作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編為大家收集的春節教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
一、活動背景
節日是一種文化現象，春節更是如此。春節在中華民族傳統文化語境下，是最隆重的節日。它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶典、聚會等相聯。傳統的春節，有關於“年”獸、萬年創建曆法、熬年守歲、貼春聯、賞冰燈等各種傳説；有掃塵、春聯、門畫、倒貼“福”字、守歲、爆竹、拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還有大年七年級不掃地、不走後門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗
春節文化歷經幾千年，質是不變的，這個質就是源於生養我們的“文化之根”。春節文化的魅力，使春節成為最有凝聚力的節日。每當春節來臨，背井離鄉的遊子都紛紛趕回家中與親人團聚，每年一度上億人次的“春運”高潮，説明了春節在中國人心中的地位。與春節相關的年俗，早已由一種禮儀漸變為一種打在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、一種浸入每個中國人骨髓的文化因子。
因此，我們三（1）班舉行了“春節風俗談”綜合實踐活動。
二、活動方案
（一）活動主題：春節
（二）活動目標：
1、瞭解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統節日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地瞭解與新年有關的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而瞭解春節的由來、禮節及相關習俗。
2、到超市、飾品屋、節日禮品屋等進行參觀、調查、訪問，上網查詢有關資料，培養學生收集整理資料並根據資料進行分析問題，解決問題的能力。
3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識。
（三）活動人員：三年級學生
（四）活動分組：春節的來歷、春節的食俗、春節的風俗、春節新想法
（五）活動準備：按小組分別聯繫有關人員講授春節的神話起源、習俗等相關知識；通過括圖書、網上查找不同民族、不同國家的春節的知識、準備各種資料。
（六）活動注意事項：
1、活動在老師帶領下有序進行，注意安全；
2、調查採訪時態度誠懇，注意文明禮貌，並做相應的記錄。
（七）課時安排：主題活動準備階段3課時；收集資料3課時；整理資料4課時；觀察、彙總4課時；總結就評價2課時。
三、活動實施
階段一：分組確定研究項目（準備階段）
第一課時
（一）觀看“春節”音像片斷，引出課題“春節習俗”。
（二）提出可以研究的相關問題：
1、關於“春節習俗”你瞭解多少？
2、對於“春節習俗”你還有什麼感興趣的問題？（春節的來歷、飲食文化、文學藝術、民間美術等等）
3、把提出的問題進行歸納整理，為下一步作準備。
第二、三課時
（三）學生分組確定研究問題
1、根據問題的類別，學生自由選擇，成立研究小組（互相協調）。
2、分組討論要採用何種研究方法（上網查資料、調查、訪問等）。
3、教師進行適當的引導、幫助。
4、確定研究專題：
（1）回溯歷史淵源——春節的來歷
（2）流落民間的飲食文化——包餃子、年夜飯
（3）春節的傳統風俗習慣——辦年貨、掃塵、貼春聯、拜年、放鞭炮、接財神
（4）春節新暢想——
（四）分組制定研究計劃
1、提供一份研究計劃，供學生學習參考。
2、各組制訂詳細的調查計劃和方法，設計調查表格和訪問記錄表。組員分工，商討在調查中可能出現的問題及解決辦法，教師及時指導。
階段二：各小組展開研究計劃（實施階段）
第四—六課時
（一）每個小組分頭行動，通過不同的方法，不同的途徑最終獲得所研究問題的結果。（小組成員分工協作）
第一組：春節的來歷調查小組。春節由來與傳説組的同學根據自己的計劃開展活動，有的上網查閲資料，瞭解春節的由來與傳説；有的走向圖書館，蒐集關於春節的資料，最後進行加工整理，編寫小報，供大家欣賞。
第二組：飲食習俗調查小組。
該組成員在組長的帶領下，到食品批發市場、各大超市，瞭解春節期間人們的購物情況。其中，最讓他們關注的是餃子、湯圓一類的大眾食品，他們拍攝餃子、湯圓的品種，品嚐它們的味道，幹得特別帶勁。從實物到圖片、文字，最後到自己親自動手包餃子、撮湯圓，從中感受到活動的無限樂趣。
第三組：春節風俗習慣調查小組。
該組成員走街串巷，來到各大商場、超市進行現場調查、採訪，瞭解春節前後最受人們歡迎的春節飾品，如中國結、紅燈籠、對聯、窗花、大紅“福”字、鞭炮，在調查中，同學們還學會了剪窗花、製作燈籠，培養了動手能力。
第四組：春節新想法調查小組。
該組成員在組長的帶領下，到社區和街道走訪人們對一些春節習俗的新看法，以及舊風俗造成的一些弊端，形成了自己的資料。你過年時放鞭炮嗎？你放鞭炮時遇到過安全事故嗎？對於現在我們這裏不許燃放鞭炮您贊成嗎？為什麼？你收到過壓歲錢嗎？你是怎麼花的.？你如何看待這些風俗？50年後的春節和今天有什麼不同？傳統文化該不該丟？
第七—九課時
（二）各小組整理歸納研究成果。
階段三：信息交流會，展示動手實踐、創作的成果。（展示階段）
第十—十四課時
1、交流研究成果。
各小組可由1—2名學生向其他學生介紹本組獲得的成果及過程中的一些方法，同時出示相關資料，並介紹資料的來源。其他同學可提出相關問題詢問。
2、歸納總結各組的研究成果，並展示。
（1）研究“回溯歷史淵源”小組蒐集了春節的來歷，春節相關的典故等，並以資料的形式進行展示。製作手抄報。
（2）研究“流落民間的飲食文化”小組，主要研究“年夜飯”、“水餃”、“年糕”的來歷、程序及象徵意義；傳統菜餚的象徵意義及取菜名的學問等，並模擬操作實踐。
（3）研究“春節的傳統風俗習慣”小組，主要研究的是傳統春聯的製法、寫法、張貼的講究及春節燈謎的由來。以及拜年的吉祥用語，還給大家展示精彩的對聯，送上全組同學對大家新年誠摯的祝福。
（4）研究“春節新暢想”小組主要研究的是你對放鞭炮有什麼看法？你對收壓歲錢有什麼新的想法？小組成員還進行了現場辯論賽。
3、總結延伸：
（1）活動後，將有關“春節習俗”的資料歸類彙編成冊，或製成專題網頁，上傳到學校網站上展示。
（2）利用寒假民間採風。
第十五—十六課時
四、活動評價與反思
這次綜合實踐活動密切聯繫學生實際，突破了教材和學校的侷限，拓展了學生的知識領域，瞭解到了許多過年的知識，形成了一定的訪問、查找、蒐集、整理信息的能力，並且能將
自己的活動成果以新穎的方式向更多的人展示，社交能力及綜合實踐活動能力得到了一定的發展。
1、培養了自主學習能力。此次活動充分尊重了學生的愛好及興趣，為學生自主性學習開闢了廣闊的空間。從主題的選定到小組成員，從制定計劃到調查研究，教師只是對各組成員進行必要的指導，沒有包辦代替的現象。
2、為合作學習提供了廣闊空間。合作學習作為重要的學習方式之一，調動了學生學習的積極性。課題的研究以小組合作的形式進行，組內成員分工明確、各負其責，同時又是協同互助，形成一個有機的整體。
3、學生的動手能力大大提高。活動中，學生不是講台下被動的看客，而是活動的主人。他們可以根據需要自主尋找資料，根據活動內容製作主題板報；可以通過詢問父母瞭解餃子的做法，自己動手包餃子；也可以向手工藝人拜師學藝，製作燈籠或剪制窗花。
教學目標
1.認識本課的9個生字，會寫8個，積累詞語。
2.能正確流利有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧，體會作者對北京，對生活的熱愛。
3.認識文章的表達順序，體會文章詳略得當的特點。
教學重點
瞭解老北京風俗習慣，感受傳統文化年的魅力。
教學難點
品味老舍先生的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
課前準備
關於過年童謠的課件，各地各民族過春節習俗的資料。
教學課時
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
1.談話，同學們，你們喜歡過春節嗎？説説你們家鄉過春節的一兩件事。（學生説，教師可與學生作適當的探討）
2.現在，我們就跟隨作家老舍，去了解一下北京的春節，感受那裏的獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，標出自然段序號。
2.開火車式輪流讀課文，其它同學邊聽邊勾畫出自己不理解的詞語或句子。同時糾正其它同學讀的不正確的地方。
3.同學交流彙報，結合上下文理解詞語。
4.再讀課文，思考：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？（熱鬧、忙亂、喜慶、團圓等）
三、細讀課文，瞭解老北京習俗
1.北京的春節從哪天開始的，到哪天結束？
2.讀課文，按順序填下表
時間
主要事例
臘八
臘八粥 臘八蒜
臘月十九
買雜拌兒 買爆竹 買玩意兒
二十三
祭灶
除夕
穿新衣 貼對聯年畫 炮聲不絕 吃團圓飯 祭祖 守歲
男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會
元宵
懸燈結彩 放花炮
3、交流填表情況，根據學生的.交流老師在表格中板書關鍵詞。
4、觀察上表，你知道課文是按什麼順序寫的嗎？
四、朗讀體會，感受民俗
1、通過節閲讀和填表，找出春節中最熱鬧，最喜慶的日子（除夕、元宵）
2、找出相關的段落，讀一讀，試着讀出熱鬧喜慶的氣氛。
五、小結，這節課我們瞭解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序。課文中的生字生詞大家下來後再用心揣摩，聯繫上下文記住它們的音形義，下節課對生字進行聽寫。
第二課時
一、聽寫詞語
1.聽寫後學生對照課本檢查改錯。
2.講解易寫錯的字。（熬、醋）
二、品讀課文
1.作者按什麼順序來寫的？主要寫了哪幾個時間段？（結合上表，教師根據學生的回答隨機板書）
2.在這五個時間段裏，哪個時間段是準備過年的情景。找出課文中相關段落（1-7）讀一讀。你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面。（忙亂、緊張等）。大人們在忙什麼？小孩們在忙什麼？這時他們的心情怎樣？從哪裏可以看出來。找出來讀一讀。讀出你的感受。
3.在這五個時間段裏，重點寫哪幾個日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特點是什麼？（熱鬧）
都一樣熱鬧嗎？找出文中的段落，默讀思考這三個日子各自的特點？
同學交流體會：（除夕：喜慶、團圓 元旦：悠閒、快樂 元宵：紅火、美麗）
抓住關鍵詞語，逐一品讀，體會特點
三、總結課文，領悟寫法
課文從臘八到正月十九，記敍了五個時間段的主要活動，為我們勾勒出一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。大家再來讀課文，看一下課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
如果讓你寫春節，你打算怎麼寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。
四、佈置作業：朗讀課文，把過年的喜慶氣氛讀出來。
【設計理念】
1．藉助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”裏大量的關於過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。
2．藉助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，藉助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關係，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。?
3．利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關於各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關於各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的`拓展延伸。
【教材分析】
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閲讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、温馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。
【學情分析】
每年的春節對孩子來説比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎麼過春節的？距離農村的孩子來説比較陌生。雖然六年級的國小生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活範圍比較狹小，閲歷淺、實踐少，認知水平和能力的侷限，他們瞭解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，藉助“龍語語文”平台，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知慾，教學重難點迎刃而解。
【教學目標】
（一）知識與能力
1．學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗。
3．學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。
（二）過程與方法
1．自主閲讀、討論交流、從整體把握內容，瞭解春節習俗。
2．通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。
（三）情感態度與價值觀
感受獨具魅力的民俗風情中藴涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。
【教學重點】
1．引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。
2．利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。
3．學習作者詳略得當的寫作手法。
【教學準備】
龍語資源庫資料鏈接。
【教學時數】
2課時
【教學過程】
一、利用視頻，創境導入
1．播放課件：欣賞一段視頻。
（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展裏其他拓展模塊——過年的視頻資料。）
觀看過後，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？説説理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
2．那你們見過首都北京的孩子是怎麼過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展裏的童謠和民謠）：
過春節的民謠
小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；
臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；
教材分析：
這是一篇精讀課文，文中列舉了大量的老北京過春節的習俗，學生喜聞樂見。詳略得當，語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味。字裏行間流露出人們過春節的歡喜心情。反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心願。
學情分析： 過春節學生也是喜聞樂見，最喜歡不過了。只是要了解各地的風俗不同。
教學目標：
1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解“臘月、初旬、翡翠、雜拌兒、走馬燈、零七碎八、萬象更新”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學重難點： 瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。
教學準備： 每個學生都穿着過年的新衣服來上課。和家人聊聊自己家鄉怎麼過春節？關於童謠的課件；歌曲《恭喜》《過新年》等。
教學過程：
第一課時
一、創設情境，提示課題：
1．今天同學們都穿着新衣服，好漂亮，老師拿出相機照下這漂亮的一幕。
2.請你們説説我們家鄉怎麼過春節的，好嗎？
（學生紛紛回答：農曆十二月初十開始買年貨。二十四送灶神，家家吃湯糰，團團圓圓；二十九白天大掃除，把家裏打掃得乾乾淨淨。晚上貼年畫、祭天神，這天晚上每人吃長壽麪：大年三十一家人吃年夜飯，吃完年夜飯，小孩子可以玩遊戲，大人歡聚看春晚；正月七年級上墳，不拜年；八年級開始按照輩分走親訪友；十五晚上迎龍燈，拔龍鬚，保佑來年風調雨順等。）
3．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫老北京的春節童謠：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年……）説説你的'感受。
（糖瓜粘我們沒有吃過，磨豆腐、蒸饅頭我們也不做。二十九晚上我奶奶會蒸好幾籠糖糕。）
二、整體感知，理清脈絡：
讓我們跟老舍爺爺走進老北京，去那過過春節好嗎？
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，前後同學互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊用圓圈畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九
4．説説老北京的春節給你留下怎樣的印象。（“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”）
三、交流探討，感受年味：
1．春節是我國最重要的傳統節日，老北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。把你最喜歡的一個重要日子的活動反覆讀一讀，看看你能發現什麼？
2．學生自由朗讀（提醒：不動筆墨不讀書。）
3．全班交流彙報：
1）我發現老北京熬臘八粥、泡臘八蒜。
2）我發現老北京的孩子像我一樣特喜歡買爆竹。
3）我發現老北京正月七年級還能逛廟會，我不知道廟會是什麼？（請同學幫忙逛廟會是什麼？）
4）我發現老北京是花燈好多，好美。比我們中洲公園的花燈品種多一些。
總結，在整個春節的系列活動中，地道的老北京民俗中藴涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗：
1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕、正月七年級、正月十五）
2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，説説怎樣理解“除夕真熱鬧”。
（最難忘的就是除夕夜了，我們小朋友穿着過年的新衣，吃完團員的年夜飯，拿了壓歲錢，就開開心心的三五成羣做遊戲，不玩個半夜三更是不回家的，這天爸爸，媽媽也不會催我們回家。）
3．除夕夜真的可以説是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。感情朗讀這段。
五、總結評價：
春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。老師聽小朋友開始説得其實我們的春節也是過得熱鬧，開心的。
六、課後延伸：
蒐集不同地方的人過春節的習俗，進一步瞭解自己家鄉的春節風俗。
板書設計：
6、北京的春節
/ 除夕吃團圓飯，守歲
春節的三次高潮—七年級逛廟會
正月十五看花燈、吃元宵
第二課時
一、複習導入，重温過年的熱鬧氣氛。
1．大家一起敲起自己的鉛筆盒，桌子，一起唱《過新年》，“過新年那，隆咚隆咚鏘……”回顧除夕。學生你瞧我，我瞧你，好像現在就是在過新年，好不開心。
2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。我們也喜歡看迎龍燈，記得小時候的我跟着龍燈跑到天亮，我媽媽還以為我睡覺了。
二、走進元宵節，賞萬家燈火。
1．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，你都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、蝴蝶燈、鴛鴦燈等，我想這些是同學們平時在迎龍燈的時候看到的吧。）
2．元宵節的燈會是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。好好欣賞老北京的燈。
3課件出示老北京的花燈，請同學們欣賞。（哇！哦這個漂亮，哇塞！唏噓讚美聲不斷。真的比我看到的中洲公園的燈多。）
4通感朗讀這兩段，把燈的多和人的高興表現出來。
三、比較閲讀，領悟表達特點。
1．快速瀏覽課文，獨立思考，小組討論。
2課文哪些是詳寫，哪些是略寫，這樣寫的好處是什麼？
， （討論得出：詳寫臘八、除夕、正月七年級、十五這四天，好處是讓春節的風俗習慣給我們留下更加深刻的印象。）
3．對比寫法。
閲讀《閲讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啟發。
四、拓展總結，佈置作業。
1．拓展閲讀：
閲讀春節各地的習俗。
春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：
2。以“春節”為主題辦一期手抄報。
3. 習作：寫一篇家鄉的春節
五。喜悦結束
配樂一起唱《恭喜》，互相恭喜。
板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
除夕－-正月七年級－-正月十五 詳寫
熱鬧喜慶團圓
設計意識：拜年是春節的一項重要活動，人們相互問候，互致祝福。通過拜年活動可增加人與人之間的感情。在本次活動中，幼兒應該學會拜年的禮儀和方式。
活動目標：
一、通過拜年活動增加人與人之間的感情，感受新年祝福的喜悦;
二、學會新年祝福的語言，養成良好的交往能力;
三、懂得在別人面前大膽地表達自己的意願。
活動準備：扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔，阿姨的頭飾或其他道具，小紅包等。
活動過程：
1、導入,放"新年好"的音樂，營造過年的氣氛。
(1)、小朋友們跟着老師進來，請你們邊聽音樂邊找個位置坐下。
(2)、小朋友們坐好沒？那剛剛聽到過的音樂是什麼樣的一首歌?那這首歌什麼時候唱的話最好呢？
2、拜年的禮儀
(1)、小朋友們説説：新年的時侯唱歌之外還可以做什麼？
(2)、我們過新年時向別人拜年時是吧，那怎樣向別人拜年？最常見的可以説："恭喜，恭喜"和"新年好"的祝福話。
小結：春節里人們互致問侯和祝福的禮儀是拜年。七年級清晨，大家都要早早起牀去拜年，戴新貌，表示新的一年的開始。拜年時要雙手握拳，抱在胸前；一邊晃動一邊鞠躬，説祝福的話，最常見的"恭喜，恭喜"和"新年好。"
3、情景遊戲"拜大年"。
(1)、小朋友們想一想，如果過新年時：你碰到爺爺奶奶的話；你會爺爺奶奶怎麼拜年？
(2)、小朋友想不想玩"拜大年"的`遊戲？那在遊戲中有六個人物，分別是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、叔叔、阿姨。我們要選六個小朋友來分別扮演他們，一起表演拜年的情景好嗎？
(3)、先朋友自由分配角色，老師再給你們教你表演的人的身份要説的話，老師給你們講時好好聽，不同身份的人説話不一樣，祝福語也不樣。所以把自己要説的話記清。
4、開始遊戲。
(1)、教師向幼兒師範，請幼兒師範。
(2)、幼兒自己玩。
首先爺爺奶奶出場，幼兒上去拜年，説："爺爺奶奶新年好，恭喜、恭喜！祝你們身體健康，濤比南山！"爺爺奶奶要説："小朋友新年好，祝你健康成長！"併發一個紅包給幼兒。
爸爸、媽媽出場，幼兒上去拜年説："爸爸、媽媽新年好，恭喜、恭喜!祝你們工作順利；萬事如意！"爸爸、媽媽要説："小朋友新年，祝你學習進步！"
叔叔、阿姨出場，幼兒上去拜年，説："叔叔阿姨新年好，恭喜、恭喜！祝你們全家幸福，恭喜發財!"叔叔、阿姨要説："小朋友新年好，祝你快樂！"併發一個紅包。
最後,幼兒在教室裏自由活動，四處走動，互相拜年説：祝福的話，互贈紅包，最後看誰的紅包最多。
四、活動總結。
讓幼兒説一説拜年時的感受。表揚能在別人面前大膽表達自己意願的幼兒。
活動延伸：
1、指導語：告訴過春節的時候要向家人和朋友拜年。
2、製作幾張新年賀卡，寫上祝福的話，送給老師和家人。
教學重點：讓學生在音樂中展開想象的翅膀。
教學難點：樂曲中第一、第二部分不同的節奏、節拍與速度表現不同的情緒與場面。
教學準備：錄像帶、錄音帶、鑼鼓、鈸。
教學過程：
一、組織教學，導入新課。
（大屏幕演示敲鑼打鼓、龍騰虎躍的歡慶場面，並輕聲播放“春節序曲”）
1．師指畫面問：片中的人們在幹什麼？他們心情怎樣？
2．根據學生回答，師引出課題《春節序曲》。
（設計意圖：一上課，便以熱鬧的場面、歡快的音樂展現了春節喜氣洋洋的情景，學生的.思緒一下子就飛到了愉快的春節之中，學生的注意力被牢牢的吸引住。從而也激起了學生欣賞樂曲的熱情。）
3．簡介管絃樂。
4．簡介作曲者及樂曲時代背景。
（設計意圖：讓學生對樂曲背景有所瞭解，能更深入的理解音樂。）
[注：在上述環節中，錄像畫面一直演示，樂曲一直輕聲播放。]
（設計意圖：渲染氣氛。）
二、整體欣賞，劃分段落。
1．學唱主題音樂。
2．整體欣賞，想想：（1）樂曲情緒的變化線？速度變化線？節奏變化線？（2）想想樂曲可以分成幾部分？[欣賞時，生邊和師隨音樂哼唱主題]
3．聽後回答：（1）樂曲情緒線、速度線、節奏線？
（2）樂曲分幾部分？曲式結構？
（設計意圖：運用各種變化線使學生分段有了依據，不是單單憑感覺分段，從而降底了分段的難度。）
4．找一找，第一部分與第二部分的主旋律各是哪幾條？
（設計意圖：找找各部分的旋律，使學生真正從理性上來認識各部分音樂。）
三、分段欣賞。
1．欣賞引子：提問：樂曲一開始所表現是怎樣的場面？
2．欣賞第一部分：（分三部分欣賞，分別用a.b.c.表示。）
（1）欣賞a:1）聽前提問：樂句
在演奏時有什麼相同，又有什麼不同
2）兩句在演奏時，彷彿兩個人在幹什麼？
3）繪了怎樣的場面？
4）分兩組唱唱（唱出力度的不同）
（2）欣賞b:1）b與a相比，在速度力度上有什麼不同？
2）你在音樂聲看到了怎樣的場面
（3）欣賞c:1)音樂在速度、力度、節奏上有什麼變化？
2）一次比一次熱烈的音樂聲中表現了人們當時怎樣的心情？
（設計意圖：這三部分都圍繞樂曲速度、力度、節奏的變化來引導學生展開豐富想象。但又各有側重點，a.b.這兩部分是通過對答式演奏及兩個樂句對比，讓學生想象過節時的情景，而c.這一部分通過音樂一次次熱烈，讓學生聯想到人們的心情，從景到情，學生的情感得到了昇華。）
（4）再次完整欣賞A段，邊欣賞邊隨音樂律動。
（設計意圖：讓學生手舞足蹈的表現音樂，感受更加深刻。）
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解生詞。
2.瞭解老北京過春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
3.有感情的朗讀課文，積累詞彙，培養語感，能仿照課文説説自己家鄉過年的習俗。培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。
教學重、難點：
1.瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2.學習按必須的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點，學會場景描述方法。
教學準備：蒐集各地的春節習俗。
教學過程：
上課的前一天，佈置預習課文資料，開展以下閲讀實踐：
1.默讀課文兩遍，誦讀兩遍，讀通、讀順課文。
2.識記字詞，給生字和多音字注音，並在文中圈出新詞，藉助工具書或聯繫上下文理解詞語的意思。
3.蒐集有關作者老舍和有關春節的資料。
4.理清文章的寫作順序。
5.透過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題或收穫，請寫在書上。
一、學習“單元導讀”導入新課
1.組織學習“單元導讀”，瞭解本組主題、學習目標。
2.師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。那麼，關於春節的來歷、傳説、習俗，你又明白多少呢
3.生交流自己蒐集到的有關春節的資料。
二、檢查預習效果、整體感知課文資料
(一)請同學們根據自學提綱自由地朗讀課文，看一看北京的春節給你留下什麼樣的印象
出示自學提綱(課件)。
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號並交流。
2.想一想老北京的春節從整體上給你留下了什麼印象如果有不理解的地方，等會兒提出來。
(二)交流彙報。
1.認讀生字新詞
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
指導書寫：熬榛
2.讀準字音
蒜suàn)瓣慄(lì)子風箏(zhēmg)
3.讀準多音字。
當鋪(pù鋪(pū)路
4.這老北京的春節給你留下什麼印象。
師隨着學生的回答隨機板書。(熱鬧、喜慶、祥和、團圓)
5.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中，自己讀懂了哪些地方
(2)還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。
三、再讀課文，理清脈絡
(一)看來同學們讀得很認真，已經初步感受到老北京的春節習俗。這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了
請同學們快速地瀏覽課文，找出北京的春節有哪些重要的日子，然後以四人為一個學習小組，合作填表。(課件出示表格)時間風俗習慣
(二)生彙報填表資料，瞭解寫作的順序和春節的習俗。
這麼熱鬧的春節從什麼時候開始，到了什麼時候，春節就結束了北京的春節有哪些重要的日子
學生回答。
教師相機板書：臘八臘月二十三(小年)除夕正月七年級正月十五
師：過完十五，一眨眼到了正月十九，春節就結束了。
師：可見，北京的春節長達一個多月，那麼多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，很有條理，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎生答。(板書：時間順序)
四、品讀課文，昇華感受
透過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。老北京人過春節過得這樣豐富多彩，我們就就應透過有感情的朗讀來細細品味這熱鬧、祥和、喜慶又團圓的春節。品讀自己喜歡的日子，試背。
1.學生有感情地誦讀課文。
2.學生自我展示誦讀狀況。
3.師生共同評議朗讀狀況。
五、美讀課文，加深體會
北京的春節在老舍先生筆下就像一幅幅畫面展此刻我們的眼前，讓我們再一次走到課文中去，去感受熱鬧、喜慶的春節吧!
學生美讀全文，播放音樂。
六、小結
1.這節課你有哪些收穫
2.老舍先生寫的這篇課文，我們也能夠把它編成一首童謠。我們一齊拍着手，來讀一讀這首童謠。(出示課件)
老北京，過春節，臘月初旬就開忙。臘八粥，家家香。臘八蒜，色味雙，二十三，要吃糖，家家户户過小年。除夕夜，真熱鬧，做菜守歲放鞭炮。年七年級，拜年忙，大人小孩兒逛廟會。初六户户新開張，店裏夥計並不忙。正月十五鬧元宵，張燈結綵喜洋洋。正月十九年一過，大家做事又照常。
七、作業
課後蒐集不同地區的人過春節的不同習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗，試着也寫一寫。
板書設計
北京的`春節
臘八---小年----除夕----正月初----正月十五----正月十九
時間順序)
熱鬧喜慶團圓祥和
附：《北京的春節》第一課時課前預學單
親愛的同學們你們喜歡過春節嗎你們是怎樣過春節的這天我們將跟隨著名語言大師老舍一齊去看看老北京人是怎樣過春節的!相信你們必須會有許多相同的感受，讓我們一齊走進第六課《北京的春節》吧!
一、1.大聲朗讀。讀了(遍，我能夠把課文朗讀得正確、流利了。
2.在讀這篇課文的時候，我最喜歡的段落是(，我要多讀幾遍。
3.小組合作朗讀課文。
二、我來學習字詞：
1.我來讀：這些詞語我都能準確認讀。
臘八粥蜜餞摻和黏稠通宵小販蒜瓣
水滸傳嫻熟毛驢翡翠熬粥榛子栗子
2.我來寫：生字我都會寫了，我要給大家個性提醒的字是
3.我來理解詞語：
在這篇課文中，哪些詞語的意思是你不懂的請你想辦法解決他們。
三、我來理解課文：
讀了課文我們必須明白了老北京人是怎樣過春節的，讓我們一齊來填表吧!
(表格附在後面)
四、我來提問：這篇課文的寫作順序是讀了課文後我想與大家一齊探討研究的關於學習上的問題是
五、我來蒐集資料：
蒐集作家老舍的資料;蒐集關於春節的詩歌、散文。各地春節習俗等。
教學設計《北京的春節》教學設計
學習目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結綵、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
教學難點：作者為突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學準備：查閲有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等
教學時間：2課時
整體設計意圖：
透過第一節課的學習，讓學生對課文有一個初步的瞭解。
教學過程：
第一課時
一、瞭解單元資料，導入新課
1、瞭解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀一讀單元導語，看看這組課文安排了什麼資料？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、瞭解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？
3、學生回憶過春節的情景。
能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？藉此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
先讓學生明確本單元的學習資料，再縱觀將要學習的課文題目，看圍繞“民風民俗”安排了哪些資料，學生對本單元的學習有了一個大致的瞭解，並會主動蒐集相關資料的資料，為理解課文做好準備。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們説的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一齊解決。如：
空竹：能夠看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常説的`人行天橋。天橋是老北京一個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還能夠買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。
培養整體感知的潛力，解答疑問，為面的學習作好鋪墊。
三、默讀填表，瞭解春節的時間和風俗習慣
1、瞭解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間個性長，有一個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，一會兒再向大家彙報。
時間
風俗習慣
3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一齊討論討論。（“風俗習慣”一欄不強求填得全面細緻，表格資料供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
表格的形式把春節的時間和風俗習慣一目瞭然地呈此刻學生的眼前，學生也自然會發現課文的寫作順序，學到利用列表格的方法來學習課文。
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：透過閲讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗瞭解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己着重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
培養學生朗讀潛力，為理解課文作準備。
五、結束語與作業佈置
這節課，我們瞭解了北京春節的習俗，瞭解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
讓學生對本節課所學的資料加深印象。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、
栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結綵。
複習鞏固所學生字。
二、回顧寫作順序和主要資料
上節課填寫了表格，進行了彙報交流。此刻回憶回憶，同桌互相説説：老舍先生是按什麼順序來寫的？主要寫了什麼？
1、寫作順序：時間順序。
2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
回顧寫作順序和主要資料，對這節課的學習起到了承上啟下的作用。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）羣眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、羣眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀潛力，對課文資料更加熟悉。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。
整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。
3、正月七年級。主要透過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪户要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。
4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。
（3）老舍先生着力描述燈的數量多，種類多，目的是什麼？
為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總―分―總的段落結構。
“默讀――思考――討論――交流――朗讀”這一閲讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。從中領悟到作者的表達方法。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
體會詳寫略寫的好處，作文時才會做到詳略得當。
六、學習“閲讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
板書設計：
北京的春節
北京的春節―獨特的民俗文化
臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月七年級－—正月十五－—正月十九
熱鬧，喜慶，團圓，祥和
教學內容：
湖南湘教版第七冊第十一課音樂欣賞《春節序曲》P51
教材簡析：
《春節序曲》是《春節組曲》中的第一樂章，是李煥之創作的一首家喻户曉的具有濃郁民族音樂特色的西洋管絃樂曲。作者以中國傳統節日“春節”為題，展現了一幅革命根據地人民在春節時熱烈歡騰的場面以及團結友愛、互慶互賀的動人圖景。
教學目標
1、通過欣賞《春節序曲》體驗與感受過春節熱鬧的場面。
2、通過聆聽《春節序曲》，體會樂曲的情緒，熟悉主題旋律。
3、通過學生的參與欣賞，初步分析作品的結構，用多種方式表現音樂，創造性地參與表現活動。。
教學重點：
能在樂曲中感受春節的喜慶氣氛，並在各種活動中表現。
教學難點：
感受不同節奏、速度在樂曲中的不同表現。
教學準備：
多媒體課件、絹花、打擊樂等。
教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
一、 導入新課：
導入播放歌曲《歡樂中國年》師生隨音樂節拍拍手，動一動。
師生問好
介紹樂曲作者和創作意圖
1、聆聽樂曲《歡樂中國年》，隨音樂放鬆（課件）
2、聆聽
通過多媒體，播放歡快的歌曲，既讓學生放鬆了心情，又引出了過新年進入課題。
瞭解作者和作品取材，創作意圖
二、初聽音樂，感受樂曲情緒
1、聽全曲
提出問題：
仔細聽一聽這首樂曲的情緒是什麼樣的，你們聽完之後有什麼感受，眼前彷彿出現了什麼樣的景象？
這首樂曲可以分為幾部分？你是根據什麼劃分的？
1、 聆聽
2、回答聽後的感受
引導學生關注音樂，展開想象，歸納出對樂曲的總體印象。
三、復聽音樂，劃分段茖。
1、復聽全曲，提出問題：
為什麼呢這樣劃分？你是根據什麼劃分的？
2、仔細在感受一下為什麼劃分為三部分。
1、 生聽後回答，説説劃分的理由
2、再次感受
通過聽、分析、討論、等方法感受和理解音樂。感受樂曲濃郁的民族風格。
四、分段欣賞，感受旋律、節奏、速度、力度及所表現的情緒方面的不同以及瞭解樂器的演奏。
（1）聆聽第一樂段
提出問題：下面一起來聽一聽第1樂段，你覺得這個樂段的情緒、力度和節奏是怎樣的？（播放一段樂曲）
你覺得這麼熱鬧的場面如果用圖畫來表示你覺得用什麼顏色最好？生：
紅，粉。
師：
如果用線條表示呢？
讓我們隨着音樂一起畫一畫
（2）欣賞第二部分主題旋律
提出問題：第一樂段聽完了，接下來我們在來欣賞第二樂段，聽一聽這一樂段的旋律跟第一部分由什麼不同。（播放二樂段）
這一段的旋律十分抒情優美，節奏舒展，速度徐緩，與第一部分形成對比，那麼聽到這一段的樂曲，你彷彿看到的是什麼樣的畫面呢？
這段用線條表示的話，你覺得用什麼樣的線條好合適呢？
5、哼唱主題
（1）師範唱
（2）用da哼唱主題
6、我們剛才哼的主題出現了幾次，分別用什麼樂器演奏。讓我們再聽一遍。
雙簧管、大提琴、小提琴
7、學走秧歌步（跟主題走）
這麼美得旋律老師忍不住想跳一跳秧歌舞了，你們想不想學一學。
秧歌的基本步伐叫：
四方步。
（師示範：
1、正面一遍，背面一遍 2、分解動作兩遍 3、加快速度兩遍 4、播放音樂原地來一遍）
8、跟着音樂走秧歌步 （第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起來，在跳的過程中用da唱模唱旋律）
1、 聆聽，説一説
2、 感受
3、 畫一畫
4、 聆聽
5、 想象
6、 畫一畫
7、 唱一唱
8、 認識樂器
9、 律動
11、全體同學合作
熟悉樂曲的'主題旋律，感受其情緒。
利用比較法加深對音樂要素的理解，瞭解作曲家的創作手法，幫助學生記憶和理解音樂。
通過了解作品，認識管絃樂隊中的樂器，並通過“秧歌”來參與、感受音樂。
（五）欣賞第三樂段
提出問題：請你聆聽這段音樂，邊聽邊想，這一段和我們剛才聽到的哪一段相似，又有什麼不同、情緒是怎樣的？你是怎麼聽出來的？你有何聯想？
2、小組合作表現作品
1、 聆聽
2、小組合作
幫助學生記憶各段音樂主題，理解樂曲情緒的變化發展。掌握復三部曲式結構的知識。
全體學生參與，從而達到面向全體學生的目標。
（六）師小結（再次聽賞全曲）
同學們，今天我們學習了《春節序曲》這首樂曲它不光適合春節，在各種喜慶的節日我們都可以用到它。比如奧運會，世博會等活動，讓我們在這喜慶的音樂中結束今天的課吧，同學們再見！
再次聽賞全曲
教學反思：
課前我先播放一首喜慶節奏歡快的歌曲，這樣既可以調動學生的情緒，也能很好引入課題。在教學過程中，我注意培養學生對音樂作品的理解，如説説過年的習俗等，使學生即欣賞了樂曲，又瞭解了過年的各種習俗，更加熱愛生活。
這堂音樂課以欣賞為主，“動”、“聽”結合。引導學生以多種方式參與音樂實踐活動的教學模式。為了使學生理解音樂，我採用了以下方式引導學生參與音樂實踐活動：
一、用不同的打擊樂、律動來表現音樂的分句。從仔細觀察教師的表現，到親身體驗音樂樂句的不同表現，學會分析音樂段落，充分體現了學生主動參與教學活動的主體性。
二、課堂交流，及時鞏固了課堂教學，進一步加深了對音樂的理解，檢查了學習效果，完成了教學目標。學生在這節課上，通過“組織教學”、“情景導入”、“主題音樂學習”、“知識拓展”、“體驗表演”、“課堂小結交流”六個教學環節，一步一步走進音樂。從感知到進一步的體驗，再到更深層次的理解，體現了由淺入深、循序漸進的教學規律。學生在輕鬆愉快的學習氛圍中不但能表現音樂，還能積極主動的發現問題。
第一課時
一、談話導入，共話春節
1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉但是了。
2．交流自己蒐集到的關於春節的資料：
①關於春節的來歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農曆正月七年級，又叫陰曆年，俗稱“過年”。它是農曆一年的歲首，即正月七年級，傳統好處上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一向到正月十五，其中以除夕和正月七年級為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源於殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農曆，正月七年級古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年七年級，到了民國時期，改用公曆，公曆的一月一日稱為元旦，把農曆的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊佈新、迎禧接福、祈求豐年為主要資料，如貼春聯、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個節日。
②關於春節的習俗：祭灶掃塵貼春聯守歲鬧元宵等
③關於春節的傳説：年的傳説歲的故事等
3．假如請你來寫春節，你打算寫些什麼？
4．的確，春節到了，意味着春天將要來臨，萬象復甦、草木更新，新一輪播種和收穫季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望着春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悦載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京，過起春節來更是京味十足。這天，就讓我們隨着作家老舍共同去感受北京的春節。
二、放手初讀，整體感知。
1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2．檢查課文自學狀況：
①同桌互查讀文狀況。
②出示本課需會寫的生詞羣眾認讀。
③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節，給你印象最深的是什麼？
4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其餘同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你能夠用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序説一説。
教師根據學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→七年級→正月十五→正月十九
6．春節像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑑賞，感受春節。
（一）默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
（二）小組研讀。
出示研讀提示：
①選取自己喜歡的段落反覆讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
③根據小組交流的狀況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閲讀感受。
第二課時
（三）全班交流，教師相機指導。
1．體會年前的忙碌。
①交流節前的年味主要表此刻哪？重點交流節前都有哪些重要的日子，在這些日子裏人們的主要活動、講究及人們的心態。
②指名朗讀自己喜歡的段落，讀後談談自己的感受。
③引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢着的喜悦和期望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
⑤聯繫生活實際，説説你在過春節的這段時間都幹些什麼呢？
2．體會過節的熱鬧
①交流過節時重點寫了哪幾個日子？過節最大的特點是什麼？（熱鬧）
②同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、七年級、正月十五這三個日子各自的特點是什麼？抓住文中關鍵詞句反覆讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；七年級：悠閒、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
⑥閲讀“閲讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什麼不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閲讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎樣過除夕的`情景，其中細緻描述了準備過程和圍爐情景。
⑦交流反饋“七年級”一段，師相機指導朗讀，進一步體會七年級的悠閒、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閒與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描述花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什麼？
出示老舍的原文，創設情境：“除夕是熱鬧的，但是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼着鮮紅的春聯，人們穿着新衣裳，但是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
⑨總結：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈此刻讀者的眼前，作者正是抓住每個節日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
四、比較閲讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什麼好處？
②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什麼單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什麼好處？這種抓主要特點描述的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閲讀“閲讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什麼不同？
3．假如此時再請你寫春節，你打算怎樣寫？
引導學生借鑑學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描述節日要抓最主要的特點、能夠加入自己的感受夾敍夾議等。
五、佈置作業，課外拓展。
以“春節”為主題，辦一期手抄報。資料如下：
1．春節印象：自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2．春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選取編寫。
3．精彩再現：摘抄自己認為描述好的關於春節的詩詞佳句或優美片段。
4．春節推薦：春節怎樣過，提出自己的想法和推薦。
5．節日集錦：除了春節，我國的傳統節日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
教學目標：
1、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。
2、通過閲讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重點：
瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧。
教學過程：
一、激趣導入。
錄像再現現在人過春節的情景，激發興趣。
1、喜歡過春節嗎？談談自身的想法。
2、老北京的春節是怎樣的？
二、整體感知，初識大意。
1、自身讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不明白的地方圈出來。
2、檢查生字讀音情況：出示課件
（1）放鞭炮檢查。
（2）對這些生字你有沒有想提醒大家的地方？解決重點難點。
3、解決遇到的困難或問題。
你在讀文過程中，遇到了哪些困難提出來。
4、小結。
三、精讀課文，理解內容。
（一）自身默讀課文，邊讀邊想，老北京的春節給你留下了什麼印象？（熱鬧）
快速讀一讀課文，看春節熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序説一説。
板書：臘月正月十九
（二）學習過年這一節。
1、默讀課文，找出喜歡的一個段，劃出表示熱鬧的句子，談談為什麼説這些句子能表示出熱鬧。
2、全班交流。根據學生喜歡的段落交流，喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句説。
3、指導學生讀出熱鬧來。讀完之後，師生評議。
（三）學習元宵節這一節。
1、默讀這一節，過元宵節熱鬧錶示在哪些方面？
2、小組合作討論。重點引導學生了解燈的數量多、種類多、亮等特點。數量多可引導學生抓住處處、整條街、幾百街上有燈，家中有燈等；種類多可引導學生抓住玻璃的'、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
3、合班交流。出示錄像看燈，讓學生感受燈的世界燈的美麗。
4、讀出喜歡的心情。指名讀。
5、合作讀。
（四）感受咱的春節與老北京的春節有什麼不同。
1、學生聯繫自身過春節的情況談一談。
2、交流自身蒐集的與春節有關的不同資料。（圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以）
教師小結。
四、作業超市（自選一個）
1、寫一寫自身過春節時最有意思的情景。
2、蒐集不同地方的人過春節的不同習俗，辦一期手抄報。
一、激趣導入
説一説：同學們，你最喜歡哪個節日？為什麼？
預設：
生：我最喜歡春節，春節可以放鞭炮……
二、快樂積累，瞭解民俗
1．同學們知道過大年嗎？能説一説過年之前你們家裏都要做些什麼嗎？
2．中國農曆新年稱為春節，是中國最隆重的傳統節日，也是團結、興旺的象徵，同時也是對未來寄予新的希望的佳節。據記載，中國人過春節已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什麼。
3．多媒體播放《春節童謠》動畫視頻，吸引學生注意力，聽準字音。學生自由讀童謠。
4．説一説這首童謠中你哪裏沒讀懂。
預設：
(1)臘八：就是農曆的十二月初八。
(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的`小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們説不了話。(可以講一講灶王爺的故事)
(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。
5、拍手讀童謠，感受學習樂趣。
三、遊戲鞏固所學
1、課件出示連一連，隨機讓學生上台連線，鞏固記憶。
2．齊讀童謠，熟讀成誦。
學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發學生的民族豪情的過程。
四、佈置作業
1.和爸爸媽媽一起拍手説童謠。
2.和家長一起讀《春節童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。
【教材分析】
春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。不同的地區、不同的民族過春節，都有着自己獨具特色的風俗習慣。本文作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，展示了中國節日習俗的温馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。
【教學目標】
1、學會本課的14個生字，知道多音字“假”的用法，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。
3、學習課文有順序、詳略得當的寫作方法。
【教學重難點】
1、瞭解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節濃濃的年味。
2、品味老舍的語言風格，學習有順序，詳略得當的寫作方法。
【教學過程】
一、出示歌謠，激趣導課出示歌謠
同學們，我在網上下載了一首歌謠，是關於老北京過春節的習俗的。你們想讀嗎？1小孩小孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年七年級扭一扭。）讀了這首兒歌，你有什麼感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。板書課題。
老舍，（1899~1966），中國現代著名作家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。生於北京一個城市貧民家庭。代表作有：長篇小説《駱駝祥子》《四世同堂》，劇本《龍鬚溝》《茶館》等。1950年創作話劇《龍鬚溝》、，獲北京市人民政府授予的“人民藝術家”稱號。老舍的文學語言通俗淺易、樸實無華、幽默詼諧，具有較強的北京韻味。
二、初讀課文，整體感知
請同學們自由地讀一讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知：説説北京的春節從整體上給你留下了什麼印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方：⑴在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：臘月：農曆的十二月。臘月的最後一天，就是我們説的除夕。除夕的第二天就是正月七年級，也就是我們説的過年。初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。⑵還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：空竹：可以看看錄像或圖片，瞭解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。逛天橋：不是逛我們平常説的`人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多説書的，還可以買賣各種東西等。殘燈末廟：結合註釋，聯繫課文內容，可以知道是指春節結束的時候。交流彙報，
3、默讀課文，合作填表：在這一個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作，一會兒再向大家彙報。時間風俗習慣3、彙報交流，瞭解寫作的順序和春節的習俗：⑴請同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記⑵根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）教師隨機板書：臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）
4、你覺得哪些段落寫得最有趣？自己找出來讀一讀、主要內容：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕非常熱鬧，七年級的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又一個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？⑴⑵默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。集體交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月七年級、元宵”四個部分。2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，注意讀得正確、流利。自由練讀。展示朗讀：你覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、集體練習中達到把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段
感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢？深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做一些批註，準備和大家交流交流。整個交流過程要注意讀悟結合，在深入瞭解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜：⑴熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種乾果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。⑵泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”着重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕，抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會：⑴從人們活動的角度來體會：“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麼人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。⑵從“味、色、音”的角度來體會：“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
3、正月七年級，主要通過人們的活動來體會：與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪户要到初六才開張。人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人蔘加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閒着，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕鬆自在。
4、元宵，主要通過對燈的描寫來體會：勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。談談自己的體會：燈的數量多，從“處處張燈結綵”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。⑶老舍先生着力描寫燈的數量多，種類多，目的是什麼？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者採用的是總—分—總的段落結構。
五、回顧全文
體會詳寫略寫的好處引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，着力突出“臘八、除夕、正月七年級和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處
六、佈置作業，課外拓展
1、自己修改或寫一篇關於春節的習作。
2、春節花絮：從蒐集到的關於春節的傳説、習俗中選擇編寫。
七、板書設計
北京的春節
臘八——十九——除夕——大年七年級——元宵節——正月十九（開始）（高潮）（結束）
熱鬧喜慶團圓祥和
教學目標：
1、認識12個生字以及由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，瞭解春節豐富多彩的活動，感受春節的快樂，激發對春節的喜愛之情。
教學重點：
認讀生字詞語。
教學難點：
引導學生有感情地朗讀課文，藉助插圖，體會春節的快樂、熱鬧，感受孩子們盼春節、愛春節、挽留春節的思想感情。
教學準備：
教師
1、生字詞語卡片。
2、板書課文的小黑板。
學生
1、瞭解自己家和周圍的人是怎麼過春節的。
2、複習學過的兒歌《看紅燈》。
3、收集《春聯》。
教學過程：
一、導入
1、快放寒假了。寒假中，有一個盛大的節日，知道是什麼節嗎？（春節）喜歡過春節嗎？為什麼？
2、看來，大家都挺喜愛春節的。今天，我們來學一篇寫春節的課文。一起讀課題：29《春節，你不要走》。
二、初讀課文，自主識字
1、聽老師讀課文，聽準字音，邊聽邊想：文中的我們是怎麼過春節的。
2、喜歡這一課嗎？請你藉助拼音自由讀課文，感受感受春節的美好。
3、課文中有很多帶紅色小帽的'漢字娃娃，請你去點點他們的名字，再認一認你們勾出的詞語朋友。
4、檢查自學效果。
（1）開火車認讀生字，齊讀生字。
（2）雙人火車認讀詞語，齊讀詞語。
（3）指名分段讀課文，讀後評價。
（4）齊讀課文。
三、美讀課文，體會感情
1、自由讀你喜歡的自然段，讀後説説你知道了什麼？
2、指名讀第一段，讀後問：你知道了什麼？ 根據學生的回答伺機學習課文。
（1）説第一句：你從哪些詞語體會到人們想過春節？（終於、盼）讀出盼望的語氣。
（2）説第二句：老師從他剛才的發言中聽到了三個最，你們聽到了嗎？是哪三個最？（最大、最快活、最熱鬧）是呀，春節是我國人民最隆重的傳統節日。每年過春節時，家家户户的人都要團聚在一起，互相拜年，互相祝福。讓我們拿起書來，齊讀第二句，讀出對春節的喜愛。
（3）在你的心裏，春節還是什麼樣的節日？請你用書上這是節日的句式説話。
3、學習第二段。
（1）在這麼重要的一天，人們都幹些什麼呢？默讀讀第二段。
（2）指名回答（學生哪一句，就學哪一句） 説掛紅燈、貼春聯：過年了，掛紅燈了，你可別忘了背誦兒歌《看紅燈》。一起來背一背吧。人們都貼了什麼春聯？能背一幅嗎？ 説吃餃子、吃湯圓：過年時，你們家還吃什麼？（臘肉，香腸）哦！還有這麼多好吃的。怪不得書上在吃湯圓後用的是表示還沒有説完。 説扭秧歌等：這是春節的慶祝活動，（看插圖）瞧這些生龍活虎的小夥子正在舞龍燈呢！
不過春節的慶祝活動還很多，你能説一説嗎？（放焰火、點鞭炮，拜年等）所以書上加的是 説敲鑼打鼓：現在我們把桌子當鑼當鼓，大膽地敲起來吧！（學生活動）咚咚咚，鏘鏘鏘，新年的鑼鼓聲報告春天來到了。
（3）春節有這麼多好看的、好玩的、好吃的！此時，你最想説什麼？大家一起讀最後一句。
（4）齊讀第二自然段，感受感受春節的快樂、熱鬧。
4、學習第三段。
春節真好！春節真好!要是天天都這樣就好了。可是要春節過完了，我真捨不得春節離開，讓我們大聲地説一聲：春節呀，你不要走！
四、總結全文
聽了你們大聲地呼喊，春節一定會走得很慢很慢，讓你們多吃吃湯圓，多看看扭秧歌，多和即將外出打工的爸爸媽媽説説心裏話。老師希望你們的每一個願望，每一聲祝福都能實現。
五、課外延伸
孩子們，我們中國還有很多傳統節日，那些節日人們是怎麼過的？你們可以問問家長，查查資料，如果你知道了，可別忘了告訴其他小朋友。
板書設計：
最大 最快活 最熱鬧
29 春節，你不要走
好看的 好玩的 好吃的
教學目標
1、體會我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍，感受人們對美好生活的嚮往。
2、在春節活動中能表現出探究的意識，發現春節活動中的新鮮事、有趣事。
3、學習蒐集與春節活動相關的資料。
4、學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。
5、表現遵守公共秩序、愛護公共環境衞生的行為。
教學重點和難點：
1、展示春節期間的特色物品，體會春節活動的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱烈嚮往。
2、學習在人多擁擠環境中進行自我保護的方法。
3、表現遵守公共秩序、愛護公共環境衞生的行為。
課前準備
1、學生課前準備：蒐集與春節活動相關的資料。
2、教學器材：日曆、春聯門神等春節特色物品。
3、教學課件：隨着新春音樂的奏響，貼着對聯、福字的大紅門徐徐打開，一位穿着唐裝的老爺爺出現在門口。
教學設計：
學習內容
學生活動
教師活動
瞭解過春節的時間。
瞭解人們在春節期間進行的活動。
交流逛廟會的感受。
展示廟會中的特色物品。
瞭解自我保護的方法和應遵守的公共行為。
6、親自實踐體會春節活動的美好。
查找日曆上的日期。
蒐集資料，向同學介紹自己知道的知識。
説自己逛廟會時的感受。
介紹自己收藏的物品。
小組討論，全班交流。
在家長的帶領下逛廟會。
幫助學生查找日曆上的日期。
補充介紹相關知識。
展示各地人們逛描繪時的圖片或音像資料。
據學生介紹的情況進行補充介紹。
組織學生交流討論。
6、鼓勵學生在家長的帶領下逛廟會。
教學過程設計：
一、瞭解過春節的時間：
1、問：元旦過後，我們就要迎來中國傳統的，也是我們中國人最重要的一個節日，你們知道是什麼節日嗎？
2、找找看，春節是從哪一天開始的？説説你是怎樣找到的？
二、瞭解人們在春節期間進行的活動：
1、課下同學們蒐集了我們國家不同地方人們過春節時的活動資料，現在請你給大家人們過春節時會舉辦、參加哪些活動？
2、（出示圖片）
教師介紹過節期間人們舞獅、觀花燈、貼窗花等活動。
3、問：活動過程中，大家的心情是什麼樣的？
4、問：同學們每年過春節期間，你會參加什麼活動呀？當時你的心情是什麼樣的？
5、小結：過春節時人們的心情都很愉快，所以我們常常説：”我要歡歡喜喜地過春節，快快樂樂地逛廟會。
三、展示廟會特色物品，感受人們對美好生活的嚮往：
1、問：在廟會中你曾收藏了哪些有趣的特色小玩意，將它的名字、來歷或相關的小故事講給大家聽聽。（指名兩人介紹，教師介紹一個，然後可以自由結合小組互相介紹）。
2、問：在廟會中你還發現了哪些有趣的或難忘的事情，講給大家聽聽。
四、瞭解廟會中自我保護的方法和應遵守的公共行為：
1、過渡：兔子貝貝在廟會中發現了這樣兩件事情，請你們幫忙想辦法。
2、以小組為單位討論：
（1）、有人亂扔垃圾，這樣好不
好？你的垃圾是怎麼處理的.？
（2）、人多擁擠怎樣防止與家人走散？如果走散了該怎麼辦？
3、全班交流。
4、問：還有哪些事需要提醒大家注意？
5、設計宣傳牌。
五、預祝大家歡歡喜喜地過春節：
1、師：同學們，過節是令人嚮往的，春節就要來了，預祝大家歡歡喜喜地過春節。
2、播放課件，感受過春節的喜悦氣氛。
六、課後延伸：逛廟會時收集特色物品，回來再交流。
教學點評
本節課的設計，力求突出我國傳統的春節活動的熱鬧氛圍。讓學生通過找、看、説、聽等形式發現、體會過春節的快樂，激發學生對春節到來的期盼心情。從瞭解春聯、門神、“福”字等春節特色物品來歷的過程中，讓學生感受到人們對美好生活的嚮往。此外，通過“亂扔垃圾、與家人走散”等相關問題的討論，讓學生明白了在春節活動中也會有不盡如人意的事情發生，要想歡歡喜喜地過春節，在某些方面還需注意。宣傳牌的設計培養了學生的創造力。
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