【熱】設計方案9篇

為確保事情或工作順利開展，常常需要預先準備方案，方案的內容和形式都要圍繞着主題來展開，最終達到預期的效果和意義。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的設計方案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

目標

1、被魔術表演所吸引，產生接納、佩服、喜歡老師的情感。

2、能初步參與到活動中來，如吃小點心、玩玩具等。

　準備

1、自制魔盒（上下兩層，上層是空的，下層裝一些好玩的.玩具或好吃的糖果）。

2、請每個幼兒準備一張他特別喜歡的照片。小丑頭飾。

過程

1、觀看魔術師表演。

（1）馬戲團裏，有一個小丑魔術師特別喜歡小朋友，他聽説你們都上幼兒園了，就跑來給大家表演魔術。我們一起來歡迎小丑魔術師吧！

（2）教師帶上小丑頭飾，向小朋友有禮貌的問號：“小朋友們好！我是小丑魔術師，聽説你們是一羣愛看錶演的好孩子，我特別喜歡你們！準備好了嗎？我的表演馬上就要開始啦！”

（3）教師手拿魔術盒，請幼兒猜猜盒子裏有沒有東西，並請個別幼兒伸入洞中摸一摸。

（4）當幼兒認為沒東西時，教師可搖動盒子，讓幼兒聽到裏面的聲音，激發幼兒的好奇心。

（5）教師邊説“變變變”，邊快速地從下層拿出玩具，給幼兒驚喜的體驗。

（6）“你們還想看我變嗎？”教師以神祕的神情逐一變出各種東西。

2、玩玩具和吃糖果。

（1）請幼兒玩一玩從魔盒裏變出來的玩具。

（2）請幼兒品嚐一下從魔盒裏邊出來的糖果。

（3）你們今天開心嗎？下次我還會來和你們做遊戲的，再見！

設計方案 篇2

一、設計思路：

今年春天，在我園的科技節活動中，幼兒對一種會發光、發聲的陀螺很感興趣，孩子們討論的是陀螺、玩的是陀螺，我感覺到可以抓住幼兒的興趣點來進行一次“轉動”的活動。

　二、活動目標：

在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，瞭解轉動是運動的一種方式。

發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的慾望。

為自己和同伴的成功而高興。

　三、活動準備：

每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

學具：手巾花、陀螺、發條玩具、錄音機、轉椅、鐘錶等。

四、活動過程：

1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

(1)幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發現轉動的各種有趣現象和同伴交流，並能夠在集體面前大膽表述。

(2)教師投放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發現什麼有趣的現象？”

(3)交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，並請想法奇特的幼兒演示，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　2、遊戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的慾望。

(1)幼兒自由討論：聰明的人，讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相説一説，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什麼好處？

(2)集體交流，

你發現了什麼能轉動？××轉動了能給我們帶來什麼好處？”

(3)、幼兒觀看幻燈：轉動在現代科技中應用。

　3、發散思維：

如果你是小小發明家，你想讓什麼轉動起來？轉動以後能給我們帶來什麼好處呢？”

　4、通過遊戲，讓幼兒發現轉動是運動的.一種方式。

(1)師：“你能讓自己的身體也轉動起來嗎？”

(2)試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

(3)交流：你讓身體的那個部分轉動起來了？請你來試一試。

(4)“如果我們身體的一些部位（如頭不能轉了）不能轉動了，行不行？”

(5)“我們的身體真了不起，有那麼多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活！

五、活動延伸：

老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

利用談話鼓勵幼兒繼續尋找、探索、發現日常生活中有關轉動的物體。

設計方案 篇3

設計思想：

語文課教什麼?這似乎是一個非常普通的問題。但是，有很好的回答嗎?

在我小的時候，語文課教“詞語解釋、段落大意、中心思想……”——文本(一整塊紅綢布)被撕成了一條條“美麗的紅綢帶”;後來，教“課文內容、思想感情……”——要關注孩子的心靈和思想;現在，有人説，不僅要教“寫了什麼”，還要教“怎麼寫的”——關注文本的表達形式特點;還有人説，要教“閲讀文本的方法、策略”……

李海林先生在《語文課程改革的進展、問題及前瞻》一文中説：“目前語文課程與教學改革出現的問題，主要的，就是對‘教什麼’的問題在理論上的毫無建樹與實踐上的全面落空和嚴重缺失。”這樣就導致了語文教學課程體系的沿舊之路，改革無法深入、無法有實效，總在打外圍戰，使得新課程背景下的教學目標、教學方法因沒有先進的課程內容支撐而失去了積極意義，也導致了語文教學的泛化、模糊化。

這其實就是一個語文課程內容的創生問題。面對同一個文本，我們教師該確定什麼樣的教學內容，是關係到確定的先進的教學目標能否得到體現和實現的關鍵。我以為，言與意，是優質閲讀教學的兩個支點。我們的閲讀教學應該在結合了文本本身的特性，考量了學生的特質後，取得言意共生，道器兼顧的效果。

教學分析：

這是一篇特殊的課文。其一，位置特殊。位於第十二冊教材的最後一篇，是整個國小階段的語文教學的最後一篇教材。其二，意義特殊。教學時，正值學生畢業前夕。學生在學習這篇課文的情感積澱與文本所表達的感情是非常契合的。

基於此，學生在學習這篇課文時，也有着很特殊的意義。一個是言語技能、閲讀策略方面的。六年語文學習結束，學生已經基本掌握了學習字詞的能力，掌握了一定的閲讀文本的能力;另一個即孩子們共同生活了三年，且寄宿制學校朝夕相處，感情深厚，在這畢業前夕，有和這篇課文相通的情感基礎，但又不完全相同，這畢業前的'最後一課，應該是他們心靈成長的一個驛站。

提前自學

提前自學目標：

1、自學生字，通過或聯繫上下文理解文中一些新詞。

2、讀通課文，初步讀懂課文寫了什麼，表達了作者什麼情感。

提前自學過程：

1、讀課文1-2遍，從文中劃出下列詞語：

眷戀、偎依、矯健、教誨、雛鷹、熾熱

其中“眷戀”經過意思是________________________________________

辨析並分別組詞：矯( )、驕( )、嬌( )

“熾熱”中“熾”的讀音是__________

2、通過讀課文，你知道作者在文中寫了什麼?又表達了什麼樣的感情?用概括的語言説一説。

情境研討(兩課時)

情境研討目標：

1、掌握課文的生字、新詞，讀懂課文中作者對學習生活、老師的回憶和眷戀。

2、明白作者是抓住了哪些典型的鏡頭、畫面來表達自己的感情的。

3、激發孩子們自己對母校、老師、同伴的深深眷戀，讓這節課成為孩子們心靈成長的場景。

情境研討過程：

　一、 揭題明任務：

1、揭題：今天，我們學習的課文是《明天，我們畢業》，看到這篇課文，讀到這個標題，你有什麼想法與感受?——讀好這個課題

2、大家的心和作者的心是相通的。作者這樣説：

(師有感情地述課文第一自然段)一想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就湧起了深深的眷戀之情。

3、課文究竟寫了什麼?表達了什麼?讓我們自己來讀懂它。

二、 讀懂課文——用自己的方法：

1、回想一下，學了六年語文，你認為，對於一篇課文，我們可以通過哪些方面來讀懂它?

生交流，要點：

A、作者寫了什麼?——主要內容 B、理清課文脈絡——課文的層次 C、作者想要表達什麼?——思想感情 D、作者怎麼寫的?——寫作特色 E、有什麼收穫或思考?

2、接下來我們就按照這些方面自己來讀懂這篇課文，注意要從課文中找依據。學了六年語文考考自己閲讀的能力。學習時間：十分鐘。

　三、 彙報交流——自己的收穫：

要點：

1、主要內容：這篇散文作者回顧了六年的國小學習生活和老師的辛勤教誨。

2、課文脈絡：

第1自然段：告別之際湧起了深深的眷戀。

第2—7自然段：作者對六年學習生活的回顧和對老師的感激、眷戀。

第8—9自然段：作者對未來的憧憬和豪情。

其中，2-7自然段，又可以分成兩個層次，2-5自然段，對應學習生活的個、回顧;6-7自然段，對應對老師的讚頌、感激和眷戀。

3、作者抒發的感情：

(1)你能找到課文的文眼嗎?——眷戀。——文中飽含着的就是作者的眷戀之情。

(2)眷戀一詞：我通過知道，它的意思是對自己喜愛的人或地方深切留戀。你從文中哪些地方體會到作者深切的留戀?可以是詞、可以是句，也可以是一個小小的標點。瀏覽課文進行圈劃。

(3)你可以通過“誦讀”的方式來進行彙報。——學生有感情地朗讀，教師適時評點。

4、寫作特色：

(1)多用排比、對仗——學生舉例，領會這種寫作方式可以使感情更強烈，更富有感染力。

學生選取一兩處，和小夥伴一起進行小組誦讀，讀出深情，讀出氣勢。

(2)擷取了典型鏡頭——舉例，領會這種方式對於作者敍寫回顧有着打動人心的效果。

學生回顧自己國小生活中的典型鏡頭，進行敍説。

5、自己的收穫和思考：

學生自由交流。教師注意引導——讀完一篇課文應該有自己的思考，讀別人的文章，思考自己的事。

　四、 學生的詩——送給老師和母校：

1、課文抒發的是作者的真情實感，十一天過後，你們也將畢業，此時此刻，你想到的是什麼?——生自由交流。

2、讓我們一起來聽一聽我們班裏一位同學的心聲。讀一生日記《我不想畢業》。

3、課文中説，“我們要送給您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲;我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。”為了給我們這一條船留下一份珍貴的紀念，為了給我們45個水手的畢業珍藏一份雋永的回憶，讓我們在這國小生涯的最後一篇課文的課堂上，以“明天，我們畢業”為主題，寫一首詩。可以以課文為榜樣，學習它的寫法，也可以自己發揮，用我們最美的文字抒發我們最真的感情。

4、學生自己創作。

5、學生找自己的夥伴進行詩歌朗誦。

課件(配樂)——《明天，我們畢業》——六(2)班 我們這條船 畢業的歌

設計方案 篇4

上午活動：

活動(一)晨間

1. 自由交往

目標：1）鼓勵幼兒主動尋找新同伴玩，知道關心、幫助新小朋友。

2）學習收拾、整理玩具，並放到指定位置。

注：教師繼續重點關注新小朋友的情緒，指導舊生與新朋友交流、交往。

2.早鍛鍊：走樓梯

目標：1）練習四肢協調地上下樓梯，強化上下樓梯靠右邊走的規則意識。

2）體驗運動的樂趣。

注：教師根據孩子的身體情況控制好活動量。

活動（二）生活活動

注：辨認自己的學號和標記拿杯子有序地喝水，鞏固對學號的認識。

活動（三）集中活動：

語言——兒歌“我升中班了”

目標：1）知道自己是中班哥哥姐姐了，初步樹立關心弟弟妹妹的責任感，增強長大的意識。

2）根據講述內容來學習自編兒歌，朗誦兒歌。

過程：（一）談話引出課題

1. 請幼兒看看教室及周圍環境，説説教室和以前有什麼變化？

2. 講講你喜歡哪裏？為什麼喜歡？升中班了，有什麼感受？

（二）編兒歌

1.説説兒歌的特點

2.教師和幼兒一起編

（三）教師朗誦兒歌

1.找一找兒歌裏哪些是哪個小朋友説的話？

2.學習朗誦兒歌

活動（四）生活活動、課間操

活動（五）集中活動

美術——圖畫“我升中班了”

目標：

1.鼓勵幼兒用學過的技能來畫出正面人的.基本特徵，進一步增強自己升中班的意識。

3. 能大膽地對人物進行裝飾，培養幼兒初淺的審美能力。

準備：油畫棒、白紙、鏡子

過程：（一）談話引出課題

1. 你現在升什麼班了？人有什麼變化？

2. 出示鏡子，請幼兒照鏡子，看看鏡子裏的我什麼變了？有什麼特點？

（二）説一説自己

1.你覺得把自己像拍照一樣，“拍”到白紙上什麼地方最難畫？

2.教師重點把人的五官位置和比例進行分析講解

（三）幼兒練習

1.鼓勵幼兒把自己畫得大些並給自己添畫上漂亮的衣服

2.提醒幼兒可以邊畫邊照照鏡子，看看五官的位置

（四）作品展示

將作品放在展版上，讓幼兒猜猜畫上的是誰？從哪裏看出來的？

活動（六）遊戲

1. 户外活動：複習遊戲“小孩小孩真愛玩”

目標：練習聽信號向指定方向做走、跑、跳等動作，提高幼兒動作的協調性和靈活性，體驗活動的樂趣。

2. 遊戲“金鎖銀鎖”

目標：自由結伴合作玩遊戲，體驗合作玩的樂趣。

注：教師關注個別能力較差的幼兒與同伴的合作情況

下午活動：

活動（一）生活活動

活動（二）遊戲

1.户外遊戲：小兔種蘿蔔

目標：練習雙腳併攏向前跳的動作，提高動作的協調性。

3. 複習音樂遊戲“找朋友”

目標：學習找新朋友遊戲，進一步體驗與同伴遊戲的樂趣。激發幼兒參與遊戲的積極性。

活動（三）離園

設計方案 篇5

建築方案設計要求：

1.滿足建築功能要求；

2.採用合理的技術措施；

3.具有良好的經濟效果；

4.考慮建築美觀要求；

5.符合總體規劃要求。

1.建築方案設計要求之使用功能

①人體尺度和人體活動所需的空間尺度。

建築物中傢俱、設備的尺寸,踏步、窗台、欄杆的高度,門洞、走廊、樓梯的寬度和高度,以至各類房間的高度和麪積大小,都和人體尺度以及人體活動所需的.空間尺度直接或間接有關，因此人體尺度和人體活動所需的空間尺度，是確定建築空間的基本依據之一。

我國成年男子和女子的平均高度分別為1670mm和1560mm。

②傢俱、設備的尺寸和使用空間。傢俱、設備尺寸,以及人們在使用傢俱和設備時,必要的活動空間,是確定房間內部使用面積的重要依據。

2.建築方案設計要求之自然條件

①氣象條件

建設地區的温度、濕度、日照、雨雪、風向、風速等是建築設計的重要依據,對建築設計有較大的影響。

水文條件是指地下水位的高低及地下水的性質，直接影響建築物基礎及地下室。一般應根據地下水位的高低及地下水性質確定是否對建築採用相應的防水和防腐蝕措施。

3.建築方案設計要求之建築設計標準、規範、規程

常用的標準、規範有：

民用建築設計通則(GB50352-20xx)

房屋建築製圖統一標準(GB/T50001-20xx)

住宅設計規範(GB50096-1999，20xx年版)

建築設計防火規範(GB16-87，20xx年版)

高層民用建築設計防火規範(GB50045，20xx年版)

4.建築方案設計要求之建築模數

①基本模數

基本模數的數值為100mm，其符號為M，即1M=100mm整個建築物或其中的一部分以及建築組合件的模數化尺寸，應是基本模數的倍數。基本模數主要用於門窗洞口，建築物的層高、構配件斷面尺寸。

②擴大模數

是基本模數的整數倍。擴大模數的基數為3、6、12、15、30、60M，其相應尺寸為300、600、1200、1500、3000、6000mm擴大模數主要用於建築物的開間、進深、柱距、跨度,建築物高度、層高、構件標誌尺寸和門窗洞口尺寸。

③分模數

基本模數除以整數。分模數的基數為M/10、M/5、M/2，其相應的數值分別為10、20、50mm的模數適用範圍。分模數主要用於縫寬、構造節點、構配件斷面尺寸。

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設計方案 篇6

教學準備：

學生每人準備兩張長方形紙。

教學過程：

一、複習導入，溝通知識。

師：老師這有一組題，你能解決嗎？出示：

列算式，解答。

1、5的1/2是多少？ 2、15的1/4是多少？

3、100的1/2是多少？ 4、80的1/10是多少？

這幾道題，有什麼共同特點？

生：這幾道題都是求一個數的幾分之幾是多少？用乘法計算的。

師：同學們，老師這還有幾道口算題，相信你們能口算正確。出示口算題：

3/52 101/2 2/36 117/12 3/49

1/3 1/2

師：最後一道題，與前面幾道題有什麼不同？

生：前面都是整數與分數相乘的乘法，最後一道是分數乘分數，不會算。

師：那分數與整數相乘，你是怎麼計算的？

生：分數與整數相乘，用分子乘整數的積做分子，分母不變。

師： 那分數乘分數該怎樣計算呢？今天，我們就一起學習分數乘分數。（板書課題）

二、動手操作，自主探究。

活動一：

師：同學們，課前老師讓大家準備了長方形紙，現在，拿出其中的一張，我們一起玩一個摺紙遊戲。請大家按老師的要求折一折。

（1）把這張長方形紙對摺，這時你得到這張紙的幾分之幾？能列算式嗎？

學生邊操作，邊回答問題，教師相機板書：11/2=1/2

（2）在此基礎上再對摺，這時你得到這張紙的幾分之幾？能列一個算式嗎？

學生可能答：11/4=1/4或1/21/2=1/4。如果學生不出現第二種情

況，教師可出示教材示意圖，提問，你發現1/2和1/4有關係嗎？引導

學生髮現1/4就是1/2的1/2。教師板書：1/21/2=1/4

活動二：

師：同學們拿出，課前準備的另一張紙，我們把它當作張大爺家的地。（師口述教材活動的內容）你能在這張長方形紙上折出題中的已知條件嗎？

生動手摺紙，並分別塗上不同的顏色。

師：蔬菜地的1/2種西紅柿，西紅柿地佔整塊地的幾分之幾？就是求什麼？

生：就是求1/3的1/2是多少？

師：怎樣列式？

生：1/31/2=

師：1/31/2得多少，我們先動手摺一折，看是多少？

生動手摺紙，塗色，發現1/31/2=1/6。

師：你能説説1/31/2為什麼等於1/6嗎？

學生可能這樣回答：

生1：（結合摺紙和塗色）因為求西紅柿佔整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是多少，也就相當於把整塊地平均分成了6份，取了其中的一份。

生2：（結合摺紙和塗色）西紅柿地是佔蔬菜地的1/2，蔬菜地佔整塊地的1/3，求西紅柿地佔整塊地的幾分之幾？就是求1/3的1/2是多少，也就相當於把整塊地平均分成了32=6份，取了其中的一份。

師隨學生的發言板書：1/31/2= 1/2*3=1/6

師：那問題（2）該怎樣解答呢？同學們結合摺紙圖獨立列式計算，然後和小組同學説一説，你是怎樣想的。

師：誰把你的想法和大家説説？

生：（結合摺紙和塗色）糧食作物佔整塊地的2/3，糧食作物的1/3種黃豆，求黃豆地佔整塊地的幾分之幾？就是求2/3的1/3是多少，也就相當於把整塊地平均分成了33=9份，取了其中的2份

（師隨學生髮言板書：2/31/3 = 2*1/3*3 = 2/9 )

師：其他同學有不同意見，可以站起來説一説。

學生可以繼續進行補充發言。

師：題目中只説糧食作物的1/3種黃豆，也沒説是2份呀？這裏的2是怎麼回事？

（以此引起學生的爭論，使學生明白，糧食作物佔整塊地的2/3，糧食作物的.1/3種黃豆，黃豆的這一份包含了2小份）

師：有點明白了，那老師再補充一個問題，你幫着解答解答。如果糧食作物地剩下的這2/3（指圖），種玉米，玉米地佔整塊地的幾分之幾？

生：2/32/3 = 2*2/3*3 = 4/9

師：給大家講講吧！（引導全體學生結合圖理解其中的算理）

師：經過剛才的學習，你能總結一下，分數乘分數的計算方法嗎？

（引導學生總結方法：分數乘分數，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。）

三、及時拓展，鞏固新知。

1、完成試一試。師：通過剛才我們共同的努力，已經探究出了分數乘分數的計算方法，相信下面幾道題一定難不住你。出示試一試中的題目，要求學生説出計算過程和結果。

2、完成練一練第1、2、3題。學生獨立做，集體訂正，訂正時要求學生説名列式的想法及計算過程。

3、完成練一練第4題。學生獨立做，訂正時，請學生説明比較的方法。如果最後一題學生用乘法交換率進行比較，教師要給予表揚。

4、作業：練一練第5題。

教學後記：

在教學完這節課後，我覺得學生對一個數乘分數的意義的理解時還不夠課透，以後繼續加強這方面。對於一個數乘分數的計算方法學生比較容易掌握，但是有個別學生會把整數跟分子約分，有個別學生沒有約到最簡分數，以後不斷加強學生的訓練。

設計方案 篇7

為切實作好地質災害防治工作，避免或最大限度地減輕地質災害造成的損失，確保校舍和師生生命財產安全，現根據上級有關要求及法律法規，並從學校實際出發，特制訂本預案。

一、災害性質

本預案所稱突發性地質災害，是指自然因素或者人為活動引發的危害師生生命和財產安全的崩塌、滑坡、泥石流、地面陷塌等與地質作用有關的災害。

二、應急分類

地質災害應急分：臨災應急和災害應急兩類。

三、救災機構及職責。

(一)、地質災害防治、救災工作領導組

組 長：……

副組長：…… …… ……

成 員：…… …… ……及班主任

領導組主要職責：

1、建立學校及周邊地質、地貌檔案，建立有效的預測、預警、預防和快速反應體系，加強地質災害防治知識的宣傳教育，作好日常監控工作。

2、根據地質災害險情或災情，決定是否啟動本預案，統一指揮和組織地質災害搶險救災工作，執行上級地質災害搶險救災的指揮和下達其它地質災害防治救災任務。

3、監督、檢查、落實各部門地質災害應急準備工作，組織地質災害災情和險情的調查，預防災害發展趨勢和潛在的威脅，提出應急防範的'對策和措施。

(二)地質災害搶險救災分組及職責

指揮組負責人：……

警戒組負責人：……

救護組負責人：……

疏散組負責人：……及班主任

1、救災注意事項：

①、當某處發生地質災害時，全體人員應保持鎮定，及時報警並迅速依據任務分工和組長的命令擔負起搶救工作，不可袖手等待救災人員前來搶救而延誤時機。

②、迅速切斷配電箱總電源等。

③、救災人員抵達現場後，除參與搶救工作外，其餘人員應從速遠離現場，以免影響或妨礙搶救工作的進行。

④、現場有危險品、易燃易爆物品應迅速搬離。

2、各組職責：

指揮組：(1)、熟悉學校建築格局及道路情況;(2)、清楚學校地質災害的地點、範圍;(3)、瞭解學校內樓房裝修材料的性質;(4)、瞭解電線鋪設的線路;(5)、瞭解災害的走勢;(6)、確定逃生路線、避險場所、救護方案。

警戒組：(1)、瞭解學校建築格局及道路情況;(2)、當某處發生災害時，應迅速確定安全逃生的路線，避險場所，以便疏導他人逃生;(3)、在警戒線負責攔阻無關人員進入災害現場。

救護組：(1)、應具備救護常識;(2)、應瞭解一般藥物的使用;(3)、清楚指定的逃生路線;(4)、根據傷情緊急救護，或送醫院治療。

疏散組：(1)、利用學校報警設施和廣播迅速報道逃生方案;(2)、確定預警信號和撤離路線，組織班主任有序疏導學生。

四、災情調查

災情發生後，學校要積極協助查明原因，提供必要的信息。

五、善後處理

在事故發生後的善後處理過程中，應積極穩妥地開展工作，立即將受傷人員送往醫院治療，儘量安慰受傷人員及家屬，妥善解決他們的要求，並儘快恢復正常的教學秩序。事故處理結束後，及時將事故處理結果書面報告縣教育局。

設計方案 篇8

一、活動區創設背景本學期,我們主要研究兩個內容,一是探索大班年齡段幼兒區域活動環境創設中面臨的空間小的問題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區域活動環境創設中的材料的設計和投放。通過一個學期的實踐與研究,我們有實踐與研究,我們有一些心得體會。就本園空間小的實際情況,本學期本班研究重點首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實踐下來,我們有以下一些心得體會。

(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區域環境創設,要充分利用好室內外的地面、牆面和空間,儘可能多地為幼兒提供知識或信息刺激的機會和條件,以便提高幼兒的無意識學習能力。

1、在室內外地面可 各種圖形和格子、數字等。在區域活動時,孩子們可以和同伴一起協商,制定遊戲規則,一起遊戲。在遊戲過程中,培養了幼兒的規則意識,促進了幼兒合作能力的發展。

2、空間佈置主要是通過吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實現的我們在屋頂掛了幾根自制的吊飾,將孩子們和家長自制的月餅盒燈籠吊掛起來。這樣,不但裝飾了環境,培養了幼兒的自信心和成就感。

3、充分利用好牆面,讓牆飾成為孩子學習過程和結果的記錄。以往,牆飾多是老師的`事情,牆飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與牆面裝飾,他們與牆飾很少產生互動。本學期,我們佈置牆飾時,主要以幼兒參與為主,充分調動幼兒積極性,讓他們畫老師、畫好朋友並進行裝飾。促進了主題的進展。我班的牆飾成了孩子學習過程和結果的記錄。

(二)充分利用好櫥櫃、桌面及窗台、窗户,創設了一個有利於幼兒發展的區域活動環境。例如:角區利用每個櫥櫃放日用品、飲品做了標記。

(三)充分利用好室外空間。為了實現資源共享,在户外活動時利用大操場、還有平整的地面供幼兒使用。

二、活動區設置説明1、圖書區：園內發放及幼兒自帶的圖書，根據課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設施。

2、建構區：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數量有利於5至6名小朋友玩遊戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。

3、美工區：園內發放的各種美術工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據課程需要收集的半成品、廢舊材料等。

4、益智區：幼兒遊戲棋、五子棋、牌等，根據需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區材料《半成品》。

5、角區：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。

三、活動區名稱1、圖書區：開心書吧。

2、建構區：我是小小建築師。

3、美工區：小巧手。

4、益智區：益智區。

5、角區：月亮班超市。

四、活動區目標圖書區：

1、閲讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。

2、注意用眼衞生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。

3、對文字感興趣，能在成人的啟發上認讀漢字，願意學説普通話，初步養成愛惜圖書的好習慣，能初步看東圖畫書中的主要內容，並能夠表演。

建構區：

1、構建比較複雜的，有大型主題組成的建築。

2、能自行設計、自行構造。

3、和同伴一起構建，並解決過程中的問題。

4、樂意在原有的作品呈現的基礎上，圍繞主題繼續創作。

美工區：

1、對動手製作活感興趣，願意通過自己動手製作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進行製作活動。

3、在製作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗。

4、養成良好的手工製作活動常規。

益智區：

1、正確運用多種材料（七巧板、數字、圖形等），探索多樣化的玩法，發揮創造性，一物多用。

2、活動有目的，操作認真。

3、能有重點的講述自己的操作過程與結果，有探索慾望。

4、能自覺、有條理的收拾遊戲材料。

角區：

1、積極參與角色遊戲，對福州小吃遊戲有濃厚的興趣。

學會協商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決遊戲中出現的問題。

2、能正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關係。

在遊戲中能遵守遊戲規則、能在遊戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾遊戲材料。

3、瞭解家鄉的飲食習俗，萌發愛家鄉的感情。

五、材料投放説明圖書區：

1、活動室中的小桌子和小椅子；2、充分展現圖書封面的書架或書袋；3、定期更換圖書,維持讀書的興趣圖書的來源:可以由幼兒園一方提供擴展到家長捐贈,或幼兒可從家帶書到幼兒園,4、圖書的變化:如果有大量的圖書,應該一次只陳列一部分,然後定期更換,將全部書都擺在圖書區,會使幼兒眼花繚亂,無從選擇,一般每隔2-3個星期更換一次。

5、圖書的整理:圖書應以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時修補或者更換,一本破損的圖書不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書並不重要。

設計方案 篇9

活動目標：

1.練習手口一致點數4以內的數量，正確認讀1-4。

2.能按數取物、按物取數，拓展匹配實物的能力。

3.在玩玩、唱唱、説説中，感受計數活動的樂趣。

活動準備：

課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數字及電子卡片若干。

活動過程：

（一）師幼談話，導入活動。

師：今天呀，森林裏有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個小動物？我們打電話祝福他們吧！

（二）通過"打電話"，引導幼兒練習手口一致的點數4以內的數。

1.出示課件一（小貓圖片），師：你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什麼祝福的話？

2.出示課件二（小兔圖片），師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢？（骨頭卡片3124）數一數每個小格子裏有幾個塊骨頭？每個格子裏骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。

3．出示課件三（小老虎圖片），師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現以後，誰都不説，記住了藏在心裏直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲説什麼呢？它能接電話嗎？我們怎麼辦呢？（你們要記住電話號碼，等會再打）

4.出示課件四（小雞圖片），師：下一個小動物是誰？小雞家的電話號碼是多少？幼兒説出數字後撥打。你們有什麼好聽的話送給老虎嗎？

5.出示課件五（小老虎圖片），師：剛才誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？

（三）操作驗證，引導幼兒按數取物、按物取數。

1.師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢？它們的電話號碼是多少呢？現在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子裏桃子或者蘿蔔的數量連起來就是它們的'電話號碼，你要將相應的數字找出來，然後插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到後面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少？幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。

（四）取"禮物"，進一步鞏固按物取數、按數取物。

師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然後按照卡片上的數字或點子的數量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。