需要幾個輪子教學設計7篇

作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的需要幾個輪子教學設計，歡迎大家分享。

需要幾個輪子教學設計1

教學目標

1.結合“擺筷子”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，進一步體會編制乘法口訣的方法。

2.掌握2的乘法口訣，會用已學過的乘法口訣進行乘法計算，並解決簡單的實際問題。

教學重難點

重點：結合情境，編制2的乘法口訣。

難點：掌握2的乘法口訣，會用已學過的口訣進行計算。

教學準備

掛圖 小棒 口訣卡片

課時安排：1課時

教學過程

（一）創設情境、導入新課

師：同學們，你們在家裏會做家務嗎？（展現掛圖）

星期天，家裏來了好多客人，爸爸媽媽都忙着招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫着做家務活，你們看（老師指着掛圖，讓學生觀察）小明在做什麼呢？（生：幫着擺碗筷。）

師：這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）

（二）操作探究，學習新知

1．看圖説一説。

師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什麼？

（同桌互相説説，再彙報。）

生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……

師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其餘的筷子擺好嗎？

生：能。

2．擺一擺，數一數。

（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊説：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學生自己動手擺，邊擺邊説。

（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示範。）

（3）彙報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？

（4）比一比看誰數得又對又快！

（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳着數：2，4，6，8，…，18根。）

先讓每個學生看着擺的小棒與同桌互相説，然後全班閉着眼睛説，小組內説，個別説。

3．填一填。（用小黑板出示這個表格）

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

（1）觀察思考。這個表格表示什麼意思？

（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。

（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什麼填這個數？説説你的算法。”

生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。

生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的基礎上加2根，即用2連加的方法。

4．試一試。

（1）根據表格寫乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那麼1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？

（同桌交流、彙報。老師板書：1×2=2。）

師：2雙筷子呢？（2個2）

2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？

（交流、彙報。老師板書：2×2＝4。）

師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？

（學生同桌交流後，獨立填寫算式，再彙報；老師按順序板書乘法算式。）

（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。

師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎麼編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）

（要求學生通過小組合作的.方式完成。）

（3）交流訂正。可讓個別學生説説他們的想法，其他小組同學補充，老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。

（4）學生齊讀乘法口訣。

師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什麼特點。

（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）

5．讀一讀、記一記。

(1)按順序齊背。

(2)教師與學生、學生與學生對口令。

(3)教師指表格中任一組信息，學生説口訣。

（三）鞏固新知、拓展思維

1．遊戲（對口令）。

形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。

2．圈一圈。

（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然後反饋訂正。

提問：（指着小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數，你發現了什麼？（雙數）沒有圈起來的數呢？（單數）

3．比一比，哪一組獲勝。

規則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然後老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然後按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學説説比賽的感想。

4.綜合拓展題。

出示15頁第4題，學生獨立完成；然後反饋訂正。要求學生説説是怎樣想的。

（四）課堂總結

請小朋友談談本節課的學習收穫。

板書設計

填一填

幾雙筷子123456789

幾根筷子24

做家務

1×2＝2 一二得二

2×2＝4 二二得四

2×3＝6 二三得六

2×4＝8 二四得八

2×5＝10 二五一十

2×6＝12 二六十二

需要幾個輪子教學設計2

教學目標：

（1）結合"需要幾個輪子"的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的能力。

（2）引導學生探索規律，初步培養學生的分析能力，在數學遊戲中體會數學樂趣，激發學生的學習興趣。

知識與技能：編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

過程與方法：引導學生用乘法口訣解決現實中的實際問題。

情感，態度與價值觀

培養學生合作學習意識，體驗數學與日常生活的關係。

教學重點：

編制3的乘法口訣，掌握3的乘法口訣會用3的乘法口訣進行計算解決實際問題。

教學難點：

用乘法口訣解決現實中的實際問題。

課前準備：

掛圖，小棒。

方法：

自主探究，討論交流。

教學內容

一、課題引入

師：今天，我們要幫助小熊一起解決"需要幾個輪子"這一數學問題。大家打開課本16頁，觀察圖中的小朋友在做什麼

生：有一個小朋友在給三輪車安裝輪子。

師：大家發現圖中的數學問題了嗎

生；一輛三輪車3個輪子，9輛車需要幾個輪子

二、探討新知

1、數一數，填一填

師：一輛車3個輪子，2輛車幾個輪子

生：2輛車6個輪子。

師：好的，下面大家就用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛，4輛……9輛車分別需要幾個輪子 並把表格填完整。

（學生獨立擺、數、填，老師個別輔導）

師：請小朋友説説你是怎樣填的

生：我是每次加3、6加3等於9、9加3等於12……

師：好辦法，就是沒多一輛就多3個輪子。用連續加3的辦法可以算出9輛車需要27個輪子。

2、合作學習，擺一擺，説一説，寫一寫。

教師用三根小棒圍成一個三角形，問：擺一個三角形需要幾根小棒

生：擺一個三角形需要3根小棒。

師：一個三角形是幾個3 能列出一個乘法算式嗎

生：1個3，1×3＝3或3×1＝3

師；很好，同學們的乘法知識掌握得很不錯。大家能編出口訣記住1×3＝3嗎

生：一三得三。

師：小朋友們真聰明，能自己編出乘法口訣。接下去，同桌之間相互合作，一人擺三角形，一人説算式，編口訣，並把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中。

（學生同桌合作學習，教師巡視，瞭解學生的編寫情況）

3、集體交流反饋。

師；剛才，老師看到很多同桌之間合作得非常認真。相信每個小朋友都有不少的收穫吧 誰願意和大家一起分享你的收穫呢

（引導學生説出算式和相應的乘法口訣。老師可以多讓一些學生反饋，加深他們對乘法口訣的印象）

師：小朋友們真會動腦筋，自己編出了3的乘法口訣。下面，每個小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想，你可以用什麼方法很快地記住3的乘法口訣

4找規律，記憶口訣。

學生獨立思考，小組交流

全班反饋

師；你是怎樣記住3的乘法口訣的

生1；我想，如果忘記了，可以用加法算一算。

師：哦，你是把乘法算式轉化成加法算式來記的，其他小朋友還有不同的.方法嗎

生2：我發現上下兩句口訣得數相差3，我背誦的時候只要每次加三就可以了。

師：你的發言真精彩，其他小朋友發現這個規律了嗎 大家試試，用××同學的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。

（給學生再次用規律記憶口訣的時間）

三、鞏固練習

口訣接龍

以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。

練一練的第1題

讓學生獨立練習，教師巡視，瞭解學生用口訣的情況。

3練一練的第2題

教師引導學生尋找規律後填數，學生獨立完成，然後交流找到的規律。

四、小結：這節課我們學到了什麼

五、佈置作業

練習第三題

《伴你成長》1—3題

需要幾個輪子教學設計3

教學目標：

1、掌握、熟記3的乘法口訣，明白每一句口訣的意義。

2、能用乘法口訣計算。

教學重點、難點：

理解口訣的意義並熟練運用。

教學過程：

一、聽算

思考：乘法算式中積一定大於乘數嗎？

不一定。如：0×a=0 1×1=1

二、新課

1、出示問題：9輛車有多少個輪子？

生髮現少一個條件。（不知一輛車幾個輪子。）

出示表格。

2、你能看懂下表嗎？説一説表格各欄的意思。填一填

三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9

輪子有幾個 3 6

3、可以怎樣算呢？

表格的空格其實是在向我們提問。説一説提了什麼問題。

怎麼解答這些問題？

問一個列一個算式。生在練習本上列。

（1）藉助擺三角形數邊數的方法進行探索。

（2）用逐一加3的連加方法進行探索。

（3）鼓勵從已有知識“二三得六”“三五十五”或“三個十是三十”出發，利用連加或連減的.方法進行探索。

4、怎樣算的快些呢？（用乘法口訣計算）

5、根據我們以前學習2、5的乘法口訣的經驗，你會編制3的乘法口訣嗎？

6、説一説每句口訣的意思。

比如：“二三得六”的含義。

一句口訣可以寫２個算式。

7、讀一讀這些口訣，交流你是怎樣記住這些口訣的？

三、鞏固練習

1、對口令。

几几得九。順向、逆向對口令。

2、完成p17、1、2、3、

一句口訣2道算式。

3、找規律，填一填。

先觀察，説一説，有什麼規律。

（1）10，15，20，（），（）。5個、5個地增加。看到10想到幾乘五得一十？用5的乘法口訣就可以快速完成。

（2）9，12，15，（），（）。3個、3個地增加。想3的乘法口訣。

4、過河。

正確運用乘法口訣完成計算題。

四、數學故事。

1、請同學們自己先看一看，再想一想圖上告訴我們一個什麼數學故事。

2、和同桌講一講這個故事。 3、全班交流。

淘氣拿了20元錢，他準備買一套故事書。到了書店，阿姨告訴淘氣，一套故事書有6本，每本3元，阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心裏算了算。每本3元，6本就是6個3元相加，用乘法計算就是6×3=18元。我給阿姨20元，20—18=2元。阿姨應該找我2元錢。淘氣告訴阿姨：阿姨，您找錯了吧，應該只找2元。阿姨笑笑説：平時呢，找5元肯定錯了。今天是“六一”兒童節，本店對小朋友實行優惠，每本書便宜5角錢。請你算一算，我找對了嗎？

教學反思：

通過本次教學，讓我從中收穫了不少。對此談談自己的想法。課開始創設與學生生活實際相關聯的學習情境，激發學生學習的積極性。通過設問，激活學生思維與探索的慾望。

通過“畫一畫”的活動，讓學生建立三輪車與輪子的圖形表象，通過“數一數”、“説一説”進一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個”之間的對應關係，發展學生的數感。

用表格表示數值的對應關係，具有直觀性，進一步引導學生髮現數值對應的變化規律，有助於培養數感。強調利用知識內在聯繫加強記憶的方法，也是對學生進行學習方法的指導。練習的形式豐富多彩，把枯燥的計算練習變得生動有趣，有利於調動學生學習興趣和積極性。

“數學故事”不僅增添了數學學習內容的趣味性，而且打破了學科本位，加強了數學與語文學科的聯繫與綜合；把做人的道理寓於數學故事的情節之中，是實現新課程多元目標的一項舉措。

需要幾個輪子教學設計4

教學內容：課本P16的內容及P17練一練的第1、2兩題。

教學目的：

1、結合“需要幾個輪子”的具體情況，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展學生自主學習的能力。

2、理解每句口訣表示的含義，會用乘法口訣進行表內乘法的`口算，解決生活中簡單的乘法問題。

3、引導學生探索規律，初步培養學生的分析、綜合能力。

教學重點：3的乘法口訣。

教學難點：3的乘法口訣本身含義的理解。

教學過程：

一、 談話引入

1、 同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能説説你會用這雙手做些什麼手工呢？

2、 “十一”快到了，小明想給他的好夥伴每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝。聰明的同學們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？

3、 看圖引入

説説圖中的小朋友在做什麼？並提出數學問題，1輛三輪車需要3個輪子，2輛呢？3輛呢……9輛三輪車分別需要多少個輪子？

二、 探討新知

1、 數一數，填一填。

（1） 請同學們用圓片代替輪子擺一擺，數一數，看看3輛、4輛……9輛車分別需要幾個輪子，並把表格填完整。

（2） 指名彙報，並引導學生説出是怎樣填的。

（3） 啟發學生説出表格中的數各表示什麼。

△ 引導學生表明，第一格表示1個3，第二格表示2個3……第九格表示9個3。

通過數一數，學生經歷了用3連加的過程，算出得數，理解三輪車的數量與輪子總數之間的對應關係，強化對幾個3得幾的體驗，為學習3的乘法口訣做準備。

2、 合作學習，擺一擺，説一説，寫一寫。

（1） 教師示範用三根小棒圍成一個三角形，並請小朋友用小棒擺三角形。

（2） 擺一個三角形，列一道算式，編一句口訣。

（3） 引導學生説出：它表示幾個3，怎樣列式，怎樣編出3的乘法口訣，並及時板書：

1個3 1×3＝3 一三得三

2個3 2×3＝6 二三得六

… … …

… … …

… … …

3、 記一記：

（1） 觀察：3的乘法口訣有幾句？

（2） 討論：怎樣才能記住3的乘法口訣？

（3） 找規律，記口訣，

① 請同學們選出適合自己的記憶方法記一記，並自由讀口訣。

② 同桌兩個互對口訣。

③ 比一比，看誰能最先背出口訣。

三、 鞏固練習

1、 課本P17，練一練第1題。

讓學生獨立練習，教師巡視，瞭解學生用口訣的情況和認真觀察題目的習慣。

2、 課本P17，練一練第2題。

教師引導學生尋找規律後填數，學生獨立完成，然後交流找到的規律。

四、總結

讓學生説説在這節課上有什麼收穫。

需要幾個輪子教學設計5

學習目標：

1、結合淘氣做三輪車的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，體會數學與生活的聯繫。

2、通過“怎樣記住3的乘法口訣”的交流活動，建立口訣之間的內在聯繫。

3、會用乘法口訣進行乘法運算，能解決生活中簡單的乘法問題。

重點難點：

重點：

掌握3的乘法口訣。

難點：

會用乘法口訣進行表內乘法口算，解決生活中簡單的乘法問題。

課型：

新授課（計算教學）

教學時數：

1課時

教學準備：

課件、圓片、小棒 教學過程：

(一)問題情境

師：你們喜歡做手工嗎？瞧，淘氣在做什麼？ 課件出示：教材第36頁主題圖。

師：淘氣製作的三輪車，一輛車需要幾個輪子？兩輛車呢？ (二)自主探究

1.用圓片擺一擺，填一填。

師：現在請同桌兩人分工合作，用圓片代替三輪車的輪子擺一擺，完成下面的表格。也可以用小棒擺成三角形，一個三角形中的三根小棒就是一輛三輪車需要的輪子，然後完成表格。

學生同桌合作動手擺、填表格；教師巡視指導。 組織學生彙報交流，師生共同完成表格。

2.編口訣。

師：現在結合自己動手操作的過程以及表格中的數據，你能列出乘法算式，編出3的乘法口訣嗎？咱們來試一試。1輛三輪車需要幾個輪子？

生1X3=3，口訣應該是一三得三。

師：很好！就這樣，那麼2輛三輪車需要幾個輪子？3輛呢？……9輛呢？大家依次這樣寫出乘法算式，編出乘法口訣，在小組裏交流討論。

學生在小組內討論編口訣，教師巡視，知道個別有困難的`學生。 組織交流彙報，師生共同完成3的乘法口訣。

3.記口訣。

師：想一想，怎樣記住3的乘法口訣？ 學生可能會説：後一句口訣中的結果比前一句的結果多3。 俗話説“不管三七二十一”。知道了三七二十一，我就知道三六十八了。 我是想之前咱們學過“三五十五”，那麼就有“三四十二”“三六十八”。

只要學生説得合理，教師就應該予以肯定。

（三）總結提升

師：今天你有什麼感受呢？有哪些收穫？跟大家一起分享一下吧！

作業佈置：

板書設計：

需要幾個輪子

3 的乘法口訣

1x3=3 一三得三 2x3=6 二三得六

3x3=9 三三得九 3x4=12 三四十二 3x5=15 三五十五 3x6=18 三六十八 3x7=21 三七二十一 3x8=24 三八二十四 3x9=27 三九二十七

需要幾個輪子教學設計6

一、創設情境，激趣導入。

師：同學們，你們坐過三輪車嗎？你知道它為什麼叫三輪車嗎？小明想做幾輛玩具三輪車送給好朋友們，今天我們和小明一起探索三輪車與車輪之間的數量關係，學習“3的乘法口訣”（板書：3的乘法口訣）

二、活動探究，獲取新知。

師：1輛三輪車有3個輪子，2輛三輪車有幾個輪子呢？3輛呢？9輛三輪車有幾個輪子呢？

1、畫一畫、説一説、填一填。

師：（分發一張畫有9個方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過畫圖來解決這個問題嗎？如果一個方格表示一輛三輪車，請您像老師這樣為每輛三輪車畫上輪子。並且數一數，邊數邊填表格。

師：誰來回報一下你數的結果。（一輛三輪車有3個輪子，兩輛三輪車有6個輪子……）

師：看來“需要幾個輪子”的問題，都可以從這張表格中找到答案。

師：小組討論一下，從這張表格中能發現什麼規律。（全班彙報交流時，着重引導學生感受兩點：①輪子隨着車輛的增加而增加；②每多1輛三輪車就要增加3個輪子。）師總結：究竟需要幾個輪子，取決於有幾輛三輪車。

2、利用表格，編制口訣

師：1輛三輪車也就是幾個3？（1個3），那麼1個3是3，用乘法算式表示，你們會嗎？1×3=3。（板書到黑板）師；2輛三輪車呢？（2個3）2×3=6師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3輛、4輛、5？9輛所對應的乘法算式嗎？請同學們利用“表格”，獨立填寫乘法算式的積，再結合左邊的.車輪圖進行驗證。同時讓學生完成板書。

師：你們能根據這9個乘法算式編出對應的3的乘法口訣嗎？

學生獨立編寫乘法口訣，（請同桌同學互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然後展示一位學生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）

三、鞏固練習

（1）自己練習背一背。看誰記得最快最準。

（2）口訣接龍。以小組為單位進行口訣接龍比賽，接得又對又快的小組獲勝。

（3）按順序齊背。再拍手背一背。

（4）學生與學生對口令（按順序），教師與學生對口令（打亂順序）。再齊背一遍。

師：乘法口訣會幫助我們做乘法運算，所以要把3的乘法口訣記牢。請想想，你怎樣記住3的乘法口訣，有什麼好辦法可以向大家介紹。

（在全班介紹交流時，特別要提倡或肯定利用知識的內在聯繫來加強記憶的方法。如，“三五十五”記得牢，它加個3是“三六十八”，減個3是“三四十二”；十個三是三十，減個3就是“三九二十七”等。）

師：利用知識之間的聯繫來加強記憶，是個很好的學習方法。老師真佩服你，善於發現知識的聯繫。

五、加強練習，熟練口訣。

師：你記住這些口訣了嗎？那我可要出幾道題來考考你。

1、把口訣補充完整。

三（）二十一

（）六十八

（）二十七

三四（）

（）得三

三三（）

三八（

）（）得六

2、根據乘法口訣寫算式。

三八二十四

三九二十七

三五十五

3、咱們再來做一組口算題，看誰舉手最快！（要求讀算式説得數，並説出用的是哪句口訣。）

3×5

6×3 4×3

3×9 8×3

4、計算小競賽。（書中37頁過河題）

四、總結

師：今天你學到了什麼？有哪些收穫和體會？誰願意來説一説？你的收穫可真多，回家後，把3的乘法口訣背給爸爸媽媽爺爺奶奶聽好嗎？

需要幾個輪子教學設計7

教學目標：

1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然後記住3的乘法口訣，並能運用3的乘法口訣進行計算。

2、培養學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

3、通過各式和樣的練習，培養學生樂於探索、勇於爭先的優秀品質。

教學重點：

3的乘法口訣的編制、記憶和運用。

教學難點：

對“數學故事”的理解、表述和解疑。

教學準備：

掛圖乘法口訣卡片。

教學過程：

一、情景創設

師：“同學們，你們喜歡做手工嗎?誰能説説你會用自己的'這雙小手做些什麼呢?”

“這是一個週末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎?”

二、問題探究

談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那麼3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子?

三、體驗感悟

1.拿小棒擺三角形

2.一個三角形用幾個小棒?能列乘法算式嗎?編制口訣?

3.板書：1×3=3

一三得三

4.組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣

四、實踐應用

“練一練”

1題：找朋友

2題：找規律填數

3題：動物運動會

數學故事

五、小結

這節課你學懂了什麼?

六、佈置作業

一課一練第10頁

板書設計

略

教學反思：

這節課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。