【精品】設計作文錦集9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的設計作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

教學目標：

1、創設寬鬆自由的口語交際環境，通過相互傾訴自己的理想以及理想背後的故事，繼續培養學生傾聽、應對和表達的能力，幫助學生樹立良好的理想觀。

2、在輕鬆愉悦的氛圍中讓學生暢談理想，並在此基礎上進行習作，學會運用所學的表達方法。

3、理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。

教學重點、難點：

1、具體、生動地暢談理想，有層次、有條理地進行表達。

2、讓學生明白理想有大有小，並且確定理想合乎現實。

3、引導學生對寫作，進行賞評、修改，讓學生在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。

課前準備：

學生思考自己的未來，觀察身邊的平凡崗位，體會他們的艱辛;收集相關的故事及名言警句。

課時：

1課時

教學過程：

一、創設情境，感染學生，提出要求

1、運用多媒體手段，導入歌曲，感染激發

播放《陽光總在風雨後》，讓學生知道：人生路上甜苦和喜憂，難免曾經跌倒和等候，陽光總在風雨後，請相信有彩虹。

由此引出———《我的理想》。

2、明確要求：

（1）自己的理想是什麼？

（2）為什麼有這樣理想？

（3）準備怎樣去實現自己的理想？

3、談談自己的理想是什麼？並區分理想與夢想的區別，由此引申出理想有大有小。

師：同學們，不管你們的理想是什麼，合不合乎現實。我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？

板書——科學家、工程師、教師、醫生、警察、作家、導演、演員……

4、小練筆：

⑴要求學生以最快的速度，以準確的語言描寫自己的理想，可以寫文章開頭。（簡潔明瞭）

⑵挑選幾位學生的文章賞評，分析

（設計意圖：每個理想背後都有一段動人的故事，或在不經意間受到一個小小啟示，就能迸發出無限光芒。這是本次習作必須挖掘的重要內容，教師通過引導學生討論分析和舉例子，幫助學生樹立正確的理想觀。讓學生明白理想要合乎現實，不能大而空。）

二、理想不應空而大——從身邊的普通人物身上發現不平凡之處

1、理想又大有小，只要服務於社會，它們都是高尚的。

2、任何職業都具有共性：吃苦耐勞、經受挫折、愛崗敬業。

（設計意圖：由回顧到暢談，給學生留下了思考的空間，做了情感的鋪墊。學生會思考：我的理想是什麼？我真正想要的是什麼？這一環節正好給學生提供了一個聆聽自己心聲的機會，讓學生明白：理想有大有小，樹立正確人生觀、價值觀，併為理想而努力。這也是本次習作必須交代清楚的第一個問題。）

3、出示範文———《我的理想———清潔工》

提出要求：

⑴分析文章結構

⑵分析文章運用了哪些修辭手法

⑶分析文章的動人之處：以小見大，以情動人。

（設計意圖：通過一個普通的理想，讓學生認識到理想有大有小，職業不分貴賤，只要服務於社會，都是高尚的。同時，讓學生學會關注身邊的事物，從普通的事物身上發現閃光點。）

三、掌握方法，妙筆生花寫華章

1、討論：好的文章開頭有哪幾種？

⑴以修辭開

⑵以對話形式開頭

⑶以名人名言開頭：

生活好比旅行，理想是旅行的路線。失去了路線，只能停止前進。生活既然沒有目的，精力也就枯竭了。——雨果

“毫無理想而又優柔寡斷是一種可悲的心理”，每個人都要有理想，這才有奮鬥的目標、前進的方向，一旦夢想成真，回首以前的奮鬥歷程，該是何等的欣慰呀！——培根説

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成表達理想的慾望。並通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

2、思考：為什麼有這個理想？

出示圖片（以醫生為例子）

⑴、你是怎樣理解醫生這個職業的？

（可以名言做定義：“一個醫生，一個護士，一個護理員的責任是什麼？只有一個責任。那責任是什麼？那責任就是使我們的病人快樂，幫助他們恢復健康，恢復力量。你必須把每一個病人看作是你的兄弟，你的父親，因為，實在説，他們比父兄還親——他是你的同志。在一切的事情當中，要把他放在最前頭。” ————白求恩）

⑵、你產生當醫生這個想法的原因（可以從一件小事，一個啟示作為切入點）

3、怎樣寫好理想，如何實現？（詳寫）

師：有了一個理想，人生就有了導航，有了一份追求，不至於讓你迷失方向！

一位名人曾説過：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，最後能不能成功其實已經不重要了，重要的是曾經努力過，追求過！

可以從以下幾個方面去談：

⑴、你所寫的職業需要哪些要求？

⑵、為實現這個理想，你準備怎樣做？（提示：一定要有針對性，一定要注意段落之間的過渡。）

（設計意圖：激發興趣，喚起學生對理想的美好向往，形成傾訴理想的慾望。通過名人名言明白什麼是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習作的要求，為習作作好準備。）

4、回顧課程，總結方法，書寫理想

師：同學們，此刻，你的心中一定湧動着關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。（設計意圖：用相關的故事，尤其是身邊的普通而不平凡的事物來提升學生對理想的理解，也體現從感性入手再上升到理性的過程，使學生明白要實現理想需要付出努力，經受挫折。記住：陽光總在風雨後！）

設計作文 篇2

2、學生表演，創設情境。

（1）兩名學生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——“削水果”——“給爸爸打電話”的順序進行表演。

（2）學生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。

（3）再請一組同學表演。

1、學生寫草稿。

現在我們拿起比，把你招待客人的經過寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。

4、點評。

（1）同桌互相朗讀自己的習作，互相糾正，互相表揚、肯定。

（2）推薦你認為寫得好的習作讀給大家聽.

（3）交流評議.

5、學生修改。

6謄寫作文。

設計作文 篇3

習作目標：

1、看例圖，讀例文，瞭解圖文的主要內容。

2、閲讀“習作要點提示”，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

3、根據“習作要求”，完成看多幅圖作文。

作文準備：掛圖

教學過程：

第一課時

一、觀察畫面，學習例文，總結要點

1．圖上有幾個人物？能説清圖上人物的關係並給他取個名字嗎？

2．這四幅圖寫了一件什麼事？

3．分圖簡潔説説圖的意思。

（1）媽媽給兒子穿上棉衣。

（2）一棵小樹在寒風中發抖。

（3）兩個小朋友為小樹捆稻草。

（4）小樹也穿上了棉衣。

4．師生共同觀察第二幅圖上的景物，然後引導學生思考敍述圖上場景的順序。

（1）要交代小樹所在的地方。

（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。

（3）想象兩個小朋友的對話。

（4）引導學生看圖口述。

5．閲讀全文。

6．教師小結：交代了事情發生的時間、地點，他們看到了什麼，是怎麼想，怎麼説，怎麼做的。

二、觀察畫面，運用要點，分圖口述

1．分別觀察這兩組圖，説説每組三幅圖分別講了一件什麼事。給這件事加個題目，給圖中人物起個名字。

2．觀察組圖中第一幅圖：説説圖上都有誰，他們在幹什麼。

3．觀察組圖中第二幅圖：他們做了什麼，想象他們可能會説什麼，適當描述人物的表情。

4．觀察組圖中第三幅圖：結果怎樣？（同樣結合人物的表情、動作來寫，合理想象人物的語言。）

三、積累詞彙，理解運用

自言自語 奼紫嫣紅 興奮不已 優美典雅

得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉睛

靈機一動 夜以繼日 身心投入 專心致志

一絲不苟 悄無聲息 喜上眉梢 無言以對

（1）指名讀

（2）師生共同理解

（3）指名説説這些詞的意思或用法

（4）齊讀

四、學生練寫，指名點評，修改文稿

1．同桌先看圖口述

2．指名連起來完整地説

3．師生點評

4．學生練寫，師指導。

五、指導譽寫

設計作文 篇4

我的人生設計和我們祖國母親有着密不可分的關係。祖國，是一縷温暖的陽光；祖國，是一絲涼爽的春風；祖國，是一位慈祥的母親。祖國鼓勵我們這些新一代再創造出輝煌於史的不朽篇章。

祖國給我們搭建了一個絢麗的時代舞台，使我有了許多繽紛多彩的夢想。我想當建築師，打造一幢幢空中房屋，造就古人不可想象的“空中閣樓”，將陸地還給原本就屬於它們的小動物；我想當設計師，設計出奇特的“思維帽”，只要你在指定區域內戴上它，需要什麼東西眼前就會出現那個東西，那將是多麼奇妙；我想當畫家，描繪出江南水鄉翡翠般的秀麗河山，描繪出東北那茫茫的林海雪原。

隨着年齡的增長和閲歷的增長，我確定了我的人生規劃——破解人類衰老之謎，製造出長壽的祕方。因為一直照顧我的奶奶，步履日漸蹣跚，失去矯健身姿，我愛奶奶，我希望她健康長壽，也希望她全世界善良的人都健康長壽。

18歲時，我選擇了北大醫學專業，一頭扎進學海遨遊，不僅在本校獲取專業知識，還走訪“清華”、“北航”等名校，旁聽化學物理知識。大學階段，我增長了大量理論知識，獲取了進入該領域的鑰匙。30歲，我在中科院生物研究所工作。我不僅在網上查找讓我興奮的新科研成果，獲取了大量資料，還腳踏實地地搞科研。實驗不會一帆風順，提取不同地區人員標本，出現了不同的化學反應；在一週前提煉出的基因，下週又突然轉化。我知道：在奮鬥路上，只有路過荊棘才能找到人生的綠洲。這堅定的意志力，使我的實驗不斷有新的突破。60歲時，我在基因提煉過程中發現腦垂體內的新物質——“長壽酶”，只要在年輕時儲存，年長時適量植入大腦，就會激活腦組織，產生年輕態。

因此，我60歲那年，被評為“感動世界的人”。國外的CEO高薪聘請我去國外工作，我拒絕他説：“我的成績應當獻給我的祖國。是祖國讓我插上翅膀去飛翔，這片富饒的黃土地是我眷戀的家園。沒有中國悠久的歷史和博大精深的智慧，就不會給予我今天的成就。古人云：‘老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼’我們可以合作，一起魏人類的健康長壽探索新知。”

我的人生設計得這麼美好，我知道：千里之行始於足下。今天我會從小事做起，為了明天走好每一步。為了環保收集廢舊電池；為不會解題的同學耐心講解；攙扶身體不方便的老人過馬路。就像我們的口號一樣：“時刻準備着為了我的理想，為了祖國的明天。

設計作文 篇5

一、教材分析：

培養學生的寫作能力是語文教學的重要內容。《語文課程標準》指出語文教學要培養學生的寫作能力，使學生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，並且能有創意地進行表達。本堂作文課，就是為了培養學生有創意地進行表達的能力。

二、教學目標及重點、難點的設計

（一）教學目標

1、通過範文及當堂寫作訓練，能瞭解運用各種修辭進行擬題及運用整句進行開頭的方法；

2、通過寫作訓練讓學生能在寫作實際中運用各種修辭進行擬題，運用各種修辭進行擬題，運用整句進行開頭；

3、通過寫作訓練，讓學生能在反覆閲讀中感受題目及開頭是否符合作文要求，是否具有美感，並且使形式美和內容相結合。

（二）教學重點：通過訓練，讓學生能運用修辭擬題，運用整句開頭。

（三）教學難點：使學生的寫作既具有形式美，又有實際內容，和寫作要求相符。

三、教法、學法分析

新課標指出學生是學習和發展的主體，“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學生在寫作實踐中學會寫作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，在課堂上，我十分重視學生主動參與課堂，運用體驗學習和探究學習的方法，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，從而達到提升個人語文素養、提升學生寫作能力的目的。為了創設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我採取了以下的教學及學法：

1、閲讀法：指導學生通過閲讀範文，找出範文擬題及開頭的特點。

2、比較法：指導學生通過不同文段的比較，找出運用修辭擬題，運用整句開頭具有怎麼樣的表達效果。

3、提問法：通過提問，使學生逐步深入瞭解教學內容。

4、練習法：A、給一語段，讓學生進行擬題，然後和作者題目進行比較。

B、給出話題，讓學生進行擬題及開頭訓練。

5、講授法：教師講授需要注意的問題。

6、揣摩法：指導學生通過反覆閲讀，揣摩自己寫作的題目、語言是否恰當。

7、學生修改法。在揣摩法的基礎上，採取學生個人自改、小組互改的方法，進一步進行寫作體會交流，提高他們鑑析的能力。

四、教學過程

（一）導入(約2分鐘)

問：在考場上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點呢？（學生可能會有內容精彩、有真實的感情、語言優美等多種答案）

在學生回答的基礎上切入正題：大家説的都有一定的道理，但是我們今天要説的是從形式上創新，設置有創意的題目和的開頭。

用問題進行導入，可以提起學生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學創設良好的氛圍。

將內容定在設置有創意的題目及的開頭，因為

（二）題目比較（約3分鐘）

給學生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒有運用修辭手法，讓學生説出哪組題目更能吸引自己，並找出吸引自己的原因。

例：A組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂心情》

通過比較，學生很容易找到兩組題目的差別在於一組運用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。

（三）擬題及評題訓練（約15分鐘）

給出不同的話題（如童年、青春、回味、感動等），要求每位學生仿照例題，用不同的修辭方法對每個話題擬出三個以上的題目，教師進行巡迴指導。

擬題完成後，先由個人進行揣摩，是否運用了修辭方法，題目是否與話題相吻合，進行修改，然後分學習小組共同交流，從本小組中挑出最具有創意的題目，在全班進行交流。

給出一篇範文，隱去題目，由學生擬題，然後和作者的題目進行比較，然後對兩者進行簡單評論。教師進行點撥。

該環節比較容易操作，通過交流，可以使學生相互借鑑，提高鑑析的能力。

（四）開頭段落比較、片段寫作及評價（約25分鐘）

第一步，下發閲讀材料，其中的一組以整句開頭或以整散結合開頭，另一組以散句開頭，由學生比較哪組更能吸引自己，並找出兩組的不同之處。

第二步，通過閲讀，讓學生理解運用整句及整散結合開頭的好處，教師進行點撥補充。（這一步主要是加強學生對開頭運用整句具有錯落有致的美感的印象）

第三步，讓學生在前面所擬的題目中選取2-3個，運用整句或整散結合的方式寫一段開頭。

第四步，反覆閲讀自己所寫的語段，揣摩自己的語段，看看是否與話題要求及題目相符。

第五步，個人修改後，每人挑出一篇小組互批互改，然後每小組推選一篇語段進行全班交流。

第六步，全班互評，教師點撥。

（五）總結

本堂課所學的內容，是使具有創意的方法中的一種，但是一定要在具有真實的感情的基礎上進行，而且題目及開頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實的內容，不能一味追求形式美而忽略了內容。

新課標要求學生“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物特徵，力求有創意的表達”。這項作業的設置讓學習不再停留在課堂內，而是學以致用，使學到的知識得到延伸。

（六）作業佈置

以青春、美麗、風景為話題，給每個話題擬三個以上的題目，並在每個話題中各挑一個題目，用整句或整散結合的方法寫一段開頭。

五、板書設計

如何使具有創意——設置有創意的題目和的開頭

題目：運用比喻、擬人等修辭手法進行擬題 具有真實的感情

符合作文所給的要求

開頭：運用整句或整散結合進行開頭 具有充實的內容

設計作文 篇6

前幾天，媽媽給我買了一包漂亮的折千紙鶴的紙， 我很喜歡，就不停地用這些紙折千紙鶴、小花、星星盒……可今天，我看見媽媽用這些漂亮的紙在做衣服，啊！這些小衣服真是美極了，不僅色彩斑斕，而且款式繁 多，有裙裝、褲裝；有長袖、短袖；還有中式、西式，看得我心裏癢癢的，恨不得自己也能立刻做出幾件來。於是我要求媽媽教我，媽媽爽快地答應了。

一開始，我還沒有掌握基本的方法，所以做的都是很簡單的背心，媽媽先表揚了我，然後又對我説：“做出來的衣服要讓別人喜歡，就要有和別人不一樣的想 法。”聽了這話，我又做了許多衣服，這次可不一樣了，有T恤、有襯衣、有夾克、有裙子、有褲子……我還把它們組合在一起，加上了有些腰帶、花邊等細節上的 裝飾。這樣真的是五彩斑斕、款式繁多了。我和妹妹還想一起開家服裝店，讓外婆、外公、媽媽都來選購我們的商品。

做衣服時，我突然有了了一個令人興奮的想法，我現在開始要好好學習服裝設計，長大以後成為一名優秀的服裝設計師。

外公、外婆、爸爸、媽媽，還有老師、同學們，為我的理想加油吧！

設計作文 篇7

“嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~嗚~……”客廳裏傳來了表妹的哭聲，我的心如刀絞一般。我的心裏在反反覆覆地想：哎呀，我怎麼會是這樣的性格呀！自私、衝動、斤斤計較，我樣樣都有，今天，就因為這些不好的性格，使我做了一件錯事、一件不應該做的事。

中午的時候，家裏只剩下我和表妹。我將表妹留在房間裏，自己則去客廳中倒水。一口水剛落肚，就聽見“喳”的一聲，我趕忙跑進房間。剛走到房門前，小花貓便從我的.腳下溜走，走進房間，只見我的表妹坐在地上，在她的不遠處，有一堆玩具的碎片。我一看，便大發雷霆，氣勢洶洶地指着表妹就破口大罵，並且叫她以後不要進我的房間。事情過後，我靜下心來想：玩具是放在桌子上的，表妹那麼矮，沒有可能碰到玩具。這時我想到了小花貓，才恍然大悟，瞭解了事情的真相。

唉，我的性格真差勁啊！假如性格也能重新設計，我一定要設計一個自己最理想的性格。

第一，做什麼事要有耐心。

耐心指數：70%

不管做什麼事的時候，要認認真真，對待事物要想清楚再做，想全面一些，多問幾個為什麼，多推測一下合不合理，有沒有理由是這樣。

第二，做任何事都要仔細。

仔細指數：80%

做事的時候不能馬虎，對待事物一定要仔細觀察，多多舉一反三，做事要顧全大局。尤其是在考試的時候，一定不要粗心大意、粗枝大葉，要仔細。

第三，樂觀和不要太暴躁。

樂觀和不要太暴躁指數：90%

做什麼事放開一點，大方一點，不要因為一點小事就兇巴巴的，不能做斤斤計較的人。

最後一點就是：要走向生活。

走向生活指數：100%

做什麼事都不能縮手縮腳，大膽去做事，積極參加公益勞動，也要參加學校組織的活動。

假如性格也能重新設計，我該有多開心。這樣該有多好呀！

設計作文 篇8

教學目標:

(1)知識與技能:

1.培養學生具有豐富的想象能力,從而發展學生在想象中激發自己的創新思維。

2.能夠語言較通順、內容較具體地進行習作。

(2)過程與方法:

通過創設情境、口語交際、小組合作的形式激發學生説的願望,寫的興趣,明確寫作要求以及思路。

(3)情感態度價值觀:

通過想象激發學生的習作興趣,並表達出自己的一個美好心願。

教學過程:

一、激趣導入。

同學們,在上課之前老師先讓你們見個人。(出示課件1:劉翔圖片)

他是誰?(劉翔)看到這張照片你想到了什麼?(這張照片是劉翔在參加20xx年雅典奧運會的跨欄比賽時拍的,他獲得了奧運會冠軍)

看樣子同學們對劉翔還是非常瞭解的。是的,他是中國人的驕傲,20xx年雅典奧運會上,劉翔以 12秒91的成績取得了110米跨欄比賽的金牌,那一刻是多麼激動人心呀!你們知道嗎?劉翔小的時候就有一個美好的夢想;長大當運動員,在奧運會徑賽項目中奪得一枚金牌!終於,他通過努力實現了自己的夢想,實現了中國人的夢想!

同學們,你們有夢想嗎?(有!)

誰先説説什麼是夢想?(學生講自己的理解)

夢想就是在腦海中幻想你現在沒有的或現實中不存在的事物,夢想可能實現也可能不實現。比如,有一位同學的夢想是成為一名科學家,為人類做貢獻;還有一位同學的夢想是成為一隻小鳥,自由自在地飛翔。今天這節課,老師就帶領同學們放飛夢想,展望未來,完成第七單元的習作《我的夢想》。

二、明確要求,引導口頭作文。

1、學生自讀習作要求,指名一生説習作要求的重點是什麼?

根據學生回答教師隨機指導。

(出示課件2)習作要求:(1)寫自己的夢想。(2)想象要大膽。(3)把內容寫具體。(4)寫完後與大家交流。

師:明確了本次習作要求,那就讓我們進入奇妙的夢想世界吧!

2、你的夢想是什麼?

老師這兒有個温馨提示,可供參考。(出示課件3)你可以變成——現實中的風雲人物(國家領導、運動員、明星等);身邊的人(親人、同學);社會上的人(清潔工、教師);童話裏的人(白雪公主、小紅帽);歷史人物(伽利略、##、愛迪生);科幻人物(藍貓、外星人、哈利波特);動物(蜜蜂、蜻蜓)植物(花、草、樹、木)等等。

請同學們靜思1分鐘,想想自己的夢想倒底是什麼?(學生思考)

想好後請大家互相交流一下。

3、同學們的想法真是太奇妙了,色彩斑闌的夢想真令人嚮往。假如老師給你一根魔棒,讓你的夢想變成了現實,你會做些什麼?會怎麼做呢?快!閉上眼晴,大膽想象,在腦海中實現夢想吧!

4、引導學生同桌交流,然後全班交流,説説你夢想成真後會做些什麼?怎麼做?教師要提兩個要求:(1)説的同學聲音洪亮,把事情説具體。(2)其他同學認真聽,聽後給他提出意見或建議,使他的想法更完美。

指名彙報,師生評價,生生評價。

5、師:説了這麼多,同學們一定感覺意猶未盡,那就讓我們把自己的夢想寫出來吧。

(1)你打算給自己的作文訂什麼題目呢?

根據學生回答,老師隨機板書:《我的夢想》、《假如我是······》《假如我有······》《未來的······》

(2)俗話説:好題文一半,同學們訂好了題目,我想作文內容一定也很豐富吧!這篇作文的內容主要有兩部分,一是寫你的夢想是什麼,為什麼會產生這個夢想;二是寫你的夢想實現後會做些什麼,怎麼做。

三、佳作引路。

(通過這個環節,使學生鞏固習作要求,學習總-分-總的結構方式)

四、引導學生構思作文,指名一兩名同學進行口頭作文。

五、學生動筆寫作。

附兩篇優秀習作:

我的夢想

我的夢想是變成一個工蟻。因為小工蟻非常勤勞,是螞蟻家族中的一員,能舉起比自己重50倍的東西,因此,工蟻有動物界“舉重大力士”的稱號。

有一天夜裏,我正在睡覺,夢見自己變成了一隻勤勞的小工蟻。

那是一個雨天的早晨,我們螞蟻家族正在搬家,我首先爬到了山坡上最高處乾燥的地方去,準備建一個漂亮的家。

我們築巢的屋子前有着不太高的小草,我給小草戴上蝴蝶結,把門的邊上都掛滿彩色的燈籠,到了夜晚,把燈開了,燈光就會照耀着戴滿蝴蝶結的草地,草地就會立刻變成五顏六色、光彩照人的世界。許多螞蟻都來我家裏做客,不過較大的螞蟻就得在我家門口前面的台子上做客了。我怕大螞蟻進不去我的家,把我的家碰壞。我把我想法用觸角告訴了其他的小工蟻,它們也用觸角把信息回報給我,它們説我的家很漂亮,他們也想照着我的家做窩,於是,小工蟻們都有了漂亮的家。

小工蟻們這麼勤勞、和諧。我希望我們人類也能變得這麼勤勞、和諧,就像一個家庭一樣過着快樂幸福的生活。

我的夢想

老師,被人們稱為辛勤的園丁、指導光明的蠟燭等。而我的夢想,正是當一位受人尊敬的人民教師。

想象中,我當上了一位優秀的語文教師:

“同學們,今天我來給大家講一下我國的歷史文化!”我説。“啪啪啪啪……”一陣熱烈的鼓掌聲響起。“我國………………”於是我滔滔不絕地説了起來,同學們在座位上津津有味地聽着。“鈴鈴鈴!”下課鈴響了,大家依依不捨地走出了教室,我也跟着跑去。“嘿!大家,今天玩些什麼呀?”我興奮地問。“老師,今天我們玩‘老鷹捉小雞’!”一位同學回答。“哈哈!太好了!我做‘老鷹’吧!”我高興地説。於是,遊戲開始了。“嗚嗚,我是老鷹,雞媽媽,快把孩子交出來!”我裝着老鷹的語氣説。“不,我不會把我那些親愛的孩子交給你的!”當雞媽媽的那位同學説。我不服氣,左追右跑,總是捉不到一隻。“鈴鈴……”上課鈴響起了,大家又紛紛地回到教室上課……

哈哈,如果這是真的話,我就是世界上最最幸福的人了!為了實現這個夢想,我要努力去學習,掌握更多的文化知識!

朋友們!讓我們努力奮鬥,實現自己心中的夢想吧!

設計作文 篇9

教學理念

主體性和主動性是語文課的核心，“拼圖比賽”作文活動課教學設計。在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標誌。設計語文活動課要在學生主動參與上下功夫。

1．發展學生潛能的教育目標。

2．“自我實現”的學習動機。

3．以“學生為中心”的教育原則。

4．感情型的師生關係。

教學目標

1、使學生會按活動的順序寫作

2、鍛鍊學生的合作能力，及語言表達能力

3、使學生通過本次活動，加強對生活的熱愛，以及能夠説出自己的心情

教學重點

會按活動的順序寫作

教學難點

會按活動的順序寫作

教具準備：

若干個圓形、三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形

設計流程

一、談話入題

同學們喜歡拼圖嗎？今天，老師想和你們一起舉行一次拼圖比賽，國小四年級語文教案《“拼圖比賽”作文活動課教學設計》。好不好？

[以情境導入，讓學生對此產生強烈的興趣，加強學習的慾望]

二、活動過程

1、學生自由談論比賽規則。

2、宣佈比賽規則：各小組同學用手中的三種圖形拼成一個組合圖形，組合圖形中的每個圖形不能重合，比賽時間是3分鐘，看哪一個小組拼得最多。

3、比賽開始。

各小組進行活動，老師計時。

4、比賽結束，宣佈比賽成績。

5、同學們你們喜歡今天的活動嗎？説説你們的心情。

[充分發揮學生的自主意識，教師不是教學生怎樣學，而是提供學習手段，由學生自己決定怎樣學。教師不以“指導者”而以“方便者”自居，要鼓勵學生“自我實現”，而不是“自我戒防”]

三、回顧過程

1、活動開始

2、活動過程

3、活動後的心情

[讓學生形成有序的思維]

四、按上面的過程練説

1、提出要求

2、先自己説給同桌聽，再在全班説。

[鍛鍊學生的語言表達能力的同時，也讓學生有我寫作的思路，以及學生的思維能力]

五、動筆練寫。

六、互相點評。

自評、生生互評、師生共評

[鍛鍊學生的點評能力，是非能力，以及語言的運用能力]

七、總結

今天的這節作文活動課，同學們能夠充分發揮自己的聰明才智，積極動腦思考，積極動手操作，並且把自己激動心情寫得淋漓盡致，老師為你們驕傲。希望同學們在今後的日子學習生活中，善於積累抓住生活中的每一個亮點，讓它載入我們七色的童年。