國小信息技術教案模板合集7篇

作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的國小信息技術教案7篇，歡迎大家分享。

國小信息技術教案 篇1

［教學目的與要求］

1．能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

2．提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗Word在加工、美化文檔方面的優勢。

3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重點與難點］

1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2．難點：通過“文字環繞“等命令改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

學生學習了在Word文檔中插入表格、圖片，對Word中的“插入”菜單有了一定的瞭解，初步建立了使用“插入”菜單在文檔中插入文字以外元素的來美化文章的想法，因此在文章中通過插入藝術字和自選圖形來美化文章就變得很好理解了。教材中的操作方法具體清晰，對於學生自學有指導意義。

2．教學方法指導

學生已經對“插入”菜單中的命令比較熟悉，可以指導學生自主學習，以激發學生的學習興趣為主，圍繞主題通過已有的知識來完成教師佈置的任務，重點指導學生在實踐中體驗探究學習、合作學習的樂趣，體會在信息課堂中創造的快樂。

［參考教案］

［課題］第7課美化文章

［教學目的與要求］

1．能夠圍繞主題綜合利用藝術字和自選圖形創作簡單美麗的文檔作品。

2．提高學生綜合運用信息技術工具解決實際問題的能力，體驗Word在加工、美化文檔信息方面的優勢。

3．感受信息對生活與學習的作用，初步形成善於發現信息問題，並主動獲取信息，積極參與信息活動的意識。

［教學重點與難點］

1．重點：學會如何用藝術字和自選圖形美化文章，體會藝術字和自選圖形的作用。

2．難點：通過“文字環繞”等命令，改變藝術字和自選圖形在文檔中的位置。

［教學方法與手段］

任務驅動、探究學習、實驗學習、問題解決學習。

［教學準備］

多媒體網絡教室。

［教學過程］

1．導入

展示兩篇內容相同的Word文檔，其中一篇文章的標題用藝術字顯示。

學生觀察後提出問題：你喜歡哪一篇文章的標題？為什麼？

小結：我們可以用藝術字來美化我們的文章。

2．新授

（1）插入“藝術字”

①想一想：你能不能像老師一樣，把標題改成藝術字的形式呢？

②學生練習：打開D盤中名為“奇妙的國際互聯網”的Word文檔，在電腦中試一試，找一找插入藝術字的方法。

③請一位學生在計算機中演示在文檔中插入藝術字的步驟：

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（P）”，選擇“藝術字（W）”命令，彈出“藝術字庫”對話框。

b.選擇其中一個樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯‘藝術字’文字”對話框。

c.在“字體（F）”框中選擇“華文新魏”，在“文字（T）”框中鍵入“奇妙的國際互聯網”，單擊“確定”按鈕。

④學生練習完成任務，教師巡視，進行個別輔導。

5師生互動，展示個別學生的作品，觀察討論：插入藝術字的位置合適嗎？應該放在什麼位置？

6教師演示：

a.單擊“藝術字”工具欄中的“文字環繞”按鈕，選擇“上下型環繞（S）”命令。

b.拖動藝術字到合適的位置。

7議一議：藝術字周圍的小圓圈和小方塊有什麼作用？

a.學生動手嘗試修改藝術字的大小。

b.學生展示操作過程。

小結：可以用藝術字周圍的矩點改變藝術字的大小。

（2）插入自選圖形

①導入：在Word中，我們不僅可以插入美麗的藝術字，還可以插入各種各樣的圖形來美化我們的文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

a.單擊“插入”菜單，指向“圖片（P）”，選擇“自選圖形（A）”命令，彈出“自選圖形”工具欄。

b.單擊“星與旗幟”中的“十字星”圖形。

c.拖動出大小合適的“十字星”圖形。

d.右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設置自選圖形格式（O）”命令，彈出“設置自選圖形格式”對話框。

e.在“顏色與線條”中“填充”項的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度（T）”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

f.拖動“十字星”圖形到文章的合適位置。

③學生練習，插入一個自選圖形到合適的位置。

④作品展示：師生評價作品的優缺點。

3.鞏固練習

完成教材中“實踐園”中的練習內容，使用“藝術字”和“自選圖形”製作“車道示意圖”

通過多媒體網絡教學系統，讓各個小組展示自己的作品，彙報心得體會，由其他組成員評論作品的優缺點，提出改進意見。

國小信息技術教案 篇2

【背景】

本課應用了任務驅動法，所謂“任務驅動”就是在學習信息技術的過程中，同學在教師的協助下，緊緊圍繞一個一起的任務活動中心，在強烈的問題動機的驅動下，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，並在完成既定任務的同時，引導同學發生一種學習實踐活動。“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。它要求“任務”的目標性和教學情境的創立。使同學帶着真實的任務在探索中學習。在這個過程中，同學還會不時地獲得成績感，可以更大地激發他們的求知慾望，逐步形成一個感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇於開拓進取的自學能力。

【事件】

本節課是由我自身執教，教學本節課之前，同學已經學習了word的大局部知識，本節課是word的綜合應用的一堂課。

一、信息技術的作業特別

在上本節課前，我特意向同學透露了本節課教學的內容，讓大家想想應該編一份怎樣的小報，要用到哪些內容。同學提出：“學校正在申請綠色學校，而且舉行了很多的有關環保的活動，所以我們可以編一份有關綠色環保的小報。”又有同學説：“這也可以成為我們申請色學校的一項內容，增加我們學校被評上的機會。”還有同學説：“我們可以挑選好的小報做成一份學校的環保小報紙。”……

説到這裏同學們都興奮了，紛紛發表自身的見解，課堂一下子活躍起來。

最後我在聽取了同學意見的基礎上，把全班同學分成了幾個小組，安排瞭如下要求和作業：每一小組合作一起完成一份小報；為自身的小報取一個亮麗的名稱和版面；結合學校這幾個星期所舉行與環保有關的活動寫幾篇稿件，收集和調查統計一些自身需要用到的數據。

二、作業的內容豐富多彩

同學在這一個星期通過全體小組成員的一起努力和在老師的協助下，積極的收集有關環保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統計圖表。其中所涉和到的內容：有學校舉行的“維護環境，千人簽名儀式”，有少先隊大隊部發起的徵集“環保警示語”，有沙門的水資源調查情況，有社會實踐

“訪千年古樹”，有學校舉辦的大地作畫競賽，少先隊大隊部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個班級開展主題班會的情景等。內容豐富，可以説是前期收集素材的準備工作做得非常紮實。在收集資料的一週裏，從每個小組到每一位同學都非常熱情地參與其中的工作，把自身當成是一個小記者、小作家、小攝影機…… 大家都樂在其中，享受這些作業的美妙，沒有人去逃避，沒有人説累。

三、在信息技術課堂上

當本堂課的上課鈴聲響起時，大局部同學紛紛帶着自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協調下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂老師的協助下輸入電腦的），然後整理這些素材。

在小組中有一位同學負責將設計在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學也到“版面設計師”旁邊開始指手畫腳起來，大家激烈的討論着。

下課了，每個小組都完成自身的小報。他們通過與其他小組完成的作品比較，自行地評比出了幾張最優秀的作品。

【研討】

新課程的理念，提倡信息技術教學要培養同學對信息技術的興趣，使同學具有獲取信息的能力，培養同學同學良好的信息素養把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段,為適應信息社會的學習工作和生活打下必要的基礎。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術課充溢了生命

時下，任務驅動法是很多像上技術教師採用的，讓同學以實際的任務明確學習的意義，進行有意義的學習，而許多任務只是技能的訓練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源管理器的操作作為一個個任務，説“今天我們的任務是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學學習困難，持久必會厭倦，因為那些電腦的技能離我們的同學太“遠”了。

在這課前，我所謂的作業是同學自身提出的，而且也不是一些機械的謄寫，每個小組中的每位同學可以選擇自身喜歡完成的那一項或幾項，對他們來説沒有負擔，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能同學都已經掌握了，他們只要把之前學習的知識再結合自身小組的素材靈活運用技能就可以了，沒有教師的規矩、要求，有的是豐富的想象和發明。

二、開放、綜合的信息技術課帶給同學的是更多的能力，更多的自信，更多的愛。

同學在收集素材的同時培養了很多的能力，如：寫作能力、版面設計能力、攝影能力……

每位同學都會選擇自身能勝任而又喜歡的那一項或幾項任務，這是多麼有趣而高興的事物，因為他們獲得了勝利。

同學經歷了各項活動，從這些活動中他們知道了環保的重要性，自身平時怎樣的行為才是環保的，怎樣維護學校的環境等等這些都是愛的表示：愛自身、愛班級、愛學校……

讓信息技術課與具體的實際活動、與其他學科相結合的教學，不但對信息技術教學自身有很大的協助，同時也使得其他學科更有趣味，更受同學的歡迎，在深度和廣度上也拉長了！

國小信息技術教案 篇3

教學目標

1．讓學生在遊戲中進行打字練習，培養學習的興趣，幫助學生克服指法訓練的困難，提高打字速度。

2．掌握正確的打字姿勢和鍵盤指法。

重點：通過邊遊戲邊練習的形式，加強指法訓練，提高打字速度。

難點：學生在利用遊戲進行指法練習時，容易忽略標準指法和指法分區，教師要加以控制、引導。

教學過程：

一、導入

1．同學們，想玩遊戲嗎？今天我們一起來玩打字遊戲，它不僅可以讓你邊玩遊戲邊練習，還可以幫助你我進行比較系統的指法訓練，當做完某個練習後，它可以幫你評分，看看你打得多快，到底進步了沒有，妙極了！

二、新授

1．打開“金山打字”

示範啟動〈金山打字20xx〉。步驟：A、啟動〈金山打字20xx〉後出現軟件主界面；

2．選擇打字遊戲（介紹遊戲規則）

3．學生玩打字遊戲。（教師下堂指導）

4．在規定的要求內打完的同學可以進入到更高級的打字遊戲！

5．（大部分學生打完第一次而且時間和正確率都能達到要求的時候控制學生機）剛才我們班有好多的小朋友打得又快正確率又高，而且都符合老師的要求，老師想請他們來説説她是怎麼做到的？小朋友要虛心的聽！然後自己再努力！

1、手指擊鍵輕而快，擊鍵完成後應迅速返回基本鍵。

2、遇有兩個以上可由同一手指連續輸入完成的，可不返回基本鍵。

3、每個手指應負責好自己的“領地”，不可圖快而越位。

三、小結

今天有許多小朋友都參加了這個高難度的打字遊戲，但是有的小朋友的打字的速度還是比較慢沒有得玩這個打字遊戲，你們要把時間記下來，到下一次課的時候爭取打得更快！

教後錄：通過前段時間的課堂練習，學生對於指法已經有了一個基本的瞭解，在課堂上練習時也能按照指法來輸入文字，但有部分同學不能堅持，打了一會就發生指法的變形，有的學生指法不對發生了移位，有的學生又恢復原來的一指神功。在遊戲中，學生的興趣很高，但有點手忙腳亂。

國小信息技術教案 篇4

課前準備

課前談話：以學生上課用教材文字內容及編排為談話內容，請學生談談對書本的印象。

1、仔細聆聽，交流發言。

談話導入，建立和諧的師生學習環境。

範例激趣

1、出示文檔《我的學校》

（3種不同文字設置的內容）

2、提問：你覺得3個文檔的文字有什麼不同？你認為哪個漂亮？為什麼？

3、教師在黑板上板書小結（字體、字號、字形）。

1、學生認真觀察範例。

2、瞭解從字體、字號、字形對文字進行設置，明確目標。

引導學生通過觀察，明確學習任務。

個案示範

挑選學生最喜歡的一種效果進行示範（教師邊示範邊講解操作要點）

1、先選中要設置的文字。

2、然後在工具欄上選擇相應的效果按鈕，對選中的文字進行字體、字號、字形的設置。

1、聽教學習。

以學生為主體，使學生掌握操作技能。

國小信息技術教案 篇5

　　一、教學目標：

知識目標：

1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

2．學會製作Flash形狀補間動畫；

3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，並對學生進行愛國主義教育。

　　二、課時安排：

1課時（可根據需要二課時）

　　三、教學重點與難點：

重點是製作形狀補間動畫

　　四、教學方法：

教師演示法：教師講解、引導。

　　五、教學過程：

（一）、創設情境、激情導入：

同學們，大家都看過《西遊記》嗎？

最喜歡裏面的哪一個人物？

誰能給大家説一下孫悟空有什麼本領？

那麼大家想不想再看一次《西遊記》？

好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西遊記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，並伴有動畫片《西遊記》裏的主題歌）

師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

（二）製作動畫

A佈置學習任務，勇闖第一關

1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一隻公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

要認真仔細的讀要求，反覆的推敲，然後按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在裏面。好了，開始闖關吧！

2、學生自主學習完成

3、簡單交流，恰當鼓勵

這部分內容比較簡單，主要採取自主學習的.方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

B佈置任務，勇闖第二關：

1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子就認出來了，他變成了一隻鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣佈：挑戰第二關開始！

2、學生自主完成

（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，儘量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

此外概念部分並沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

C佈置任務，勇闖第三關：

1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎麼也認不出。現在老師宣佈：挑戰第三關開始！

2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

在製作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫製作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

（三）勇闖第四關：

1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三隻眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎麼也找不到他。現在老師宣佈：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

3、教師講解示範“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其製作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示範性操作。）

4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，並且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今後信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

七、全課歸納總結：

同學們，通過這節課的學習，你有哪些收穫？

八、拓展延伸：

同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）説的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

反思：本課結束後，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今後的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

國小信息技術教案 篇6

一、教材分析

本課主要介紹機器人滅火的基礎知識，讓學生學會安裝和使用火焰傳感器，瞭解機器人滅火基本原理，為下一節課學習打下基礎。

二、教學目標

1、知識和技能目標

瞭解火焰傳感器的使用方法，瞭解機器人滅火的工作原理。

2、過程與方法目標

（1）學會安裝火焰傳感器及機器人的滅火裝置；

（2）學會分析和處理機器人出現的各種情況。

3、情感性目標

培養學生的動手和動腦能力，培養學生的創新意識和精神。

三、教學重、難點

1、教學重點

火焰傳感器的使用和滅火的基本原理。

2、教學重點

（1）滅火的基本原理；

（2）出現的各種情況的成因分析。

四、教學準備

將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

五、教學過程

1、情境導入

教師表演機器人滅火。

2、學習新課。

（1）分析滅火裝置的安裝過程。

教師：要想知道機器人是怎樣滅火的，我們首先要了解機器人滅火過程，瞭解滅火的流程圖。

教師示範機器人滅火後，屏幕展示滅火的流程圖，幫助學生了解分析。

教師：機器人是通過什麼裝置來滅火的？同學們請仔細查看該裝置，它們由哪些器件組成的？

學生回答，教師補充講解火焰傳感器的使用方法。

學生組裝滅火機器人，並對照書編寫測試程序，並對火焰傳感器進行測試。

（2）指導學生編寫機器人控制程序。

屏幕重新展示滅火的流程圖。

教師：但機器人檢測到火源該怎麼辦？沒有又該怎樣去處理？

佈置任務：看圖，編寫機器人接近火源程序和滅火程序，看哪小組在最短的時間內將火焰滅掉。

學生分組練習，教師指導幫助。

小組表演，評出最佳小組。

想一想：如果在編寫程序時，我們把“中斷循環”改為“不中斷循環”，會出現什麼情況？

學生編寫，測試、彙報。

3、鞏固練習。

請同學們試着完成書中本課的“試一試”中的練習，在遇到困難時可小組同學相互幫助，也可以舉手問老師。

4、總結評價。

教師總結後，請同學根據自己掌握的知識情況和收穫，在本節課的“評一評”中打上自己的成績。

教後感：

通過風扇吹滅蠟燭，學生很容易理解，但是教師可不可以讓學生思考有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進學生創新能力的培養呢？

國小信息技術教案 篇7

教學目標

知識目標

瞭解控制系統的構成，簡單瞭解智能控制系統在生活中的應用；簡單瞭解智能機器人。

能力目標

能夠分析覺的控制系統組成要素；能解釋常見的智能控制現象。

情感目標

進一步體會控制技術對社會生產生活的影響，培養濃厚的學習興趣，樹立科學的技術態度。

教學重點

教學難點

控制系統的構成

能夠分析常見控制系統的組成要素

教學準備

調試凌波電子教室

教學過程

情境創設

激發興趣

故事導入：阿里巴巴和四十大盜的故事

自主探究

交流分享

自學課本P64-67

探究

1、控制系統的一般構成

自動門的工作原理及系統構成

紅外探測器、控制器、電動機、門

電冰箱的工作過程及系統構成

2、智能控制技術與智能機器人

智能控制技術的研究對象、研究目標

智能控制技術的應用和研究領域

合作學習

釋疑解難

1、與自動控制門的工作相比，冰箱對外界信息的檢測多了哪些環節？

2、根據智能控制技術的特點，想一想生活中還有哪些智能控制技術的應用？

實踐創作

展示評價

1、以“我與機器人”為主題，設想一下自己的未來生活，寫一個演講稿，講給同學們聽。

2、自動門不分好人壞人都讓進，請改進一下自動門的功能，讓它更安全一些。

梳理總結

拓展延伸

這節課你學會了哪些東西？給我們分享一下吧。