我們在一些事情上受到啟發後，寫心得體會是一個不錯的選擇，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的優秀讀書心得，希望能夠幫助到大家。
第二次世界大戰的陰霾已逐漸淡出我們的心靈，但在這期間，猶太少女安妮·弗蘭克創作的《安妮日記》仍經久不衰。這本日記到底記載了怎樣的生活？懷着一顆好奇心，我走入了安妮的世界。
安妮·弗蘭克出生在一個猶太家庭，因為受到納粹的迫害不得不與家人躲入了一棟辦公樓內的密室裏，開始了長達25個月的祕密生活。對於只有13歲的安妮來説，沒有光明、自由的生活是灰暗不堪的，所以，寫日記成為了她日常生活的一部分，她的日記本忠實地記錄了她這段非凡的生活。
在安妮日記中，我看到了那個時局動盪的社會下猶太人的悲哀，“不準出入任何娛樂場所，不準在8點之後出現在街上，不準使用任何代步工具，只能步行”，這些在如今看似荒誕的條約在當時卻束縛着一羣無辜的人們對自由與美好的嚮往，“胸襟上繡着的恥辱的黃星星”是那個時代納粹對猶太人的犯罪象徵，也是納粹在他們身上烙下的邪惡印跡。
我可以想象出那時的猶太孩子們是多麼渴望摘下“猶太人”的標籤，但安妮卻從未怨恨過自己的身份。對於她而言，“猶太人”是上天賜予她的勛章，哪怕是面臨被送往集中營受盡慘無人道的折磨的命運，她也一直堅定地信仰着自己的民族，並在這如此危急的情況下仍為其他未躲開納粹屠殺的猶太人擔憂，這種偉大的民族精神讓我歎為觀止。
“我患了感冒，老想打噴嚏，媽媽每次都緊緊捂住我的嘴，生怕我弄出聲響……”這是讓我最為之動容的一段文字，因為安妮的躲藏身份，她作為猶太人連一點打噴嚏的權力都無法獲及，可是她由衷地感謝上帝，讓她遇見密室裏那些“可愛卻憂愁”的人們。當安妮聽見廣播裏傳來同胞被殺害的噩耗時，她強忍淚水寫下的“這真是一個奇蹟，至今我還堅持我的'信仰，儘管人們都有這樣那樣的荒謬和缺陷，但我堅信人們內心的最深處都是真正善良而美好的”更是讓我震撼不已。安妮因被迫藏匿，所處的密室裏時常斷電斷水、一日三餐都是腐臭的剩菜，甚至從不被允許拉開簾子窺視陽光，但她始終相信人性的深處仍是可以用愛喚醒的。安妮骨子裏的剛毅與勇氣我們無法想象：在炮火連天的屋外，她獨自一人死守在密室門前放哨，防止有人趁火打劫；在昏暗幽狹的密室裏，她完成了16萬字的讀書卡片以及各種課程的學習筆記……從《安妮日記》中我可以感受到，安妮如同一朵在銷煙中默默盛開的花，當銷煙散去，她散發出的人性的芬芳將讓世界為之感動，也會讓人們驚豔於她那怒放的姿態！
《安妮日記》不僅是納粹對猶太人迫害的鐵證，還顯示出了一個少女在苦難中頑強生長的人性之美，她的精神將永遠激勵世人前行！
高爾基説：書是人類進步的階梯。可見讀書是多麼重要!讀書可以學到豐富的知識，可以讓我們瞭解世界。
一次，學《鯨》這篇課文時，我瞭解了很多東西：鯨的體重，鯨的種類，再加上課外收集的資料，瞭解的東西就更多了。
我也學到了，在作文中應該多用些説明方法，比如説：例數字、作比較、打比方、分類別、舉例子等等。
讀書破萬卷，下筆如有神!我覺得多讀書對寫作有幫助，多積累好詞佳句、名人名句。寫作時，把這些運用上去，這樣可以讓一篇作文寫得更加生動具體。
記得以前，我寫作文時，把作文寫得連我自己都念不通順，更別説寫長、寫好了。後來我多看了一些書，一切都改變了。記得是一本叫《小米粥作文》的`書，讓我慢慢地養成了多做讀書筆記的習慣，在寫作文時，運用了好詞好句，漸漸的，我能把作文寫得又長又好了。
如果你心情不好，我建議你看一看《開心作文》吧!或許它能讓你開心，給你留下深刻的印象。
書，我們喜愛的書，能讓我提高作文水平，能讓我在快樂中學習作文。書能讓我放眼看世界，能讓我學到更多的知識，它是我們生活中的好老師，這就是我的感受。
最近的我狀態不太好,生活一堆瑣碎的事情讓我又漸漸地失去了耐心,讀書以後我發現自己儘管是第二次閲讀>,但是現在我又忘了孩子遇到問題,我首先應該積極傾聽,又忘了遇到問題應該陳述事實用我-信息來表達,我好似又打回了原型,又回到最初那個不會表達,不會傾聽,動不動就情緒失控發泄情緒的人.還是李老師那句話誰痛苦誰需要學習,我現在仍然還停留在因需要而學習的階段.我會繼續努力.儘管如此,因為學習,因為看書,我的狀態還是調整了很多.分享一些小事情給同學共同學習探討.
感謝我的老三,雖然他才8個月大,還是一個不會説話只會咿咿呀呀的小孩子,如書上説的,積極傾聽對於小嬰兒也是同樣受用.老三有一次自己在那兒玩,突然摔倒撞到了頭傷心地哭起來,我立刻過去抱着他,給他説哎呀,寶貝,撞到了頭啦,是不是好痛啊,媽媽給你吹吹.他立刻就停止了哭泣.我知道他感受到了我的關心和理解.又一次他躺在那兒玩一個玩具,在那裏咿咿呀呀可開心了,還笑出了聲.我好奇地湊上去給他説寶貝現在是不是覺得這個玩具很有意思,特別好玩,玩得很開心啊,看你都笑開了花.他望了我一眼,又笑了起來,繼續玩玩具.我知道他雖然不會説話,但是他從我的表情態度語氣中感受到了我的理解和關注.老二給我説她要出去玩,我直接回復她現在在下雨,等不下雨了再出去.老二説要吃糖,我直接拒絕説你現在身體不好,暫時不要吃了.老二如果哭了,我直接吼她怎麼又哭了,哭什麼哭,這麼大了,一天哭個不聽...太多太多了,最近的我真的好久沒有耐心地傾聽過她,關心過她,總是不能及時滿足她的願望,瞭解她的想法和感受.因為我自己心情不好,所以就很不耐煩地對待她.我真的不是一個合格的媽媽.今天她見我背老三,突然對我説她也要背,我想都沒有想就容許了她,揹着她搖啊搖,她可開心了,想一想真的很感慨,小孩子真是容易滿足啊.以後我得繼續努力,多多地關心她,傾聽她.
老大有次寫作業,問我媽媽,你看老師寫的這個1怎麼是歪的?那時候的我正在心煩想事情,直接很不耐煩地對她説你都寫了多少次1了,1長什麼樣還不知道嗎?老師怎麼寫你就怎麼寫,老師也不可能都是正確的?你不確定不知道去翻書嗎?書上寫的就是標準的,你長了腦袋為什麼總是什麼都問我,長腦袋不用的嗎?孩子聽我嘮叨完就不快樂了,哎,現在回想懊悔死了.就這麼點事情,我也沒有能夠正確處理,我如果去傾聽她,答覆她對啊,老師寫的這個1和書上寫的不一樣呢?是寫歪了.她可能還會給我説更多的她的想法.可是我錯過了.被我搞砸了.老大本來就是不太善於表達她自己的`性格,什麼事情都習慣悶在心裏,所以以後我得努力控制,抓住時機多多傾聽她,這樣慢慢地她一定能夠重新信任我,願意對於敞開心扉.後來我給她抱歉了,因為這個事情後來我對她發脾氣,把她惹哭了.我對她説媽媽那時候心情不好,你沒有錯,媽媽不該對你發脾氣,那時候媽媽變成怪獸了,真正的媽媽是愛你的她點點頭,看上去好似開心了一些.對於大寶,我虧欠得太多了,這幾年我總是脾氣時好時壞,總是拿她當出氣筒.讓她受了我很多委屈.孩子真的是天使,無論我這個媽媽犯了多少錯,可是她每一次都原諒我,還是那麼愛我.我真的覺得好幸福.我會努力改正.
其實,人生一輩子,誰不是一直在修行,一直在犯錯.但是隻要一直在前進,一切就有希望.從孩子們臉上多了的笑容我知道我的生活雖然還是一片狼藉,但是仍然在前進的路上.我會努力,繼續努力.謝謝同學們!謝謝組長們的付出!謝謝所有陪伴幫助我的人!
書中“勇敢的繼承者”——哈利·波特就是這樣一個人。儘管，有許多的邪惡威脅着他，但，他以他的勇敢一次又一次地挑戰惡魔，戰勝邪惡，這就是勇敢的力量。
勇敢，是強大的`。貝多芬會告訴你：勇氣的支柱是一個人邁向成功的第一步伐。愛迪生會告訴你：點亮世界上第一盞燈的是無堅不摧的勇氣。
把握勇敢吧！它能讓一個貧窮的人走向富裕，它能讓世界更加美麗，它更會使一個被死亡逼迫得走投無路的人重獲新生！
書，陶冶了我的性情；書，豐富了我的知識；書，開闊了我的視野；書，給予了我人生的啟迪。以書相伴，人生就會有大不同。生活可以清貧，但不可以無書。博覽全書的人，往往知識豐富，能集眾家之所長於其身，因此能使人喜歡讀書，將使他終身受益。
雖然我們都知道要多讀書，讀好書。可仍然有一些人沒有養成良好的讀書習慣，究其原因，那是因為他們沒有對讀書產生興趣，興趣才是最好的老師！
讀書不僅可以讓我們獲取廣泛的知識，陶冶情操，還能使孩子得到放鬆休閒，調節情緒。我們要求自己也養成讀書的習慣。
經常讀書的`人會思考，知道怎麼才能想出辦法。他們智商比較高，能夠把無序而紛亂的世界理出頭緒，抓住根本和要害，從而提出解決問題的方法。經常讀書的人不會亂説話，言必有據，每一個結論會通過合理的推導得出，而不會信口雌黃。
讀書的最終目的當然是為了提高對人性的認識，鍛鍊心胸，逐步訓練感受幸福的能力，培養自信心，形成實踐能力。閲讀習慣是在心靈深處裝了一部發動機，一個人養成了讀書的習慣，一輩子不寂寞。養不成讀書的習慣，一輩子不知所措。
讀書是一種享受生活的藝術。五柳先生好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。當你枯燥煩悶，讀書能使你心情愉悦；當你迷茫惆悵時，讀書能平靜你的心，讓你看清前路；當你心情愉快時，讀書能讓你發現身邊更多美好的事物，讓你更加享受生活。讀書是一種最美麗的享受。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。
讀書是一種提升自我的藝術。玉不琢不成器，人不學不知道。讀書是一種學習的過程。一本書有一個故事，一個故事敍述一段人生，一段人生折射一個世界。讀萬卷書，行萬里路説的正是這個道理。讀詩使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書都會有不同的收穫。懸樑刺股、螢窗映雪，自古以來，勤奮讀書，提升自我是每一個人的.畢生追求。讀書是一種最優雅的素質，能塑造人的精神，昇華人的思想。
讀書是一種充實人生的藝術。沒有書的人生就像空心的竹子一樣，空洞無物。書本是人生最大的財富。猶太人讓孩子們親吻塗有蜂蜜的書本，是為了讓他們記住：書本是甜的，要讓甜蜜充滿人生就要讀書。讀書是一本人生最難得的存摺，一點一滴地積累，你會發現自己是世界上最富有的人。
讀書是一種感悟人生的藝術。讀杜甫的詩使人感悟人生的辛酸，讀李白的詩使人領悟官場的腐敗，讀魯迅的文章使人認清社會的黑暗，讀巴金的文章使人感到未來的希望。每一本書都是一個朋友，教會我們如何去看待人生。讀書是人生的一門最不缺少的功課，閲讀書籍，感悟人生，助我們走好人生的每一步。
書是燈，讀書照亮了前面的路；書是橋，讀書接通了彼此的岸；書是帆，讀書推動了人生的船。讀書是一門人生的藝術，因為讀書，人生才更精彩!
這天，我在雜誌《意林》上看到了一篇讓我回味無窮的文章，題目是《當掉國王的劍》。它的文章的大意是這樣的：
有一個不快樂的'國王，一天，扮成了乞丐要去王宮外看看。他在傍晚來到了木匠的破舊的小窩，木匠在吃一小塊麪包，但笑容卻很燦爛。國王問他：“你為何如此快樂？”木匠説：“我今天掙到了錢晚飯有着落，當然開心了。”“如果明天你沒有活做怎麼辦？你還開心嗎？”木匠微笑的回答：“快樂和不快樂都是自己決定的，與別人無關。”晚上，國王回到了宮殿，心想：“快樂能由自己決定嗎？我非考驗考驗他不可。”第二天，國王傳旨讓所有的木匠都去王宮站一個月的崗，酬勞要到月末才一次付清。晚上，國王 又穿上乞丐服去木匠家探訪，心想看你還怎麼快樂！誰只到木匠家後，桌上不僅有面包還有紅酒。國王問：“你的晚餐為何如此豐盛？”木匠説：“我去給國王站崗，月末才發錢。所以我去當鋪把發的劍當了，月末我再把它贖回來。”第三天，國王喬裝出去，看見侍衞長抓住一小偷按規定要坎手，侍衞長叫那木匠把小偷的手坎掉，木匠沉思片刻説：“主啊！若他不可饒恕，請讓我執行命令；若他可以饒恕，請把我的劍變成木頭！”他拔出自做的木劍，眾人驚呼，侍衞長只好把乞丐放了。後來這個木匠成了國王最器重的大臣。
這個故事告訴我們：智慧是快樂生活的指航燈，但是隻有智慧沒有快樂同樣不行。人生如果沒有快樂，就算你擁有太多，也沒有意義。智慧可以讓你在逆境中找到快樂的地方，只有快樂地生活，才能在風雨起起落落的路上走得無怨無悔。所以；我們要自己作主，讓自己快樂起來！
讀書是他一種樂趣，當你讀書時，你會走出自己的世界，進入另一個人的世界中，看另一個人的人生故事。
讀書，讀一本好書，可以讓我們開闊視野，豐富閲歷，這是讀書的好處。古人説讀書破萬卷，下筆如有神書讀百遍，其義自現，以與外國朋友高爾基的名言：書
是人類進步的階梯，終生的伴侶這些都是對於讀書的肯定，也都是推不倒的'真理。
在生活中，每拿起一本自己喜歡的書，津津有味的讀時，你就會感覺到無比的快樂，心裏會有一種濃濃的幸福感。在書中，我們可以獲的自己從前不知道的知識；在書中，我們可以知道人生的哲理。在書中，我們可以掃掉積習在我靈魂中的塵埃。
如果你去旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇那一樣?如果你這麼問我，我會毫不猶豫的説，我選擇帶一本書。書就像一塊口香糖，越嚼越有滋味。在旅行中，有了書，你就不會再孤獨。
一本你喜歡的書就是一位朋友，是一個你隨時想去就去的熟地方，讓我們更愛讀書吧。書會讓你的人生更精彩。
今天我預習了第八課《世界地圖引出的發現》，我可是又有新收穫了：課文通過描寫魏格納在養病期間觀察世界地圖而發現的大陸漂移現象，教育我們如果對周圍的事物細心觀察，用心思考，就可以發現事物的奧祕，認識事物間的聯繫。看我牛吧！那你呢？
1910年的一天，年輕的魏格納因為生病而住在醫院裏。他不喜歡病房裏的'安靜，於是他在病房裏轉了半天看到了一張世界地圖，他在地球上用手畫了好幾個地方的圖形，魏格納突然發現非洲西海岸呈直角凹進的幾內亞洲灣正好吻合。於是他想起了一個好方法，他把自己的想法告訴了專家，最後他用了許多證據提出了大陸漂移的假説。
這本書主要講了小小年紀的阿廖沙失去了爸爸後，又不幸地失去了弟弟，後跟母親一起到了姥姥家，其間阿繆沙得到外祖母的疼愛、呵護，受到外祖母所講述的優美童話的薰陶，在姥姥家認識了一羣親人，同時，阿繆沙也親眼目睹了兩個舅舅為爭奪家產爭吵打假以及在生活瑣事中所表現出來的自私、貪婪。阿廖沙就是在這種“令人窒息的，充滿可怕的景象的狹小天地裏”度過了自己的童年。在這本書裏可以藉着閲讀，瞭解到世界各民族的風情人俗，生活方式；更可以發現，跟民族幾乎都有想似的善惡觀念，而且會為相似的事情而感動，感化。
童年，本是我們無憂無慮，可以盡情玩耍，是我們美好的回憶。而在阿廖沙上，童年確是不堪回首的地獄一般，家裏的人只有殘忍和自私，沒有一絲絲的温暖，生活在這個家中，讓人感到窒息。但幸運的是，還有外祖母，和像外祖母一樣的人去愛護阿繆沙，保護阿繆沙，又讓阿繆沙得到了温暖。
我不禁為阿廖沙的童年感到惋惜，原本快樂的童年，卻是這樣。不過，我相信，阿廖沙是一個堅強的`人，阿繆沙一定會好好地努力，擺脱這樣的生活，畢竟，向阿繆沙這樣的童年誰都不願意去過，阿繆沙真是一個可憐的人啊。
這本書也告訴了我一個道理：人活着就要向善，就要誠實，正直，就要勤勞，勇敢，要永遠追求美好的事物，去好好度過一個屬於自己的童年。
《地心遊記》是一本非常經典的科幻小説，作者是英國作家儒勒·凡爾納。這本書講述了一個探險家和他的侄子在地心探險的故事，展現了人類的勇氣和智慧，同時也探討了人類對自然的探索和認識。在閲讀這本書的過程中，我深深地被書中的故事和情節所吸引。
首先，《地心遊記》的故事背景和情節非常引人入勝。故事發生在18世紀，探險家李登布洛克和他的侄子在一次海難後被困在了一個神祕的洞穴裏。他們必須想辦法逃脱並回到地面，同時也要尋找寶藏和解開地心探險的謎團。整個故事充滿了冒險和驚險，讓人一直緊張不已。
其次，《地心遊記》的想象力和創造力非常驚人。書中描繪了一個神祕的地心世界，包括了各種奇特的生物和景觀。同時，書中還探討了人類對自然的探索和認識，包括了地球的構造和運動方式等等。這些內容都讓人感到非常神奇和驚歎。
第三，《地心遊記》的文學價值和藝術價值非常高。書中的語言流暢，情節跌宕起伏，插圖精美絕倫，讓人一直沉浸在故事中。此外，書中還探討了一些哲學問題，如人類對自然的探索是否有限制等等，讓人深入思考人類文明的發展和未來的`可能性。
最後，《地心遊記》的啟示和意義非常深遠。書中強調了人類對自然的探索和認識是必要的，同時也提出了一些深刻的問題和思考。例如，書中探討了人類對自然資源的利用是否合理，是否應該更加環保和可持續發展等等。這些問題都值得我們深入思考和探討。
這本書記敍了魯迅從童年到青年的生活軌跡。首先描寫的是他的童年生活和同心世界，接着描寫他青少年時代所面臨的人生抉擇，最後描寫他很懷念之前的老師和舊友，同時回顧了他走向文學道路的經歷。從自己親歷的生活感受中讚美了勞動人民的淳樸、善良和對美妙生活的嚮往；對封建舊俗及（文化）糟粕進行了深刻的揭露、諷刺和批判；對愛國知識分子受到的不公待遇寄予深切同情並充滿憤慨；對胸懷博大的異國老師，則充滿敬愛之情！
動物們開會議中發現缺少大象時，而狗把貓看作大象，遭到眾人的嘲笑。從此，貓和狗成了仇家。對於貓對狗的憎恨，表示同情。同時，對傷害動物們幼小心靈者感到生氣。從這件事可以明白當動物們遇到阻礙時，伸出援助之手幫助它們便會得到長期的回報。所以，在
生活當中，我們要保護森林，保護森林裏面的動物。每一個生命都是一個存在，不可以隨便傷害一個生命。因為生命只有一次，是來之不易的。從“我”不知道“長媽媽”的真實姓名可以看出她的地位很低。她雖然多管閒事，粗俗又沒有文化，又有許多繁文縟節，但她對“我”的真誠與熱情讓“我”記憶銘心，無法忘懷。“長媽媽”睡覺時伸開兩腳兩手，在牀中間擺成一個‘大’字，由此可以看出“長媽媽”是一個粗魯和不拘小節的人。但是，“長媽媽”已經去世那麼久了，魯迅還寫這篇文章來，體現了對“長媽媽”的無比懷念與依依不捨之情。
看到這裏，我就想起了我的一位親人——奶奶，她是我不能忘懷的人。她一直對我很好，從小到大一直很關懷我，給我力量，但有時候我感覺她特別囉嗦。每次和她談話時，我説一句，她便會説成百上千句話，使我無可奈何。現在回想起來，覺得奶奶的囉嗦也是一件好事，證明她心裏有我，希望告訴我更多的道理。所以，我至今還銘記着奶奶，我愛她，因為她，我改掉了許多壞習慣，因此，她是我不能忘懷的人。奸詐的衍太太使“我”飽受世人的冷眼而走上封建主義決絕的道路，後來到南京求學。在學習的過程中，魯迅不斷求知真理與知識，其實最後發現是多麼的不容易，而我們現在可以學習許多的.知識與本領，就應該珍惜機會，把握現在，抓住時機，好好學習，不要將來後悔。正所謂“少壯不努力，老大徒傷悲。”小的時候不努力，大的時候後悔都來不及。魯迅寫這本書不僅諷刺當時社會的黑暗，在我看來，也是在告訴後代的人們，要把握現在的好機會，趁熱打鐵，好好讀書。
看完整本書之後，回憶起來書上的畫面，使我明白了許多道理，受益匪淺。另一方面，新中國的成立代表着勝利，也包含着魯迅的辛勤付出，應當感謝魯迅。
如陶淵明的桃花源一般美麗安逸的小城，一羣質樸的人們在這裏勞作着，生活着，一切是那麼的和諧，那麼的安靜。水不是的顫動，波動着這裏人們的心絃。歲月慢慢的流逝着，但是這個小城裏的一切彷彿這裏的水那樣雖有顫動，但未起波瀾。所有的事務是那樣的平靜，安詳，猶如一幅潑墨的山水畫。
初讀《邊城》，給我這樣的感覺。這本書告訴了我們一個美麗的小城裏的動人故事。看這本書的時候，我感覺彷彿離開了城市，來到了一個幽靜悽美的小城，聽作者娓娓道來這樣一個美麗動人的故事。
開始讀邊城，在讚歎茶峒淳樸的民風。那裏依山傍水。老船伕，翠翠，黃狗，三個人物過着安逸的生活。一方水土養一方人。老船伕堅持擺渡不要客人的錢，客人堅持要給，船伕也去城裏買上茶葉，煙送給那些過客。翠翠天真爛漫，幫爺爺擺渡，帶着那條黃狗。在端午節賽龍舟的盛會上，儺送抓鴨子，種種的描寫，都看出茶峒這裏質樸的民風。作者的行文如潺潺流水，給人一種詩意。沒有扣人心絃的懸念，也沒有驚心動魄的氛圍，更沒有曲折跌宕的情節，但能夠深入到人物的內心深處，讓我們看到一個美麗的邊城，一個純淨的邊城。這些就是拋開《邊城》的故事我所能看到的。
這本小説不僅僅是對茶峒小城的景色的描繪，同時也講述了一個愛情故事。在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠偶遇了儺送，翠翠的心中就有了這麼一個人，儺送也記住了翠翠。看到這裏我覺得這件事情一定是美好的。但大佬和儺送同時喜歡翠翠，他們説好了輪流給翠翠唱歌，誰的歌聲能打動翠翠誰就娶翠翠。後來大佬的死，老船伕的死，儺送的走使這個故事變成了一個悲劇。翠翠和儺送的愛情並沒有太多的海誓山盟，沒有太多的跌宕起伏。他們的愛情也像這本書一樣，平實，他們的愛有的只是原始鄉村孕育下超乎自然的樸素純情，洋溢着含蓄之美。老船伕為了翠翠的終身大事操盡了心，在一個風雨夜遺憾的死去了。他是一個悲劇性的人物，他活着就是為了翠翠的終身大事，這個是支持老船伕活下來的精神支柱。老船伕的獨生女因為一樁老船伕看起來很失敗的婚姻死去了。所以老船伕就尤其的關心翠翠的婚姻大事，他希望翠翠能找個好人家，不要像自己的女兒那樣。老船伕的後半生就是為翠翠活着。大佬和儺送的競爭雖然是殘酷的，但是他們也有着邊城人們都有的質樸。他們用唱歌這種方式比試，追求翠翠。而翠翠對待感情的羞澀使得大佬溺水死去了，使儺送走了。儺送該不該回來呢？儺送他愛翠翠，可是他抹不去哥哥死去的傷痛。如果他回來了，他覺得自己對不起哥哥，哥哥死了，他卻娶了翠翠，這絕對不是儺送這個講義氣的'人會做出的事情，也許經過時間的洗禮，儺送會回來的，也許不會。作者也沒有給我們這個答案，故事發展到了懸疑的頂端戛然而止。作者説：
“也許他明天就會回來，也許他永遠也不會再回來。”只留下可憐的翠翠孤單的，淒涼的思念着，思念着儺送，爺爺。這部書的風情，故事，人物，景色都是美的，最美的我覺得還是它的結尾，因為無論儺送回不回來這個故事都是那樣的悽美。試想：
過了幾十年，已經人近中年的儺送終於出現同樣也變老了的翠翠的面前，多年的等待終於換來的結果，會給人怎樣的感動？如果過了幾十年，儺送始終也沒有回來，翠翠一直孤獨的等待着他，翠翠會永生不嫁，以祭奠她那死去的愛情和那墳墓中的心靈，這樣的結局依舊很美，因為回憶才是永恆。等的滋味，只有心中有期待的人才會體會。等到何時，又如何等待，忍受着自己執著的苦味，肆任時光流逝，倔強地不惜失去本應屬於自己的美好，只是默默等待那個或爛漫或無言的結局。等到海棠花落，共看日落月生、風起雲湧，是不惜等這一遭；等到事與願違，無奈滄桑已變、物是人非，是可惜荒廢這半生。願她等到的不是無言的悲哀，不是追悔不及的淚水，而是應屬她的那份幸福。
《邊城》這部書給我們講述了這樣一個悽美的愛情故事，這個故事只能發生在這個美麗，淳樸，和諧，清靜，舒暢的邊城。在現今這個功利的社會，我們還會相信這樣美麗的愛情故事麼？每個人的心中想到的都是自己，老船伕給客人們買的茶，這麼多年義務的擺渡，是我們可以做到的麼？在這樣的水土上，這樣一羣天真，純潔的人們才會發生這樣美麗的故事，在我們現在這個嘈雜的世界也許不會再有這樣美麗的故事了。翠翠一直的等待，現在的我們還能做到麼？誰能承受數十年的寂寞，就為心中的愛情。不是我悲觀，這樣美麗的故事要有一羣純潔的人，一個純潔的社會，而我們現在的社會就不是純潔的。充斥了太多的功名，太多的誘惑。也許我也不應該這樣説，我們的社會裏有的是人，只有人們放棄了這些東西，才會有純潔的社會，純粹的愛情。所以我們只有從自己做起，保留着一份童心，一份天真，給自己的心中留下一片淨土，不要過早的讓自己的心被污染。讓純潔的邊城，讓純粹的愛情重現在我們這個世界上，我相信，不會所有的愛情的結局都是悲慘的，一定會有感天動地的美好的愛情，等來美好的結局的。
識字是寫作和閲讀的基礎，也是學習能力的基礎。國小一年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛入學的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是國小一年級語文教學的重點，也是難點。怎樣才能讓學生愉快輕鬆的識字呢？下面,我談談在識字教學中的一些做法：
1 ．利用遊戲的識字方法，調動學生識字的興趣。
興趣是激發兒童從事學習的動力。遊戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重複，喜歡錶現。我在教學中充分利用遊戲的方法調動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷採用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉轉、郵遞員送信將這些兒童學前生活中的遊戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前遊戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。
2.讓學生做字卡，在學中識字。
為了讓學生能夠快速的識字，我讓學生提前做生字卡片，正面寫生字，背面寫拼音，學生很樂意做字卡。第二天先學生字，然後讓同桌兩人利用字卡互相幫助識字；有時讓學生做“擺長龍”遊戲，複習鞏固生字。另外，我還要求學生收好字卡，製作了“識字袋”。每週將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又複習鞏固了所學生字。長此下去，“識字袋”漸漸重了，孩子們的識字量也逐漸增多了，知識更加豐富了。
3、教會學生同時運用眼、耳、腦記住字形
聽課是重要的學習途徑，又是很難掌握的學習技巧。讓學生同時運用眼、耳、腦去積極地捕捉知識。眼，要注意看老師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善於發現老師指出的重點，如老師説“雪”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鈎，不要寫成橫折或橫折鈎；“牙”，共4筆，第二筆是豎折，不要把它寫成兩筆等。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。簡單的字，如“畫”“葉”可以運用已有知識，自己分析字形；“幾、用、筆”可與熟字“兒、同、毛”比較字形，加深記憶。
4．小組合作學習。
剛入學的兒童大部分不會與他人合作，現在一般都是獨生子女，有的孩子甚至不願意與他人交往。但是通過我一學期的培養，學生已初步形成合作習慣。在識字教學時，我通常先讓學生嘗試讀課文，不會讀的除了藉助拼音認讀以外，還讓他們請教小組裏的其他同學或老師。在這一環節裏，小組成員就可以實現異質互補，會的教不會的，達到互相幫助、共同提高的目的。在學了一篇課文後，可以讓小組裏的同學互相聽讀課文，辨識生字，並告訴他們：如果你的同學讀得好，請你誇誇他；
如果你的同學需要幫助，請你幫幫他。這樣做，既讓識字量多的孩子更有自信，也會讓暫時有困難的.學生及時獲得幫助。
5.在閲讀中識字。
每一週我都精心準備一個有教育意義的故事，在閲讀課上講給學生聽，並且告訴學生“老師通過讀書知道的”，大大調動了學生的讀書積極性。過兩、三週進行一次評比，選出“故事大王”。這樣，學生不但記住了故事，而且還學會了很多字。
6.課外識字。
課內識字是識字教學的主要途徑，但並不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現。如：商店裏有“出入口、洗手間、收銀台、產品介紹”，街道上的廣告牌這些都是能充分利用的識字活教材。新課標指出，“語文是實踐性很強的課程”，只要我們老師切實轉變教學觀念，努力創造一種開放、靈活、有活力的新課堂教學模式，充分激發學生的主動進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生“在大量的語文實踐中掌握、運用語文”，從課本、課堂中走出來，走向生活，在生活中學習，讓生活成為學生學習的資源，真正體現“使教材成為學生的世界轉變為讓世界成為學生的教材”的新課標理念，我們的孩子就能真正成為識字的主人，學習的主人。“課內課外，兩條腿走路”雙管齊下，讓學生識字有滾滾而來的源頭活水，學生的知識寶庫中將是碩果累累。
書是不説話的老師，書是知識的寶庫。讀書的益處十分得多。我喜歡讀書那是因為它不僅讓我學到一些我們在課上學不到的東西，而且能讓我知道一些人生的哲理和在遇到困難時如何以最好的心態去面對。
由於爸爸媽媽小時候特別愛書，所以，爸爸和媽媽讀書的興趣感染了我。因此，我也不時會拿出一本課外書來閲讀，慢慢地我對書產生了興趣。現在，我已經時時刻刻都離不開書了。
媽媽為了讓我學到更多的知識，專門給我買了四冊少兒百科全書。要知道這買書的錢，還是媽媽從牙縫裏擠出的錢買的，如果不買這四冊書的話，媽媽還可以買好幾件衣服呢。所以，我決心好好品嚐這美味佳餚。當我大概瞭解了這四冊書的內容後，我感受到：一本好書，藴涵着許多豐富的知識和美好的情感。閲讀一本好書，就是要跨越時間和空間，同睿智和高尚的人對話，這是多麼美妙的事情啊!所以，我一定要好好珍惜。
也許有人會問，讀那麼多書你不感到累嗎?我不但不感到疲倦，相反，讀書讓我心情愉快，書店裏各種各樣的書應有盡有，週末，我喜歡在書店自由自在地看書，我想看哪類書都可以，沒有座位，就站着那看，一看就怎麼也捨不得放手，一點也不覺得疲累。
讀書還有一個很大的`好處，就是讓我寫作文時不用發愁。我的作文在班裏經常受到尚老師的表揚。我能把作文寫好，看書多是一個十分重要的原因，書能告訴我許多我以前不知道的事情，給我很多的啟發。
古今中外有成就的人，都喜歡閲讀，並善於從書中吸取營養，從而走上了成功之路，讓我們養成閲讀的好習慣，一生都與好書相伴，做一個知識淵博的人吧!
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