國小信息技術的教學設計

第一部分 關於教學設計

一、信息技術課程指導性文件

20XX年試行的《中國小信息技術課程指導綱要 》是目前國小階段信息技術課堂教學的依據，另外2004年頒佈的《普通高中技術領域課程標準》也可以作為信息技術教師的參考。

根據課程指導綱要，信息技術教材形成了一綱多本的狀態。同時要提高信息技術專業素養也要進一步閲讀專業書籍，並查找專業網站資源，加強學習。

二、如何進行教學設計

（一）什麼是教學設計

教學設計就是運用系統方法，將教學理論與學習理論轉換成對教學目標與教學內容分析、教學策略與教學媒體的選擇、教學活動的組織以及教學評價等教學環節進行具體計劃的過程。

教學設計

（ 1）指導思想與理論依據

（ 2）教學背景分析（教材、學情）

（ 3）教學目標（三維）

（ 4）教學重點和難點

（ 5）教學流程圖

（ 6）教學過程（資源、模式選擇）

（ 7）學習效果評價設計

（ 8）評價標準

（ 9）板書設計

（二）教學設計中的困惑

困惑一：不知教學設計每一項具體寫些什麼

困惑二：如何進行學前分析

困惑三：不知教學重點、難點該如何確定

困惑四：不知如何進行教學效果評價設計

（三）如何開展教學設計

（ 1）指導思想與理論依據

《學科課程標準》是指導教師教學的依據；

教學理論、學習理論是教師進行教學的基礎；

指導思想將影響教學目標的確定、教學方式的選擇等；

這一部分也是依託、體現新課程理念的環節。

（ 2）教學背景分析

教學內容：要分析本階段內容在整體信息技術課程中的地位和作用，以及本節課在本節段中的地位和作用，明確本節課的主要學習內容

學生情況：學生的基礎狀況，智力因素，非智力因素

教學方式、教學手段：所選擇的主要教學方法及原因，（結合教學內容和學生情況）

技術準備：包括教學資源和教學環境

（ 3）教學目標

三維目標：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀

目標的主語是學生

目標要體現出學生要掌握的技術內容

目標要體現出學生技術應用能力方面的內容

目標要體現出對應課標中課程目標中的內容

目標要體現出能力層次（學習目標的行為動詞）

（ 4）教學重點和難點

重點 ——本節課的主要支撐部分（不宜很多）

教學過程中應該有一定的篇幅和時間用於突出重點

難點 ——學生不易理解和掌握的.部分（不一定是重點）

難點教學過程中應該有一定的篇幅和時間，設計一些環節用於突破難點，一節課不宜重難點過多，或沒有重點。

（ 5）教學流程示意

目的：使教學過程一目瞭然，體現出授課教師思路的清晰程度

教學流程的參考環節：

創設情境 ——讓學生儘快進入學習狀態，激發學生學習興趣

温故知新 ——引發知識的承前啟後，降低學生對新知識的陌生感，同時加強知識的應用

新課講解 ——知識傳授，多種學習方式的呈現

實踐操作 ——學生操作，教師指導，關注全體學生

分享交流 ——通過作品等方式的交流，引發師生互動、生生互動，開闊視野、獲得經驗、體驗成功的喜悦

效果評價 ——對學生學習效果的評價，教師要了解學生的學習情況，學生也要通過評價瞭解自己的狀況

歸納總結 ——梳理本節課的知識，進行本節課知識和以前知識的聯繫，形成信息技術的整體概念，總結學習方法

拓展提高 ——幫助學生對知識進行拓展應用，引導知識應用於學生身邊 （ 6）教學過程

教學整體過程環節不一定面面俱到，要根據具體的課程內容、學生情況、教學環境情況而定。

教學過程展現出每個教學環節 ——活動過程要與流程一致

教師活動要體現出教師的作用，講授、引導、學習過程監控等

學生活動要體現出學生的學習關鍵點，思考、觀察、操作、討論等

設計意圖要對這一個具體的教學環節進行解釋分析，對應教學目標、重難點處理、課程目標的實現等。

技術應用要體現出這一環節所使用的技術手段、資源等

時間安排要體現出教師對整體課堂的流程安排

（ 7）學習效果評價設計

評價方式要多樣化，一節課的評價方式不宜過多；

評價內容不要過於繁複，要易於操作；

評價結果的用途是什麼？瞭解學生的掌握情況、學習過程情況、學生之間學習情況的認可程度、學生對自己的瞭解程度等。

（ 8）評價標準

要設計評價量規，量規內容不宜過多，形式可以是填寫分數、給出等級、簡單評語等。

（ 9）關於板書

板書的用途 ——提醒學生、突出重點

提醒的內容 ——技術的主要環節、學習任務的要求等

提醒和重點要起到標尺的作用，幫助學生把握自己的學習方向

（四）如何提升教學設計

1．認真學習學科課程標準

2. 積累教與學、心理學相關理論

3．認真鑽研教材，挖掘教材文字背後的教學價值和教育價值

4. 多聽課，多分析，多反思，多實踐！

第二部分 關於教學設計案例

案例、《愛心傳遞——圖形的改變》

（一）教材分析：

第 9課 《社區活動要文明——圖形的改變》是海淀版《國小信息技術》三年級下冊，“畫圖與文件管理”，第三單元《綠色家園》的第二課。介紹“畫圖”軟件基本技能——圖形的改變（翻轉 /旋轉和縮放）的方法。

結合今年是奧運年，是對學生進行奧運教育最好的時機，故將前一課改為《聖火傳遞——圖形的選定與移動》讓學生

在快樂的氛圍中熟練掌握了圖形的選定和移動。

在本節課即將上課時，遇到國家突發事件——四川汶川發生 8.0級大地震，造成重大的人員傷亡，全社會都在奉獻愛心，捐助受災的同胞。因此，教師抓住這個時機，將教學內容改為《愛心傳遞——圖形的改變》。一方面保證學生能在整個課堂學習過程中在有意義的情境中完成，掌握信息技術的知識與技能。另一方面，激發學生關愛生命，伸出援手，將愛心傳遞給受難的災區的小朋友們。

（二）學情分析：

1 ．本冊教材的學習主體是國小三年級學生。

2 ．已有知識技能：

（ 1）會使用“選定”工具和“任意形狀裁剪”工具選中圖形。

（ 2）會移動選中的圖形。

3 ．本課所涉及的知識技能：

（ 1）學習圖形的“翻轉 /旋轉”命令。

（ 2）學習圖形的縮放。

知識與技能目標 ：

掌握圖形的翻轉和旋轉的操作。

熟練掌握圖形的縮放操作。

過程與方法目標 ：

在當一名小小志願者，幫助清理泥石流造成路面阻礙的過程，掌握圖形修改的方法和解決問題的策略。

情感態度與價值觀 ：

在創設的真實的情境中快速解決問題，感受時間就是生命，提高學習效率。