總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們來為自己寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的期末考試質量分析總結，歡迎閲讀與收藏。
中學語文教學必須嚴格執行《課程標準》，努力做到工具性和人文性的統一，全面提高學生的語文素養，有效地提升學生的綜合素質。
語文教學必須遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，既確保課程共同基礎的落實，又關注學生個體之間的差異，最大限度地發揮學生的現實能力和潛在能力，支持學生特長和個性的發展;必須注重應用性特點，加強與社會、科技及其他課程的溝通，使學生具備紮實的語文基礎和獨立的語文應用能力;必須發揮審美教育作用，充分開發和利用課程資源，關注學生情感的豐富和發展，塑造學生美好的心靈;必須發揮學生的探究能力，關注學生思考問題的深度和廣度，促進他們的邏輯思維與形象思維的協調發展;必須進一步聯繫學生生活，加強語文實踐活動，博古通今，面向未來，為學生提供豐富的語文營養和多向度發展的途徑。總之，語文教學必須從學科自身的特點和學生學習的實際出發，在現代教育教學理念指導下，積極開展“教”與“學”的實踐活動，從而使全體學生“習得知識”“養成能力”，塑造健全人格，在各個不同層次上都得到發展。
一、課前準備
1.學習與調查。每學期初，教師必須認真學習《課程標準》，通讀教材，並採用多種形式，調查瞭解學生的思想、學習(主要是語文學習)情況。通過學習和調查，明確學期(模塊)教學任務。
2.制訂計劃。以《課程標準》、教材的要求和學生的實際情況為依據，認真制定具體可行的學期(模塊)教學計劃。計劃一般包括: (1)學期(模塊)教學總體目標;
(2)《課程標準》要求、教材內容和學生情況簡析; (3)學期(模塊)教學總體設想、具體措施和課內外教學活動; (4)教學進度等。
3.認真備課。
(1)強化單元(專題)整體教學，明確單元(專題)教學目標，精心安排單元(專題)教學全過程，處理好各種課型間的關係。
(2)備好每一篇課文、每一堂課。潛心鑽研教材，科學地理解、準確地把握教材的要求，並根據學生實際確定課文或課時的教學目標。設計好課堂教學過程、教師的教法和學生的學法，並按課時寫好教案或學案。教案一般包括:①教學目標;②教學重點難點;③教學過程和方法(包括教法和學法);④板書設計;⑤練習或作業。根據教學實際，教案可詳可略，但教學過程必須切實可行。
(3)加強集體備課。在個人認真備課的基礎上，每個單元(專題)教學前，備課組要開展有效的集體備課活動。事先擬定活動的中心內容和形式，保證活動的質量。
4.其他準備。每堂課前，還要準備好上課所需要的有關材料、教具、多媒體課件、現代教學設施等。
二、課堂教學
1.實施教學目標。每堂課都要有明確而完整的教學目標。課堂教學中，要充分發揮教學目標的“導向”、“激勵”、“評價”作用。
2.優化教學過程。
(1)課堂教學要靈活地運用“自主學習”的基本模式，提倡形成基本塊狀結構。要根據教學目標創設活動情境或問題情境，組織好學生的智能活動，保證學生智能活動的時間和質量;並及時對學生的學習活動作出評價。
(2)課堂教學中，要加強語言和思維訓練。講究“接受”和“探究”的和諧統一、在不忽視對必要知識的傳授和基本技能的訓練的同時，特別要重視探究性學習，讓學生大膽地發現問題、分析問題，自主地尋求解決問題的途徑和方法，獲取自己滿意的學習效果。(3)要提倡合作學習，幫助學生克服以自我為中心的思想傾向，積極與各種集體學習活動，既要正確地表達自己的心志，又要善於吸納他人的意見，在完成共同的學習任務的過程中，學會協作和分享，學會寬容和溝通。
(4)在課堂教學中，要努力做到“知識和能力”、“情感態度和價值觀”的協調發展，注意學習方法的培養和良好習慣的養成。
3.加強寫作教學。寫作教學必須按照《課程標準》和教材的要求，明確教學目標，制訂教學計劃，認真備課，認真抓好命題、指導和講評三個環節。每學期大作文8次(包括12次口頭作文)，並安排適當的小作文及其他寫作教學活動。
4.高級中學要根據學生的需求和學校的實際情況，開設選修課、綜合實踐活動課和校本課程，要積極創造條件努力開發學校、社區、家庭等各個方面的資源，尊重學生的意願，指導學生選擇選修內容，配好相關教材，發揮教師的專業特長，開展有效的學習活動。
5.樹立良好的教風。課堂上，教師要發揚民主，面向全體學生;教態親切自然，精神飽滿;一律用普通話教學，語言文明、準確、清晰，力求生動;板書規範、清楚;準時上課下課。
三、課後教學活動
1.安排適量作業。根據教學目標，精心選編書面或口頭作業，每次作業量以20分鐘為宜，要求學生嚴格按規定完成，教師應認真及時地檢查、批閲、講評。
2.加強作文批改。每次作文，要有計劃地精批三分之一，批閲中必須有恰當的眉批和總批;其餘作文，也應瀏覽檢查，劃出錯別字、病句，給予恰當的分數;要做好批改記錄;要引導學生通過自改和互改，共同提高寫作水平;提倡面批。
3.開展課外學習活動。教師要指導學生開展課外閲讀活動，推薦健康有益的讀物，使學生每週課外閲讀量不少於10000字，有條件的學校要幫助學生養成每日讀報的.習慣;要指導學生採用寫日記、隨筆，辦板報、小報的形式開展課外寫作活動，使學生每週的課外寫作量不少於1000字，並組織學生向有關刊物投稿;每學期還要組織學生參加12次課外聽説活動。組織語文課外活動小組或文學社團，積極開展活動，為部分學有所長、學有餘力的學生進一步發揮特長、發展個性創造條件;抓好課外輔導，根據學生的不同情況，開展小型的輔導活動，重在補缺補漏補差。
4.提倡寫教學後記，反思教學中的得和失、經驗和教訓。要積極參加各項教研活動，每人每學期聽課10節以上，上研究課一節，每學年寫教學論文或經驗總結一篇。
四、評價與測試
1.明確課程評價的目的。通過正確的評價，瞭解學生的學習過程和學習狀況，準確地判斷學生的學業水平與發展需求，充分發揮評價的診斷、激勵和發展功能。
2.要突出語文課程評價的整體性和綜合性，從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀幾方面進行評價。要加強形成性評價，根據學生的個體差異和個性特徵，採用靈活多樣的評價方式，如書面考試、觀察活動、成長記錄等，同時要避免評價的繁瑣化。
3.組織好學業水平測試或每學期的期末考試。考試命題要以《課程標準》和教材為依據，試題要覆蓋面廣，難易適度，針對性強。除去上述考試和教育行政部門規定的考試外，不要任意增加其他考試或變相考試。
4.考試前，要認真指導學生做好複習工作;考試後要認真批閲試卷，做好試卷分析工作，並做好補償教學。
5.高級中學要實行學分認定製度，並努力探尋適合於不同目的的評價手段和方法，提高評價效率。
本期以來，經過全體師生的不懈努力，各項工作有序推進，班級管理有條不紊，各科教師真抓實幹，都能踏踏實實幹好本職工作，揮灑着汗水。九年級教師放下了週末、節假日休息時間，投身於工作之中，是奉獻的精神、博愛的胸懷，在此表示誠摯的感謝！全體學生都能持之以恆、不懈努力、孜孜不倦認真學習，良好的教風、學風已基本構成。現結合期會考試進行簡要分析。
一、試卷總體評價
本次考試，試題難度總體適中，注重了基礎知識與綜合潛力兼顧，體現了“三維目標”之間的關係，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，對今後的教學有較好的導向作用。
二、考試成績分析
七年級參加考試34人，8科總分在600分以上4人，500—599之間的11人，400—499之間9人，成績在300—399之間的10人，總分最高分687，最低分332，平均總分474分
八年級參加考試27人，8科總分在600分以上2人，500—599之間的`12人，400—499之間10人，成績在300—399之間2人，300分以下1人，總分最高分689，最低分274，平均總分497分。
九年級參加考試25人，7科總分在500分以上1人，400—499之間的8人，成績在300—399之間16人，總分最高分582最低分321，平均總分393分。
從總體來看，各年級均屬於正態分佈，七年級低分段人數偏多，八年級平均總分比七年級高，九年級高分段中各人差距較大，和第一次月考成績比較，本次試題題難度有所增大，但不同程度都有所進步，也看到了期望。
三、成績得失原因分析
1、和以前比較，學生的學習主動性、積極性增強，但還應看到基礎較差的現實，學習習慣和學習態度還需要進一步提高。
2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的潛力還有待加強。
3、及格率、優秀率整體偏低。尖子生不突出，人數不多，後進生差距較大，應進一步加強後進生轉化工作，整體提高教學質量。
4、一些學生的學習方法不靈活，被動學習，死記硬背，機械訓練的現象還存在，應進一步改善。
四、推薦及措施
1、進一步加強學生管理，以管理促質量。強化一盤棋意識，構成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的良好局面，促進學生的羣體優化。
2、進一步落實包扶工作，任課教師要對包扶的學生勤督促、勤過問、看效果，做到一抓到底，抓出實效，
3、創新教學管理，建立長效機制。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實。
4、持之以恆，嚴格要求，不懈努力，促進良好習慣的養成。
在後半學期裏，只要全校師生齊心協作，再鼓幹勁，不畏困難，勇往直前，期末考試必須會取得更加優異的成績，為學校和家長增光添彩。
期末考試已經結束，手中拿着試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫詞語部分：大部分學生書寫正確，但還有小部分同學失分比較多，原因有不會讀拼音，還有的是書寫不規範而扣分。
2、在比一比組詞，寫帶有偏旁的字，這幾個小題中，組詞完成得較好，少數同學失分。
3、按課文內容填空`:大部分學生對課文熟悉，但還有小部分同學課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學生完成得較好，小部分同學説話、想象能力較差而失分。
5、課外閲讀：完成得不是很好，因為低年級學生閲讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
三、優勢
學生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學內容填空等題目學生掌握得不錯，能靈活運用學過的知識，得分較高，説明我們在教學的過程中，對有關基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較紮實的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對於二年級的學生本身就有很大的難度，共有6句話，要求排成一段通順的話，很多同學失分。
2、最後一個寫話題，有的學生寫得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問題在不會審題，要求寫150個字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫完句子以後要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學習偏重於積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學習的最終目的。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務實工程，只有務實，才能創新。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閲讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。
2、這次考試結束後，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關鍵的問題不是試卷的題型跟平時的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，而且一個知識點採用了跟以往所不同的呈現形式，學生就感覺無從下手了。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足於課堂，培養閲讀能力。閲讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外，提高學生的閲讀能力必須立足於課堂，立足於課本，而不是僅僅依靠課外的大量閲讀短文的練習。我們不僅要培養學生的閲讀習慣和能力，更要提高學生的閲讀水平。
以上是本班語文期末考試情況分析，也許會有許多不當之處，但定會對我的教學有幫助，只要努力就一定會有收穫！相信，我們的'明天會更好！
期末考試結束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對於此次考試我做出了以下反思：
1、提領要點的能力。
就是從語句中提領要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸併法。這個能力今後在平時的教學中，閲讀文章中要注意培養。在講短文時儘量放慢速度，多讓他們説，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重複別人所説的內容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案説完整。
2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”
通過朗讀讀書，以及大量的課外閲讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閲讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學生靜心閲讀，看清題意，聯繫上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閲讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.着力培養學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實,培養學生良好的閲讀文本的習慣。
3.增加課外閲讀量，提高語文素養。要提高學生的語文素養，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閲讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現。
4、激發興趣，大力加強學生的作文訓練
我想，通過這次考試，自己在今後的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，着眼於學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，採取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養學生閲讀興趣，提高閲讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對於學困生，學習能力有待開發的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，儘量讓他們有所進步，儘自己的最大努力。
一、試卷分析
考卷總體來説難易適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考察學生綜合運用所學知識的能力。試卷緊扣教材，突出重點，更側重於雙基能力的考察。
二、學生情況分析
從卷面分析和反饋看，學生的考試成績兩極分化，期中失分最嚴重的是生字方面，這説明平時對學生的.生字檢查力度不夠。其次，課外閲讀積累面窄量少，閲讀習慣還沒有養成，閲讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閲讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。
三、下一階段努力方向
1、抓好課堂40分鐘教學質量，要靈活運用教材，準確把握重、難點，把知識轉變為能力，調動學生學習的主動性和積極性。
2、加強新課改理念學習，不斷提高自身水平及修養，避免教學中知識性的錯誤。
3、加強和改進學生作業的佈置和批改，用有效的手段，循序漸進地輔導。
4、用好單元把關試卷，提高學生綜合運用知識的能力。
5、認真書寫好每一個漢字，在正確書寫的基礎上把字寫好。
通過這次考試，不僅看到了學生的不足，更看出了自己平時教學中的不足，爭取今後的教學過程中能逐步改正不足，爭取更好的成績。
一、學生情況分析
四年級共有51人，參加考試51人，高分人數10人，高分率，及格人數37人，及格率，人平均分，均分率，綜合指數，從考試成績來看，優等生較少，差生較多，整個班的學生成績現狀不容樂觀。
二、試題分析
這次四年級的語文試題分四部分，第一部分，積累運用。第二部分是閲讀理解。第三部分，語文實踐。第四部分，快樂習作。
命題的形式多樣，並體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應知應會的，如：看拼音寫詞語、把詞語補充完整、選詞填空、按要求寫句子、按原文填空等。
三、卷面分析
第一部分前四道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第五題檢測學生句子的轉換運用情況，第六題檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和課外閲讀積累情況。第二部分，閲讀理解，這主要是考查學生閲讀能力和理解能力，及課外閲讀的積累。第四部分，開心習作主要是考查學生能不能圍繞中心把一件事寫具體。
四、失分情況及存在的問題
1、第一部分積累運用的第三小題我會查字典失分較多。主要表現在查字典的方法都忘了，音序都不會寫了。第一部分積累運用的第五小題按要求寫句子失分較多，主要表現為：把月亮的形狀真多。（改為比喻句）很多學生不理解題意，只對月亮進行了一次比喻，沒把理解形狀較多這個詞。本人也覺得這個題出得不夠科學。第一部分積累運用的'第六小題按課文原句填空失分較多，主要原因是平時課外知識積累少、課內知識又記得不牢固，加上寫錯別字扣分，這很不應該的。
2、閲讀理解部分失分嚴重。第一個是課內閲讀，考察學生課內知識掌握情況，第一題失分較少，第二題在文中找三個近義詞和第三題按要求填空失分較多，學生沒能認真閲讀短文，平時上課老師講的知識沒記牢固。第二個閲讀題為課外閲讀，第二小題劃線句子可以用文中的一個成語來形容紀昌學射的過程，並寫出它的反義詞，很多學生不認真閲讀短文，沒有理解劃線句子的意思，做錯了，還要一部分學生在文中找到了這個詞語，卻不會寫反義詞，所以失分較多。
3、作文的主要問題是內容寫不具體，篇幅較短。還有少數學生不會審題，寫跑題了。
五、存在的問題
1、學生語文基礎知識不紮實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關，不重視積累優美詞句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可説，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閲讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閲讀形式單一，只注重課內訓練，課外閲讀由於訓練較少，達不到本年級段閲讀的基本要求。
5、教師對課改理念滲透不夠。對教材理解、鑽研不夠。
六、努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，紮實訓練堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規範。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學生的今後發展，必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句、反問句等句型除懂得運用方法外，還要多練習，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累，並激勵學生在廣泛的課外閲讀中積累。
4、作文教學是今後長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物，創設寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規範、整齊。
伴隨着新年的腳步，這一個學期的期末悄然的降臨，有悄然的逝去。如今考試已經過去了一個星期，回顧考試我有以下的總結。
1、考前沒有好好複習。臨急抱佛腳。寄希望與最後幾天衝刺，這對於高中生來説是不可能的，學習的壓力，強度不能很好的分散在平時複習便不會在考試中取得多麼耀眼的成績。
2、平時沒有養成認真檢查的習慣。答完卷之後，沒有認真檢查試卷，馬馬虎虎、粗心大意，導致失分嚴重。考完試心浮躁，尤其是史地政三科答得較快，所以就會在剩餘的時間裏歇着，不可以很好的避免最後的小問題。
3、不嚴謹，背誦覺得模稜兩可，沒有必要準確，老師判卷也不會那麼仔細，少幾個字無所謂，結果一切就給最後的結果埋下了伏筆。
4、數學上吃虧嚴重，國中數學基礎還可以，但是高中不能很好的適應老師的講課方式，對數學沒有積極性可言，即使是學也沒有細究過所以然。而且考試中不少審題出現問題。見得題型少，不能提筆就做，不熟練耗時長。
認證彌補，加以改正。採取正確的方法學習。
語文，要多看課外書，提高作文水平。因為現在語文寫作佔很多分。想要語文成績變好，首先要想法設法提高作文水平，這樣才能拿到高分。對於基礎不可以忽視，要積累，不能夠再像國中那樣對語文就像對待副科一樣。
數學，是我最差的一科也是最致命的一科。並且有時做完卷子，沒有認真檢查，導致失分。所以我做數學的時候要細心、不馬虎、不掉以輕心。多見題，做會一道題比作一百道模稜兩可的題強，在數學上下足夠的功夫，不能夠在這樣渾渾噩噩了。
英語，是我最容易出現失誤的一科。特別是聽力和閲讀，所以我要在週末多聽英語，多做題目，不會就問，希望英語不再那麼令自己失望。
政治，是第一次改變我的學業看法的科目。老師讓背的要不遺餘力，高質量的背誦，不能偷懶。嚴謹，不能認為意思對就可以了，一字不差，書上寫得要原汁原味的記憶。堅持看新聞，時常培養自己的.實事述評能力。
物理，要多揹物理公式，多做習題，不過不要搞“題海戰術”要適可而止。
化學，儘量學好，能夠理解知識點，習慣老師。
地理，粗心，不嚴謹，在考試的時候覺得題目很簡單，可是每當看見成績是都會漠然，就是這樣，粗心丟了太多的分數。
歷史，多看書，要背知識點，要準確的把握書中教材，瞭解重點，不要覺得有點基礎就夠了，不能僅僅在談吐之間重視歷史，要貫徹到筆頭。
運動會要到了，既然考試也考完了，就先將成績放一下，全力備戰運動會。讓自己放鬆一下，也為後面的學習狀態做一個調整。
一次考試，一場大雨，澆透了自己，也看清了自己。
一、語文：在三週的學習中我的主要問題是：
1、對課文的理解不全面
2、古文的語法不明白。語文是一個需要積累的學科。因為我平時缺乏積累，所以學起來比較困難。卷子上的基礎知識的分是不應該扣的，扣掉3分。原因是一些語文知識需要背誦，在平時的學習過程中我沒背，臨考前也會忘。在平時學習的時候我沒有整理的習慣，總是上課在聽，下課就忘，複習的時候知識是散亂的，非常麻煩而且效果不好。
然而在這次考試中我語文的成績是全班最高的，有以下3個原因：
1、古文翻譯不扣分。這主要得益於八年級暑假我每天看不帶翻譯的古文書，這個習慣需要持續下去。
2、現代文扣分不多。這是吃九年級的老本。
3、作文分不太低。現在我寫作文主要還是在套固定的模式，沒有真情實感，需要改進。從國中到高中語文需要一個較大的轉型。
二、數學：在三週的學習中我的主要問題是
1、作業完成不好
2、懶。數學作業，説實話我並不是很認真，計算也經常出錯。因為馬虎大意總是出現題看錯的毛病，需要在寫作業時認真對待，不能敷衍了事。上課的時候有愣神、睡覺的現象。有些題有不止一種解法，需要思考一題多解。筆記也記的不全。
這次考得還不錯的原因有：
1、認真對待。由此證明我只要認真答題還是有實力的。選擇一個沒錯，需好好保持。
2、暑假時練了大量有難度的題，所以我覺得數學還是應該多做題，從題中歸納方法總結知識。
3、多寫步驟。這個屬於技巧性的了，在做不出題的時候就多寫，會給一些步驟分。這次考試弄出了一些我的問題，要儘快調整自己。
三、英語：在三週的學習中我的主要問題是作文和語法。作文需要積累一些好詞好句，需要平時多留心，對於很懶的我做到這點有難度。語法我在國中時沒好好學，這回很慘，語法所有的知識我都分不清，根本不知道怎麼辦，如果我不盡早解決這個問題就會很麻煩。這次考試我還不太爛的原因是我各部分扣分都比較少而平均，在總體上佔了優勢，還有就是完型扣分少，閲讀在其次，這與我幾乎每天都練閲讀完型有關。練多了就會有感覺，熟能生巧。我認為英語是一門主要在於理解和練習的科目，容易提分也容易掉分，今後一定要多補習語法，不能掉以輕心。
四、物理：在三週的學習中我的最大問題還沒有找出來。我這次物理可以説是考得最慘，但就是找不出來原因，所有的錯題都可以避免，又好像不能只簡單地歸類於粗心大意的範疇之中。平時我喜歡跳步，好多題本身並不明白然而蒙對了，導致不求甚解，可能是一個重要原因。
五、化學：在三週的學習中我的最大問題還是細緻。化學是一門需要細緻的學科，問題是我不夠細緻，語言表達又不夠準確，扣的分都是在小地方被弄掉的。我認為我不是不夠聰明而是不夠踏實，需要背、記的東西幾乎沒記過。在考試時我特意把每一道選擇題都檢查了一遍，只剩下一道題，結果就那一道錯了。改正這種毛病確實很不容易。目前我還沒有找到學習高中化學的好方法，我擔心會被慢慢落下。
六、政史：在三週的學習中我的最大問題不是背而是用。“背”是基礎，“用”是建立在“背”上的。在歷史這方面我背得沒有政治好，兩門學科都在“用”的方面出現了重大問題，同時使我意識到兩科都缺乏必要的總結。希望自己以後能做到有條理有層次地總結，不能侷限於書本，要學會自己分析。
七、地理：地理在我看來像是文科中的理科，背的似乎不是很多，活學活用為主。在這一科上我應該是佔便宜的，結果考得不算好。有可能是缺乏練習，因為我平時練得太少。但我覺得更主要的是平時的基礎知識掌握不牢固，理解不透徹，結果好多東西都明白就是不會用。
八、總結：高中的學習生活很緊張，我必須安排好時間，提高效率，充分利用時間，同時也要保證充足的睡眠，不能在上課的時候睡覺。
一、試卷特點
期末考試試卷的命題依據大學聯考物理考試説明的要求，以能力測試為主導，注重考查學生對高中物理基礎的、核心的和可再生的知識掌握情況。通過考試能夠發現學生在前一階段學習中存在的問題，試卷具有如下特點：
1、試卷結構保持穩定，適度體現改革精神
2、試卷考查的內容比較全面，知識覆蓋面較廣
3、充分發揮各種題型的功能
4、選修試卷綜合題較多，前面電場知識考查較多，最近所學的恆定電流一章內容較少，這也是選修班學生考得較差的一方面原因。
二、存在問題
根據期會考試試卷情況，而目前學生在以下幾個方面還存在着一些問題。
選修班：
1、對基礎知識、基本的物理規律掌握不紮實，對基本物理概念理解不清楚
2、卷選擇題有較多題都直接考查課本上呈現的基本內容，有些是課本習題改編而成，但在學生答題中出現了各種錯誤。這些錯誤的出現反映了學生對一些基礎內容還沒有很紮實的掌握，甚至有些同學對前面所學的知識，尤其是高一所學的，已忘記差不多了。
3、基本應用和常規題型的訓練未落實到位
學生在考試中一些能拿分的題目拿不到全分，比如：試卷的填空題4題，共20分，而單選題的第2、7題，得分都較差。
4、解題中的分析、綜合處理、遷移能力還不夠強
這主要體現在計算題中。
5、審題不清，粗心大意，解題不夠規範，運算錯誤
必修班：
對於必修班，而由於學業水平測試必修1和必修2的內容佔80%以上的比例，這學期我們採取先複習，選修1—1複習後再上的策略，這次考試，大部分班級的及格率都較好，好幾個班甚至超過了90%，但也存在一些問題。
1、學生思想不重視，學習的熱情不高
比如，試卷的選擇題前7題，很簡單，但很少有班級正確率達到100%。計算題第一題，錯誤的情況為數不少。
2、課堂不能認真聽講，每個班級都有為數不少的同學不能及格。
3、解題很不規範。
4、平時作業抄襲現象較嚴重。
三、具體對策
1、課堂降低要求，強化基礎。
2、提高作業質量，降低作業難度，做到有做必改，並強化作業的二次批改。
3、提高集體備課質量，選修與必修分開進行集體備課。
4、提高學生學習激情，多找學生交流，尤其是必修班，多做後進生工作，將學業水平測試中的不合格率降到最低。
通過這次考試，既讓我深刻認識到教學工作絕不是單純的教與學的過程，而是一個嚴密複雜多方面因素的綜合學習的過程，高中物理考試總結與反思。還使我通過教學認識到自己的許多不足有待於在今後的教學過程中逐步的完善自己。
時間飛逝，一轉眼寒假就要開始了，對於即將參加大學聯考的高三學生來説，這是總複習過程中惟一的一次時間較為充裕的調整期，如果抓住良機，做好調整，就可能為下學期爭取較大的進步創造條件。
一、做好期末考試總結、查缺補漏
期末考試多是對前一階段所學知識的考察，重在基礎知識的考察，在考察知識的同時側重對能力的考察。基礎知識是解決問題的工具和依據，因此考試結束後，每個學生都應該做一個總結，看一看自己這一段時間以來的複習效果如何，基礎知識掌握的是否紮實，關鍵是要分析一下自己哪些環節做得不夠，並確定改進的方法和措施，複習中注意抓基礎，抓複習的針對性。
二、對照去年《考試説明》，夯實基礎
《考試説明》是説明考試大綱的，《考試説明》中説明了考什麼？怎麼考？考多難？每年的《考試説明》會稍有變動，因此在新的《考試説明》沒有出來之前，我們可以對照去年的《考試説明》，抓住大學聯考中必考的基礎考點，認真複習，夯實基礎，例如：阿伏加德羅常數，阿伏加德羅定律及其推論；原子結構；離子方程式判斷正誤；離子共存的判斷；，氧化還原反應；電解質溶液中微粒濃度的關係；化學平衡的移動和判斷；化學實驗的基本操作、儀器的使用、物質的檢驗和分離；有機物的結構和性質等等。
我們要充分利用這個寒假來鞏固基礎知識，要“步步為營，穩紮穩打”。同時要注意構建網絡，重點複習，歸納遷移，發展能力。注重知識的完整性、系統性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應變能力、綜合分析和解決問題的能力的提高，為下學期的第二輪複習奠定堅實的基礎。
三、提高效率、抓落實
動筆才是思維真正的開始，為了使你假期的複習任務落實到每天的學習之中，我建議同學們首先要制定出切實可行的計劃，一是要有假期整體計劃：學習的計劃，休息的計劃。二是要有每天具體複習的計劃。長計劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學習任務落到實處，應把每天的學習任務、學習時間具體化。最好細化出每個時間段做什麼，去做行動的巨人，真正把複習計劃落到實處。同時可以按照考試時間有要求限時做一些成套試卷，在答題過程中作到：“慢做會的求全對，穩做中檔題一分不浪費，捨棄全不會。”提高複習和答題效率。
四、調節心態，張弛有度
健康的身體是緊張複習的基礎，良好的精神狀態是高效複習的保證。考生經過一個學期的緊張複習，身心疲憊。因此應充分利用寒假這一難得的休整期，在適當兼顧學習的同時，緩解精神壓力，調整身心狀態，使緊張的心情放鬆、使疲憊的大腦得到緩衝。另外，還可以進行適當的體育鍛煉，張弛有度，使身心在寒假都得到調理，以保持旺盛的精力，為迎接下半學期的挑戰及大學聯考最後階段的衝刺做好充分準備。
高三期末考試質量分析總結 篇轉眼間已經進入高三，高三是廣大學子奮勇拼搏的`關鍵節點，十幾年的寒窗苦讀即將得到檢驗，學子們即將懷揣着夢想邁入大學去書寫不同的人生。根據湖北省20xx-20xx年考綱，聯繫我們xx七中20xx屆高三文科學生的現狀，20xx屆高三地理複習備考的工作計劃是：夯實雙基、落實重點，規範訓練、提升能力，滾動式地精練精講，科學備考、人文備考。
1、針對實際，認真備考。
我們高三地理備考組通過研究湖北省歷年《考試大綱》及《新課程標準》，備考教師向上屆高三地理教師取經，積極參加省市高三地理複習備考會，研究大學聯考試題特點，精選、精煉試題，以計劃為指導、調控，落實好各個階段的複習目標和任務。在教師的指導下注重學生地理思維能力的培養，迴歸課本，讓學生把薄書讀厚，認識到書本是練習題的母親，以課程標準為準繩，從源頭抓起，把握大學聯考方向，提高複習效率，培養學生的綜合能力。
近年來地理大學聯考試題凸顯考查學生的地理思維，呈現目標突出選拔性、試題注重原創性、內容體現思想性的特點；綜合題考查內容是區域性的綜合，考查方式探究性居多，命題趨勢具有時代性。針對學生看不懂、想不全、寫不清的基本情況，新任高三教師整體把握大學聯考特點，老教師探索落實具體知識的途徑。整個備考過程，堅持以地理組教師合作為單元的備考策略，堅持集體備課，把個別優秀教師的經驗轉化為集體的財富，集體選題，集體交流歸納、總結和反思的答題技巧，提高地理備考效率。
2、步步為營，細化備考
高三地理複習分三個階段進行，第一個階段從20xx年8月-20xx年12月，通過教師帶領學生迴歸課本，對課本進行整合，按照合格高中生的標準和考試大綱提取知識的範圍，建構和完善地理知識體系，能夠融會貫通。
（1）明確課程思路
課程標準在課程設計思路中指出高中地理課程內容的設計以可持續發展為指導思想，以人地關係為主線，以當前人類面臨的人口、資源、環境、發展等問題為重點，以現代科學技術方法為支撐，以培養國民現代文明素質為宗旨，從而全面體現地理課程的基本理念。構建新的知識觀、教材觀、教學觀。第一輪複習是課程的複習，而不是教材的複習。
整個課程複習一定要貫穿人地關係這一主線，環環相扣，層層遞進，構成一個有機整體。所以，必須把整個教材作為一個整體，以區域為對象，以理論為指導，以綜合為方法，注意內容的前後聯繫，注重知識的重新整合。
（2）強化課堂的開放性
第一輪複習要注重學生地理知識的生成過程，讓學生真正認識地理學的核心價值。一是在學習地理知識的過程中，需要學生動手、動腦，需要學生進行實際操作；二是許多地理知識可在實踐活動中獲取或得到驗證；三是大量的地理知識可直接用於指導生產和生活實踐。比如地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調查、地理演示、地理製作和地理專題研究等。
（3）形成正確的地理核心價值觀
科學的人口觀、資源觀、環境觀、可持續發展觀的培養和形成就體現在我們每一個人的身邊，就體現在我們的日常生活之中。協調人地關係是人類社會的不懈追求，強調可持續發展是科學處理人地關係的最高境界，人地關係是地理教育的永恆主題，是地理學最重要的思想，也是一種哲學思想。
（4）以區域地理進行統整
以典型的區域地理為案例進行重點分析，體現地理學的綜合性和地域性。地理學不僅研究地理事物的空間分佈和空間結構，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯繫，並致力於揭示地理事物的空間運動、空間演變的規律，所以，綜合性和地域性是地理學有別於其他學科的兩個最顯著的特徵，也是地理學重要的研究方法。
課程標準在內容標準的活動建議中提出了許多用高中地理知識和原理分析區域地理特徵的建議，如必修1中建議：收集家鄉某條河流的資料，分析其變化的主要原因，並對該河流的治理和開發提出自己的設想等；又如必修2中建議：聯繫本地實際，討論某一工業企業的佈局特點，以及該工業企業的原料供應和市場聯繫等。在教學過程中，教師要以教材列舉的典型區域為案例並有機結合區域地理內容進行分析，以培養學生綜合分析區域地理的基本方法。
（5）運用系統論的方法進行復習
地理環境是一個十分特殊的立體空間，具有極強的綜合性、區域性、規律性和動態性，體現了整體性、層次有序性和動態性這系統論的三大基本原則。用系統論的原理和方法來認識和分析地理環境，把地理環境看成一個龐大的系統，是當今地理學重要的研究方法，也是地理學重要的學科思想。
（6）全面、辯證地分析地理事物和地理現象
課程標準中關於宇宙是客觀存在的物質世界，宇宙、天體及地理環境是運動和變化的，地理事物和地理現象的運動與時空分佈是有規律的，地理環境的各要素之間是相互聯繫和發展變化的，人類社會與地理環境之間的對立與統一，地理環境具有自身的發展變化規律，地理環境從量變到質變的發展，人類在認識環境、利用環境、改造環境、保護環境的過程中必須遵循客觀規律等都是地理哲學思想的具體內容。
比如在講到颱風、火山、沙塵暴、寒潮等內容時，不僅要強調其災害性，還要全面、客觀、辨證地分析其好處。教師在教學活動中，要善於從宏觀到微觀引導學生全面、辨證地認識地理環境以及地理環境和人類社會的關係問題，以培養學生用辨證唯物主義的觀點和方法分析地理事物和地理現象的成因、分佈、演變等，建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。第二個階段從20xx年1月-4月，通過專題複習，強化訓練，提高學生分析問題的能力，提高解題能力。在這個階段按考試大綱的能力考核目標與要求，加強知識聯繫與運用，完善綜合能力結構，能夠觸類旁通。
（1）統攬全局、突出重點
地理學科內容多，考試範圍廣，如果實行的是求全的複習思路，似乎面面俱到，但實際上只能是淺嘗輒止，最後什麼都不能落實,求全導致不落實，不如化繁為簡，突出重點、難點，就某些核心問題舉一反三，不斷訓練，或許能取得事半功倍的成效。
（2）落實區域差異思想
區域差異思想是地理學的重要思想，在落實此方面的知識時使用比較法容易落實。特別是在複習中國地理和世界地理這部分知識時要尤其關注學生的兩種傾向，其一是掌握比較好的學生，他們學的得心應手，其二是對空間感比較差的學生，他們學的渾渾噩噩，不知身在何處。故在複習區域地理知識時要強化區域差異思想。
（3）緊扣圖像、圖表，強化單項能力
地理學科與其他學科相比，最突出的特徵是大量運用多種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯繫及其發展變化的過程。在大學聯考試題中每年不乏大量圖像、圖表的內容，這些資料不僅具有時代氣息的內容，還包括現代信息技術產生的圖像。由於試題把地圖和圖表作為表達知識的信息載體，所以基本上把地圖和圖表作為試題的切入口。一方面可以引用地理學最新的研究成果，避免試題雷同和猜題押寶；另一方面有利於考查考生知識的掌握程度和思維分析能力。
在地理備考中特別強調熟練使用各種比例尺的地圖及地形剖面圖，並能在圖上填繪主要地理事物的位置或分佈區；熟練使用和説明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經濟的統計資料和圖表等，並能根據要求繪製簡單的地理圖表。在複習時應注意引導學生自己梳理知識建立各章節之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進行遷移突破，化難為易；運用圖圖互變、文圖互變、圖表互變轉換思維角度，推導地理規律和原理。平時複習中，首先要認真地讀好書及配套圖冊中的每幅圖表，弄清圖表的基本構成要素及繪製方法，圖表所要表現的地理事物特徵是什麼，以及此類圖表還可以表現哪些其他的地理要素以及此類圖表的一些變式。
（4）關注熱點，拓寬視野
目前地理與現實生活有關的熱點、焦點問題主要有：人口的過度增長與人口遷移、城市化、水土流失、沙漠化、全球變暖、臭氧層空洞、大氣污染與水污染、厄爾尼諾與拉尼娜、生態災難等等。這些是世界和我國正在或已發生的重大事件，我們應有一個基本的、正確的認識，用所學知識去分析、闡釋和評價當今熱點、焦點、重大社會問題及人類面臨的諸多問題，真正做到學以致用。
第三個階段從20xx年5月-6月，通過整理提升，查漏補缺，調整狀態，達到從容應對。一方面通過對錯題的自我總結：自己做題的思路與正確思路有哪些不同，大學聯考中避免錯誤思路重現；另一方面指導學生可再系統地瀏覽歷次模考、作業和易錯題集，調整心態，聽聽輕音樂，適當放鬆心情，輕裝上陣，迎接大學聯考。
3、合理籌劃，人文備考。
人是社會關係的總和。高三地理複習中不僅要注重知識的生成過程，而且要注重學生的情感世界。在高三地理複習備考中堅持人文備考，堅持地理複習三觀：一是整理觀（全年統一佈局、年級相互協調、教師形成合力）；二是學科觀（內容進度統一、方法百花齊放、資料全員共享）；三是現實觀（學生智力水平、整體學習氛圍、教師職業操守）。處理好大學聯考備考過程中的重要關係：一是宏觀與微觀的關係（培優、提中、補差）；二是講課與練習的關係（少講精講、精講精練）；三是記憶與理解的關係（注重知識的生成過程）；四是主動與被動的關係（主動觀察與被動傾聽）；五是選題與出題的關係（精選精練）；六是心理與生理的關係（勞逸結合、提升心理素質）。
如果説，高中三年的生活是一首歌，那麼，大學聯考就是這首歌最重要的音符；如果説，高中三年的生活是一首詩，那麼，大學聯考就是這首詩的詩眼所在；如果説，高中三年的生活是一篇文章，那麼，大學聯考就是這文章的點睛之筆。在這如詩似歌的歲月，希望我們能夠成就更多的星。
一、總體分析
這一份期末考卷，可以説是命題者花了一定心思，出的非常成功。考卷突出了檢查學生一個學期所掌握的知識和所具有的語文能力，重視語文基礎知識的考查，突出對學生語文素養的考查，對今後的會考複習具有較強的指導性。雖然難度係數較往年有一定提升，但符合明年會考的命題導向。
本試題滿分為150分，考試時間為100分鐘。我校參加考試的總共有414人，其中最高分為137分，最低分為6分，平均分為107.8分。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
（一）語文知識積累與運用。
主要考查了漢字的書寫、詞語的選擇、古詩文名句默寫、改句、名著積累、綜合性活動實踐等幾個方面，很有針對性地考查學生對語文基礎知識的掌握。
本次試卷在結構上，主要分為以下幾大塊：
1、漢字書寫。這一題不是簡簡單單的規範抄寫而是要求學生看清書法作品用楷書準確抄寫在右邊的條幅內。由於學生對繁體字很陌生，所以山河壯麗，人物風流中的.麗字看錯失分較多。
2、詞語積累這題分兩小題。命題者就本冊書中的幾位歷史人物很巧妙設置了一段文字，並把容易寫錯的四個詞語穿插其中，如聆聽、鴻鵠、駭人、陛下，讓學生根據拼音寫漢字。第2小題是在一定的語
一、基本情況：
卷面分：120，參考人數：53，最高分：106，最低分：87，均分：98.17，高分數：38。
二、得分統計：
第1題：滿分3分，均分2.74，得分率0.91;第2題：滿分4分，均分2.26，得分率0.57;
第3題：滿分6分，均分5.66，得分率0.94;第4題：滿分3分，均分0.94，得分率0.31;
第5題：滿分3分，均分0.57，得分率0.19;第6題：滿分5分，均分4.55，得分率0.91;
第7題：滿分6分，均分4.81，得分率0.80;第8題：滿分2分，均分0.91，得分率0.45;
第9題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;第10題：滿分2分，均分1.94，得分率0.97;
第11題：滿分2分，均分1.96，得分率0.98;第12題：滿分2分，均分2，得分率100;
第13題：滿分6分，均分4.25，得分率0.71;第14題：滿分2分，均分2，得分率100;
第15題：滿分2分，均分1.97，得分率0.9;第16題：滿分2分，均分1.43，得分率0.72;
第17題：滿分2分，均分2，得分率100;第18題：滿分2分，均分1.49，得分率0.75;
第19題：滿分3分，均分2.81，得分率0.94;第20題：滿分5分，均分4.62，得分率0.89;
第21題：滿分3分，均分2.66，得分率0.89;第22題：滿分3分，均分3，得分率100;
第23題：滿分50分，均分41.87，得分率0.84。
三、失分點及原因：
第1題(考查卷面書寫)：有11人失分，3分1人，2分1人，1分9人。(還有幾個應該扣分卻沒有扣的)
第2題(考查字音、字形和詞義)：只有4人沒有失分，6人扣1分，問題是對“剪影(比喻對事物輪廓的描寫)”不能給出準確的解釋。
第3題(考查默寫)：10人失分，一人將“幽徑獨行迷”寫成了“幽境獨行迷”，一人將“揮手自茲去”寫成了“揮手至茲去”，8人將理解默寫(天明登前途，獨與老翁別)寫錯。
第4題(考查名著《朝花夕拾》)：2人未失分，20人扣1分，4人扣2分，27人扣3分。主要問題是沒有讀過《朝花夕拾》，對《範愛農》一文並不熟悉，對魯迅的思想變化(先想“醫學救國”，後決定“棄醫從文”)不瞭解。(竊以為沒學過《藤野先生》，對魯迅的思想變化不清楚實在是情有可原。)
第5題(考查概括信息的能力)：這是全卷得分率最低的一道題，有10人未扣分。竊以為，這道題出得不好。一是陳舊，來自05年湖北黃石會考語文試題;二是作為提煉信息題，學生很不容易把握這段文字的`中心(老師不可能一切都知道)，何況這段文字還是節選的片段。
第6題(考查病句修改)：14人失分，2人沒能將“忽悠”改為“忽視”，13人修改病句時，沒有把“因為……，所以……”改為“雖然……，但是……”(其中3個同學是改為了“儘管……，可是……”沒有得分)。
第7題(綜合性學習，考查語言運用及傳統節日知識和看法)：在“活動一”中有6人因對仗不工整失分(參考示例：彰顯民族文化瑰寶
或：弘揚中華民族文化);在“活動二”中有5人扣分，其中3人將“元宵節”寫成了“春節”，1人將“清明節”寫成“重陽”，1人“元宵節”中的“宵”誤寫為“霄”;“活動三”大概是閲卷老師要求過高，全班僅1人未扣分，52人都被扣1分。參考答案及評分標準：現象：傳統民俗文化在不斷喪失，越來越多的人崇尚西方文化。(1分)原因：
①媒體宣傳不夠
②有關部門沒有定期組織相關的活動
③西方文化的影響
④審美價值的多元(其它言之成理的答案亦可，答出兩條即得1分)第8題(考查《春望》寫法上的特點)：這是一道講過的題，可惜還有29人失分。(即便是不記得，也可憑藉理解來揣摩出答案埃)“承上啟下”的首先可以排除首尾句，什麼景象讓人“感時”，“恨別”又體現在哪兒呢，這樣思考便不難得出答案了。
第9題(考查《春望》中詩人感情的把握)：有2人失分，作者“憂國傷時，念家悲己”的感情竟然沒有把握。
第10題(考查文言文實詞解釋)：有3人失分，都是解釋“與”出現錯誤。
第11題(考查文言文虛詞意義和用法)：有1人失分。
第12題(考查文言文翻譯)：無人失分。
第13題(考查文言文理解，有重點詞詞義、表達方式和思想感情)：第(1)題有38人失分。這道題出自台灣的中學語文試題，有人説很意意思，也有人説bt。同學們做來大概象猜謎吧。A項中“小齋幽敞明朱
一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
生字詞是組成課文的基本要素，也是語文學習的一個重要內容，因此七年級的語文教學也不應該忽視這生字詞教學的環節。我一般會在教學新課文之前，佈置學生預習課文的生字，能正確地讀，正確地寫，並理解其意思，這是最基本的要求，課堂上再讓學生讀幾遍生字，一是糾正讀音，二是加深記憶，課後還要求學生抄寫生字，要求學生字跡工整的抄寫生字詞。此外，為了更好的積累優美的字詞句，我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對於古詩文的背誦，我要求兩個星期背誦一首，給學生充分的'時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了，對於背得快的學生則鼓勵他們提前背誦，多背誦。另外，我還要求學生堅持每週摘抄一篇美文。
二、抓好講讀課文的示範作用。
“課文無非就是個例子，教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精闢論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中，讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文，以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點，課堂上採用分小組討論的教學方法，調動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
教學中還有許多不足之處：作文教學缺乏有效地方法，作文課訓練的量也不足，學生作文水平難以提高。再者，臨近學期末為了趕教學進度，只能壓縮自讀課課時，這也影響了教學效果。另外，一學期下來，沒有讓學生養成良好的自主學習的習慣，學生的學習自覺性和主動性不強。
總之，我會始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。今後我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一、概況
我能夠積極參加政治學習，深入學習政治理論知識，認真仔細的做好政治學習筆記。關心國家大事，擁護黨中央的領導，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守勞動紀律，團結同志，熱心幫助同志;教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦;關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。熱愛自己的事業。積極的投身到工作之中去。積極的參加了學校組織的校本培訓使自己在教育科研、教育理論上都有所成長和進步。
二、教學方面
作為一名年輕的九年級教師我認真的向老教師學習，學習他們的經驗以及那種對學生的認真負責的態度，不斷的提高自己的業務水平。面對畢業班，我深感壓力之大，為了上好一節課，我經常的上網查閲資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，時常和有經驗的老教師研究教學環節。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極的製作多媒體課件，複習階段，我把每一單元的基礎詞語、重點內容用電腦打在屏幕上，使學生有個清晰的複習印象。
因為時間的緊促和升學的重任，我又不得不犧牲自己的雙修日來對學生進行輔導，不明白的給學生耐心講解，及時查缺補漏。基本上每週都能利用輔導和早讀的時間，給學生加強一些課外的閲讀練習。此外，還與家長保持一定的聯繫，及時和家長溝通情況，以便家長在家裏督促孩子學習。對學習比較差的學生要進行集中的輔導，給他們進行強化訓練。
三、德育工作：
一直以來，我能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設。與其他班主任一樣，經常性加強對學生的集會、早讀、課間操、衞生清潔、午休、晚自習等督促檢查並考核登記，階段性地或持續某段時間堅持每天對早讀、午休、清潔衞生情況或晚自習情況進行突擊檢查，經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理，在深入學生的學習、生活和活動中及時瞭解、關心、教育並且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示範效果。作為畢業班的班主任，我還得考慮學生的升學，經常性與家長取得聯繫，積極做好合力教育工作。有力配合了對學生的及時教育和督導。功夫才會不負有心人，我們班的會考終於取得了優異的成績。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，不斷的充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。堅持向老教師學習，本學期共聽課30節，參加了5次教育教學理論講座，堅持做好讀書筆記，並將一些比較好的教學理念，應用到自己的教學之中。和自己的教學實際相結合，在實踐中檢驗自己的學習效果。我還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他的老師製作課件，上網查找資料等等。在幫助別人的同時自己也得到了提高。
五、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的`試題的練習。結合《語文的新課程標準》安排自己的語文教學。多向老教師學習經驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
4、教育學生要注意保持環境衞生，增強主人翁意識和責任感。
5、採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。
6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
六、今後努力方向。
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，採用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組語文教師學習經驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，多些耐心，使他們在各方面有更大進步。對學生多加強教育，教會學生如何做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
3、抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽説讀寫訓練。切實安排字詞——閲讀——寫作逐步訓練，促進學生語文能力的全面發展。
總之，本人始終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開闢了課程學習的廣闊天地。對於教學上的不足。今後我定會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收穫的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
第一部分閲讀（共55分）
23題（（2分）找出文中的含義，答案就在原文，只要讀仔細，應該能夠找得出來，但還是有一些同學失分，其中三班13人，八班8人。
24題（3分）選擇題，需要仔細閲讀才能確定最準確的答案。做對的同學三班28人，八班24人。
25題（4分）要求寫出“昂然”與“熬幹”兩個詞表現了什麼感情，這道題難度比較大，參考標準是：“昂然”寫出燈盞挺立的姿態（1分），讚揚了老師教書育人的品質，給人光明與希望，像一盞燈永不會在我心頭熄滅（出現“讚揚、讚美、敬佩”等關鍵詞的即可得1分）；“熬幹”既寫出燈盞裏的油幾乎沒了，（表現了老師的奉獻精神1分）崔老師生病住院，表達我的傷痛之情。（出現“傷心、痛惜”等關鍵詞的即可得1分）能寫出借燈喻人的意思的給1分。得滿分的三班是308，八班是804，很難得。
26題（5分）要求聯繫上下文寫出人物的心理活動，這道題目只要審清題得滿分並不難，但有部分同學只聯繫了上文卻沒有聯繫下文，致使失分。參考標準是：要點（1）心理描寫；
（2）一方面是猶豫不決，有點不敢見老師（2分）；
另一方面又自我鼓勵，勇敢的進去，解除心中的疑惑，希望得到老師的教育（2分）。語言（1分）得滿分的三班有17人，八班15人。
第二部分寫作（45分，其中書寫5分）
從分值上來看，40分是一類卷，其中三班有12人，八班有7人。最高分是三班的張康瀅43分。
能得到一類卷的.作文，最突出的特點是選材新穎，在眾多作文卷中沒有雷同，即使有相似題材，也因為獨具個人特色脱穎而出（比如周李彧的作文）。這次考場作文有不少同學把平時的習作巧妙地稍加修改，也起到了很好的效果（比如張康瀅和劉佳穎的作文）。
這兩天我會把42、43分的作文集中起來發到空間，大家可以分析一下這些作文得高分的原因。
考試結束，不管得分高低，最重要的是查找自己的得失，有所得的一定要繼續發揚，有所失的一定要積極彌補。就語文教學這方面來説，有所得的是這次的文言文部分複習地很紮實，同學們失分比較少。還有作文，考前對二稿的面批起到了一定的作用，不少同學靈活地選用平時習作中的材料，得分挺高。不足之處是在現代文的教學上給同學們的理解空間少，下個學期的教學要在“活”上下點功夫，希望能引領同學們找到提高閲讀能力的有效方法。
假期同學們所要做的，一是把《優化學習》認認真真地完成（古文部分先不用工具書，做完後再利用工具書紅筆訂正，最後再對照答案紅筆訂正。不管作業裏的題目有多難，也一定要寫出自己獨立思考的結果，然後再對照答案認真訂正，如果對答案有異議或不理解，可以圈出來開學問老師），二是做好讀書筆記（摘錄生動的描寫和深刻的議論），三是寫好假期日記（親身經歷有深刻感受的），這些做好了，就等於在彌補自己考試中所反映出來的那些問題了。
本學期感覺時間過的很快，不知不覺就又到了期末，對於本學期的教學工作我進行一下簡單的總結。我教授的是八年級年級138和139的語文，對於語文的學習我有以下的幾點收穫：
一、夯實基礎
（一）早下手，抓反覆。語文是一門積累的學問，靠短期強化往往毫無效果，況且從七年級到九年級，學生的各科學業難度逐漸加深，學習壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學生開學就抓緊其語文的學習。八年級剛開學，我們就分發了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空餘時間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學期開學摸底測驗的必考內容，讓學生在反覆不斷的複習中加強記憶。在文言文語法知識上，我們採取的是一步到位的教學策略。即在七年級一開始就讓學生徹底弄清楚文言語法規則，第一篇文言文課文就讓學生自己歸納文中的各種語法現象，這樣做雖然在一開始佔用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進行文言語法方面的教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為後來的大量閲讀奠定了很好的基礎。
（二）用足教材，以“本”為本。針對我校學生的實際情況，我非常重視利用教材，按照北師大版教材的體例，我有步驟有計劃地提初學生的能力。在本冊教材的教學上，我總體上採取先慢後快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側重地實施教學。課內現代文中的必讀篇目是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其瞭解得出結論的'思維過程，並將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閲讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學生討論為主，運用所學方法自主解讀文本。
（三）分步前進，學寫作文。在作文教學上，我沒有一蹴而就，而是從夾敍夾議的記敍文開始，逐步訓練記敍文，説明文，材料作文、話題作文。讓學生先列並列式、層進式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展
（一）擴展閲讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅七年級階段，為了調動學生的積極性，我儘量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，並配套自編測試題，檢測學生掌握情況。
（二）印發課文相關資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導學生課外自讀。
（三）堅持以剪報的形式擴大學生閲讀量，把握時代脈搏。
（四）堅持寫隨筆，抽時間做評講，優秀作文印發給全年級。
三、最後衝刺
（一）進入複習，課堂時間全部用來上新課，家庭作業以複習前四冊書的內容為主，然後分四次進行測試，檢查複習效果，不合格者單獨輔導。這樣既節省了課堂時間，又做到了人人過關。
（二）專項複習。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑑賞等，每項複習結束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學生臨場作文能力。根據各班不同情況，從審題、結構、材料、語言等方面專項突破。
（三）時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學生的思辯能力，為此我們常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，並讓學生在討論後整理成文。九年級階段我們先後討論了“上海城市精神”、“十八歲了，還該不該由父母負擔生活”、“科學家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應試無關，佔用了不少課堂時間，實則大大提初了學生的思維品質，在本來程度較好的班級效果尤佳。
（四）適度訓練綜合性試卷。為避免重複操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練考生考試的感覺。我們的老師不計名利，兢兢業業，認真塌實，任勞任怨。不僅解答學生的質疑，而且常常與學生談心，進行心理疏導。這些看似平常的小事，拉近了師生之間的距離，使學生把對老師的感情轉移到學科學習上來，產生更大的學習動力。
我們的做法還有很多不成熟之處，真誠希望能得到同仁們的不吝指正，也希望自己能在在今年的工作總結中總結出本學期教學方面的一些經驗，以便於今後的教學工作順利開展。
一、語文教學方面
一直以來，同學們都不重視語文的學習，除了上課和早自習的時間，都不會再花時間在語文學習上，因為我們日常使用的就是語文。甚至一些同學上語文課都不會認真的聽，而是做其他科目的作業。確實，語文的確是一個不需要花很多時間的學科，但也不能完全不花時間。近年來教育部越來越重視語文這門學科，語文考試的分數越來越高。從以前的一百分，到一百二十分，再到現在的一百五十分，分數越來越高，分值佔比也越來越高。語文的考試也越來越重視課外的積累，課外知識的分數逐漸提高。
在平時，我也會跟同學們強調語文的重要性，在課堂上，我會推薦給同學們他們課下可以看的'一些課外書。我也列出來很多考試會考的詞語、多音字和文言文，還有一些文學常識。每天給他們十個的任務，積累到九年級的時候就可以拿住課外知識的分了。上課的時候我也會根據課文的內容，給同學們做一些擴展，告訴他們一些課外的知識。這次期末考試，我也檢查了我們班同學的試卷，只有個別同學文學常識的題目做錯了，這説明我方法很有效，之後會繼續執行。
二、作文的寫作方面
作文是我們班很多同學語文的一個難點，因為作文的分數不高，導致語文考試的成績就不理想。在週末，我都會佈置一篇作文的題目，讓他們在週末完成，鍛鍊他們的寫作能力。在批改的時候，我也會給出合理的建議。平時我也會發給他們一些作文的素材，讓他們多記一些，在考試的時候就不會花太多的時間在寫作文上。
每次考試都有同學作文沒有寫完，連及格分都拿不到，成績就不可能會高。還有一些同學作文跑題，也同樣不會拿到好的成績。但作文越差的同學，就越不喜歡寫作文，上作文課也是百般不情願。為了避免這些同學厭惡寫作文，我就只能多給一些作文素材，讓他們背。好在這次期末考試沒有出現作文沒寫完的情況，只有一些同學稍微偏題了。
三、閲讀理解方面
閲讀理解是語文的第二大難點，分值又高，但拿到高分卻很不容易。閲讀理解沒有固定的答案，所以想拿高分就比較的困難。雖然一些題目有解題的模板，但有了模板也不是就可以拿高分的。只能平時多加練習，找到做題的手感。
四、持續學習
語文老師相比於其他科目的老師來説，更加需要豐富的知識。在有空閒的時候，我就會閲讀一些教育方面的和一些現代書籍，找出適合國中生閲讀的，推薦給我的學生。
之後我會嘗試多種教學方法，幫助我的學生提高語文成績，讓他們逐漸的重視語文，在語文這一學科上多花時間。
一、試卷來源及評價
七年級，八年級用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的`閲讀，但題目都不十分難，較適合我校學生去做，作文考的是記敍文，學生普遍能考。九年級用的是鼓樓，玄武、白下三區聯考試卷，難度偏大，特別是説明文，議論文閲讀，學生看不懂，許多學生無法下手。
二、成功之處
七年級對於文本的考察學生得分較高，名句默寫很多學生能得滿分，古文閲讀作的較好，課內現代文閲讀部分得分較高，作文決大部分學生都寫滿字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
八年級因為都是市統一命題，所以大致情況與七年級差不多。學生在默寫，課內閲讀，作文這幾項中得分率普遍比較好，均比期會考試有所提高。
九年級學生在默寫，記敍文閲讀，作文這幾項中得分較好，文言文課內閲讀得分較高
三、不足之處
三個年級的共性問題：
①課外閲讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學生的正常反映。
②名著閲讀和綜合性學習的題目考察得分不理想，原因是學生大多沒有閲讀名著，再加上題型較活，遇到這樣的題目學生就傻眼。
③寫作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫，另外還有相當一部分學生書寫不規範，所以得不到高分。
④九年級年級在説明文和議論文閲讀上丟分較多，原因是
a.選文本身有問題，文體特徵不明顯；
b.學生能力較弱，讀不懂文章。
四、今後打算：
①基礎知識，作文寫作是我們拿分的目標，緊抓不放。
②加大閲讀訓練，在文本教學基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
文學範文吧
![[優選]八年級英語試卷分析](https://i3.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/002daae45371-s.jpg "[優選]八年級英語試卷分析")
