池）

11、小收音機一個

12、口罩兩個，

13、防滑手套

14、身份證、醫療卡、房產證、存摺等重要證件的複印件

15、創可貼若干，獨立包裝的酒精棉

16、雨衣

17、登山繩（30~35米急救繩）

18、口哨一個（呼救用）

19、乾濕紙巾各一包，尿布濕，女性用品

20、輕便鞋一雙

21、現金1000，信用卡一張

22、手套

23、紗布

24、鏡子（可以反射光線，或者準備一個凸透鏡）

25、雲南白藥一瓶

26、複合維生素一瓶

27、止血帶一根

28、淨水藥或藥片（殺死不潔水裏的'細菌，户外點都有買，明礬，高錳酸鉀！沒有潔淨水的時候用！）

29、寫有緊急情況下的家人和親朋的姓名聯繫方式的小卡片，最好是防水的。

30）全家合影一張。附上了一張幾句話的小卡片可以充當微型遺書，一定要親筆寫的。萬一發生什麼，它將會對生存小來的人是個非常有價值的紀念。

31）一本孩子或大人愛看的書；

32〉一支筆；一本“萬事貼”或幾張白紙。

可以考慮準備的：

1、急救手冊一本；（臨時抱佛腳總比不抱的好）

2、液壓鉗一把；

3、液壓千斤頂（或螺旋千斤頂）一個；

4、對講機

5、蠟燭和防濕火柴，打火石

設計方案 篇8

【活動設計背景】

著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲，是歌也是詩。它以悦耳動聽的音韻展現了“藍天”、“大海”、“花園”以及“媽媽的手”這一幅幅開闊兒絢麗的畫面，運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起，形成一個温馨、寧謐的環境，可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。

【活動目標】

1、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象，激發幼兒對詩歌的興趣。

2、通過欣賞，能口齒清楚地朗誦兒歌，使孩子體會濃濃的母愛之情。

3、引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

【教學重點、難點】

重點：理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點：正確使用動詞，根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。

【活動準備】

1、畫有藍天、白雲、星星，大海、浪花、魚兒，花園、風兒、花朵，媽媽、嬰兒等大幅背景圖。

2、製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園，花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。

3、錄音機一台，抒情音樂磁帶一盤。

【活動過程】

一、初步感知理解作品階段

1、出示“搖籃”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?

2、教師有感情地朗誦整首詩歌。

3、讓幼兒嘗試一下媽媽搖着搖籃哄寶寶入睡的動作。

4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5、傾聽配樂詩朗誦《搖籃》，要求幼兒傾聽時想象詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反覆聆聽作品階段

幼兒在午睡前躺着聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、交流討論、表演

1、集體朗誦並交流討論

A、詩歌裏講了哪些搖籃?(幼兒回答後，教帥出示背景圖)

B、詩歌裏説的這些搖籃，分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後，師生共同粘貼，把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)

C、提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?

D、教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法，同時讓幼兒知道，媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃，每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。

2、表演遊戲

教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌裏説“藍天是星寶寶的搖籃”時，扮演藍天的幼兒便可想像抱着星星，搖它入睡的動作，白雲輕輕飄，星寶寶睡着了。

四、仿編詩歌。“大家真聰明，這麼快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結合課圖片，引導幼兒仿編，然後幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創編詩歌，並請個別幼兒將自己編的詩歌説給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

【教學反思】

《搖籃》是一首意境優美的詩歌，在活動中充分調動孩子的多種感官，藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌美好的'意境，發揮孩子的想象，能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中，積極主動性較高，學習效果較好，孩子也獲得了成功。通過課的反覆修改，在教學活動中也收穫了不少，為我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗，以下就是幾點小小的收穫：在活動中，藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示，形象生動的再現了詩歌的內容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美，還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時，配上了背景音樂《搖籃曲》，讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜温馨的意境中，體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時，通過啟發引導，讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處，有效的幫助幼兒理解詩歌的結構，為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律，自己分析出句式的特點，朗誦詩歌較為連貫，詩歌內容掌握較好。通過《搖籃》教學活動，讓我知道了在以後詩歌教學活動中，要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品，發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性，真正成為活動中的主人。