國小信息技術教學設計精選15篇

作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的國小信息技術教學設計，歡迎閲讀與收藏。

國小信息技術教學設計1

【教學目標】

·學會啟動“畫圖”軟件

·熟悉“畫圖”窗口的組成

·能夠畫簡單的畫

·掌握保存文件的基本操作

【教學內容】

·“畫圖”窗口的組成

·工具箱上的“直線”、“矩形”、“圓角矩形”、“橢圓”、“鉛筆”、“橡皮”、“用顏色填充”工具的應用

·顏料盒顏色的選取和應用

·保存圖畫

【教學重難點】

重點：工具箱中工具的認識和顏料盒顏色的選取

難點：工具箱中工具的選擇和使用

【教學準備】

準備一張待填色的圖片文件，並將該待填色的bmp文件拷貝到學生機。

【教材分析與教學建議】

本課是學生已掌握了計算機基本操作方法，如認識窗口組成、鍵盤、指法等操作的基礎上而設立的高層次的但學生感興趣的學習任務。教材按“啟動‘畫圖’”→“認識‘畫圖’窗口”→“應用工具箱畫圖”→“保存圖畫”→“修改圖畫”→“關閉‘畫圖’”的順序組織內容，符合學生的認知規律，且過程中以任務驅動的方式學習工具箱上重要工具的應用技巧，有助於提高學習的效率。

本課教學內容較多，學生之間有差距，不同學生的認知能力、動手能力的不同，會對教學效果有影響，建議以小任務驅動為主，並考慮適當的同桌互幫教學。

【教學方法和手段】

綜合運用自主探究發現和實踐練習的方法，讓學生熟悉“畫圖”的窗口和基本工具的操作方法，同時多鼓勵學生創作，激發學生對學習計算機的興趣。

【教學過程】

一、導入

師：上一單元，我們認識了計算機，也掌握了使用計算機時必須掌握的一些基本操作方法，比如鼠標和鍵盤操作；我們還知道了利用計算機可以輔助我們學習，可以聽音樂看電影。接下來的單元，我們一起學習如何用計算機“畫畫”。

（出示一些學生的畫圖作品，激發學生學習的興趣）

二、新授：啟動“畫圖”軟件

師：“畫圖”軟件在“程序”的“附件”裏面，同學們能不能自己打開畫圖軟件呢？比一比，誰的動作最快。

（請一名學生上台演示：開始──程序──附件──畫圖）

三、認識“畫圖”窗口

師（出示“我的電腦”窗口的結構示意圖）：與“我的電腦”窗口比較，“畫圖”軟件窗口有哪些組成部分？

（引導學生認識“畫圖”窗口的標題欄、菜單欄、工具箱、類型框、工作區、顏料盒、狀態欄）

（1）畫圖區

師：把窗口最大化，我們會發現，窗口中有一大塊空白區域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“工作區”。請同學們把鼠標指針移到工作區的白色畫布上，看看指針有什麼變化？把指針移到畫布右下角的小黑點上，指針又有什麼變化？如果指針移動到畫布右側中間的小黑點呢？指針發生變化的時候，拖動鼠標，看看會發生什麼？

（學生自主探究，教師讓舉手的學生回答，並總結三個控制畫布大小的控制點的操作技巧）

（2）工具箱

師：畫畫需要很多工具，在畫布的左邊有一個工具箱，裏面有16種繪圖工具。大家把鼠標移動到其中任何一個工具的按鈕上，並且稍加停留，你會發現什麼？

（學生自主探究，教師提醒學生同時注意觀察狀態欄上的變化。）

（教師讓舉手的學生依次指明工具名稱；然後出示一張工具箱圖片，隨機挑選工具，以“開火車”方式讓學生指出工具的名字。）

國小信息技術教學設計2

　教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，瞭解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。

　教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用

　教學準備：1、調試每台計算機 2、打開計算機並由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

師：好，這位同學，你來告訴大家。

生：（略）

師：還有誰要補充嗎？

師：好，你來。

生：（略）

師：補充得很好！這説明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？

生：好。

二、新授。

師：下面請同學們看一節影片，並做好思考。

（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）

師問：同學們看了這部影片後有什麼問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？

生：老師，我這個地方弄不清，什麼是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？

生：老師，我來幫他解答。

（啟動計算機後，進入WINDOWS98系統後，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：

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師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。

生：老師，我來。開機的順序就是……

師：好，説得真好。那鼠標又是怎麼使用的呢？

生：鼠標有以下幾種基本操作：

（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）

三、做一做。

師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

生：好。

師：現在馬上動手。

（老師把屏幕返還給同學）

四、新授。（如何關機）

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師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？

生：好。

師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：

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第三步：選擇“關閉計算機”後，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；

第四步：關閉顯示器。

同學們都會了嗎？

生：會了。

五、想一想。

師：那好。同學們回去後，應思考下列兩個問題：

1、開機的順序？

2、關機的操作步驟？

國小信息技術教學設計3

一、本課説明

前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

二、教學目標：

1、知識和技能目標

（1）瞭解紅外線傳感器的使用與工作原理；

（2）瞭解選擇結構語句的使用方法。

２、過程和方法目標

（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

3、情感性目標

（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，並根據現象確定其原因；

（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）紅外傳感器安裝和使用；

（2）編寫帶有選擇結構的程序。

2、教學難點

（1）紅外線傳感器的安裝與檢測原理；

（2）選擇結構程序的理解與編寫。

四、教學環境

比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

五、教學過程

1、情境導入

觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

思考：為什麼機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

學生交流、彙報。

請學生舉例説説我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

學生交流、彙報。

教師：人從外界獲取信息，必須藉助於感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息採集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

2、新授

（1）指導學生分析和安裝傳感器。

分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

學生觀察機器人運動，彙報動作結果。

教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然後作出反應。

屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

教師示範安裝紅外傳感器，學生觀察。

學生練習，教師指導。

（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

學生練習，教師指導。

學生彙報結果。

交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎麼回事？有沒有解決辦法？

學生交流、彙報。

教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

學生檢測安裝，調試，彙報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

3、鞏固練習

完成書中的“試一試”。

展示學生作品，師生點評。

4、總結評價

教師引導學生對本課知識進行小結，並結合自己的學習收穫，回答教材中的“評一評”內容。

國小信息技術教學設計4

一、國小語文現代化教學現狀

教育現代化，就是利用教育的理論，然後結合現代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內容進行設計、開發、利用和管理，從而實現對教育的優化。現在很多多媒體技術不僅可以對文字、數據等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起並進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的發展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了國小教育中必不可少的一個成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速發展的現在，信息技術作為現代教育的潮流，越來越多地融入到國小語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了信息技術的優勢。不少國小教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類遊戲都可以讓學生學習的時候更加輕鬆愉悦，讓他們主動學習，積極學習。

二、信息技術的應用

現代多媒體技術的高速發展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發展的表現，也是展開教學活動的必要手段。這些發展給教育提供了非常充分的條件，不論是國小、國中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現在有很多地區都已經開始採取這種教學方式，並且還建立了關於這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來輔助國小語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的國小語文基礎知識。讓學生在現代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將國小語文和信息技術結合。

三、信息技術的特點

信息技術具有技術性，主要是因為它是現代的科學，非常先進，裏面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，並且需要具備一定的經驗。信息技術服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用於管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比方説現在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統更加的人性化。

四、國小語文教學和信息技術整合

教育永遠不能脱離一箇中心，那就是要以學科的理論為導向。國小語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優勢，發揮設計者的創造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據以往的教學經驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節課的核心內容，在最後還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓國小語文教學課堂的效率大幅度提高。國小語文多媒體教學的內容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什麼”“做什麼”“怎麼做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發揮信息技術的靈活特性，體現出因材施教的原則。

五、信息技術在國小語文教學中的作用

（一）激發學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒有興趣，那麼是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那麼就不會用心去學。對於國小生來説，強烈的求知慾是自主學習的最大動力，在傳統的國小課堂中，教師單一、乏味、一本正經的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發學生的求知慾望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的衝擊，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現在學生眼前，國小生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在國小語文課中，利用現代信息技術可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養學生的認知感覺能力，還可以培養學生的觀察能力，將學生的學習興趣和求知慾激發到極限。

（二）豐富國小語文課堂信息技術的'作用不僅是激發學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。國小生因為閲歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什麼小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然後共同解決。運用信息技術為學生創造自主探索的環境，結合探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利於發揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

（三）培養學生自主探究能力在現代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養。學生可以利用信息技術獲取信息，然後結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯繫起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利於學生的全方位發展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然後教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養他們獲取信息的能力。

六、建立網絡交流平台，實現家長與教師同步

在現代信息如此發達的時代，每個人都有自己的信息技術平台賬號，在平台上面交流信息。在我看來，這個方法在國小教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平台，讓學生家長加入進來，然後讓家長可以隨時瞭解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，瞭解班上組織的活動，體驗到國小課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據孩子在學校的表現，對孩子進行表揚和批評，優點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平台，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發達，教育中我們不能把學生家長置於課堂之外，而我們就是橋樑，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平台上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現在的國小語文課堂中，運用信息技術手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在於量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

七、結語

國小語文教學和信息技術的整合，為我們的國小語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由於長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術相結合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

國小信息技術教學設計5

一、教材分析

本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。

二、教學目標

1、知識和技能目標

瞭解有關機器人滅火比賽的知識，瞭解子程序的概念。

2、過程與方法目標

（1）學會動手組裝滅火機器人。

（2）學會編寫機器人滅火程序。

3、情感性目標

培養學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

三、教學準備

將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

四、教學法重、難點

1、教學重點

組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。

2、教學難點

理解走迷宮程序流程圖。

五、課時安排：

2課時。

六、教學過程

1、導入

教師：發生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，並把把火撲滅的辦法呢？

學生回答。

教師：如果機器人能走入樓房找到火源，並用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實這些在不久的將來都會實現，今天我們就來設計一個機器人，讓它在一個模擬的房間裏完成滅火任務。

2、學習新課

（1）規劃和搭建機器人。

觀看教師演示機器人滅火，瞭解滅火程序流程圖和場地。

永遠循環

滅火

檢查火源

走迷宮

教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟着練習。

（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

A、看圖思考機器人如何走迷宮的。

前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

左側傳感器檢測是否有障礙

前進

有

向左傳

向左轉

無

無

有

屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。

B、編寫迷宮（migong）子程序。

教師示範講解，學生觀察。

學生練習、教師指導幫助。

教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時也便於閲讀和調試。

（3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?

滅火

左<右

前方火焰傳感器檢測到火火焰

有

左>右

向右轉

是

是

向左轉

是

無

否

否

機器人滅火

調整機器人位

置,對準火焰

學生觀察。

教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，並設置“條件判斷”模塊。

學生練習，教師指導幫助。

（4）編寫主程序。

教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，並將設置好的機器人放入場地中進行測試。

學生編寫主程序，教師指導幫助。

3、鞏固練習

設計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內找到火源並熄滅。

學生組裝、測試程序參數。

進行比賽，教師表揚鼓勵。

4、總結評價。

教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收穫，在“評一評”裏打上自己的成績。

教後感：

在調試的過程中，可能出現很多問題，對這些問題有些同學會反覆調試找原因，但有些同學寄希望於教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調動他們的積極性。

國小信息技術教學設計6

一、教學目標：

1、學習在金山畫王中使用紙樣的方法和技巧。

2、學習利用金山畫王制作卡片。

二、教學重點：

金山畫王中使用紙樣的方法

三、教學過程：

(一)導入：欣賞卡片

通過欣賞幾幅課前製作好的卡片，引導學生欣賞，導入新課。

(二)新知園：

演示方法

打開“檔案管理”對話框。

1、 單擊“紙樣”按鈕。

2、 選中要放紙樣的畫檔。

3、 單擊選用的紙樣。

4、 單擊“加紙樣”按鈕，就可以為作品加上紙樣。

5、學生練習

6、展示學生的作品。

(三)大顯身手

1、創作自己喜歡的卡片。

2、指導學生學習相框工具的使用

(四)聰明驛站

圖層，解釋

(五)你知道嗎

相框

(六)課堂小結。

國小信息技術教學設計7

一、教材分析：

本課是在學生已經初步瞭解機器人的基礎上來學習的，學生在會下載控制程序到機器人中後，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節課中，將進一步熟悉機器人的編程環境，學會最簡單控制機器人的操作——前進和後退。

二、教學目標：

1、知識和技能目標

初步學會對簡單的任務進行分析，瞭解“移動”、“延時”和“停止”模塊的功能，能看懂程序中流程圖，

２、過程和方法目標

學會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和後退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什麼來決定的。

3、情感性目標

培養學生編寫程序的興趣，在調試過程中培養學生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備註，培養學生良好的編程習慣。

三、教學重、難點

１、教學重點：

（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；

（2）認識幾種常見的流程圖符號。

２、教學難點：

（１）認識和了解流程圖符號；

（２）“延時”模塊的作用。

四、教學準備：

在學生機器人上安裝機器人仿真軟件。

五、教學過程：

1、情境導入

教師演示機器人前進和後退。

教師：同學們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？

學生回答。

教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉動進行的，輪子正方向轉動，機器人前進，反之則是倒退。本節課就是學習編寫程序，讓機器人先前進，再後退。

2、學習新課。

（1）設置機器人前進和停止。

教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，並設置其數值，讓機器人前進。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎麼刪除？

學生交流彙報，並演示方法。

（２）設置機器人倒退。

教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，並設置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設置停止所有電機，讓機器人停止。

學生觀察、然後請同學示範。

學生分組練習。

３、分層練習、完成任務

完成本課“試一試”內容。

4、小結與延伸

引導學生對本節課知識進行小結，回顧“前進”、“後退”和“停止”的設置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。

國小信息技術教學設計8

教材分析:

要提高中文輸入速度，需要大量的練習和一定的技巧。本課的主要任務是利用各種方式讓學生進行練習。

教材主要採用了兩種形式開展練習：一是利用教學軟件進行對照練習；一是讓學生在“記事本”中自由錄入。在對照練習中，教材選用了三年級學生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。

為避免文章輸入帶來的枯燥感，學生在“做一做”部分分別使用教學軟件、“金山打字通xxxx”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態。

學情分析:

通過前面三節課的學習，學生已經掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來説，本課沒有什麼難度。但本課的練習可能會讓學生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學生保持輸入文字的熱情。

教學目標:

知識性目標

1、會快速切換中、英文輸入狀態。

2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。

3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，並會另存文件。

技能性目標

1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。

情感性目標

1、通過輸入“自我介紹”，培養語言組織能力。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣，培養克服困難、積極向上的學習心態。

教學重點：

1、會在“記事本”中輸入短文。

2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。

教學難點：

1、輸入“自我介紹”時的語言組織。

2、堅持正確的指法和良好的輸入習慣。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、回顧舊知

導入新課

1、回顧舊知。

師：通過三節課的學習，我們已經掌握了利用搜狗拼音輸入漢字及中文標點的技巧。請你們説一説印象最深刻的輸入方式是什麼？

引導學生回顧輸入法的一些技巧。

2、新課導入。

師：想不想成為漢字打字高手呢？

下面我們通過練習輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！

板書：文章輸入勤練習

1、學生回答老師提出的問題。

2、學生説説自己的想法。

以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。

二、對照練習

掌握技巧

1、對照練習。

佈置任務一：利用教學軟件，對照錄入文章。

要求：規定時是（5分鐘）輸入一行得10分。

教師巡視，指導學生，監督學生通過正確的指法輸入文字。

為先完成的學生記分（取前10名）。

2、總結技巧

教師根據得分情況，讓部分優勝學生説説輸入技巧。

1、打開教學軟件，對照範文錄入文章。

時間結束後，為自己統計得分。

2、優勝學生回答輸入技巧。

通過記分，激發學生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養積極的學習心態。

三、輸入介紹

交流感受

1、説説自己。

師：掌握了這麼多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦裏輸入什麼呢？

引導學生説一説自己，在組內交流。

找一位同學説一説自己（自我介紹）。

2、展示範例。

演示教學軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學生閲讀“方可可的自我介紹”。

3、分析內容，找出輸入技巧。

讓學生説一説範例中的文字組成。

師生共同總結可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。

4、輸入自我介紹。

佈置任務二：通過教學軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，並另存文件。

要求：根據自己的實際輸入，標點符號正確。時間10分鐘，結束後以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，並統計字數。

教師巡視指導，提醒學生正確的指法和詞語混拼，輸入完成後讓學生另存文件。

5、評分與交流

師生共同總結混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。

1、交流想法

2、觀看演示，閲讀方可可的自我介紹。

3、聽講，思考後回答範例的文字組成。

4、打開“記事本”輸入自我介紹。

5、另存文件，併為自己打分。

6、學生交流經驗。

談談自己的想法，讓學生明白學習漢字輸入的目的。

通過分析範文，讓學生事先了解文字錄入的技巧，養成良好的輸入習慣。

在交流中總結混拼技巧，規範學生的詞語輸入習慣。

四、鞏固練習

提升技能

1、打開教學軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。

教師巡視指導。

2、運行“金山打字通xxxx”軟件，進入“文章練習”界面，選擇《春》進行練習。

3、佈置家庭作業：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，並保存文件。

1、完成“成語故事”輸入。

2、“金山打字通xxxx”中輸入《春》。

使用不同方式練習輸入，避免訓練帶來的枯燥感。

五、歸納總結

完成評價

1、讓學生説説本課學到的輸入技巧。

2、引導學生根據自己的實際情況，完成“評一評”。

1、交流輸入技巧。

2、完成“評一評”。

進一步強調輸入技巧，加深印象。

國小信息技術教學設計9

教材分析:

本課是中文輸入單元的最後一課。在眾多的學習內容中，輸入法練習最消耗時間，也最枯燥。尤其是經過了4節課的學習，一些學生對輸入法的練習可能已生倦意，因此，本課的出發點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學生產生新鮮感，體驗練習帶來的樂趣，保持和提高學生對本學科的學習興趣。

學情分析:

對於三年級學生而言，打字練習無疑是比較枯燥的，因此本課通過創設情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內進行詞語接龍比賽，通過組內競賽讓小組同學之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學生開展打字比賽，能夠使學生根據小組內比賽獲取的經驗，進一步提高自己打字的速度。

教學目標:

【知識性目標】

1．強化中文輸入的方法。

2．強化中文輸入練習，提升技能。

【技能性目標】

1．通過比賽，提高打字的速度和準確率。

【情感性目標】

1．通過比賽活動，促進相互交流與協作能力。

教學重點：

1．提高中文輸入的速度與正確率。

教學難點：

1．中文輸入的速度。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一創設情境

導入新課

1．播放課件。

2．教師：同學們，中文輸入是電腦操作的基礎，是非常重要的基本技能，無論生活和學習，我們都離不開文字的輸入。今天，就讓我們來一較高下，看看誰的中文輸入得又快又準？

學生觀看課件，瞭解中文輸入在生活、學習、工作中的更多應用。

調動學生參與比賽的積極性，激起學生的學習慾望，從而提高學習興趣。

二詞語接龍

組內比賽

1．口頭練習詞語接龍。

2．組織比賽，記錄比賽結果。

3．評價與交流。

對每組打字速度快的學生進行口頭獎勵，並交流成為小組打字高手的方法。

1．練習口頭詞語接龍，降低比賽難度。

2．熟悉比賽規則；查看規定時間內輸入字數。

3．在交流中學習提高打字速度，收穫比賽心得。

通過小組內的競爭，讓學生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養學生互幫互助、自我學習的能力。

三文章輸入

全班參與

1．明確任務。

句子和文章的輸入是最常見的應用。剛才有的同學輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！

2．進入比賽測試頁面，組織比賽。

運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。

3．每個時間段結束，老師記錄前三名學生的成績，給予適當的獎勵，並讓其介紹輸入技巧。

1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預熱，這次才是打字高手的較量。

2．分別測試三篇文章的輸入速度，並在課本上填寫測試成績記錄。

3．交流中文文章輸入的方法和技巧。

通過全班競賽，調動學生比賽參與的積極性，讓學生在活動中感受新知，交流經驗。

以賽代練。

一賽一交流，一賽一評價。讓學生感受學習帶來的成就感，從而維持學習興趣。

四加強練習

鞏固提高

1．佈置“做一做”任務，強化學習效果。

自主練習，完成“做一做”內容。

鞏固比賽中獲得的經驗，提高速度。

五評價總結

鞏固提高

1．組織學生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學生。

2．組織學生對本課所學的知識進行小結，並點評、總結全課。

1．學生自評、互評。

2．學生回顧本課所學知識，並小結。

培養學生評價能力。通過教師的點評激勵學生。

六課後延伸

拓寬視野

佈置課後任務：

按照課本提示，瞭解搜狗輸入法的使用技巧。

瞭解“閲覽室”內容。

國小信息技術教學設計10

教材分析：

《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的國小信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以後學習文字編輯奠定了基礎。

教學目標：

【知識與技能】

1、熟悉並掌握用全拼方式輸入詞語。

2、熟悉並掌握用簡拼方式輸入詞語。

【過程與方法】

１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

【情感態度與價值觀】

１、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

２、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

教學重點：

１、以全拼方式輸入詞語。

２、以簡拼方式輸入詞語。

教學難點：

１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

２、靈活運用多種方式輸入詞語。

教學準備：

【素材準備】

環保公益廣告，供學生練習的詞彙（這裏選取了與環保相關的詞彙內容，不使用金山打字通默認詞彙，為了更好的扣住環保主題）。

教學過程：

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

激趣導入

温故知新

1、播放環保公益廣告。

2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

3、巡視檢查學生完成情況，並讓學生説説沒能輸完的原因。

4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

1、欣賞視頻。

2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

3、説輸入過程的感受，體會打字慢。

4、學生説要經常練習。

5、引導學生思考，引入新課

激發學生興趣。

限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

激發學生求知的慾望

分析體驗

自主學習

全拼輸入詞語

1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

2、請學生説説區別

3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，並輸入練習。

（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

5、為什麼“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

2、詞語輸入時速度更快

3、繼續寫感受。

4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

瞭解學生輸入“連音詞”情況

學起于思，思源於疑

設疑導學

合作探究

簡拼輸入詞語

1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

2、讓學生試着輸入“hj”，出現什麼？

3、為什麼會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

5、請小組反饋討論情況。

6、分別在什麼情況下用全拼和簡拼呢？

1、效率高，對老師的追問很感興趣。

2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

6、根據候選框可選詞彙以及所用詞彙是否在首頁來判斷。

引起學生髮現簡拼輸入詞語。

這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

鞏固練習

學以致用

1、同學們已經瞭解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務於我們的學習和生活。

交流欣賞

自評互評

1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

2、其他同學進行自評、互評

1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，儘量不用“好”與“不好”）

2、相互評價。

指導學生正確評價，提高學生的鑑賞能力。

開展自評、互評更貼近學生心理。

梳理知識

歸納總結

1、讓學生説説收穫。

2、歸納總結（擦除板書課題後的問好）

3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

3、瞭解其他優秀的輸入法。

培養學生歸納總結的習慣

拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

板書

漢字輸入更快捷

全拼輸入詞語

恰當 多練習

簡拼輸入詞語

國小信息技術教學設計11

一、教學內容

本課是廣東省國小信息技術教科書第三冊（下）第1課內容，本節課是一節PCLOGO的入門課，教材通過生動的例子，展現LOGO的魅力，在這個基礎上，學習LOGO的界面基本操作以及隱龜、顯龜、前進、後退、清屏復位、退出這幾個基本命令，為以後更深入地學習LOGO語言打下基礎。

二、教學對象

學生在此之前，已經熟練掌握了窗口的操作及文字輸入，對幾何圖形的概念，如角度、長度等也進行過較為系統的學習，在此基礎上學習這門專為兒童而設計的LOGO語言很符合五年級學生的知識水平，有利於學生了解人與計算機的對話原理，培養學生的思維能力和創新能力，為以後在信息技術領域的長足發現打下基礎。

三、設計思想

這一節課，是開啟LOGO語言學習的第一課，儘管要掌握的技能少而簡單，但卻是非常重要的一課，是否能引起學生的學習興趣，成為較技能目標外一個同樣重要的目標，因為，在教學設計方面，特別採用生動形象的故事情節貫穿整個教學過程，用淺顯生動的語言來讓學生理解較為抽象的概念。使學生產生濃厚的學習興趣。另外，還注重了良好學習習慣的形成，特別是小組合作學習方面，形成互相研究、互相幫助、互相檢查，互相欣賞、互相監督的學習氛圍，讓學生不單單掌握操作技能，而且學會學習的方法，培養良好的學習習慣和正確的、負責任的信息技術素養，這節課在教學過程中主要運用了任務驅動、自主探究、小組合作等教育方法，讓學生在學習中勇於嘗試，主動發現問題，解決問題。

四、教學環境

1．安裝有PCLOGO程序。

2．教師機具備多媒體教學系統，具有視頻、音頻廣播、監控學生機，文件發送（把資源包發送到學生桌面）等功能。

3．多媒體課件。

4．準備幾個名字相同但內容不同的例程，分別在課前分發到不同的小組的相應目錄當中，併發給每個組的小組長一份運行提示。

五、教學目標及重點難點

【教學目標】

1．知識與技能

（1）學會啟動和退出PcLogo。

（2）認識PcLogo的界面。

（3）學會打開和運行PcLogo程序。

（4）學會隱龜HT、顯龜ST、前進FD、後退BK、清屏復位CS命令的使用。

2．過程與方法

（1）通過運行例程指揮小海龜畫出神奇圖形的過程，初步讓學生掌握與小海龜溝通的方法。

（2）懂得運用Logo命令指揮小海龜隱身、現身、前景和後退。

（3）初步讓學生掌握Logo程序設計的思維方式與實現方法。

3．情感態度與價值觀

（1）充分調動學生的積極性，讓學生去發現問題、分析問題和解決問題。

（2）引導學生思考、探索，讓學生感受Logo語言的神奇魅力，激發學生的學習興趣。

（3）培養學生細心謹慎的良好學習態度和習慣。增強團結互助的團隊精神，形成互助學習的良好學習氛圍。

六、教學重難點

重點：掌握隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的使用。

難點：隱龜HT、顯龜ST、前進FD．後退BK、清屏復位CS命令的靈活運用。

七、教學過程

教學環節教學內容教學活動設計意圖

教師活動學生活動

一、情景引入，導學新課組織教學，介紹LOGO的主要功能。1．播放《海底總動員》裏海龜大遷徙的小段視頻，定格在小海龜小古身上。

2．師：同學們，你們認識它嗎這回勇敢的小海龜小古邀請同學們一起開始新的探險尋寶旅程，你們想不想與它一起探險

3．簡單介紹LOGO的功能

師：讓我們先來認識一下這隻小海龜吧！（板書課題目：認識小海龜）這隻小海龜它可聰明啦！它不但精於計算，還會奏樂，更了不起的是，它是一個天才畫家。（展示作品）

學生觀看視頻，進行情景，與老師進行互動交流。

學生觀察，瞭解LOGO的基本功能。通過生動有趣的情景，讓學生愉快地進入學習。

以故事情節貫穿整個教學過程，激發學生學習的積極性和求知慾望。

二、自主探究，學習新知

一、認識LOGO1．啟動LOGO

請學生嘗試打開LOGO，找到小海龜。

師：究竟這隻小海龜在哪裏呢看哪位同學能夠看着書上的線索把它找出來，然後，再觀察一下它住的地方有什麼。

2．介紹LOGO語言

師：看來，同學們都很具有探險家的潛能，一下家就把它給找到了，它就住在一個名叫LOGO的神祕王國裏面，在這個國家裏面，流行着一種名為LOGO的神祕語言，只有學會這種語言，才能與小海龜溝通，才能與它一起尋找神祕寶藏。（版書──初識LOGO語言）

3．窗體組成

用問答的形式講解窗體組成。

師：同學們，通過觀察和看書，你知道小海龜的家裏面都有些什麼

A．繪圖窗口：小海龜畫圖的地方

B．原點：小海龜繪圖的起點

C．命令窗口：輸入LOGO語言，與小海龜交流的地方。（示範輸入bye或edit退出LOGO，讓學生了解可能通過命令與小海龜互動）

4．運行LOGO程序

讓學生分組按書本上的方法和提示，運行例程，觀察運行結果並彙報。

師：小海龜剛與同學們認識，便想顯示一下自己的本領，請同學們分小組按書本的方法與提示運行例程，看看小海龜都畫出了些什麼

5．關閉並重新啟動LOGO。

A．請學習用自己的方法關閉LOGO，並重新啟動LOGO。

師：小海龜的本領了不起吧！接下來，請同學們關閉LOGO，再重新開啟LOGO，和小海龜開始真正的探險旅程吧！

B．問學生用的是什麼關閉的方法，小結並板書退出命令。

學生嘗試按書本上的提示，啟動LOGO並觀察。

學生理解LOGO語言的基本含義。

學生回答問題，其他學生觀察思考。

學生按書本的方法，和小組長手頭上的提示運行例程，並分小組彙報觀察到的結果。

學生嘗試用自己的方法關閉和重新啟動LOGO。這個內容相當簡單，學生讓學生自己按照書本上的提示嘗試。

用簡易的生動的實例，介紹LOGO語言，讓學生易於理解。

明確各個窗口的作用，為接下來的學習打下基礎。

用bye命令示範命令窗口的作用，既學習了退出命令，也可以瞭解與小海龜互動的方式，為下面運行程序作鋪墊。

這個環節之通過分小組嘗試和彙報LOGO的不同例程，讓學生了解到LOGO的魅力，激發學生的學習動機和興趣。

運行過後，LOGO當中的各種參數會造成變化，不利於接下來學生在初始化的環境中學習。於是有重啟LOGO的必要。

二、自主探究，學習新知

學習LOGO基本命令。（一）讓海龜學會隱身術（隱龜HT顯龜ST命令）

1．引導學生學習HT和ST命令

師：正在小海龜炫耀的時候，大白鯊來啦，請同學們按書本上P4的方法，把小海龜隱藏起來。等我發出安全信號，你們才把它顯示出來。

2．教師小結

A．隱龜和顯龜命令的一般用法（板書）

B．強調語言準確的重要性。

（二）前進和後退命令（fdbk）

1．引導學生學習前進和後退命令。

A．師：看來，同學們已經成功地與小海龜溝通上了，接下來我們就出發出尋寶，下面有一幅藏寶圖（出示下圖）小海龜要從A點出發，向上前走50步到B點取得寶物，再後退100步回到C點後隱身。你能按照書本上的提示的前進和後退命令讓小海龜完成任務嗎並思考，走錯了想重新再來怎麼辦

B．教師巡視，指導學生練習，敦促學生仔細檢查，小組內學生相互檢查。

2．教師小結：

A．引導學生觀察小海龜所畫出的直線。

B．強調正確的輸入格式（板書）

（三）清屏復位命令（CS）

1．提出問題讓學生思考：假如我想讓小海龜把現在走的足跡刪除，回到原點，有什麼快速的方法嗎請同學們討論並嘗試。

2．確定答案並板書。

3．練習提高

A．教師用形象的語言解釋題意，讓學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果。

清屏命令

隱龜

前進100步

後退50步

顯龜

B．小結學生的完成情況。適時表揚有團隊精神的小組和樂於助人的學生。

學生看教師提示反覆嘗試輸入隱龜和顯龜命令。

學生傾聽，理解記憶。

學生通過小組合作的形式，嘗試按書本上的方法輸入前進和後退命令，控制小海龜畫同直線。並互相檢查。

學生觀察圖形，理解命令與圖形的聯繫，並記憶正確的格式。

學生討論嘗試並作答。

學生先嚐試把答案記錄在書本P5上，再上機練習來驗證結果，同小組之間相互檢查。

創設情景，讓學生在愉快中學習，加深記憶。

通過對藏寶圖的觀察和理解，讓學生進入情景的同學，更容易理解起點，終點，方向和距離，從而順利過度到新知識的學習。

通過觀察命令和所畫的圖形，把兩者聯繫起來，從而理解LOGO命令的作用和用法。

這個CS命令很好理解，學生可以通過自學掌握。

通過這個練習，一方面可以鞏固之前所學的命令，另一方面，訓練學生的逆向思維及正確書寫命令的能力、細心檢查程序的能力，互相研究、互相幫助的團隊精神。

三、鞏固練習，集體提升。通過練習，鞏固HT、ST、FD．BK、CS的應用。（一）鞏固練習《齊齊來尋寶》

1．把幾幅藏寶圖分發給各個小組長，讓小組長與組員決定按照他們認為高效的方法分配組員完成。比賽哪個小組完成的速度快。

尋寶時注意以下幾項：

A．出發前把小海龜隱藏

B．要從起點出發。

C．按照字母順序行走

D．到達安全點後，把小海龜顯示出來。

2．教師巡視，指導學生練習。

3．小結：

A．看似一樣的直線也有不同的走法。

B．小結各小組的比賽情況，分析成功小組的做法。

學生以小組為單位，根據各個小組的具體情況互相協調開展尋寶比賽，在小組中，能力較弱的學生可以安排較為簡單的任務，其他組員也適當地對其進行指導。

這個環節，既可以讓學生在遊戲情景中熟練各種命令，鍛鍊學生的觀察能力和思維能力，而且開闊學生的思路，讓學生明白，即使同一條直線也有多種行走方法，為以後更進一步學習LOGO繪圖打下基礎。

四、自評互評，取長補短。1．請學生完成課堂評價表，小組成員間相互評價。

項目自評同學評

重點知識1．會開啟和關閉LOGO。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．掌握HT、ST、FD．BK、CS、BYE等命令的正確用法，會畫出直線。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學習過程1．積極參與小組活動☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．樂於助人或敢於向同學提出疑問。☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

3．遵守紀律，積極回答問題☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

2．表揚表現突出的學生或小組。學生完成評價表

因為LOGO本身更側重於體現一個學生的學習過程，所以評價主要以評價學習過程為主。包括重點知識的掌握情況，參與小組活動的積極性，團隊合作精神等。

五、交流收穫，總結延伸。1．教師與學生一起總結本節課的學習情況和收穫。

師：小海龜這節課很高興，它和同學們一起收穫了不少寶貝，不知道同學們這節課又收穫到什麼呢

師：看來同學們的學習成果還真豐富。下節課，小海龜將和同學們一起，展現更多的絕技，收穫更多的學習成果。和小海龜下節課再見吧！學生談收穫用命令等方式關閉LOGO，關好機，整理好學習用品和桌椅有秩序地離開電腦室。

國小信息技術教學設計12

一、本課説明

在學生學會控制機器人的行動後，下一個想法應該是讓機器人發音，所以本課安排的內容是讓機器人演奏，不但讓機器人唱歌而且能循環唱歌，在唱歌的同時還要在顯示屏上顯示信息。

二、教學目標

1、知識和技能目標

（1）瞭解簡單的音樂知識；

（2）瞭解多次循環結構語句的使用方法；

２、過程與方法目標

（１）學會使用“音樂”模塊；

（２）學會使用“顯示”模塊；

（３）編寫具有多次循環結構的程序。

3、情感性目標

使學生在學習中體驗成功的樂趣，培養學生互相協作、勇往直前的優良品質，提高學生相互交流的能力。

三、教學重、難點

1、教學重點

（1）“音樂”、“顯示”模塊的使用；

（2）理解和使用多次循環結構編程。

2、教學重點

（1）理解多次循環結構；

（2）通過編程讓機器人演奏自己喜愛的歌曲。

四、教學準備：

將兒童歌曲下發到學生機中，並將一個機器人編寫好音樂程序。

五、教學過程

1、導入

同學們，今天老師給你們帶來了一個特別的演唱家，你們想不想聽他演奏啊！

展示事先編寫好程序的機器，演示演奏。

同學們想不想讓你們的機器人也象老師這個演奏家呀！今天，我們就來學習如何設計一個“能歌善舞”的機器人。

2、學習新課

（１）指導學生編寫“do re mi”程序。

教師示範講解“do re mi”程序的編寫、下載和測試，讓學生了解如何設置多次循環結構和“音樂”模塊的使用，學生觀察。

學生練習，教師指導幫助。

（２）學生自主學習。

屏幕展示“唱唱走走”程序的流程圖：

多次循環

顯示“Ｈappy Birthday！”

前進３秒鐘

唱生日快樂歌

佈置任務：

請同學們對照上圖和教材自己編寫“唱唱走走”程序，“顯示”模塊的學習資料已經下發到你自己的電腦Ｄ盤中了。

學生自主學習，教師指導幫助。

學生用設計好演示機器人進行表演。

師”網站首頁的版面結構圖。

３、分層練習。

（１）請各小組完成“試一試”１中練習內容；

（２）試着將自己的歌曲編製成程序，讓機器人走走唱唱；

４、演示、評價。

讓各小組機器人分別演唱自己的歌曲，其他同學和教師進行評價（評價的原則可以從完成的速度、編程軟件熟練程度和是否有創新３個方面進行。），小組同學根據自己學習情況和作品完成情況對書中的“評一評”打分。

國小信息技術教學設計13

教學目的：

通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

教學內容：

Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓練

教學準備：

1、調試每台計算機

2、打開計算機並由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎麼樣呢？

生：還可以。

師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

生：好。

二、新授

師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

師：看完這部影片後，現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

1．Caps lock鍵位於鍵盤（ ）位置。

2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。

2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

五、想一想

1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重複一遍。

2．各鍵的指法熟練了嗎？

國小信息技術教學設計14

教學目的：

通過練習使學生熟練掌握數字鍵的鍵盤指法操作。

教學內容：

數字鍵操作練習

教學準備：

1、調試每台計算機

2、打開計算機並由教師機控制

3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

教學過程：

一、複習

師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎麼分呢？

生：我來回答。

師：好，你來回答。

生：（略）

師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位於哪裏呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

生：好。

二、新授

老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

三、請跟我練（略）

四、趣味訓練

1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。

五、想一想

1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？

2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

國小信息技術教學設計15

教學目標：

知識與技能：

1、掌握圖片與藝術字的插入

2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

過程與方法：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

情感態度價值觀：

1、初步培養對封面框架的合理佈局能力

2、培養學生的協作學習能力。

教學重點：

1、圖片和藝術字的插入

2、圖片和藝術字大小位置的更改

教學難點：

1、圖片和藝術字大小位置的更改

2、培養學生的協作學習能力

教學過程：

一、激趣導入：

教師:同學們都設計過讀書手抄報，那麼美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這裏用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

1、出示範例:

2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什麼嗎？

生：紛紛作答

師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那麼今天我們就一起來學習插入藝術字）

板書：插入藝術字。

二．實踐操作，探究學習。

有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

（同學自身操作，教師指導）

同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

2、在字庫裏面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

我們在插入藝術字後，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中後操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。

師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的有什麼不同？

三、自主探索、同學創作練習

1、師：（出示課件）

（1）旋轉藝術字

（2）形狀改變以及豎排：

（3）樣式的變化：

學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡迴指導）

同學自由選擇採用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

2、設計一張雜誌封面

展開想象，自由創作。

3、同學交流收穫

看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

4、作品展評，歸納小結。

相互欣賞、品評插入的藝術字。

學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

四、課堂小結