實用的設計方案彙總(3篇)

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。優秀的方案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的設計方案3篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

機構的選型：是利用發散思維的方法，將前人創造發明的各種機構按照運動特性或動作功能進行分類，然後根據設計對象中執行構件所需要的運動特性或動作功能進行搜索、選擇、比較和評價，選出執行機構的合適形式。

機構選型的方法：

1．按照執行構件所需的運動特性進行機構選型

這種方法是從具有相同運動特性的機構中，按照執行構件所需的運動特性進行搜尋。當有多種機構均可滿足所需要求時，則可根據上節所述原則，對初選的機構形式進行分析和比較，從中選擇出較優的機構。

常見運動特性及其對應機構

利用這種方法進行機構選型，方便、直觀。設計者只需根據給定工藝動作的運動特性，從有關手冊中查閲相應的機構即可，故使用普遍。

2．按照動作功能分解與組合原理及型機構選型

任何一個複雜的執行機構都可以認為是由一些基本機構組成的，這些基本機構具有下圖所示的進行運動變換和傳遞動力的基本功能。

U=(Ui) i=1,2,…,m　　在根據生產工藝和使用要求進行執行機構設計時，可首先認真研究它需實現的總體功能。一般情況下，總體功能可以分解成若干分功能。這樣的分解可用下式表達：

即總體功能U是由若干個分功能Ui組成的。而每一個分功能又可以用不同的機構來實現，即

Tj=(ti1,ti2,…,tin) j=1,2,…,n

式中，Tj為能夠完成該分功能的機構的集合；Tij為對應於一個能完成分功能Ui的機構；n為能實現該分功能的機構數目。若用Ui定義行，Tj定義列，tij為元素構成矩陣，則可得如下的.功能-技術矩陣：

由於能夠實現各分功能的機構數目並不相等，因此，通常將能實現某一分功能的最多機構數定為n，少於n的分功能的元素項tij用零表示。

由於總體功能是由若干個分功能組成的，因此，只要在矩陣的每一行任找一個元素，把各行中找出的機構組合起來，就組成一個能實現總體功能的方案。故在確定了各分功能順序的前提下方案總數為

N=nm

得到各種方案後，先剔除一些明顯不成立的、不符合要求的方案，然後按照上節所述的原則，篩選出一些較合理的方案，以供進一步評價。這種方法有利於利用計算機存儲、分析和選擇，具有廣闊前景。

例1：精鍛機主機構的總體功能：當加壓執行構件（衝頭）上下運動時，能鍛出較高精度的毛坯。根據空間條件，驅動軸必須水平佈置，加壓執行構件沿鉛垂方向移動。試構思該執行機構的若干方案。

解：第一步，首先進行動作功能分解。根據題目要求，該執行機構應具有以下功能：

（1） 運動形式變換功能 將驅動軸的轉動變換為衝頭的移動

（2） 運動軸線變向功能 將水平軸運動變換為鉛垂方向運動

（3） 運動位移或速度縮小功能 減小位移量（或速度），以實現增力要求

第二步，構思出完成加壓執行機構總體功能的功能-技術矩陣圖。

根據以上分析，可構思出如下功能-技術矩陣圖：

第三步，將各分功能進行組合，得出可行方案。

矩陣中三個分功能的順序是任意的，從矩陣中每一行各任選一個機構，就可以組合出一個執行機構的方案，故方案總數為　　=64=1296種。　　

實際上，在每種確定的順序下，我們都會得到63=216種方案，但這眾多的方案中，有些明顯不合理，有些不符合設計要求，應予以剔除。剩下的方案也還有優劣之分，需按上節所述原則並結合精鍛機的具體情況，選擇合適的方案，做進一步評價。

例如，若要機構儘可能簡單，則可選擇矩陣的第一列（連桿機構）和第二列（凸輪機構），由於它們都同時兼有這三種基本功能，故只需選擇一個機構，就能完成設計要求的三種功能，這是最簡單的方案。但是，由於凸輪機構是高副接觸，接觸點壓力過大，故不宜採用；曲柄滑塊機構的剛度較差，也不宜用在高精度的精鍛機上。因此還要選擇其它方案。

設計方案 篇2

教材分析：

《太陽》是一篇説明文，主要介紹了有關太陽的知識和太陽與人類的關係。課文共有8個自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點時，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽遠、大、熱三個方面的知識説得很具體、通俗，具有很強的説服力。第二部分講太陽和人類的密切關係。

學校及學生狀況分析：

本班學生自讀自悟方面的學習能力較強，同時學生蒐集信息的能力也越來越強。大部分學生喜歡閲讀課外書籍，常常能在課堂上結合自己的課外知識來理解課文內容。學生也可利用學校的電腦室、本班的多媒體教室上網查找資料。根據以上情況，我感到在整個教學環節中，可藉此培養學生利用現代網絡蒐集信息、處理信息、積累信息的能力，發揮學生的主動性。將自主、合作、探究的方式有效地融合在一起，激發學生學習的興趣，是學好這篇課文的關鍵。

教學目標：

1、理解課文的內容，瞭解太陽遠、大、熱的特點，體會它與人類的密切關係，激發學生了解大自然、學習自然科學的興趣。

2、學習課文中列數字、作比較、打比方等介紹太陽的説明方法，體會運用這些説明方法的好處。

教學過程：

一、情境導入，激發興趣。

1、出示課件，播放《后羿射日》的故事。

2、天上的太陽到底能不能被射下來呢？引導學生交流課前查找的有關太陽的資料。

[為學生提供了一個開放的課堂，讓學生在課前通過上網、看課外書知道的有關太陽的課外知識得到了交流。]

3、今天我們就來學習一篇有關太陽的課文，通過今天的學習，我們將會對太陽有更多的瞭解。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文。2、通過閲讀，你讀懂了什麼？

3、識字檢測：（1）同桌互相聽讀新認識的詞語。（2）“開火車”。（3）“找朋友”：老師説生字，學生舉字卡。

[培養學生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路，並設計互動的平台，檢測學生的識字情況。]

三、精讀課文第一部分，感悟太陽的特點。

1、太陽公公聽説我們要了解它，很高興，特意趕來了，你們聽――（課件播放：初升的太陽光芒萬丈，光彩奪目的畫面和太陽公公説話的錄音。）“同學們，我離你們很遠、很遠，我很大、很大，我的温度很高、很熱。聽了我的自我介紹，你們瞭解清楚了嗎？”（指名説）

2、太陽公公沒有説清楚它到底有多遠、多大、多熱。你們能不能扮演太陽公公作一番詳細的自我介紹？

3、自由讀1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的'三個特點寫清楚的，用“――”劃出有關句子，並根據自己的興趣選一個自己最喜歡的特點進行重點學習。

4、分組交流。

（想學習“遠”的分為一組，想學習“大”的分為一組，想學習“熱”的分為一組。）

[學生在對知識的學習上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學，還培養了學生之間相互合作的能力。]

5、彙報。

（1）把自己當成太陽公公向大家介紹太陽的特點。

[用擬人手法複述課文，激發了學生説的慾望；學生在吸收課文語言的基礎上，進行一定程度的再創作，這就培養了學生的創造思維能力。]

（2）結合自我介紹，做練習。（引導學生説出説明方法，體會作者用列數字和作比較、打比方的方法，説明太陽“遠、大、熱”的特點，寫得生動、真切。）

①太陽離我們有（三萬萬里）遠，到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機，也要飛（二十幾年）。

②（一百三十萬）個地球才能抵得上（一）個太陽。

③太陽會發光，會發熱，是個（大火球）。

④太陽的温度很高，表面温度有（六千）度，中心温度是表面温度的（三千）倍。

[培養學生自主學習的能力，在閲讀中去尋找答案。]

四、品讀欣賞第二部分，體會太陽與人類的密切關係

1、雖然太陽離我們很遠，但是和我們人類的關係非常密切。請同學們用心讀一讀課文，找出最能表現太陽與與人類關係密切的一句話。（學生練讀、彙報讀）

2、這只是作者的總體感受，那課文又是怎樣具體寫出太陽與人類關係的呢？請同學們讀一讀4―7自然段。看看你讀懂了什麼？（學生自由讀書，鼓勵動筆劃重點句，寫批註）

3、四人小組交流。

4、全班交流。

先用上“太陽與人類有密切的關係”來簡單概括，再選擇“有了太陽……”，“如果沒有太陽……就……”，“因為……”等句式彙報。

5、指導有感情地讀句子，突出太陽與人類密切的關係。

6、現在同學們已經成為研究太陽與人類關係的專家啦，我現在是一名記者，想採訪一下你們瞭解太陽與人類的關係，誰願意接受採訪？

[興趣是最好的老師。在學生充分自學討論的基礎上，讓學生挑自己最感興趣的、感觸最深的進行全班交流，使學生學習興趣濃，學習積極性高，學習效果好。]

五、提升感悟，交流體會。

太陽與人類有這麼密切的關係，你想對太陽説些什麼？

六、練習寫生字，寫完後組織小組評議。

七、自選作業：

1、以太陽自述的形式向家長介紹今天所學。

2、蒐集有關太陽的資料，以“太陽”為主題做一張手抄報。

教學反思：我把“以人為本，發展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環節，給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閲有關的資料，這樣不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，並將讀懂的內容大膽地以“太陽公公”的身份説出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，並以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉聖陶先生説：“課文無非是個例子，藉以訓練學生的語言能力。”《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行説明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我認為還可以設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閲讀中學到的知識自然地遷移到“寫”中去，使學生在閲讀的基礎上得到寫的訓練和提高。

設計方案 篇3

一、運動會目的

共建和諧社會，突顯職工體育文化魅力，增強職工生活品質，提高公司全體職工凝聚及向心力。

二、運動會主題

運動，讓伊利更博大

三、運動會口號

和諧 合作 團結 進取

四、運動會舉辦時間及地點

時 間 待 定

地 點 待 定

如公司無場地條件，可租賃周邊校園或體育場館，費用會隨之增加（場地、來往租車費用），故會考慮比賽項目。

五、運動會報名形式

1、以部門/單位為報名團體，各單項依大會規定提供報名人數。2、各部參賽隊團長以部門/單位其一領導者擔任，負責組織。

3、各參賽隊隊長由團長評定，隊長職責為組織各隊隊員展開訓練並參加比賽，其起組織聯絡溝通之作用，各參賽隊隊長可設各項目隊長。

六、運動會組織結構及職責

（一）、大會組織委員名單

主 任： 1人（公司高階領導層）

副主任： 2人（公司中高層領導）

委 員： 4人（含總裁判長1人、籌辦處處長1人）

職 責：組委會籌辦組提供具體操作方案，組委會核定運動會召開具體時間、比賽項目、獎項設置、開閉幕式流程。

（二）、大會仲裁委員會名單：

主 任： 1人（由大會組織委員副主任擔任）

委 員： 各參賽代表隊團長

職 責：負責運動員資格的`終審及對比賽中有關問題的最終裁決。（涉及本隊運動員時，代表隊團長不參與此次仲裁）

（三）、大會資格審查組名單：

主 任： 1人

委 員： 2人

職 責：負責審查運動員的參賽資格。（參賽運動員必須身體健康，患有高血壓、心臟病等疾病者不得參加）

（四）、組委會籌辦處及成員名單：（以下也可合成一個單位負責或幾個人負責籌備）

1、籌備處處長1名（綜合部經理）

2、籌備組：

總組長：1人（總策劃）

組 員：3人（宣傳組長、後勤組長、比賽組長）

職 責：製作比賽流程、製作比賽表格、開支預算、策劃開閉幕式流程、邀請領導、購買或製作所需比賽用品（比賽道具、獎品、錦旗、獎盃、證書、引導牌等），其含所有大賽活動工作，現場佈置，高空氣球渲染、橫幅、拱形氣球、氣模等等可藉助渲染氣氛之道具，並做整體統籌安排。

3、宣傳組：

組 長：1人

組 員：各部助理文員各1人（或部門推薦）

職 責：1、利用公司網絡平台、各部公告欄等公司內部員工密集活動區域，張貼宣傳海報，部內助理文員協助宣傳，組織報名，並提供各參賽隊團長、領隊各1名，同時登記各參賽隊員名單及聯繫方式。

2、其比賽時，編寫現場通稿，用於現場廣播，鼓勵加油！

3、另安排人員負責攝影攝像，留下珍貴的圖影資料。

4、圍繞大賽主題，負責設計製作運動會會徽。

4、後勤組：

組 長：1人

組 員：3人（可採用志願者報名或各部推薦）

職 責：負責大會設備安裝及擺放，飲用水、休息點、醫務和安全保障及現場後勤保障工作。

5、比賽組：

組 長：1人

組 員：公司各部門志願者報名，大約需1人左右

職 責：負責比賽項目中，各賽場比分統計，名次整理等事務工作。

6、裁判組：

組 長：1人

組 員：依據項目設定

職 責：制定比賽規則，保證各競賽項目按規程順利完成，做到公正公平公開的原則。

七、運動會比賽項目

（一）、乒乓球

各隊男女各報2名，先循環賽，後淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為上午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（二）、羽毛球

各隊男女各報2名，先循環賽，後淘汰賽，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為上午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（三）、立定跳遠

各隊男女各報2名，每參賽隊員可進行三次立定跳遠，取其最好成績記為最終成績，依成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（四）、拔 河

各隊男女各報6名，先循環賽，後淘汰賽，取團體前三名。（如混賽，男女各6人，男女分開比賽，男女各報1人）

賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（五）、男/女1M

各隊男女各報2名，先預賽、後決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（六）、男/女4M

各隊男女各報2名，先預賽、後決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。

（七）、男1M、女8M

各隊男女各報2名，先預賽、後決賽，依決賽成績，個人取其前三名，團體分依各隊成績取其前6名。

比賽時間為下午進行。

比賽規則依國家體育比賽規則為準。