無論在學習或是工作中，大家或多或少都對隨筆有些瞭解吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編整理的愛心教育的隨筆，希望能夠幫助到大家。
帶小班兩個月了，兩個月的相處已經讓我對我們班的孩子瞭解了不少，説實話我真的蠻有成就感的，記得剛開始的時候寶寶們來幼兒園都是鬧着哭着要回家，現在孩子們可喜歡上幼兒園了呢，其實剛開始的時候，我們班有個叫小濤的寶寶是個很特別的孩子，年齡也是我們班最小的'一個，可能也是因為這個原因，這個孩子特別孤僻、不喜歡與人交往，什麼都是一個人，記得剛開始來幼兒園的時候，他總喜歡一個人躲在角落裏，一天到晚都是這樣的，連吃飯小便都不説，所以經常小便小身上，吃飯也是我們老師把他拉過來餵給他吃的，有時候他還會把飯吐出來，還有就是午睡，可把我們弄的暈頭轉向，老師一個人躲在角落，其他的孩子們全去睡覺了，把他一個人留在教室麼我不放心，讓他去睡覺麼他不願意離開他所謂的“安全地帶”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一場，為此我們老師很頭疼，我們想去接近他，想和他交流，但他老把我們拒之千里之外，就這樣時間過得也很快，我記得我有一天的中午，我和往常一樣，給孩子們盛飯、盛菜，因為那天吃的是鴨腿，孩子們還小，有些孩子咬不動鴨腿，我就幫孩子吧鴨肉給撕下來，因為忙於撕鴨肉就忘了給小濤餵飯了，等到其他寶寶一個一個陸續吃晚飯了，突然小濤跑到了身邊看着我，這下我想起來了，他肯定是餓了，我就問了他一句“小濤你是不是餓了呀”意外的是你回答了我一句“恩”雖然只是輕輕的一個字，可把我激動死了，寶寶居然説話了，自從那天以後小濤越來越開朗了，現在的他和其他寶寶一樣聽老師的話，都已經開始自己的事情自己做了呢……這件事情讓我明白了一件事情，孩子就是孩子他們很真，不會去掩飾什麼，只要我們用心去關心他們愛他們總有一天他們會被我們的愛感化!
軒軒的媽媽前幾天同我談起，軒軒從小是爺爺奶奶帶大的，只要孩子高興老人們什麼都依他，現在，孩子被慣出來唯我獨尊的毛病，軒軒常因為一件小事就鬧脾氣，不高興。我們全家都挺着急的，老師您給上上心，看看有什麼辦法?其實這樣的孩子在我們班裏還有，我不能袖手旁觀，我該這樣做？
我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應注重培養他愛被人，去幫助被人，關心被人的品格。於時時我處處做有心人，及時發現並利用一切時機引導孩子，把表揚作為在孩子心中播撒愛心的種子。
在教育活動課上，我給孩子們講了一個《尋找快樂王子》的故事，小王子每天眉頭緊鎖，一點也不開心，國王下旨：誰能讓小王子高興起來，我會重賞他。魔法師為小王子寫下一張紙條：每天為被人做一件善事。小王子聽了魔法師的建議，開始幫助身邊的.人。
每次幫助被人後，他都會得到別人真誠的感謝，很快王子就成了一個快樂的人。孩子們聽得真是淋漓盡致、目不轉睛。我覺得孩子們對這個故事特別感興趣，我便問孩子們：“小王子為什麼變得這麼快樂呢？”軒軒站起來説：“小王子每天都幫助別人，所以他很快樂。我也要幫助別人。”我激動的説：“軒軒真是個有愛心的孩子，以後就看你的表現了。”孩子們都爭先恐後的説：“我也要幫助別人。”孩子們一句句話語，正説明愛心的種子已經在心裏萌芽。”我感到非常的高興，我會讓愛心的種子在孩子們心裏紮根。
在户外活動時，浩宇在我們班裏體質弱一點，不小心摔倒了，這時候我看見軒軒飛跑過去，把浩宇扶了起來，浩宇説：“謝謝你！”孩子的這一舉動也説明愛心的種子在心裏發芽了。軒軒一定會變成一個很有愛心的愛子，我及時地在班裏表揚了軒軒的這一行為也正是這及時的表揚改變了孩子，希望孩子們在以後的生活中，做一個能慷慨地把自己的關愛分給別人的人，及時向需要幫助的人施以援手，你就會是一個有愛心、快樂的人。
昨天早晨，我打開抽斗，發現抽斗裏放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開備課本，正要備課，又發現一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子裏。這引起了我的好奇，於是，停下手中的筆，抬起頭，看見同學們一個個都在認真地讀、專心地背、忘我地寫，實在不忍心打擾同學們的學習興趣，思忱着：這是誰的傑作？
下課後，我問：“是誰動了我的抽斗？”同學們都不約而同把目光聚焦在楊書曼身上，只有她一個臉上充滿着神祕的微笑。這時，我的腦海裏一下子又浮現出前天早操的'一幕：操場上，不知誰在跑道上放了一堆白灰，跑步時，楊書曼同學不慎被絆倒了，我看到了，真後悔沒能提前發現，把它鏟走，現在全校師生正在跑步，沒辦法，我只好停下來，高高地站在灰堆頂峯，提醒同學們繞道前進，才沒使同學再摔倒。原來她是在向老師感謝。
俗語云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留餘香”就是這個道理。其實，教師課堂上飽滿的激情、親切的鼓勵，課下認真的批改、善意的批評、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會心的微笑……無不傳遞出老師對學生的熱愛。實際上，當教師沒有多少驚天動地的大事，只要你時時懷着一顆愛生的心，關心自己，也關心學生，那就會點亮學生的心。
所以，教師要用愛心才能點亮教育。
心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什麼都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨尊的毛病，常常因為一點小事兒就不依不饒的，自己也很不開心。我們全家都挺着急的，老師，您給上上心，看看有什麼法子?
我覺得孩子太自私是因為缺乏愛心，應注重培養她愛別人、替別人着想、關心別人的品格。
於是，我時時處處做有心人，及時發現並利用一切時機引導孩子，把表揚作為在孩子心中播撒愛心的.的種子。有一次為災區捐款活動，心怡指着捐款箱好奇的問：“老師，那些錢是做什麼用的？”我回答説“那是用來幫助那些沒有飯吃、沒有書讀的人的。”“奧！”他想了想説：“我也想幫他們。”當我看到她把錢放進捐款箱露出開心的笑容時，我激動的攬過了她，深深的親吻她説“你真是個有愛心的孩子，我為你驕傲。”我趁機告訴她：“當那些沒有飯吃，沒有書讀的孩子們收到你的錢時，他們會非常的高興，他們會十分感謝你的。”孩子好像真的聽到了別人的感謝，體會到了幫助別人的快樂。
也正是這次表揚和鼓勵改變了孩子。在以後的生活中，在班裏團結同伴，遇到問路人，她會主動的回答，別人有困難時她會主動去幫助。一聲聲感謝更激起了孩子的愛心。
世間最優美的句子莫過於“不忘初心，方得始終”。人要有自己的喜好，有自己的信仰，不急功近利，不浮誇輕薄，要先做好一件事，做好一個人就需要淡定安逸，心靜如水。
我從小就喜歡唱歌跳舞，喜歡跟小朋友一起玩，左鄰右舍的孩子幾乎每天都在我家裏玩，媽媽覺得我是個膽小懦弱的孩子，所以就任由我帶着一羣孩子在家裏玩。那時最喜歡玩的遊戲就是過家家，我最喜歡扮演的角色就是幼兒園老師。要問這是為什麼，我想是因為我特別喜歡我的幼兒園老師，她温柔、善良、能歌善舞，最喜歡坐在柳樹下摸着她長長的頭髮聽她講故事、唱歌……
所以小時候我就已經有了夢想——做一名像她一樣的幼兒園老師，上學時就選擇了幼師專業，經過3年的專業知識學習和技能培訓，在08年的3月，我踏上了幼教工作崗位，成為了我小時候夢想成為的人。
如今，是我從教的.第十個年頭，，如果説第一年存在着對工作的好奇、迷茫、困惑，那麼現在的我更多地是一份從容和堅定。依然記得小班剛開學的第一天，哭聲、吵鬧聲叫喊聲此起彼伏，面對孩子們的眼淚，我也曾手忙腳亂不知所過，但與此同時，我心疼着這些孩子們。看着一張張掛着淚珠的稚氣臉龐我心裏從未有過的想保護他們，照顧他們，給他們最温暖的懷抱。在做幼師的過程中，體驗到了太多人生的第一次，也曾為各類公開課、教學技能比賽懊惱過，因為我膽子較小甚至跟人説話都會緊張的臉紅，有時面對家長、領導、同事無不對自己的表現深感擔憂，一度給自己的壓力過大，甚至懷疑自己是不是不適合做一名幼兒教師。當我迷茫時，身邊的老教師和園長會慢慢地引導我、鼓勵我，在一次一次突破困難、獲得成功時，重燃了我對這份職業的熱愛和熱情。是啊，你若不努力，你若不盡力試一試，又怎會知道自己不行。
現在的我，雖然仍感到緊張，但不彷徨。我相信和孩子們一起努力，就會呈現最棒的我們。其實很多人做幼師都是懷着一顆幼師夢想，通過努力，實現自己的願望，可是過了一段時間後，可能會有很多因素導致大部分幼師覺得自己的工作和想象中的有一定差距，有時候，他們也會很委屈、很苦惱，甚至有些老師也有過要放棄這個職業的想法！可是，我想説的是，所有的幼教人啊，想想當初你們的夢想，想想孩子那可愛的笑容，想想每天和孩子們在一起的美好時光，我們應該排除一切障礙，做好自己。
每一個幼師都是可愛的天使，我們應將初心好好地珍藏在心中，不讓他因歲月的沖刷而斑駁失色，在雜陳中沉澱自己，做一個愛孩子、愛生活的温暖的人。不忘初心，方得始終。
歡樂的遊戲之中處處展示着他們的聰明機智，遊戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福
--------題記
週二的上午，陽光暖暖的，如母親的目光呵護着院子裏的菊花、向日葵，草坪上的歡樂的笑聲搖曳着向日葵，那向日葵傻傻地笑着、默默地看着草坪上玩耍的孩子們，那神情就像一位老奶奶滿眼充滿了愛意。
草坪上，孩子們正在快樂地玩着“傳遞歡樂球”遊戲。孩子們團團圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂球”。一個孩子雙手從左邊小朋友手中接過，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰的手中不小心傳掉了，誰就要站起來，在中間為大家表演一個節目，或者唱首歌，或者跳個舞，或者講個故事，即作為“違規”的小小的“懲罰”，又作為才藝展示。
起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂球”始終沒有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵着孩子們的出色表現大家正在得意的時候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時，大家一陣驚呼，接着就又鼓起掌來：“邱子賀表演節目”，“對，邱子賀應該表演節目！”大家你一言我一語的要求道。這時，我拍掌要求孩子安靜下來，我鼓勵邱子賀道：“子賀小朋友，來給大家表演一個節目吧！”
邱子賀是一個怯怯的孩子，平時和大家在一起玩的時候，參與性還滿可以的'，但是，一旦到了自己獨立去表現的時候，就有些膽怯了。這次，只見他慢慢地站起來，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低着，手不停地捏搓着衣角，身子左右微微搖晃着，就是不肯説出一句話來。
大家又催促道：“子賀，快點啊！”
“我，我......”子賀囁嚅着，那情勢真好像要把其他小朋友的“火”給點起來了。
我適時解圍道：“子賀小朋友，要不要找個小朋友和你一塊表演啊？”“嗯嗯，”子賀答應道。
“哪個小朋友願意和子賀小朋友一塊完成表演啊？”
我話音未落，“我，”一個聲音傳了過來，接着大家看到是蓋子涵小朋友應聲站了出來，走到了中間。孩子們頓時又鼓起掌來。
這時，邱子賀小朋友對子涵説道:“謝謝你！”“不用謝，我們為大家表演一個大灰狼與三隻小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道。“嗯嗯，好的！”邱子賀小朋友爽快的答應着。
接着，兩個孩子精彩的表演開始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開門......孩子們表演的非常精彩，不時的響起陣陣的掌聲......
此情此景，我看着孩子們的精彩的表演，欣賞着他們快樂的笑臉，心裏真是醉了。
我眼前的這羣孩子，充滿了童真童趣，感染着我也擁有了一顆童心。歡樂的遊戲之中處處展示着他們的聰明機智，遊戲的歡樂之中也時時透露出他們的可愛與幸福。他們小小的心靈就充滿了愛，他們已經懂得了愛與被愛的温暖，他們已經渴望着欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛！
“傳遞歡樂球”遊戲不僅僅是傳遞着微笑，更是傳遞着歡樂，傳遞着愛心，傳遞着友誼、傳遞着團結啊！
心動之間，一份幸福落入眼眸，温暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心於幼教這片花苑，這裏的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛的、最悦目的、最賞心的......
葉落秋來，我心暖陽，無悸於世俗的紛爭，只想握住手裏的小小幸福，温暖這冷冷的清秋。心中有愛，那愛，如秋天原野裏盛開的棉花，潔白，質樸，無香無味。(山東省滕州市濱湖鎮望重幼兒園)
心得陶行知先生四顆糖果多麼感人！學生打人，校長沒有訓斥，沒有疾言厲色，更沒有體罰學生，而是用四塊糖的方式肯定了學生守時、尊重人、正義和勇於認錯的四個優點，從而使學生一步步認識了錯誤。不愧是偉大的人民教育家，僅用“四塊糖”就達到了理想的教育效果，這“四塊糖”上不僅凝聚着教育家的愛心、信任、平等、尊重、理解和寬容，而且呈現了教育家高超的批評藝術和教育方法，這種循循善誘的方法值得當今教育工作者和家長們的深思。
批評是一種教育手段，也是一門藝術！面對有錯誤的學生，對他們多一份尊重和寬容，少一點批評與苛求；多一份支持和幫助，少一點埋怨與指責；多一份理解和信任，少一點挑剔與猜忌；多一份坦誠和關心，少一點掩飾與冷漠。
陶行知的“四塊糖”故事告誡我們，教學方法要充滿愛心和信任。愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。只有讓學生感受到你的愛心，體會到你的善意，學生才會向你敞開心扉，教師的一切工作才會是有效勞動。否則，縱有千言萬語，也只是徒勞。信任學生，是對自己思想工作的一種肯定。如果教師對學生缺乏信心，不信任他，則全部教育設想和教育、教學方式的準備安排全都是白搭，不會有任何效用。在社會主義制度下，人和人之間是平等的。從法制的角度講，青少年也是獨立的社會個體，他們不僅享受一般公民的絕大多數權利，而且受到社會的特別保護。青少年也有受尊重的權利。青少年時期，如果他們的獨立人格和獨立地位被忽視，甚至被歧視，很容易引起他們的逆反情緒，在他們已存在逆反心理的情況下再去做他們的思想工作，效果恐怕會適得其反。而陶行知，作為一校之長，既沒有領導的架子，也沒有教育家的權威，他既擺平了自己的'心態，也擺正了自己的位置，他把犯了錯誤的學生也真誠地當作人對待，尊重其人格，這自然就為進一步做好學生的思想工作開了“綠燈”。這樣一場人與人之間的情感交流，這樣一種建立在平等和尊重基礎之上的思想工作，焉有不成功之理。
理解萬歲，是學生的共同呼聲。只有理解學生，才能更好地和學生溝通；只有理解學生，才能滿足學生的心理需求，才會找到做好學生思想工作的正確方法。缺乏理解，學生的思想工作就會失去保障。如何理解學生呢?首先要經常進行換位思考，設身處地為學生着想；其次，要經常傾聽學生的心聲，瞭解學生的喜怒哀樂，做到與學生同喜同悲。理解了學生，就會做到寬容。為師者寬容，會潛移默化地影響着學生，學生在寬容的環境裏，才會逐步形成健全的人格。但寬容不等於縱容，無關大是大非，無關道德品質的小缺點、小毛病，會使學生更顯出自己的個性，切不可斤斤計較。對這些小缺點，為師者要有寬廣的胸懷，要努力去發現學生身上的“閃光點”，而不是總去抓學生的“辮子”和“尾巴”；做到寬容，遇事要分情析理，忌把學生“一棍子打死”；做到寬容，要對學生動之以情、曉之以理，不可簡單粗暴。
陶行知的“四塊糖”故事告誡我們，熱愛和信任學生是教育義不容辭的責任，不斷學習、提升素質、塑造師德，靜下心來教書，捧出愛心育人，就是教育工作者責無旁貸的使命。我不但要善待自己的生命，也要善待陪伴我們的學生，呵護比我們弱小的生命，這是教育必須要有高度的責任感。在教育改革深入推進的今天，我們學習陶行知的教學方法，對於老師教學方式和學生學習方式的改變，具有很好的現實指導意義。
溪哲是剛從其他幼兒園轉來我們班的，見他的第一眼就覺得這個孩子的性格有些內向。果不其然，來我們班的第二個早上，他的媽媽就送不來了。
那天早上，我正在組織孩子們後動，聽到教室外面哭聲連連。我的心當時一緊，難道是我們班的孩子在鬧嗎？打扮得孩子怎麼還這樣？我想這就走出去了教室一看。原來是溪哲在鬧着不來上幼兒園，不想晚上在這周託。我就急忙走上前與他的媽媽進行溝通，溝通了一會，這個孩子原來是跟着媽媽一個人生活。從小就特別依賴媽媽，從上幼兒園開始就在幼兒園周託，好不容易適應了那邊的環境。卻又因為媽媽工作調動不得不轉過來，本來孩子的性格就內向不愛説話加上對這個新環境、新集體有感到陌生。所以不願意上幼兒園瞭解完狀況我對他媽媽説：“沒事你放心吧！孩子交給我我來幫助他適應。”
之後的每天我不斷的引導小朋友們去和溪哲一起做遊戲，吃飯時細心的為他添菜。午睡時讓他睡在我身邊輕輕的撫着他。晚上週託後又又及時給他媽媽打電話。告訴他媽媽這一天在校的表現。讓他媽媽放心。漸漸的'通過一週的相處。溪哲開始融入到我們班的集體生活生活了。臉上也露出了燦爛的笑容。
其實，關注每一個孩子的心理要求多給孩子給孩愛心、温暖、孩子才會愛上幼兒園、愛上你。
不管是在教育活動中，還是在遊戲中，懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛，而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育，但往往又事與願違。細想起來，其實這些喜歡調皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關注和愛心。
沈建新是我班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻樑，看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的遊戲時特別容易發生衝突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，沈建新其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意與他們一起遊戲。每次在區域活動中，他都積極的參加，表現自己，總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確，所以經常導致一些不愉快的事情發生，經常讓小朋友給打小報告。看書的時候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書，而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的.小朋友，所以，我聽到的就是：“老師，沈建新搶我的圖書了”“老師，他碰到我了”。針對這種情況，我就有意識的去接近他，多關注他，摸一下他的頭，給他一個會意的微笑，與他交談在與小朋友玩時，遇到情況怎麼辦，鼓勵他與小夥伴要搞好團結，互相謙讓，有玩具大家玩，學會與小朋友共享快樂。沈建新小朋友的繪畫比較有創意，在活動時，我有意拿着他的作品向小朋友進行展示，進行表揚，引導孩子們向他學習。慢慢的，沈建新改變了很多，小朋友們都愛跟他玩了。
幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德品質的重要時期，然而，當今的幼兒大多數是獨生子女，他們集千般寵愛於一身，是家中的“小皇帝”、“小太陽”，他們要風得風，要雨得雨，吃好的、穿好的、用好的、玩好的，象温室中的花朵，被家長小心翼翼地呵護着。由於父母長輩的溺愛、加之小型化的家庭環境和日趨增多的單元住房，給孩子們的交往帶來的侷限，造成一些孩子一切以自我為中心，自私冷漠等不良品性。因此在幼兒園對幼兒進行愛心培養尤為重要。在教會幼兒享受愛的同時，應教會幼兒如何付出愛，這樣才能使幼兒知道愛是雙向交流的。那麼如何呵護幼兒的愛心，讓愛的種子萌發呢？
一、密切家園聯繫，共同形成愛心培養的良好氛圍
父母是孩子的第一任老師，是孩子行為的最直接的模仿對象，父母在孩子社會性發展起着舉足輕重的作用。
在目前的教育實踐中，家庭教育和幼兒園教育之間存在着某些不一致的現象，如教育觀念不一致，育兒水平的差異，甚至由於缺少溝通、協調等原因，兩者間可能存在着某些牴觸。如，教師對幼兒的分享、合作、謙讓等品質的教育和培養，但某些家長由於對孩子比較嬌慣放縱，他們教孩子在幼兒園想玩什麼就拿過來，可以獨佔玩具；幼兒園教師對孩子進行友愛、善良的教育，但有些家長卻教育孩子任何時候都不能示弱、吃虧。這些家園教育不一致的現象，在相當大的程度上削弱甚至抵消了教師在幼兒行為教育上所付出的努力，因此，需要兩方面教育的互相配合，互相溝通，達成共識。父母要時刻注意自己的言行，有意識地創造環境，渲染愛心培養的良好氛圍，讓孩子有示愛的機會；教師要發揮更為積極主動的作用，通過多種途徑，加強家園溝通，對家長
進行有效的指導，提高家長育兒水平，增進合力效應，共同形成愛心培養的良好氛圍。
二、以教師無私的愛，激發幼兒愛的情感
人們説：“老師是幼兒的`一面鏡子”。要讓孩子學會愛，教師必須先付出愛，先讓孩子感受到愛，讓孩子在教師的言傳身教中學習愛，用教師的言行來潛移默化孩子，讓孩子受到愛的薰陶，如同“春雨潤物細無聲”，讓幼兒從外在到內在、量變到質變的發展。如晨間接待時，對來園的孩子點頭、微笑，熱情打招呼，有意識的尋找機會摸摸孩子的頭，拉拉孩子的手，抱抱每一位孩子，與孩子談心，瞭解孩子的喜怒憂愁，孩子生病時給孩子倒杯開水，摔倒時給孩子揉揉，午睡時給孩子蓋好被子，女孩頭髮散亂時幫她梳梳，離園時的陪伴、安慰等等。這一個個平凡的的舉動，卻讓孩子不平凡的感受，一個親切的問候，一個真誠的微笑，一個深情的擁抱都在傳遞着老師對孩子們無限的愛。
當孩子感受到被愛的快樂之後，就要激發幼兒付出愛。老師可以在日常活動中創造機會讓幼兒體會付出愛也同樣快樂着。在幼兒園，以口頭的形式對幼兒進行愛心教育效果甚微，於是我引導孩子付之行動，從身邊的小事做起，讓孩子們從相互交往，相互關心開始。教育孩子給小班的弟弟、妹妹讓路，勸慰哭鬧的弟弟、妹妹；讓孩子們每天帶一件小玩具來，在自由活動時交換着玩，孩子們在交換玩具中有了交流，夥伴間的關係也日趨親密。當班上有孩子生病缺席時，引導孩子回家掛個電話，向病患者問候，激發孩子的同情心。久而久之，孩子們學會了關心，體驗到集體中濃濃的愛，之後在班上表揚那些能關心他人，幫助他人，呵護他人的孩子。看得出來，孩子們臉上充滿了滿足、快樂和成就感，真正體驗關愛他人同樣快樂着，從而萌發幼兒愛的情感。
三、在各項教學活動中，激發幼兒愛的意識
幼兒園中的愛心教育與健康、語言、藝術等領域不同，沒有系統的教學目標，沒有課時的安排，因此，教師在進行愛心教育時，要運用靈活多樣的教育形式，把愛心教育與音樂、語言、遊戲等有機結合起來，激發幼兒愛的意識。
教師根據幼兒品德方面的需要，選擇具有教育意義的活動，如：讓幼兒聽安徒生的優秀作品《賣火柴的女孩》後，引導幼兒討論如何幫助賣火柴的小女孩？
幼兒的回答表現出可憐、同情、關愛的舉動，“我要爸爸把她的火柴全買了。”“我把自己的鞋給她穿。”“我要送給她好多好吃的。”“我的玩具都給她玩。”等等；表演遊戲《三隻蝴蝶》故事中講述了三隻蝴蝶相互關心、相親相愛、誰也離不開誰的情景；音樂活動《讓座》、《捶捶背》等，在歌聲中孩子們知道了爺爺、奶奶年紀大了應該要多關心他們，照顧他們。讓幼兒從多種作品、多種形式、多種活動中，感受、體驗到作品中的美，讓幼兒在美的薰陶下，以美育德，以美育愛，增強愛的意識。
四、在生活中，激發幼兒愛的行為
從形成愛的氛圍→愛的情感得到激發→愛的意識得到培養後，就要引導孩子付出愛的行為。道德根植於生活，生活就像一所大學校，把德育大課堂延伸到豐富多彩的社會生活中，讓幼兒在社會實踐活動中接受德育。愛，無處不在，無時不有，教師要善於觀察幼兒生活中的每一環節，抓住每個教育契機，適時地進行教育，讓幼兒在生活中學會愛他人。如尊重長輩，幫爺爺、奶奶捶捶背、倒茶，幫爸爸、媽媽、生活老師分碗筷，幫助身邊有困難的孩子，如我班有個白血病患者，孩子們分批去看望他，把自己零花錢、壓歲錢捐獻給患者，讓患者得到愛的温暖，增強了他與病魔作鬥爭的勇氣，同時，激發了孩子們的同情心。隨着孩子認知能力增強和視野的擴大，還可以引導孩子將愛的情感從熟悉的人移到一些陌生的人身上，比如引導孩子關心貧困地區兒童的生活，嘗試用零花錢給災區人民捐款；上公交車時給老人、孕婦讓座；過馬路時，扶着肓人、老人過馬路；在外邊玩的時候照顧比自己小的夥伴等，藉助生活中一點一滴的小事，反覆加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶來快樂，從而激發幼兒愛的行為。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。……”愛像生命中的一縷陽光，能把心靈的冰霜融化，愛是無私的、博大的。然而，愛是一種情感教育，讓孩子心中有愛，並非一蹴而就。因此，教師應本着愛孩子是教育的起點，教育孩子去愛是我們的目標。把愛心培養滲透到孩子一日生活中的每一環節，呵護孩子的每一份愛心，讓愛不斷萌芽、滋生、蔓延，這樣我們的世界才會處處充滿愛，我們的明天才會更加美好、温馨。
當我覺得自己還是一個孩子的時候，我進入了讓我引以為傲的行業中來。那時的我原以為這是一個非常簡單的工作，只需要陪孩子們玩耍就好了。可是接觸以後我不再那麼覺得了，剛開始我像被打敗一樣，從心理上不願意去接受，我覺得所做的事情超出了我的負荷一樣，也有過抵抗的情緒。
慢慢的我從中瞭解到幼教這一行業的辛苦和快樂，雖然這一行業很平凡，在別人眼裏也許更為簡單，不過只有身處其中的人能明白我們有多認真多辛苦，同時又獲得了多少快樂。我們每天扮演着很多角色，例如變臉大師、保姆、民事調解員、舞蹈老師、鋼琴老師、搬運工等等，每一個不同的角色我們都要扮演好，我相信這些方面大家往往都瞭解不到。沒錯我們在工作時是很平凡，也沒有那麼多轟轟烈烈，但是卻平凡的温馨。
我還記得第一個孩子叫我老師的時候，我的心裏非常激動，好像所做的一切得到了認可一樣，頓時所有的辛苦和委屈都不見了，有的只是幸福，那是對我的第一次認可，那種感覺我想這一輩子都忘不了吧，有時很累很想放棄的時候我就會想一想班裏的孩子，還有我們一起經歷的事情，每次想到這些我就又有了堅持下去的理由，雖然有時真的很累很辛苦，不過我告訴自己:“孩子們需要我！”還有孩子們第一次拉着我的手對我説“老師像媽媽一樣”“老師我喜歡你”“老師你老了我養你”“老師節日快樂”等等每一句話都帶給我不同的驚喜和感動，我知道了當我用心的.對待他們時，他們的心裏就會有我的存在，把我當做家人一樣。慢慢的，我越來越喜歡這種感覺，越來越離不開孩子們。
我更覺得我的工作像是我的老師，因為通過它我學到了很多書本上永遠學不到的道理，也是因為它，讓我知道了什麼是“無私的愛”什麼是“真正的責任”，當所有的老師為了幼兒園的一件事情紛紛獻策的時候，當孩子不小心受傷時老師十分心疼的時候，當每位老師舍小家顧大家的時侯，當老師們為了一個目標不懈努力爭取做到最好的時候，我看到了幼師的偉大。無論何時何地孩子們總會牽動老師們的心！
小時候幻想長大以後可以成為一名老師，總覺得老師很了不起，很受人尊重，羨慕的不得了。長大以後我真的做到了，現在工作了我也很滿足了，因為不管是過去還是將來，我一直都很欣賞人民老師，老師們擁有一顆無私的愛心和自我約束的強烈責任感，人們都説老師是建築人類靈魂的工程師，那幼師就是孩子們的第二任老師吧，那我希望我所教過的每一個孩子都可以健康快樂的成長，長大以後都可以朝着自己的理想前進。
我也希望孩子們以後也能明白責任如山，愛心無價的含義，“老師”這個稱呼帶給我們的遠遠不止是這些榮耀，而是更多的責任，有了這份責任，我們才能將心比心，更加努力認真的呵護好每一位孩子，讓他們都能得到最好的照顧和教育！
一位稱職的老師可以不需要多漂亮，但一定要親切，臉上永遠掛着微笑；可以不需要很温柔，但一定要有足夠的耐心也要懂得關心；可以不需要很天真，但一定要充滿活力，並且充滿想象力。可以學歷不是特別高，但是要有上進心，要多問多學。可以記憶力不是很強，但是一定要有足夠的細心。這是我對老師的理解，也許隨着時間的推移以後還會有改變，但我相信是在這個基礎上做得更好而已。
這學期我擔任了中二班班主任的工作，班主任是一項有意義的工作，雖然工作很辛苦，但是在教學中也能感受到其中的樂趣，可卻多了一份責任。作為初任班主任的我來説，要想帶好這個班，我覺得“愛心”是成功的前提。首先，要對教育事業執着追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。眾所周知：當我們對某項工作或者某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這份工作做好。在做班主任工作之初我就給自己定下這樣一條原則：就是要盡心盡責地把它幹好。其次，熱愛孩子。熱愛和保護孩子是我們班主任的神聖天職，是合格班主任的必備素養。無私地關愛孩子是師德中最重要的'一點。
以愛動其心，無微不至地關愛孩子的成長是做好班主任的基本條件。教育事業就是愛的事業，家長把孩子送到幼兒園，送到我的班級中，我就要當成自己的孩子一樣去關心他、愛護他、教育他，讓幼兒自己感受到老師的愛心；感受到老師像他們的親人一樣；讓他們感受到老師時刻在關心着他們的每一點進步和成長；讓他們感受到自己的每一次進步時，老師為他們發自內心的高興；讓他們感受到當他們犯下錯誤時老師為他們傷心、傷神，為他們難過、生氣。真正做到與幼兒共榮辱、共甘苦，就像媽媽一樣的愛護他們的老師。
最後，還要家長們對我工作的支持和鼓勵，讓我在教育工作的過程中不斷的成長，成為一名優秀的班主任。
午飯後，我剛想讓小朋友出去活動，這時有一股刺鼻的氣味向我襲來。幾個孩子大聲叫着：“郭欣然吐了!”我一眼望過去，郭欣然的身上、桌子上全是飯，他周圍的小朋友一個個側着身子，表現出厭惡之感。這時我發現張雪到洗刷間拿來兩塊抹布，一塊遞給郭欣然，一塊自己拿着擦桌子上的贓物·······他童稚的愛心深深地感動了我。
同一件事情，兩種截然相反的態度。這正是對孩子教育的良好時機。我問小朋友：“當一個小朋友遇到麻煩時，我們周圍的人應該怎麼做你呢?”“熱情相助!”“郭欣然現在正遇到困難，你們是怎麼做的呢?”小朋友們都閉上嘴不説話了。我略帶感情地説：“是誰在幫助郭欣然?”“張雪!”孩子們異口同聲大聲地説。
夥伴的力量是很有説服力的。從孩子們那讚美的聲音中，我感到張雪小朋友“愛的`火焰”已燃燒到每個小朋友心間。原來捏着小鼻子咧着小嘴的小朋友，都把手伸向郭欣然，爭着搶郭欣然手中的抹布。小夥伴的關心使郭欣然緊張的臉上露出了幸福。小朋友們的愛心、同情心都得到了昇華。
抓住孩子們身上點點滴滴的閃光點，向幼兒進行愛心教育，會給我們的教育帶來生機。
“蔡阿姨怎麼沒來啊?”“她幹什麼去了?”這是近期蔚鬥分園中二班小朋友和家長們問的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來，小朋友和家長們的心一直牽掛着蔡阿姨的病情。在班級教師和家委會的倡議和帶動下，我們進行了三項活動。
活動一：折千紙鶴和幸運星。
為了使孩子們真正表達自己對蔡阿姨的關心，也為了使通過這次親身體驗讓孩子們懂得關愛身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運星活動，一隻只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個個幸運星在小朋友們的`手中跳出，我們把千紙鶴和幸運星放在瓶子裏，不一會兒我們便將滿滿的“愛”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運星的過程中，把愛傳遞給阿姨，祝願阿姨的病情早日康復。我想：“正是我們有許多愛有心的父母，才會培養出有愛心的孩子”。我深深地感慨着!
活動二：家長們獻上一份“愛”心。
當家長們得知蔡阿姨生病的消息後，紛紛要想去慰問，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。於是，就由家委會代表牽頭，每位家長自願出錢，一起給蔡阿姨買了慰問品，表達着自己對阿姨的感謝之情。有的家長説：“我們孩子剛上託班時，孩子哭，阿姨就抱”。有的説：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地餵飯”。還有一位家長説：“我們的孩子當時經常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌髒不嫌臭”。是的，家長們還時刻沒有忘記阿姨的付出，這也是家長們一種發自內心最真誠的“愛”。
活動三：送“愛”與傳遞“愛”。
“誰想去看望阿姨?”我把這個消息告訴孩子們，譁!數十雙小手舉起來了，就像一棵棵蓬勃的小樹苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚鬥分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長代表帶着全體小朋友和家長們的祝福、問候和慰問品來到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運星，2位家長代表也送上了全班家長們購買的慰問品，並詳細詢問了蔡阿姨的病情，還詳細瞭解了手術的情況，並囑咐她要多注意休息，安心養病。很顯然，教師、孩子和家長們的到來，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長代表去看望她，一直牽掛着她的病情。
總之，在我們蔚鬥分園中二班這個大家庭中，教師、幼兒和家長的心靈中永遠埋下了一份“愛”，只要這個大家庭有一人沒來，我們都會在第一時間裏相互關心、相互問候，“愛”將在整個班級延續着。
編輯：cicy
當今社會，人與人之間在競爭異常激烈的同時，對彼此間情感支持的需求也前所未有地高漲。學會關愛、理解他人並在情感上支持他人，這既是在競爭中找到合作伙伴從而制勝的必要條件，更是每個人在各種社會關係中得以立足和生存的根本。因此，幼兒園在培養幼兒語言、科學等認知能力的同時，還必須注重對幼兒的愛心教育，激發和培養他們的愛心、同情心等積極的社會情感，以幫助他們成長為一個“完整的”、能更好適應社會的人。
自本期始，我們將通過兩期的內容和廣大家長朋友們一起探討，作為對兒童成長來説最重要的兩個成長環境之一，家庭應當如何對幼兒進行愛心教育。
幼兒期是兒童個性、品質形成的重要時期。當然也是愛心培養的重要時期和關鍵期。兒童心理學研究表明，善良和同情是孩子的天性。比如：有的孩子看到別人哭，就會拿玩具或吃的給對方，以表示一種安慰。這些都是孩子愛心的自然流露。但是，作為天性的愛心仍然需要通過外界環境的激發才能得以維持，才能真正成為每個人的持久的、穩定的情感特質。因此，通過愛心教育來培養幼兒的愛心就顯得非常重要。
家庭在幼兒一生的成長過程中起着不可替代的重要作用。對幼兒進行愛心教育當然離不開家庭教育的參與和貢獻。現在的很多孩子都是獨生子女。他們只知道接受別人的愛，並視為理所當然。而在別人需要他們關心和關愛的時候往往表現出冷漠、自私，處處以自己的利益為中心。這對孩子心理的健康成長以及與他人的和諧交往都是非常不利的。
對於這些問題，現實當中，相當一部分家長未能在教育過程中對這些問題予以重視。
一、學會接受孩子的愛
有人説：“孩子的愛心是稚嫩的，你在乎它，它就會長大；你忽視它，它就會枯萎；你打擊它，它就會死去。如果你想擁有一個富有愛心的孩子，那就請你在生活中培養它、呵護它吧”。很多家長已經習慣了對孩子付出。而在面對孩子的愛的付出時，他們會因為心疼孩子而做出“拒絕”的行為。殊不知，這樣做其實不僅不能讓孩子感受到父母對他的疼愛，有時反而會深深傷害孩子表達愛的積極性。
家長們應謹慎、小心地保護孩子最初的愛心。之所以説是“最初的愛心”，是因為在幼兒期孩子們表達愛的主動性還非常脆弱，十分容易因為成人的拒絕而退縮，不敢再主動表達愛，甚至不願意再主動表達愛。為避免這些問題，當孩子主動表達愛時，家長要欣然接受，使孩子的愛心有機會得到發揮。有時候，家長們由於工作忙或其他原因，對孩子表現出來的愛心或視而不見，或訓斥一番，把孩子的愛心扼殺在萌芽之中。如，有個小女孩為剛下班的媽媽倒了一杯茶，媽媽卻着急地説：“去去去，誰用你倒茶？快寫作業去！”又如：一個孩子正在邊看電視邊吃媽媽削好的蘋果，媽媽在幹家務活，累得滿頭大汗，孩子就對他説：“媽媽你歇會兒，我來幫你幹活，你也吃個蘋果吧。”媽媽説：“我不累，你吃吧。”孩子非常失望。其實媽媽的做法是不妥的，她愛孩子，孩子也愛她，請她吃蘋果。可是孩子擁有了她的愛，而她卻沒有接受孩子的愛，也許就在這充滿愛的拒絕中，她遏制了孩子愛的萌動，讓孩子認為父母不需要他們的愛。
家長們一定不要忘了，愛是一種雙向的情感交流，孩子在接受愛的同時，也希望去愛別人，從而得到情感上的滿足。
二、用好榜樣的力量
榜樣的力量是無窮的。要對幼兒進行愛心教育，家長們一定要注意為孩子樹立關心、理解、愛護他人的好榜樣。
很多時候，孩子學會有愛心並不是受任何人的命令，而是平常看在眼裏，記在心裏的結果。父母和祖父母、鄰里之間關心密切，相互尊重、相互關心，孩子置身於這樣一種和睦、融洽的氛圍中耳耳濡目染，隨着年齡的增長，也會養成尊老愛幼的品行，仿效長輩關心他人，幫助他人，既接受了愛，又善於給予愛。大家可能都記得中央電視台這樣一則公益廣告：一個小男孩看到勞累了一天的媽媽下班回家後，給姥姥洗腳，陪姥姥説話，於是，他也偷偷打來一盆水，端到媽媽跟前，輕輕地説了句：“媽媽，洗腳。”這不僅讓片中疲憊不堪的媽媽感慨萬分，也讓電視機前許多父母感歎不已。
另一方面，家長要針對孩子的情況，從日常生活中的小事着手，讓幼兒在行為上得到陶冶。例如，給孩子吃東西時，教育他應先給長輩吃，再自己吃；懂得大的給別人，小的給自己；與同伴交往活動時，教育他照顧好比自己小的'同伴，能將玩具給別人玩，對同伴要謙讓、關心、友愛，在幼兒的心靈播下關心別人、與人分擔苦痛和分享快樂的種子。著名教育家誇美紐斯説過：“一切存在的東西都是在嬌弱時候最容易屈服、最容易形成，到大以後就不容易改變了。”家長們一定要抓住幼兒心理髮展的關鍵時期，對幼兒進行愛心教育，促進孩子心理的健康發展。
三、培養移情能力
對別人表達愛心，需要具備一種設身處地為他人着想、換位思考的能力。這就是移情的能力。讓幼兒把自己的痛苦狀態時的感受與別人在同樣的情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，可以使兒童學會理解別人，學會移情。
例如，當看到別人生病疼痛時，家長們可以讓孩子結合自己的疼痛經驗來體會、感受他人的痛苦，從而為他人提供力所能及的物質或精神上的幫助。例如：看到小朋友摔倒了，家長啟發孩子：“想想你摔倒時，是不是很疼？小朋友一定很難受，快去扶起他，幫他擦擦臉。”例如，這次汶川大地震發生後，有的家長引導孩子：“那裏的小朋友的家都沒有了，你想想，如果你也在那裏，會怎麼樣？”
“我會沒有飯吃，很餓，沒有衣服穿，冷極了…”
“那咱們應該怎麼做呢？”
“我想我應該幫助那裏的小朋友。”
……
通過移情，孩子們便逐漸能學會關心他人，替他人着想。通過這種方式對幼兒進行愛心教育，常常能取得很好的效果。
另外，“將物擬人化”也是一種通過培養移情能力來進行愛心教育的有效方法。在日常生活中，讓孩子把活動中的物和他自己聯繫起來，不失時機地將物擬化成人，愛心教育就落到了實處。例如，孩子在追打小貓時，你可以説：“你打小貓，就像別的小朋友打你一樣，得多疼啊！它就不會再和你做朋友了。”孩子破壞公物，你可以説：“你把它們的衣服撕破了，它們多難受啊！”一樹一草，一花一木，都變成了有生命體，又何愁孩子不將這份愛心施諸於人呢？
四、體驗中培養愛心
只有懂得愛的人才會欣賞愛，理解愛。要對孩子進行愛心教育，通過讓他們親身體驗被愛的感覺從而學會付出愛是非常有效的一種做法。具體可以採取以下幾種措施:
(一)抓住教育契機，幫助幼兒學會關愛
生活中有許多瑣碎的小事，看來是微不足道，卻會對孩子的成長產生很重要的影響。家長應學會抓住契機，因勢利導，從一點一滴做
起，耐心地、不失時機地教育幼兒從小要有愛心，激發幼兒愛的情感。例如，一些地區發生災害後，讓幼兒瞭解一些發生在災區感人的事情，引導幼兒感受人們在災難來臨時的眾志成城，懂得人與人之間要互相關心、互相幫助，學會和大家一起分擔困難、分享快樂。
此外，還可以引導幼兒學會主動地關心、幫助別人，參加社會組織的獻愛心活動，捐出自己的零用錢或製作禮物送給需要幫助的人，感受關心、幫助別人的快樂。這裏的每一環節都滲透了愛心教育，將幼兒的情感融入活動，從而得到感染和啟發。幼兒在愛心的牽引下，積極主動地投入到活動中去，通過自己的看看、聽聽、講講、做做，懂得要主動關心、幫助有困難的人，感受到關心、幫助他人是一件快樂的事情。幼兒的愛心在活動中得到了很好的體現。
(二)拓展幼兒的交往範圍，培養表達愛心的能力
據調查，目前我國已有38%的獨生子女家庭。這些孩子普遍缺乏言語交流的夥伴。這是導致他們不懂得愛人、不會表達愛的一個重要原因。因此，成人不僅要鼓勵孩子與同伴交往，還要儘可能多地為孩子創造與人交往的機會和條件。把孩子帶出去，讓孩子在社區裏活動，讓他自由地與同齡小朋友交往、一起玩耍。父母要注意觀察孩子在沒有“特權”和“優惠”的情境下，能否識別他人的好意、迴應別人的好意，孩子又如何向他人表達自己的喜好。在交往中引導孩子學會寬容別人，教育孩子心中要有他人，學會在與同伴交往時應該如何照顧他人的利益和需要，意識到任意發泄自己的情緒會不受同伴和成人的歡迎。如果孩子的交往出現了不順利的情況，父母要仔細觀察孩子的應變能力怎樣。
愛是人類最美麗的語言，通過愛心教育，幼兒得到了愛的滿足和學會從愛別人得到快樂。讓我們為了孩子共同營造出良好的愛的氛圍，讓孩子的愛心在這個充滿愛的世界中健康快樂的成長吧。
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