在日常生活或是工作學習中，我們時常會對某些事或人產生一些觸動，這時就可以通過寫文章的方式把自己的感悟都記錄下來。你看過感悟的文章嗎？知道要怎麼寫嗎？下面是小編為大家收集的教師教育感悟，歡迎大家分享。
堅定的教育理想是教師的教育實踐指南，是教師“得天下英才而教育之”的不竭動力。教師對學生的愛是一種理智的愛、積極肯定的愛、激勵學生奮發的愛。教育者把仁愛作為一種習慣、信念，並持之以恆地踐行，這既是教育者實現自身價值的條件，也是教育良心生成的首要前提。
教師教育感悟感言：
1、教育是一次艱難的旅行，不但要有信心，還要有勇氣，更需要毅力。只有我們全身心的投入了，不管結果怎樣，我們都無怨無悔。
2、教育是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘，心靈對心靈的創造。
3、讓學生在温馨的師愛中成長。
4、教育是真心、愛心、細心、耐心、持久心的傳遞；教育是火種，只要用心，就會燎原。
5、教育是教師人格魅力對學生一生的影響。
6、教育不僅僅是傳遞，學習不僅僅是掌握。
7、相信真愛可以改變一切，真心的師愛可以影響學生的一生。
8、如果你放下權威，放下優越感，那麼你得到孩子的信任和尊重的機會就更大。
9、愛，是人世間最美的情愫。
10、愛是最好的教育，愛必須是智慧的。
11、教育是人的生命的存在形式。
12、有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。
13、教育就是使受教育者經歷磨難而最終學會了承擔，最終呈現出生命的美麗。
14、老師的愛就像綿綿春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，哪怕一個鼓勵的眼神，一句親切的話語，都會讓學生備受鼓舞，獲得無窮的信心。
15、教育在相互欣賞中煥發生機，在產生共鳴時效果最佳。
16、用愛點燃學生心中的燈。
17、教育就是一種愛的藝術，就是一種寬容，一份鼓勵。
18、愛是為山區孩子鋪墊生存之路；愛是為山區孩子埋下智慧的種子；愛是為山區孩子鑄造靈魂的鑰匙；愛是為山區孩子插上理想的翅膀；愛是為山區的孩子長大後飛出大山鼓足勇氣！
19、教師心裏要有一個點燃愛的'火種，點燃孩子們愛的火焰，讓愛在世間蔓延。
20、愛是點亮心智的火炬。
21、“嚴愛”優等生，“博愛”中等生，“偏愛”學困生。
22、對學生嚴格要求是一種負責的的愛護，平等對待每一個學生是一種奠定人格的愛護。
23、教育是一個國家、一個民族進步的靈魂。
24、寬容是生命教育的一種香味。
25、教育的花，是用愛心呵護的，是用苦心澆灌的，是用恆心栽培的，是用真心綻放的。
26、教育是愛心和藝術的奏鳴曲。
27、教育是理解，是感化，是同舟共濟；教育者要最大限度的理解，寬容，關心每一個學生。
28、教育是上輩人對於下一代人的使命。
29、人生因交流而收穫智慧，課堂引互動而展示精彩。
30、無愛無教育。
31、生命既是教育的起點，也是教育的歸宿，價值生命的教育應該是認知與情感協調，人與人心神契合，主體間靈肉交流的活動。
32、教育的責任就在於喚醒和激勵生命當中的內在力量。
33、教育無小事，事事皆教育，教育是一個滴水成河的過程。
34、只要我們多一些細心，多一些愛心，多一些鼓勵，多一點掌聲，每個孩子都能取得進步的。
35、教學——就如農夫種莊稼——點播，澆灌，打理，排除，保留，侍弄，欣賞，保護，衞，選擇，品味……
36、對孩子的教育要順乎天性，崇尚自然，尊重兒童的想象。
37、教育就是教師對學生無私的愛，春風化雨，潤物無聲。
38、你我傾心，讓課堂成為智慧互動的大舞台；大家奉獻，讓生活演繹和諧互助的新時代。
一、班級管理要有愛心。
我覺得要公正地愛每一個孩子，要學會常常蹲下身與孩子説話，站在孩子的立場去思考去交流，讓孩子對我充滿信任感和依賴感，特別是小班剛入園的時候。（孩子們剛離開父母懷抱，進入一個陌生的環境，需要老師的愛撫,每天給他們一個擁抱，每天微笑迎接他們，關注每個孩子的情緒，對於一些依賴性強的孩子可以請他父母帶一些家裏的東西）
每個孩子都有自己獨特的個性，我們要注重個體差異，因人施教。
二、班級管理工作要愛中有嚴。
我們班對培養幼兒常規比較嚴格，而幼兒良好行為習慣的養成是規範班級常規的`前提。我們運用多種方法，來促進幼兒良好行為習慣的養成。
1、榜樣示範
小班以教師主體以身作則給幼兒樹立正面榜樣。中大班孩子可以以同伴為榜樣。
2、適時獎勵
在班級中創設評比欄。我們中班時候的評比欄分為三方面“睡覺”、“吃飯”、“上課”，師幼共同討論相應的獎勵條件，就可以得到蘋果貼花，集滿十個就能贏得小獎品一份，每週固定時間我們就會公佈一次並及時表揚贏得獎品的幼兒，鼓勵沒有得到的幼兒繼續努力。評比欄需要通過老師的重視與堅持，才能讓幼兒重視，在培養幼兒良好習慣和規範常規起到重要的作用。
2、圖示標記
小班教幼兒洗手時，用兒歌的形式幫助幼兒記憶洗手步驟，在洗手池上貼上洗手步驟圖示，培養幼兒正確的洗手習慣。自由活動時，用地上的小腳印來提示幼兒玩的項目。（喝水、建構角）
5、家園合作
及時發校訊通和家長取得聯繫，讓家長知道最近階段幼兒的表現及班級的管理理念。比如剛上小班不僅要求幼兒在園自己吃飯，還要同家長溝通好，在家也要鼓勵幼兒自己吃。評比欄小獎品由家長提供，得到獎勵的幼兒拍集體照傳至QQ羣。
三、班級管理工作要細心
我和趙老師、王阿姨，三位一體，保教結合分工明確。我們發現幼兒不良情況會及時溝通，共同尋找解決的方案。
我們細心地關注到每一個孩子，及時發現和消除不安全因素，防止意外事故發生。比如走樓梯是有的孩子會邊走邊説，甚至眼睛看着後面的孩子，其實這樣很危險。我們就會通過集體活動（安全上下樓梯），通過與孩子們的討論讓他們知道危險性以及正確的走樓梯方法，平時走樓梯時要求先提出，阿姨在後面注意個別平時比較活潑的孩子，讓孩子們養成良好的上下樓梯習慣。
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。
不僅僅僅教師要讀書，每一個想提高學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。
常言道："茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。"我們渴望讀書，渴望獲得知識，但是我們卻常常會有這樣的疑惑：我們就應如何讀書？自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻十分有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自己。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼"書中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書到達更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所説："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也能夠幫忙我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自己的書，我還在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。
常聽學生家長説“我家的孩子只聽教師的，教師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”在研讀中，我想到了學生的向師性，這是一種純潔的完美的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不僅僅師生之間的`關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不説是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的情緒都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼？要教好自己的學生，首先務必認識學生是什麼？答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人？其實這不只是學生就應學會的`，更就應是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一向以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先務必做到：
一、説到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴於律己，寬於待人；
六、精讀細講，教學相長。
話又説回來，常言道：書到用時方恨少，事非經過不知難。有人説，教給學生一杯水，教師就應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不僅僅要有一桶水，而且要有"自來水"、"長流水"。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，"是固教然後知困，學然後知不足也"。因此，在學習中，書本是無言的教師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員帶給了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，您想吃什麼，完全請便。個體完全能夠針對自身的切實需求，選取和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。
簡言之，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地持續一顆好奇心，想一想這天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我這天又將看到孩子們的什麼新花樣？我自己又該為他們做些什麼事？處處為孩子們着想，在為學生做些您力所能及的事時，您也必然有進步。
水，自古以來都被賦予特殊的含義，尤其是以老子的名言“上善若水”最富盛名。從教二十多年來，越來越感覺做老師就應該像水一樣。
教師要像水一樣，寬容博愛。師不在名，有愛則靈。教師應有博愛的胸懷，容納一切學生，容納學生的一切。每個人都是江岸的一顆沙粒，教師應讓自己愛的陽光照耀在每個孩子的身上，儘量讓每個孩子發光。博愛，是為師的必備條件。
教師要像水一樣，和順温柔。抽刀斷水水更流，教師以至柔為上，温柔動人。面對個性極強的學生，硬碰硬常常適得其反，容易更加激化矛盾。如果像水一樣以柔克剛，如太極四兩撥千斤，以柔順的心感化，常常事半功倍。
教師要像水一樣，水滴石穿。耐心是最大的愛心。每個孩子都是別具特色的生命，教師要靜待每個孩子成長，做一個教育麥田的`守望者，不辜負一雙雙渴求的眼睛，不打擊一顆顆稚嫩的心靈。學生有出錯的權利，教室是允許出錯的地方。學生錯了一百次，教師需要第一百零一次的幫助。只要功夫深，即使鐵杵沒有磨成針，也讓鐵杵走向良性的改變。
教師要像水一樣，隨物賦形。水無定形，放方即方，入圓即圓。
教無定法，尊重生命，因材施教。鐵打的營盤流水的兵，相同的教材，不同的學生，今天重複昨天的故事，就是在輕視學生的求知心。每天都是新的起點，每天都有新的創造，學生每天都樂學，學生每天都樂享。教育因適合變得美麗！
教師要像水一樣，善待時機。水遇熱成氣，遇冷結冰，遇風起浪，遇水相融。課堂教學也需要因地而變，水到渠成，行到水窮處，坐看雲起時。良好的預設，只為精彩的生成。抓住學生綻放的一刻，成就學生求知道路上的精彩。
教師要像水一樣，靈活自在。水時而細膩，時而粗獷，時而嫵媚，時而奔放。教師應多些感性和靈動，多些清明和可愛，用儀表的多姿、語言的多彩，高超的教學，深深的吸引學生。教師應讓自己的全部都成為良好的教育素材，讓學生無時無處都受到薰陶。
教師要像水一樣，公正無私。容器歪斜，水依然端正。水從不因富貴而多些滋潤，也從不因貧賤少些甘甜。教師要像水一樣公正的對待每一個莘莘學子，不戴着有色眼鏡看待學生的是非長短。
教師要像水一樣，心如止水。靜水深流，波瀾不興。心如止水，不是一潭死水。教師應堅守平凡，淡泊名利，以真正的熱愛蕩起教育的雙槳，成就學生成就自己。
教師要像水一樣，海納百川。教師要具備高遠的視野，博大的胸懷，自強不息，博覽羣書，躬身勤耕，厚德載物。
教師要像水一樣，流向低處。當我們“流向低處”，才會真心傾聽學生成長的聲音，才會去仰視學生的發現，從容的和學生一起行走。
哲人曾語：“宇宙有多高？只有五尺高。”六尺之高的我們要在五尺高的宇宙裏生存，就必須低頭。師不必賢於弟子，老師善於低頭，學生才能自信的抬頭。
我想，做水一樣的教師，其教育人生就像一副畫卷，時時都有精彩，處處都有幸福。所以，我們都來做水一樣的教師吧！
上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴於“教參”，要讓學生學好一篇書本，教師先要反覆研讀書本，摸清書本的思路、抓住重點詞語、弄清重點詞語文教學心得體會範文語與所表達的思想感情，要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想，在這方面，我作了如下歸納。
一、設計好教學環節。我認為，在制定教學環節時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。要根據教材內容和學生實際，把握住教學必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀語文教學心得體會、讀必所思，以議細讀、讀能明理。把學生的`自讀、教師的範讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細讀、精讀等各個教學環節之中。要精心設計課堂設問，每次讓學生讀書時，都必須帶着問題去讀。杜絕“小和尚唸經，有口無心”的讀法。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當的深度，着眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯繫處、學生的不意處、情感的發展處以及內容的矛盾處。相信，如果能做到這些，將會是一節不錯的課。而實際操作過程中，總有太多的不如意。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了。越是想上好，越容易出差錯，不成熟，令我汗顏。
二、創設良好的課堂氣氛。有人説是一門科學，也是一門藝術。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍效果，創設良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學的組織者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學生情感、制約課堂氣氛的關鍵要素。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨着教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生，關心學生和愛護學生，積極主動地創造條件，這樣學生就會從中潛移默化的受到薰陶和感染，課堂也將不再空乏，學生也將不再是可憐的傾聽者。
三、聯繫學生生活實際。以課堂學習為核心，主動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在新課標的指引下，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。通過收集與閲讀，為深入理解書本內容奠定了基礎。
作為一名青年教師，任教一年來，感受很多，也做了一些積累，藉此機會整理一下，分以下三個方面。
教學上：站穩講台態度上重視行動中落實
教學工作、教學成績是教師的立身之本，尤其是青年教師應該把教學放在第一位。進入高二以來，我擔任年級部幹事，工作較瑣碎，但堅持在級部工作之外，投入大量的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學生會注意到的細節。通過這一階段的努力，我覺得受益匪淺，原來枯燥簡單的課本內容原來可以加工得如此非富多彩。備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟着提高了。原來的自己疲於整理知識點，無心設計課堂教學，現在我的教學中心已逐漸向教學設計偏移。
班級管理上：積極參與班級管理
對於每一個班級量化怎樣班主任負責，但班級的成績關係到每一個任課教師，這裏面就存在作為任課老師如何參與班級管理。尤其作為青年教師要過的無關就包括教育管理關，教育管理關分：班主任工作、班級考試成績、評教、教案等，總分70分以上的認可過關。擔任班主任的老師已經佔據了優勢，那麼沒有擔任班主任的老師，是否做好了過關的準備，如果現在給我們一個班，我們會帶成什麼樣？
在高一的教育管理過關考核時，我的成績是79。5，不是最高，但也不低，過關。但是我覺得在高一做班主任很失敗，頭腦中可用的材料太少，作為班主任會轉的詞太少，自己帶班的理念不夠系統。我覺得現在有這樣的優勢，我可以接觸每一位班主任，瞭解他們的帶班理念。例如：那位班主任善於親情渲染，那位班主任教育學生春風細雨，潤物無聲，那位班主任善於總結歸納。當然，只要夠細心，時時都有我們學習的地方。而且現在我仍堅持蒐集積累班會的'各種材料，作為班會自願整合放在自己的電腦裏，並堅持聽每週每位班主任的班會，積累好的做法，好的言語，記在自己的班主任筆記本上，現在已經積累了好多，其中不乏老班主任們積累多年的材料。
心態上：定位要高重心要低保持平和心態，穩步前進
有位IT行業的精英曾這樣形容創業中的自己：心比天高，命比紙保可能我們這一代人很多都有過這樣的感慨。年輕人“心比天高”，對自己的期望值較高很正常，但是不滿現狀而抱怨就不對了。這個矛盾其實是可以轉化的，對自己由一個較高的定位，對待每一件事情，把自己放在一個較高的位置去考慮。任課教師，我們可以站在班主任的角度去考慮班級成績，各位老師互相理解、幫助，何愁班級成績不好提。班主任在處理班級事情的時候，同樣可以把自己放在年級的角度去權衡，這也是郭春雨老師經常提到的越位意識。
重心要低，真正做事情的時候，從最基礎的做起，上屆高三宣誓的時候就提到了：降低重心，負重前行，對我們青年教師，一無所有，所以我們更要先把最基本的事情做好。“能力越大，責任才會越大”，只有能力達到一定程度，才能承擔較大的責任。
在競爭中保持平和的心態。有一次在聽班會時，姜向超老師在386班曾這樣描述“競爭”：人與人之間都存在競爭，每個班級之間存在競爭，東區和西區存在競爭，衡中和其他學校也存在競爭，競爭無處不在，不敢競爭的人是懦夫。這是姜向超老師的話，是的，我們和同學科老師之間同樣存在着競爭，但是我們應該看到，同我們競爭的老師，大多是上過高三的極優秀的老教師，所以與他們競爭，不管勝利或是失敗，我們都是贏家，我們都在進步，所以我們應該放寬了心，勇於競爭，敢於進步。
從中華幾千年歷史長河溯流而上，曾有多少先賢大德發出“朝聞道，夕死可矣”的感慨。於是，出現了這樣一羣人，他們使“道”不在虛無縹緲，是文明更加文明。他們承繼前輩的使命，護衞着文明的火種，代代相傳。他們代表着人類的希望，人類的力量。是的，他們就是教師。
我自從上了國小，便對教師這份神聖的職業無比的羨慕和嚮往。原因很簡單，國小一年級時每逢下雨天，一位年輕的女教師就會把無人來接的我領回家吃飯，是我免受淋雨和飢餓之苦；國小二年級時，我無意間撿到了兩毛錢，因為想買雪糕吃就沒交給老師，韓朝甫老師知道後對我進行的誠實教育讓我至今難忘;國小五年級時，朱愛卿老師，李風素老師對我的學習分外關心，對我品格的塑造也格外注意，至今讓我感激不盡。
舉個事例吧，五年級時有一次我貪玩忘了寫作業，怕老師批評就抄了別人的作業。可是李老師還是知道了，她非常嚴厲地批評了我。現在我還記得李老師那張平時和藹可親，笑容滿面但現在異常生氣、恨鐵不成鋼的臉。我好後悔，備受老師喜愛和信任的我竟做了這樣的事。從那以後，我再也沒有抄過別人的作業。一直到現在，無論我參加何種考試，我都認真做自己的試卷。大家知道我們參加的自考本科，考試時是比較鬆的，可是我不管外界怎樣，都堅守自己的信念。每次考試前我都抓緊一切時間認真學習，反覆記憶，每次都是胸有成竹的走進考場，每一次都一次通過。有人説我傻，説沒必要自己學，大家無非是混個文憑，何苦那樣認真。但我堅信我付出了，我努力了，我就一定會有相應的回報。現在提到什麼文學常識，什麼名家名篇，我都對答如流。我教高中的語文時學生都很佩服我。我這樣執着，這樣自信，這都得益於國小時李老師對我的那一次嚴厲地批評。
師魂是什麼？師魂就是愛孩子，從內心裏關注孩子美好心靈的塑造。而塑造美好的心靈，最重要的是在國小階段。在這六年裏孩子們不僅僅是學習知識的，最重要的是學會做人的.道理。所以我對這些一年級的小孩子非常關注。我認為不僅要教會他們aoe，人口手，更重要的是教會他們養成自己學習的習慣，讓他們學會關心同學，孝敬父母，尊重師長，讓他們養成誠實感恩的好品質。或許多年後，他們已忘記了我這個老師，但他們不會忘記做人的道理，這是我作為教師給他們的享用一生的財富。
我班有個學生領着同桌回家吃飯了可沒有告訴對方的家人，結果這孩子的父母到處找孩子。下午孩子到校後，我給她講了很多，他答應我再也不這樣做了。還有個學生總是不完成作業，我課下和他交流了很多次，他現在基本上能獨立完成作業了。我還教會孩子們課堂上不能隨意走動，回答問題是要認真思索後再舉手，要學會傾聽別人的發言。現在我的課堂比剛接手是好多了，我很欣慰。
曾教高三的我一下子轉身為國小一年級的老師，我真的很不適應，現在還在適應中。但我堅信我一定會成為孩子們的好老師，在他們潔白的心靈上畫下美麗的花，讓他們終生與香為伴。那是我將會很開心，很自豪。
我沒有錢，也沒有權，我只是一個普通的教師，但我很偉大。一個能夠甘於平凡，能夠敢於一輩子淡泊，能夠以啟迪孩子的心靈為己任，能夠以為孩子們插上飛翔的知識的翅膀為驕傲的人，這不是偉大是什麼？這份偉大在於淡泊，這份淡泊將帶給我莫大的力量，鼓勵我一直堅定地在教學這條充滿光明的道路上前行！
文中提到：“幼兒學習效果的變化正是來自於教師在實踐中不斷地根據幼兒在學習過程中的反應，不斷地細化和調整着教學目標，不斷地給幼兒創造更大的學習空間，進而不斷地調整着自己的教學方式和教學節奏，以使教師教的速度能夠更好地適應幼兒學的速度。”的確，每一個活動結束後，我們教師都應反思和總結，哪些方面是好的`，我們以後再上這個內容時可以採用的，哪些方面不好的我們要去掉，或加以調整，這樣日積月累下來，相信孩子會得到最好的發展，老師的課堂教學水平也會得到較快的發展。
就拿今天我執教的健康活動《送菜忙》來説，這個活動主要是通過走跑等基本動作的練習發展動作的平衡性，以及在幫助別人的同時，發展孩子各方面的能力。活動中我以幼兒為主體，幼兒在走走、鑽鑽、跑跑的輕鬆氣氛中達到本次活動的目的。針對幼兒以過程體驗為主的特點，引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。如讓幼兒自願選擇幫助的對象，使幼兒覺得我是主動為小動物做事的，而不是老師指定的，成為活動的主動參與者獲得快樂的體驗。本次活動也有不少可以修改的地方，如活動中可以充分發揮幼兒的擴散性思維，自行設計鑽山洞、過橋的方法，然後討論出最理想的方法，給足幼兒時間，讓孩子們充分體驗樂趣，體驗如何開車既快又穩當。下次如果再上這個內容，我有信心一定會上得更好，孩子們也會更開心。
願意學習，願意一路跟隨。這屆年會學習機會，對我，異常珍貴。我願意追隨新教育，源於那份讀書的靜好，那一份執着追求的美好。源於20xx年海門新教育學習帶給我的震撼，驚喜與收穫，才有了以後校園裏的晨誦、午讀、暮省，詮釋了新教育的六大行動。我努力的在校園裏推行着，實踐着，校園裏一切的行為方式也在改變着。
渴望學習，總怕那曾經沸騰的熱血冷卻，曾經澎湃的激情被平庸的日子消磨殆盡，所以總願在我們滑縣教育的領路人張局的帶領下，為飛揚的夢想增加核動力！與志趣相投，尺碼相同的人一起前行，能更加堅定自己的腳步。
新教育年會最期待的是朱永新老師的主報告。今年的主題是共話家校合作，隨着朱老師的富有磁性的聲音“浩浩揚子江，巍巍中山陵，靜謐玄武湖……得天獨厚的地域文化與山水氣場，涵養出棲霞教育的唯美與靈秀。20xx年7月，棲霞加盟新教育實驗，四年來，獲得蓬勃發展……”進入到對棲霞區新教育、對家校合作的認知中。
“1927年，陶行知先生在棲霞曉莊創辦了第一所學校：曉莊學校，努力實踐他的生活教育理論。棲霞是行知教育思想的發源地。同時，陶行知先生的生活教育理論與實踐，也是新教育實驗的重要思想源泉。新教育是發源於歐洲、後來又影響到美國的進步主義教育運動，當年陶行知先生深受影響，曾經把他發起的生活教育運動也命名為“新教育”。1919年7月22日，他在浙江第一師範學校發表了著名的講演，題目就叫《新教育》。他還親自擔任了《新教育》雜誌的主編，是中國新教育運動的重要領導人。所以，“新教育實驗”在一定程度上是延續了陶行知先生等倡導的新教育運動，我從內心深處也把陶行知先生視為自己的精神導師。”
行知思想也是棲霞教育的“根”和“魂”，是棲霞教育的生命底色。棲霞加盟新教育實驗，是以今天的行動延續昨天的探索，以共同的追求創造明天的未來，註定是一次行與知都讓人喝彩的相遇。棲霞特色的家校合作共育行動理念：知己知彼、亦師亦友、家校互動。在家校合作共育的行動上，百花齊放：建立新父母學校、成立家委會、成立新父母志願者聯盟、構築新父母課堂、建設數碼社區、開展親子閲讀、聆聽窗外聲音等，在家校合作共育的.廣度和深度上不斷創新突破。
在棲霞，在這方陶行知先生提出生活教育的沃土上，召開第十七屆新教育年會，既是對過去一年研究探索的總結，也是新教育實驗以十七年行動向行知先生致敬。
棲霞新教育實驗堅持“以特色求發展、以特色創名校”的內涵發展之路，通過“一校一品，一生一長”特色學校創建活動與“三特”評比活動，以及“內培、外引、借智”策略，整體優化區域師資隊伍建設，中國小教學質量全面提升，學生核心素顯著提高，在教育大區向教育強區的奮力前行中，棲霞新教育人跨出了至關重要的一大步。
瞭解了棲霞特色的家校合作共育行動理念：知己知彼、亦師亦友、家校互動。在家校合作共育的行動上，百花齊放：建立新父母學校、成立家委會、成立新父母志願者聯盟、構築新父母課堂、建設數碼社區、開展親子閲讀、聆聽窗外聲音等，在家校合作共育的廣度和深度上不斷創新突破。
時刻感受着新教育人的責任與使命！仰慕的望着領獎台，頒獎盛典上卓越課程、完美教室、智慧校長、榜樣教師、年度人物五個獎項的踐行者，領着屬於辛勤奮鬥者的榮耀！感受着他們的驕傲，為他們幾年如一日不懈的堅持而激勵着。我們滑縣的驕傲—段雲飛校長出場了，立刻我們滑縣人也驕傲着，雲飛的踐行精神也沸騰在滑縣教育人心中！
晚上的分論壇讓輪廓更明朗，在仙林附中國小部和太陽城國小承辦的節目彙報，又一次近距離的見證棲霞新教育人辛勤耕耘的成果，見證棲霞新教育的精彩。
理解了家校合作共育的意義與價值，瞭解了共育原則，也堅定了自己學校家校共育的方向。以前不清楚家校共育的內涵，總嫌麻煩，總怕出現安全問題，只有一學期兩次的家長會，沒有實質性的發揮家長的作用，沒有深層次的搭建家校共育的平台。今後有了清晰的方向，構建完善的機制，創新家校共育平台，制定切實可行的活動發揮好學校、校長、老師、班主任的主角角色。
希望我校的家校共育，為孩子撐起一方晴空，滋養孩子稚嫩的心靈。願一路學習，和孩子一路成長，願與同行攜手並進，研發家校共育課程，讓家校共育成為抒寫孩子心靈深處的碧水藍天。讓牛屯的新教育之路上加入更多尺碼相同的人——老師、學生、家長，社會人士，讓新教育之花早日豐碩綻放。
只要行動，就有收穫，只有堅持，才有奇蹟！
現代教師主要應具備三種能力：更新自我的能力，教會學生學習的能力，科學評價學生的能力。這三種能力會集中表現在課堂教學中。今天，數學教師應該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學中有效發揮？
一、課堂教學要有“三聲”。
構建高效課堂，提高課堂教學質量，是所有教師追求的基本目標。 “課堂教學中，當我們的心和學生的心融在了一起，教學肯定成功！”課堂教學的效率，實際上就表現在教師“用心”教和學生“用心”學上。怎樣做到師生心心相融呢？我們提倡課堂教學要有“三聲”：
1. 要有“笑聲”。我們有些教師上課，嚴肅有餘，活潑不足，課堂“火藥”味太濃。課堂上教師繃着臉，用嚴厲鎮住學生。課堂上常出現斥責聲、挖苦聲。這樣的課堂教學活動是無效或低效的。我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發師生教學的積極心態，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂觀念，使課堂有教學內容引發的笑聲，有教學情境設置引發的笑聲，有教師幽默語言引發的笑聲，有學生機敏語言動作引發的笑聲……有笑聲的課堂，師生關係和諧，學生學習參與度更大。每一節課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2 .要有“讚美聲”。有些教師上課，習慣做“糾錯”工作，課堂上常出現“批評聲”、“歎息聲”，容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵讚美聲來促使師生進入教學的興奮狀態。課堂教學中要有師生對教學內容的讚美；有教師對學生學習進步和取得成績的讚美；有學生對教師精湛教學技藝的讚美；有學生對學生學習創新的讚美……這些“讚美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉澱的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3. 要有“驚訝聲”。有些老師上課，比較注重教學任務按部就班完成，但沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶，容易使學生產生學習上的枯燥感，缺乏激情。課堂每一教學內容必有令學生“驚訝之處”，關鍵看教師是否能挖掘教學內容並巧妙設置情境。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，要看教師是否具有較高的素質並教學絕活。“好奇”是孩子的天性，課堂教學要激發學生的驚奇感，引發學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生的學習自覺性，培養學生的探索精神，啟迪學生的創新意識。
二、課堂教學要體現“四個度”。
教學怎樣面對全體學生，怎樣促進學生學習質量的全面提高，已成為教育管理者評價課堂教學質量的重要指標。有教師對我説：“現在的課越來越難教、越來越不會教了！”這是一種教學觀念尚未更新的現象。因此，教師要在學習中更新自我，用現代教學理念構建高效課堂。一節課教學質量高不高，用什麼衡量？我認為，要體現六個“度”。
1、體現學生主體的參與度。教師上課要以全體學生為本，要體現在學生主體的參與度上。首先要看學生參與學習的廣度。課堂教學中，教師要調動全體學生學習的積極性，用符合學生特點、受學生歡迎的的教學方法吸引學生集中注意力學習，而非領着少數“優”生圍着教師教學“轉”。課上得好不好，先要看動手、動口、動腦的學生多不多，看有沒有遺忘的“角落”。其次，要看學生參與學習的深度。教師要逐步引導學生進入主動學習的狀態，激發學生的未知欲。教學中，要看學生能不能向教師提問題，同學之間能不能爭論問題。如果上完一節課，學生都“懂”了，要麼呈現出教學的假象，要麼是教學沒有深度。
2. 體現學生心理的調適度。教師上課面對一個個鮮活的生命，學生學習的心理狀態會直接影響到學生的學習。教學中，有時會出現“老師精心備的課，教下來效果不好”的現象，有的老師常找“學生不配合”的.原因。其實任何一次教學的不成功，原因都應從教師自身上找。教師備課要“備學生”，備知識技能以外的東西。其中，怎樣對學生課堂學習進行心理調適，是教師重點備課的內容之一。課堂上，教師能否激發學生飽滿的情緒，引領學生形成積極緊張的心境，幫助學生消除心理干擾因素，是教師教學能力高低的重要標誌。當學生答錯問題，如教師一句“就你笨！”那麼學生這節課的學習會就此停滯。相反，如果教師引導激勵恰當，學生心境會出現積極興奮狀態，學生學習的主動性、實效性會增強。
3. 體現學生思維的有效度。課堂教學的根本任務是調動學生的思維，通過教學過程，使學生的思維得到有效訓練，產生思維共鳴。因此，教師要根據學習目標，精心設計問題，適時提出問題，激活學生的思維。教學中，教師要少提“是什麼”的問題，多提“為什麼”的問題，引起學生的積極思考；要精提“做什麼”的問題，通過學習實踐活動，引領學生把思維過程轉化為智能的積澱和學習方法的運用。
4. 體現學生情感的內化度。“情感、態度、價值觀”是新課標要求的教學三維目標之一，課堂教學不僅是知識技能的傳授，還要重視學生情感的培埴和內化。專家研究證明：學習的成功，情感因素佔80%，智力因素佔20%。這充分表明情感因素在學習中的重要作用。教學中，學生熱愛學習，對學習知識的迷戀，被教學內容所感動，為探索真知而追求……這是學生情感內化的表現。教師在教學中，要積極採用創設情境、啟迪心智等方式，不失時機地促進學生情感的迸發和內化。沒有情感推動認知的教學，不是真情實感的教學；不能引起師生心靈共鳴的教學，是不成功的教學。演員的演出，需要傾注感情；藝術家的作品，需要融入感情；數學教師的上課，更需要滿腔的激情。蘇霍姆林斯基説：教師高度的語言修養，在極大的程度上決定着學生在課堂上腦力勞動的效率。精煉、準確的語言、節奏明快的語速，引人入勝的語調，旁徵博引、環環緊扣，機智靈活，幽默風趣，把每一個學生學習的動因充分激活，用老師的數學情感，激勵學生的學習情感。
又是一個萬眾歡騰的時候，又是一個舉國同慶的節日，我們同全國千千萬萬老師們一樣，挽豔陽盈門，邀清風入座，讓如期而至的亢奮匯合成一個由衷而誠摯的祝福——熱烈慶祝第__個教師節，我們的老師無尚光榮，萬般辛苦！
情切切，大海揚波歌盛世，意綿綿，平川湧瀾唱新歌。而今的九月，金鳳習習拂大地；而今的九月，豔陽普照暖神州；而今的九月，人民歡歌吐笑靨；而今的九月，華夏飛騰世界妒。我們置身這撩人心魄的場景，誰不在胸中激盪起千尺巨濤！我們置身這催人激越的氛圍，誰不翻湧起心靈的感觸！因為，多少年寰宇之中傳響着一個不衰的名字；因為，多少年人民教師無私的傳道授業解惑；因為，多少年古老文化的精髓得以延續傳誦；因為，多少年教育的繼往開來托起了一個騰飛的中國！
是啊！一條神聖而文明之路在腳下延伸，一條探索而創新之路在眼前鋪就。我們的心應和着時代的脈搏而跳動，我們的腳步傳承着華夏的印跡而前進。我們因此而驕傲，因此而自豪。因為我們是教師，我們選擇了教育，我們選擇了平凡。我們是一首詩，含蓄而不晦澀。我們是一幅畫，清新而不粗俗。我們讀李白，也讀瓊瑤。我們讀《論語》，也讀愛因斯坦。我們喜歡老莊，也喜歡哈姆雷特、瑪麗蓮夢露。我們愛幻想，而不異想天開。我們愛回憶，而不沉湎於泥潭。我們哼流行歌曲，也聽柴可夫斯基。我們愛老人，也愛孩子。我們純潔善良，而不貪婪自私；我們信奉勤勞，而不看輕回報。我們熱愛生活，而無懼艱難坎坷。我們熱愛事業，而熱情執著。三尺講台有我們傾心授課的身影，一方課堂有我們循循善誘的笑靨，平凡人生有我們無私奉獻的品質，宜人校園有我們熱戀教壇的執著。儘管窮經皓首染白髮，儘管年紀輕輕早衰竭，儘管做了“老九”仍清貧，儘管矢志教育還不富，可回味這“逝者如斯”的從教人生，可目睹這華夏教育的日新月異，可領略那一片金甌般的空前璀璨，可遙望那祖國的'航船乘風劈波，我們的心中就沒有了遺憾、沒有了苦惱，我們的精神就為之而斑斕、因之而鼓舞。
值此第*個教師節到來之際，我們要牢記史命，為人師表，揮筆描春圖；精心耕耘，除草育苗，汗滴禾下土。我們要用知識的鑰匙去開啟學生的心扉，我們要用智慧的犁鏵去雕琢一個全新的人才。我們要以夸父逐日的精神去鑄煉人的氣質，昇華人的品格，豐富人的才智，塑造人的靈魂，在神往而沉迷的教育事業中，譜寫那創造創新的樂章，繪就那絢麗迷人的畫圖！
我園於20xx年8月開園，四年多來我們在教育集團三個轉變的引領下，在文化的滲透下，在使命的指引下，各項工作順利開展。民辦幼兒園老師流動性大是我們面臨的最大問題。面對這一現狀，我們對教師團隊的管理與教育工作依然做得有聲有色。現將我們教師團隊管理與教育工作的粗淺感悟與大家分享。
一、管理與教育之團隊建設
一個團隊要有戰鬥力，首先要有凝聚力。四年來，我園由開園時的三個班充實為九個班。這九個班級除了一位骨幹主班老師之外，其餘八位主班中，只有一個老師有三年工作經驗，另外七個主班基本上從實習到在主班崗位上工作大概只有一年半到兩年的時間。
針對這一現狀，我們在管理上的重點工作是打造正向的有凝聚力的團隊。教育集團《啟明星之歌》(集團幼兒園園歌)的誕生是一面精神旗幟，對外用聲波來傳遞着我們啟明星的形象，對內增強了團隊凝聚力，讓我們更加熱愛我們的職業，熱愛我們的園所。集團文化手冊送到我們的手上後，對我們的工作更起到了重要的導向作用。如何讓我們的團隊發揮最大的效力，就要統一思想，我們把管理與教育融為一體。我們注重對老師們思想上的教育與培訓，我園20xx年全年組織園本培訓110場次，其中思想培訓48場次，各類業務培訓62場次，共1314人次參加。我們老師oo羣和微信羣裏的培訓內容達300條之多，內容很多來自教育集團OA辦公管理系統或教育集團微信平台的分享。保證我園的老師在每天八小時以外能有一份“心靈雞湯”，以幫助調整生活態度、平衡思維想法。
在培訓的同時，我們也注重對老師一些彙報制度的養成。不管是家長工作、班級合作，還是老師個人的一些問題，我們的老師都會主動地與我們溝通，我們會給出一些合理的意見和建議。如果沒有主動彙報的習慣，我們就不可能及時瞭解教師的思想動態。與此同時，我們也建立起了談心的制度，一發現問題和矛盾，我們管理層就會主動及時地找老師們談心。我們還重點進行骨幹教師的思想培訓，骨幹不僅僅是在教育教學方面引領其他教師，更重要的是要能站在領導的角度，幫助領導考慮問題，主動出面幫助領導做工作。同時，我們也通過觀看央視的“感動中國”頒獎晚會、感恩節教師的聯歡活動以及教師間互相贈送祝福等一系列活動，幫助我們潛移默化地打造一個感恩凝聚力團隊的作用。
二、管理與教育之杜絕只講培訓，不講教育
從前面我園教師去年一年來的培訓數據可以看出，我園很重視教師的園本培訓工作，同時我園還非常注重教師的教育，即思想教育。教師需要我們幫助他們從社會生活中找尋認識的價值和目標，通過長期的思想教育，全體教職工形成某種共識，這是思想工作的大前提;遇到具體的問題時，我們只要給老師們講清處理意見與共識的關係，就相當於給出了思想工作的小前提。老師們接受了大前提與小前提，遇到問題自己就會主動付諸實踐。而長期的思想教育所要解決的就是幫助老師接受我們的理念，為思想管理確立大前提。如果沒有這個大前提，遇到問題給老師講道理的時候，他可能就會説“少來這套，大道理我比你懂得多”。
三、管理與教育之解決思想問題與解決實際問題相結合
在日常的工作中，老師們會出現各種思想問題，我們的首要任務是解決這些問題，推動並保證園所工作的順利完成。我們就從調查研究入手，從老師們在平時工作中的表現，找出影響他們思想穩定和工作熱情的主要矛盾，有針對性地提出解決的方法。這裏必須要分清楚性質，一方面不能將思想問題視為實際的問題，也不要將實際問題當作思想問題;另一方面，要特別注意隱藏在實際問題背後的思想問題，以及由思想問題引出的實際問題。
今年離六一大型親子活動還有四天時間時，我園中班一個主班家裏有急事，家還在特別遠的外省.主班走了，副班頂上來。這個副班只有一年的工作時間，當時感覺壓力非常大，隨之而來的表現就是消極、迴避，甚至在我們佈置工作時她都快哭了。那麼我們管理層給予她的就是交流、溝通、幫助、支持與鼓勵。最終，該名副班老師帶領一位實習老師順利地完成了六一活動任務。這應該就是幫助教師解決了隱藏在實際問題背後的思想問題。
四、管理與教育之團隊作風
一個團隊的作風是這個團隊中一個穩定的行為習慣，從根本上説，要靠長期地、有意識地學習與培養。我們注重平時培養，注重從小事入手，點滴養成良好的作風。
我園每週一到週五12：00-12：40，都安排了培訓、教研、主班工作會議;每週三17：40-18：40為學習時間。起初大家對這些活動沒有時間觀念，總是會有人比通知的時間來得晚。
為此，我們規定凡是開會遲到的、開會時由於手機沒有調成靜音或振動而發出聲音的，自己在院子裏先罰站一分鐘。經過一段時間的監督，我們現在開會學習時間再也沒有出現過人為的拖拉推遲現象。我們從細小的事情抓起，使我們整體團隊的組織紀律性有了明顯提高。
在每年七月份我園教師集體外出旅遊時，老師們一切行動聽指揮，沒有隨便掉隊或因個人原因耽誤集體時間的事情發生。集體活動肯定會有一些因旅行社組織不當而產生的不愉快，但是我們的老師沒有在旅行當中產生或傳遞消極情緒。這些活動既讓我們的教師開闊了視野，放鬆的心情，體會到了幼兒園大家庭的其樂融融，也通過活動讓我們管理者看到了我們這個團隊的內在氛圍。
在管理中我們着眼於大事，着手於小事。我們團隊的作風正是我們從細小的事情抓起，通過紀律和秩序建立起了良好的氛圍。我們根據團隊發展的水平對教師們提出相應的要求，既不能脱離實際，照搬一些所謂成熟的管理模式，一上來就對這些老師搞正規化，又要防止一些不良的習氣否定正規化的管理作用。也就是説，我們的老師達到什麼樣的水平，就定什麼樣的紀律、制度，然後再發展、再提高。
五、管理與教育之團隊執行力
團隊執行力強的主要原因就是建立起了嚴格的檢查以及嚴明的獎懲。其實，好的制度建立起來比解決思想問題更重要。對於如此多的新教師，在很多工作在沒有上軌道之前，我們就是要加大檢查的力度，並配以嚴明的考核獎懲。這樣一來，我們的老師就會逐步形成一種意識，只要是領導佈置的工作，提出的要求，就必須不折不扣地落實。平時的`工作中我園加大對每月常規工作檢查及考核的力度。通過這些檢查，我們的老師已經能夠自覺自願地主動完成這些工作。我們在檢查的同時，不忘為他們創設相互學習的機會。在工作中，偶爾我們也發現有老師對佈置的工作拖着不辦，推一推，動一動。遇到這種情況，很多管理者可能會經常批評、發火甚至給予處罰。我們反思覺得解決執行力不強的問題，光靠領導發火、處罰是沒有用的。因為問題恐怕不在老師們，而在領導的檢查監督不力。如果領導佈置的每一項工作，提出的每一個要求，都有嚴格的檢查監督，就會徹底打消員工的僥倖心理，執行力自然就會提高了。
六、管理與教育之團隊職業化的工作習慣
職業化的表現不應該是一種偶然的行為，而是一個管理者或者普通教師的工作習慣。我們從學期初的園務工作計劃開始到各類活動的開展，所有這些工作中表現出來的職業化工作習慣，意味着所有工作我們都能按計劃進行，並且有可預見性。我們的職業化尤為體現在我們六一的大型户外親子運動會中。當我園決定六一組織這個活動時，很多老師連在幼兒園組織孩子過六一兒童節的經驗都沒有，但我們還是勇於挑戰自己，這是因為我們這個年輕的團隊有職業化的工作習慣。我們雖然沒有進行一次彩排，但是提前一個月就制定了詳細的計劃，計劃的目的是讓老師都清楚我們要幹什麼，會幹到什麼程度。並且，我們多次組織老師開會溝通，確保大家很清楚活動當天的每個環節，能夠期待什麼樣的結果。
我們每年進行一次的崗位競聘，這也是職業化的—種體現，是將企業的競爭機制導入幼兒園內部管理的一個典型。我們的老師都認可接受這樣的競爭，在這樣能者上、庸者下的崗位競聘中，我們努力為每個老師搭建屬於自己的舞台。
因為我們有職業化的工作習慣，在突發事情來臨時，能夠迅速做出反應。在臨近十一假期時，我園灶房工作人員下午五點多滑倒燙傷。第二天上午，假期護理燙傷同事的值班表就經過管理層和家住在幼兒園附近的老師討論制定出來。教師對假期要去醫院護理同事沒有一絲怨言，帶班的老師上完早班後，主動來到灶房要承擔些工作。感動之餘，試想如果我們團隊中的每個人都站在自己的角度上考慮問題，事情對我有利就幹，沒利就不幹，那麼我們工作就沒有什麼團結制勝的結果可言。我們的職業化是以結果為導向的，有結果意味着職業化的工作並不是“動作”好看或者規範就可以了，最重要的還是要取得結果，而且是能夠不斷提升的結果。
幼兒園的管理工作是個動態的過程，在不斷積累經驗的同時，我們管理層也在不斷嘗試創新。通過不斷學習，完善我園的工作，我們在管理方法、教育理念上都有了質的飛躍。我們打破了所有的固有思維，敞開了我們的胸懷，接納了更多的思想。我們將繼續帶領我們的教師團隊迎接新的挑戰。
我是一名年輕的教師，伴着改革開放的春風，由鄉村一名稚嫩的孩童成長為今天三尺講台上的“孩子王”。改革開放30年也給家鄉帶來了翻天覆地的變化：早先低矮陰暗的教室已被寬敞明亮的高樓所取代;教室裏現代化教學設備一應俱全;早先操着淳樸的博山方音為我們講課的老師許多已經退休，安享晚年，課堂上更多的是用純正標準的普通話為孩子們講課的年輕老師……今天作為一名年輕的教師，我深深地感受到改革開放給家鄉帶來的鉅變，也更深深地感受到改革開放給自己帶來了機遇，也帶來了挑戰。
教師是神聖的職業，而做一個好老師必須嚴格要求自身，具備高尚師德。在中華民族幾千年的教育實踐中，已經形成了優良的師德，如 “為人師表，教學相長”；“學高為師，身正為範；“師者傳道、授業、解惑也”。提高師德是青年教師成長的主要因素。執教十年多來，我尋找到的答案便是“愛”。愛學生，愛崗位，愛學習等等。無數個“愛”便能築成高尚的師德，也只有擁有這無數的“愛”才能築起師德光環！
愛學生
熱愛學生是教師心靈美的體現，是教師最基本的行為準則，也是做好教育工作的前提。蘇霍姆林斯基認為：“教育的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。要想成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”教師只有在寬容、尊重、賞識、接納、平等的基礎上，喚醒、激發起學生的自主性、致力於培養學生的主體能力和主體人格，學生才能拋棄膽怯和害羞而自信、自尊、自強地健康成長。偉大的教育家陶行知説：“你的冷眼下有瓦特、你的教鞭下有牛頓、你的諷刺中有愛迪生。” 教育能培養出人才，也能壓抑人才，成就一個學生要付出很多，毀掉一個學生也許僅僅是一句話而已。所以我們要時時處處謹慎從事，有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！
愛崗位
百年大計，教育為本。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是人類靈魂的'工程師。是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；是春蠶，索取的是樹葉，奉獻的是生絲。沒有教師的貢獻，就沒有教育，就沒有全人類的文明。因此教師必須具備全心全意為學生服務，身體力行，兢兢業業，勤勤懇懇的實幹精神和自我犧牲精神。許多的老師為了備好一節課，夜深了，依然在燈下查閲資料，腰痠背痛，頭腦發脹，苦不堪言，但他們沒有叫一聲苦；許多老師為了教好別人家的孩子，放棄了自己躺在醫院病牀上的孩子，當看到自己昏迷中的孩子痛苦的表情，只能任愧疚的淚水在面頰流淌，而不能自已；更有許多的老師為了教育事業辛苦操勞，積勞成疾，過早衰老。這就是教師無私的奉獻精神。
無阻礙的路程是不具挑戰，不促成長的。要做到真正愛崗，就要抱着十二分的熱情投入到工作中，去不斷髮掘三尺講台路上的絆腳石，並將其完美克服。
愛學習
作為青年教師難免存在組織教學能力不強，課堂紀律鬆懈，實施教學工作不盡合理等不足。要儘快徹底地克服這些問題就要對自己提出高標準，嚴要求。在自身建設上愛學習，對工作認真負責，對教學精益求精。在對待教學工作時深思極慮，探索方法，敢取敢舍，以便讓學生更易於掌握，更樂於接受。記得有句形容教師的話：要學生得到一碗水，自己必須是一條長流長新的小溪。
“學高為師，身正為範；學為人師，行為世範”。師德的魅力是無窮的，正如詩中形容，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。為師者，應知任重道遠，培養學生具有良好的品德，教師首先要以身作則，説到做到，給學生做出榜樣，還要對每一個學生傾注深深的情和愛，沒有愛就沒有教育，教師永遠不要吝嗇關心表揚學生的話語和動作，事實上，正是這些不起眼的平平常常的小事架起了教師與學生之間溝通的橋樑。
教育是事業，事業的意義在於奉獻；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。對教師來説，修養是教育的載體，境界是教育的起點，人格是教育的風帆。教師的工作是平凡的，但平凡中自有偉大；教師的工作是艱苦的，但苦中有樂，其樂無窮！
對於處於幾堵圍牆和一扇大門封閉中的教師和學生來説，生活也許就是日復一日年復一年的重複，教師每天忙於備課、上課、批改作業、輔導學生，學生每天忙於聽課、完成作業，這就好似一個永遠擺不脱的魔咒，伴隨學生度過十幾載的求學生涯，教師幾十載的職業人生之路，我們常説教師要永遠保持幹事業的激情，遠離職業倦怠，學生要培養學習的的興趣，避免學習過程中的拖沓、散漫，然而就如同大魚大肉、山珍海味吃多一樣會讓人腸胃產生反胃，甚至嘔吐的慾望一樣，無論初踏上三尺講台的教師具有多大的激情，剛進入校園的學生對學習擁有多大的興趣，往往還在歲月的流逝中被無情的消磨殆盡，教育工作是平凡的，學習也並不是一件讓人感到多麼愉悦的事情，無論最初如何的喜愛，則麼的充滿豪情，但想要保持那一份不變的温度，卻並不是如想象的那般容易，幾乎所有的師生，都存在或多或少的問題，教師陷入腳不沾地的忙碌，學生陷入恐學厭學的情緒，一進校就垂頭喪氣，一放學就歡天喜地，學生一旦離開學校，教師便會感到內心一陣輕鬆，往往會長舒一口氣，這並不是我們戲虐自己的話語，而是我們教育中存在的一種很現實的現象。
一名女生，往往可以為了自己的美麗，化粧幾個小時，為了一件和身的衣服，可以轉一天的商場，興致勃勃的試着一件件美麗的服裝，卻看不到絲毫的疲憊，相反還十分的精神，原因無他，興趣和美麗的誘惑，實在讓人難於抵擋，同樣一件新衣服穿在身上，無論價格的高低，是否是名牌，每個人的臉上都會充滿自信的笑容，對衣服也是小心翼翼的呵護，生怕弄上點滴的污漬，然而時間長了，一副有些舊了，也就愛咋地咋地，喜新厭舊的心理也就讓我們對這種態度，不難麼感到詫異了。靜下心來思考一下，我們的每一天工作的內容都出入不大，甚至相差無幾，這樣的工作一年兩年尚可以，時間久了，師生都會陷入一種心靈上的麻木，課堂也變得死氣沉沉，不在充滿過多的激情，教師教的心累，學生學的疲憊，課堂的壓抑也就可想而知了，面對已經缺乏活力的課堂，我們倒不如用穿新衣服的心態來尋求課堂的轉變，每天用一種全新的面貌來對待自己的課堂，對待自己的學生，對課堂保持一種新鮮感，在平淡的課堂中尋找每日的與眾不同，用心去經營，面對學生的錯誤，多一些理解，多一些寬容，也如同新衣服一般小心翼翼的呵護，你會發現原先死氣沉沉的課堂慢慢的又充滿了活力與激情，師生之間關係的緊張也隨風而去，彼此之間懂得寬容和理解，不需要我們聲嘶力竭的吆喝和跌跌不休的説教，師生之間每一天的`相處都充滿了歡聲笑語，這樣的狀態下，內心產生職業卷的的空隙，也逐漸的消失無蹤，即使你想要閒下來，平淡下來，這也是一件不太容易的事情。
教師和學生之間不是你要我做什麼，我就必須做什麼，或者我偏偏就不做什麼的敵對關係，將師生之間的問題簡單化，野蠻粗暴的對待，變成師生之間意志的較量，糾結於東風壓倒西風，還是西風壓倒東風，這往往只會讓師生之間的關係更加的緊張，在一個不太愉悦的環境中生活和學習，內心同樣如同面對一件舊衣服一樣，多數情況下破罐子破摔，反正已經舊了，壞了也不可惜，時間長了，我們自己都會對自己的職業道路產生懷疑，內心不可避免的陷入迷茫，也許這個時候，自己就是和自己較勁，自己和學生較勁，與其讓自己和學生每天都如此的擰纏，倒不如大大方方的選擇另外一種方式，教育的過程就如同一件新衣服購買使用的過程，我們剛踏上三尺講台時，內心感到很新鮮、光亮，但隨着時間的推移，它不可避免的要磨損、顏色掉了、領子磨毛了，甚至有可能破了。如果我們一直堅持不換，雖然依然可以為我們遮風擋雨，但畢竟不如重新選購一件衣服？讓自己重新擁有一個好心態，對於教師來講，其實“換新衣服”的過程很簡單，只需要用全新的的視野來審視自己的工作，對待自己的學生，擁有陽光積極的心態，和過去懶散、看不到希望、失去前進動力的自己告別，衣服的功用，除了可以遮體之外，還在於華麗光鮮和吸引眼球。可我們心態這件衣服，則需要每日的整理，時時得保持那一份吸引我們關注目光的新鮮，讓自己的教育生活充滿美好的浪漫，不讓自己的激情在瑣事的羈絆中消失殆盡。
根據自治區中國小教師繼續教育學習培訓活動工作安排，近一段時間我在本校認真開展了進班聽課、相互評課活動。下面，我談談自己的聽課心得感悟與同行們分享。
一堂課，其結構的合理性、完美性至關重要，對學生來説影響很大。合理完美的課堂結構給學生帶來的是收穫、是進步、是快樂、是成長，其教育影響作用和薰染效果，不亞於美妙神奇的電影、戲劇和音樂，其感染力、影響力和震撼力十足。當然，要讓課堂教學達到這種理想的境界，用40或45分鐘的有限時間在三尺講台演繹出一場美妙絕倫的“戲劇”來，鑿實是一件很不容易的事情。一名教師要鍛鍊成長成為一名業務精湛的優秀教師，需要做各方面的努力，而單就課堂教學而言，我認為教學中處理好以下幾對關係至關重要。
一、處理好放與收的關係至關重要
放，指的是開頭。授課伊始，開頭要好，導言要精到，若忽視了這“開場鑼鼓”，常常會使人興趣不興、意向不定，有的甚至還會使整堂課因此而黯然失色。
那麼，這“開頭鑼鼓”究竟該怎麼敲好呢？在評課活動中老師們眾説紛紜，可謂仁者見仁，智者見智。筆者竊以為，這開頭鑼鼓還是要因人而宜、因課而宜、因情而宜為好。回想起前段時間老師們的教學引入，有的生動有趣，有的言簡意賅，有的懸而不玄，有的若即若離，有的開宗明義、單刀直入，有的巧設比喻，故佈疑陣，激發想象，用一兩分鐘便把學生的興趣激發起來，把學生的注意力牢牢抓住，進而長驅直入，步入新知，效果非常好。
有放必有收。為要“收”而不“敗”，“收”而不“散”，收出個“欲知後事如何，且聽下回分解”的味道來，最常用的招數有兩條：一是收成橫斷面，二是挽成一條線。所謂橫斷面，就是教學進行到恰當處，要如同關閘截流，快鋸斷木，明快作結，讓教與學均顯現出階段性，使每節課各自“獨立成章”。所謂一條線，就是要“收”中寓展，隱線纖纖，在你利落剎車時，學生思前，深感與上一節課縫榫緊依。學生顧後，感覺餘音未了，急盼下回精彩，願意更上一層樓。
放如此，收如彼，收放互應，一幅可觀的課堂結構圖便依稀在目，整堂課自然就顯得流暢自如，脈絡清晰，邏輯嚴謹，知識的發生、發展和得出結論的過程自然而然，水到渠成，教學效果非常好。實踐證明，處理好課堂教學中的放與收管用、美妙、效果好。
二、處理好疏與密的關係至關重要
安排設計好每堂課的教學密度和容量，是優化教學過程、確保教學質量、達成教學目標的重要前提。一堂課，開了頭，接下來的主要任務就是要突破重點，攻破難點。課堂上，或講或辯，或議或練，求索探究，循序漸進，螺旋上升。教學內容大部分完成於此，強化於此，關鍵也在於此，因此負荷重，密度大。
然而，在前幾天的聽課活動中，我總能聽見有人在竊竊議論：一堂課是不是始終處於大容量、高密度、快速度狀態就是好課？我不這麼認為，我覺得課堂教學宜疏密相間，張弛有度，這樣的課才美。
古人云，一張一弛乃文武之道。興奮與抑制，各有其轉換變化的規律。一個高調拉到底，必然搞得人困馬乏。因此，大密度之後定要繼之以小舒疏。舒以品味，疏以潤神邇慮暇思，寬轉悠遊，快樂就必在其中了。舒疏得體，鬆弛有法，學生大腦皮層的緊張狀態就將在教師的“微調”中得到“緩衝”，孩子們思維的亮潔度就將因“塘水清淺”而更顯晶瑩清澈。
三、處理好濃與淡的關係至關重要
新課程標準指出，課程學習不僅要讓學生掌握必要的基礎知識和基本技能，還要促進學生在情感、態度和價值觀等方面得到塑造和發展。一堂課，教師的教學狀態、情緒結構如何，常常對學生的情感、態度和價值觀影響很大，有的影響甚至是刻骨銘心的.。因此，教師控制好課堂情緒的濃與淡，處理好聲、神、行非常重要，也非常必要。
所謂聲，指的是教師教學活動中的語氣、語調。教師講課，既有別於開會作報告，又不同於説書講故事；既不能板着面孔訓人，又不可戲謔庸俗。一般來説，課堂語言宜高低適度，既有抑揚頓挫，又有輕重緩急；既有教師藝術處理之功，又無人工雕琢之痕；既有生動活潑之長，又無輕狂漂浮之短。比如語文課上，描述英雄形象，語調宜莊重沉穩，鏗鏘有力；抒發幽懷深情，語調宜舒緩婉轉；敍述灰濛濛、陰森森，音律應低沉；説天蒼蒼、地茫茫，語氣應重濁。教師寓情於言，學生必為其情所動。
接下來再説説“神”和“行”。優秀教師的神行，往往磁場強大，他們的感染力、穿透力極強，其潛在的內隱的作用力不可小覷。我在剛剛結束的聽課評課活動中，真真切切地感受到，老師們或慈祥、恬靜、雍容、莊重、灑脱，或豪放、爽利、聰潁、敏捷。有的有氣吞山河之概，有的有滿面含春之雅，有的有拔地而起之動，有的有寒塘映月之靜，舉手投足，都恰到好處。
四、處理好俗與雅的關係至關重要
大家知道，藝術活動有陽春白雪與下里巴人之分，所以，評價課堂結構，自然也有難易、雅俗之別。
授課之雅，主要體現在教師的教態上。作為教師，一旦進入課堂，或講或做，或書或畫，或議或讀，就得乾淨利落，欣然瀟灑。然而，一味的“高雅”其詞，過分故作姿態，並非雅之真諦。試想，面對正在求知的青少年，你講、書、議，你做、畫、讀，若少了那通俗易懂，少了那明白曉暢，少了那生活氣息，少了那泥土的芳香，能行嗎？所以，正確的態度只能是：重在通俗，貴在明達，化雅為俗，俗之顯雅。
XX中學XX
XX年XX月XX日
文學範文吧![教育了我作文經典[9篇]](https://i1.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb703702c53ce69-s.jpg "教育了我作文經典[9篇]")
![[精]爸爸的教育作文](https://i2.wxfwb.com/1c29f1b7062a2b/5c70/00/0e24fcb703702c53cc6c2767cd1f1c65053855cef4db80-s.jpg "[精]爸爸的教育作文")