國小語文信息技術應用現狀論文

摘要：信息技術的發展在很大程度上改變了國小的課堂教學模式。對於國小語文教學，很多教師也已經開始注意把信息化教學手段融入到教學過程中來，但在此過程中，針對信息技術的具體運用仍然存在一些問題。文章分析了目前信息技術在國小語文教學中的應用現狀，並就如何有效運用信息技術強化國小語文教學成果進行了分析。

關鍵詞：信息技術;國小語文教學;應用

國小教育不僅關係到學生個人日後的學習能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關，因而社會各界以及家長、教師對國小教育質量都保持着高度的重視。作為科技發展的產物之一，信息技術以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現形式多樣的特點，在國小教學中逐漸得到了廣泛運用；而對於國小語文教學，由於目前部分老師不能夠合理運用信息技術強化課堂效果，發揮學生的主觀能動性，因而在應用過程中出現了一些問題。文章將就其應用現狀以及應對方法進行具體説明。

1目前信息技術在國小語文教學中的使用現狀

1.1部分教師仍然沿用傳統教學模式，忽視信息技術的作用

一些語文教師重視對學生語言技能的訓練，鼓勵學生大量背誦古詩詞、成語等內容，重視學生對這些內容進行死記硬背的掌握而非理解性學習記憶；同時，由於一些教師習慣於傳統上對學生進行“滿堂灌”教學的方式，他們更喜歡在黑板上以板書的形式來進行授課，僅僅把信息技術作為次要、備用的授課手段，長此以往學生自然會在教學過程中感到枯燥無味，難以形成對語文學習的積極性，也更無從談及學生自身的語文素養培養和創新思維的提高了。

1.2部分教師過度依賴信息技術教學，從而使課堂缺乏互動

一些語文教師由於認識到信息技術在國小語文教學中的`優勢，在日常的授課環節大量採用信息化教學模式給學生播放教學視頻、課件以及幻燈片等內容引導學生進行學習。儘管這樣能夠很大程度發揮多媒體在國小語文教學中的作用，但是這種方法過度強調了信息技術的運用，弱化了教師在教學環節的主導作用，從而會讓學生有一種在自學課程的感覺；同時針對存在的問題，學生也很難向老師提問做出反饋，久而久之課堂氣氛會變的沉悶無趣，一些學生甚至會對語文學習採取不重視的態度，從而降低課堂學習效率，弱化預期的教學成果。

2完善和提高國小語文教學中信息技術運用的有效方法

2.1適當調整教學環節安排，強化信息技術工具應用效果

一些傳統課文的教學由於缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環節通常是提供閲讀材料供學生自行閲讀；而通過運用信息技術，教師可以靈活編排課程的教學環節，將這些教學引入環節以及拓展環節用信息技術手段進行展現，從而充分發揮信息技術在語文教學中的效果。如在學習國小階段阿爾豐斯都德的經典文章《最後一課》時，如果學生對故事當時的背景情況沒有很深刻的瞭解，那麼很難理解作者的心境，並且也會對“法語是世界上最美的語言”這句話有完整的理解。教師在此過程中可以讓學生觀看普法戰爭的紀錄片，讓同學們瞭解到1870~1871年間由於普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權、實現德意志統一等問題爆發激烈矛盾從而引發戰爭的事實，並且在這過程中法國戰敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國佔領主權後宣佈禁止教授法語的現實情況，並且讓同學們聯想如果在抗日戰爭時期日本侵略者在臨時佔領的地區教授日語，身為中國人會對漢語有怎麼樣的情感，從而在豐富了學生歷史文化知識的同時，幫助同學們對課文情感有了更深刻的認識，從而強化了學習效果，也讓一些同學對相關歷史燃起了興趣；同時，可以通過播放法語歌曲或一些電影片段讓同學們感受作者所寫“法語是世界上最美的語言”這句話的原因，從而提高同學們對不同文化的認識。

2.2使用信息化方法營造良好課堂學習氛圍

良好課堂學習氛圍的塑造對於學生提高學習熱情、發揮主觀能動性進行語文學習有着非常重要的作用。利用信息化方法來進行教學引入，或者對教學材料的具體內容進行視覺化展示，將會很大程度上吸引學生的注意力，讓學生能夠對所學習內容產生濃厚的興趣。如國小生在理解古詩詞情境時則可以採用信息化方法，對於唐代詩人李白《早發白帝城》一詩，全詩氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學生由於年齡特徵以及閲歷尚淺，在學習過程中很難對類似情境有深刻的瞭解。因而在教學中，教師可以下載白帝城相關的影像資料，讓同學們就李白眼前所見、耳邊所聞有身臨其境的感受，進而對李白在詩中寫出的磅礴氣勢進行品味，從而深化了學生的印象；同時，在視覺和聽覺兩種感官作用的影響下，學生也能夠對這首古詩的通篇詞句運用有更全面的理解，從而認識到古詩的整體美。再如《村居》一詩，此詩描繪的是一幅在農村的早春，孩子們踩在草地上放風箏的情景；教師可以以綠色調設計教學材料的色彩基調，選擇一些鄉村早春一片生機的田野景象作為背景圖片，並選擇一些充滿童趣的歌曲配樂，讓學生能夠在潛意識上對詩詞色彩保有一定的主觀認識，從而形成良好的課堂氣氛。

2.3利用信息技術手段促進師生之間的信息交流

信息技術對學生課堂參與度提高的作用能夠促進師生交流的實現。在一些課程內容的學習中，教師可以通過信息化手段教學給學生展示一些拓展信息，鼓勵學生根據自身感受發表感想，並與同學之間進行交流，或者將自己的想法同老師進行分享。如在閲讀訓練課程中，教師可以通過圖像展示相關閲讀材料或者推薦閲讀書目，讓學生對教師的推薦建議有粗略瞭解的同時，針對一些可能的問題進行提問，如某本書講了什麼內容、封面有什麼含義等等；同時，也可以播放一些著名學者或優秀學生的讀後感、書評，來讓學生對課外參考讀物有深入的瞭解，從而幫助自身在閲讀書籍時掌握閲讀的技巧，抓住作品的內涵，實現閲讀素質的提高。

3結語

信息技術在國小語文教學中的廣泛應用已經成為趨勢，對此國小教師應該充分認識信息化教學手段的優勢，審視信息技術應用方面的現存問題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動三個角度進行努力，充分發揮信息技術在國小語文教學中的作用，從而幫助學生提高語文能力。

參考文獻：

[1]高明華.信息化教學在國小語文教學中的應用[J].中國校外教育，2016，(12):165.

[2]趙夢玲.信息技術在語文教育中的應用探索[J].科技創新導報，2015，12(36):225-226.