無論是身處學校還是步入社會，説到名言，大家肯定都不陌生吧，名言主要是指人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞等。你所見過的名言是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的教育的名言，僅供參考，歡迎大家閲讀。
1精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
2.播種行為，可以收穫習慣；播種習慣，可以收穫性格；播種性格，可以收穫命運。 ——英國作家薩克雷
3.創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民
4.要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5.提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌着科學的真正進步。——愛因斯坦
6.求知慾，好奇心——這是人的永恆的、不可改變的特性。哪裏沒有求知慾，哪裏便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
7.一分耕耘，一分收穫，要收穫得好，必須耕耘得好。——徐特立
8.美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當着親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悦。——車爾尼雪夫斯基
9.要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。——列夫·托爾斯泰
10、疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。──清·黃宗羲《明儒學案·白沙學案·語錄》
11、百川東到海,何時復西歸？少壯不努力,老大徒傷悲。(漢樂府《長歌行》)
12、百學須先立志。(朱熹)
13、寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。
14、博觀而約取,厚積而薄發。(蘇軾)
15、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。(《禮記》)
16、不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)
17、不以規矩,無以成方圓。(孟子)
18、察己則可以知人,察今則可以知古。(《呂氏春秋》)
19、登山則情滿於山,觀海則意溢於海。(劉勰)
20、讀書百遍,其義自見。(三國志)
21、讀書破萬卷,下筆如有神。(杜甫)
22、讀書之法,在循序而漸進,熟讀而精思。(朱熹)
23、讀萬卷書,行萬里路。(劉彝)
24、路漫漫其修遠今,吾將上下而求索。(屈原)
25、滿招損,謙受益。(尚書)
26、敏而好學,不恥下問。(孔子)
27、其身正,不令而行；其身不正,雖令不從。(論語)
28、千里之行,始於足下。(老子)
29、鍥而不捨,金石可鏤。(荀子·勸學)
30、盛年不重來,一日難再晨。及時當勉勵,歲月不待人。(陶淵明)
31、書到用時方恨少,事非經過不知難。(陸游)
32、誰言寸草心,報得三春暉。(盂郊)
33、它山之石,可以攻玉。(《詩經·小雅》)
34、天下事有難易乎？為之,則難者亦易矣；不為,則易者亦難矣。(彭端叔)
35、學而不思則罔,思而不學則殆。(孔子)
36、學而不厭,誨人不倦。(孔子)
37、知不足,然後能自反也；知困,然後能自強也。(《禮記》)
38、要成就一件大事業，必須從小事做起。列寧
39、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，並實現自己底意志。高爾基
40、志當存高遠。諸葛亮
41、理想的書籍是智慧的鑰匙。托爾斯泰
42、凡事都要腳踏實地去作，不弛於空想，不騖於虛聲，而惟以求真的態度作塌實的工夫。以此態度求學，則真理可明，以此態度作事，則功業可就。李大釗
43、不滿足是向上的車輪。 ——魯迅
44、虛已者進德之基。 ——方孝孺
45、不驕方能師人之長，而自成其學。 ——譚嗣同
46、時間，就象海綿裏的水，只要願擠，總還是有的。魯迅
47、時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。卓別林
48、今是生活，今是動力，今是行為，今是創作。 ——李大
49、光陰可惜，譬諸逝水。當博覽機要，以濟功業。 ——顏之推
50、把握住今天，勝過兩個明天。 ——拉美諺語
51、時間就是速度，時間就是力量。 ——郭沫若
52、黃河走東溟，白日落西海，逝川與流光，飄忽不相待。 ——李白
53、時間是由分秒積成的，善於利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。——華羅庚
54、昨天是今天的回憶，明天是今天的夢想。 ——吉卜齡
55、你若是愛千古，你應該愛現在；昨日不能喚回來，明日還是不實在；你能確有把握的，只有今日的現在。 ——愛默生
56、浪費時間是所有支出中最奢侈及最昂貴的。 ——富蘭克林
57、我只惋惜一件事，日子太短，過得太快。一個人從來看不出做成什麼，只能看出還應該作什麼？
——居里夫人
58、時間是世界上的一切成就的土壤。時間給空想者痛苦，給創造者幸福。——麥金西
59、花有重開時，人無再少年。
60、日累月積見功勛，山窮水盡惜寸陰。 ——華羅庚
61、時間是偉大的導師。 ——伯克
62、不教一日閒過。 ——齊白石
63、少年易學老難成，一寸光陰不可輕。 ——宋熹
64、時間抓起來説是金子，抓不住就是流水。 ——諺語
65、滴水之恩,當湧泉相報。
66、誰言寸草心,報得三春暉。
67、人家幫我，永誌不忘；我幫人家，莫記心上。 ——華羅庚
68、父恩比山高，母恩比海深——日本諺語
69、成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）
70、生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。 ——伯克
71、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
72.任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
73.習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根
74.未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果
75、不積跬步，無以至千里；不積涓流，無以成江海。——《荀子勸學》
76、習慣是人類最有力的嚮導。————休漠
77、知道事物應該是怎麼樣，説明你是最聰明的人；知道事物實際是什麼樣，説明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，説明你是有才能的人。————狄德羅
78、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱忱、激情的大樹。———蘇霍姆林斯基
79、寬容，你學會了嗎？
80、孩子，你關愛動物嗎？
81、孩子，你學會自我保護了嗎？
82、上好今天的每一節課，做好今天的每一節操，讀好今天的每一本書，做好今天的每一件事。
83、孩子，你關心同學嗎？
84、學會傾聽，在理解之前。
85、愛，其實很簡單！
86、揚起自信的風帆，去迎接未來的挑戰！
87、尊重他人，是人生的一片風景。
88、太陽無語，卻綻放光輝;高山無語，卻體現巍峨；藍天無語，卻表露高遠。
89、寬容好似陽光，温暖人的心田。
90、讓每一個孩子都在祖國的藍天下健康成長！
91、共享陽光，讓愛飛翔！
92、感謝你，孩子！你們的快樂世界裏有我們。
93、張揚個性，放飛想象的春天。
94、今天的積藴，是為了明天的放飛。
95、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
96、每天進步一點點……
1、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒
2、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
3、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
4、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
5、教育是國家的主要防禦力量。——伯克
6、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
7、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
8、只有受過教育的人才是自由的。——愛比克泰德
9、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
10、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
11、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
12、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
13、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
14、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基
15、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
16、道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
17、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
18、如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
19、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
20、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧
21、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
22、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
23、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
24、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。——蘇霍姆林斯基
25、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加裏寧
26、有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答説：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”——萊辛
27、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
28、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。——奧斯特洛夫斯基
29、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
30、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
31、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。——蘇霍姆林斯基
32、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
33、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐温
34、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
35、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
36、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
37、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞
38、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
39、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
40、沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。——蘇霍姆林斯基
41、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
42、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——（美）《鄧肯自傳》
43、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素《教育目的》
44、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
45、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
46、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
47、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。——希特勒
48、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》
49、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
50、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”——愛因斯坦
51、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
52、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
53、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思
54、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲
55、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
56、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
57、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
58、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
59、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
60、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。——（法）盧梭《愛彌兒》
61、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
62、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
63、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
64、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬《貝多芬語言》
65、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基
66、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基
67、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
68、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
69、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
70、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
71、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
72、教育人就是要形成人的性格。——歐文
73、培養人，就是培養他對前途的希望。——（前蘇聯）馬卡連柯
74、教育上的水是什麼?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊
75、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
76、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
77、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
78、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。——陶行知
79、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
80、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
81、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
82、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
83、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
84、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
85、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。——巴爾扎克
86、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
87、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
88、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰
89、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
90、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
91、中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
92、給學生一個世界，給老師一片天空。
93、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
94、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安
95、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
96、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集·師範生第一變》
97、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
98、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
99、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。——愛迪生
100、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
101、智力教育就是要擴大人的求知範圍。——詹·拉·洛威爾
102、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
103、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
104、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
105、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
106、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德
107、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
108、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
109、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
110、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——蘇霍姆林斯基
111、你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考並有想象力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。
112、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
113、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
114、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
115、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
116、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
117、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。——貝多芬
118、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。
119、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
120、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
121、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
122、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。——蘇霍姆林斯基
123、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
124、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——（美）愛因斯坦
125、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
126、教育植根於愛。——魯迅
127、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
128、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
129、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
130、教育為公以達天下為公。——陶行知
131、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
132、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
133、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
1、教育貴於薰習，風氣賴於浸染。
2、我愛我師，我更愛真理。
3、一切變壞都是從不勞動開始。
4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
5、讓孩子獨立思考問題。
6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
7、幫助孩子修改他的作業。
8、培養人就是培養他對前途的希望。
9、欲知對岸事，就要渡過河。
10、沒有愛，就沒有教育。
11、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
12、大德不官，大道不器，大信不約。
13、青年人的教育是國家的基石。
14、人的內心裏有一種根深蒂固的需要。
15、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
16、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
18、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
19、師也者，教之以事而喻諸德也。
20、盡信《書》，則不如無《書》。
21、給人以魚，不如教人以漁。
22、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
23、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。
24、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
25、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
26、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
27、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
28、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
29、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
30、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
31、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
32、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
33、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
34、疑而後問，問而後知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
35、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
36、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
37、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
38、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
39、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
40、真教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來，才能打動心靈的深處。
41、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
42、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
43、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
44、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
45、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
46、基本原則永遠是儘量多地要求一個人，同時也要儘可能多地尊重一個人。
47、一個人的知識如果只限於學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
48、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴價值和成就。
49、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
50、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
51、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
52、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
53、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
54、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
55、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。
56、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
57、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
58、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業之一。
59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。
60、一束讚許的目光，一個會心的微笑，一次讚許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的誇獎。
61、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之後所剩下的本領”。
62、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
63、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。
64、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
65、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善於教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
66、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。
67、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
68、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
69、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
70、有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答説：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”
71、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。
72、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。
73、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
74、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立自治自衞。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。
1、孩子的理性是不斷成長的，不要餵養他們，而要引導他們。
2、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
3、父母要逐漸培養孩子獨立思考、獨立解決問題的習慣，並由此樹立孩子的信心。
4、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
5、興趣是最好的老師。當一個人的某方面興趣與他的志向結合起來時，那麼，離成功就已經不遠了。——詹姆斯·約翰
6、孩子自己動手製作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
7、善於利用時間的人，永遠能找得到富裕的時間。學會做時間的主人，將會使你受益無窮。——詹姆士·杜布森
8、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
9、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
10、專家曾經指出：現代教育要教會學生三大本領：一是會自己學習。二是會與不同人一起共事。三是在不同的環境下都能生存。
11、孩子是在不斷改正錯誤的過程中進步的。
12、孩子的身上存在缺點並不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾裏姆
13、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上並不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——舒天丹
14、簡單、凝練的童話往往藴涵着豐富的知識和深刻的道理。
15、要認為自己的孩子是好孩子。
16、孩子沒有好壞之分，只有進步快慢不同。
17、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠失去的時候，再苦苦地尋找它！
18、沒有體諒和信任，便沒有友誼。
19、建設和諧社會，要從建設和諧家庭做起。
20、虐待孩子就是虐待自己。
21、一切變壞都是從不勞動開始。
22、家庭關係緊張，父母專制，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的學習與人生。——愛德華
23、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
24、激發孩子的求知和學習的慾望，遠比教會有限的知識有意義得多。
25、要相信每個孩子都能成才。
26、孩子健康心理的培養比對孩子身體的關心更為重要，孩子只有具備了健康的心理，才能挑戰未來，走向成功。——布魯爾·卡特
27、一個母親對孩子的教育作用比得上一百個老師。
28、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。
29、所謂學習障礙，就是阻礙你學習知識、提高學習成績的各種內在或外在的不利因素。成功的父母既是孩子的家長，更是孩子的朋友；既是孩子的“嚴師”，又是孩子的知己。——於漪
30、告訴孩子，你無論得多少分都是永遠相信可以考一百分的人。
31、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那麼就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基
32、民主、和諧、勤勞的家庭是孩子成人成才的基本條件。
33、每個孩子都想做好孩子。
34、結合童話寓意，引導孩子去思考、探索，比單純説理要深刻。
35、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯
36、沒有種不好的莊稼，只有不會種地的農民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。
37、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
38、要看孩子將來素質如何，那就要看家長現在素質如何。
39、只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。
40、您的孩子是非常可愛的。
41、培養教育好自己的子女，是對國家對社會最好的貢獻。
42、兒童有生存權利、受教育權利和遊戲權利。
43、應該強調，不嚴肅認真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。——雨果
44、我們的教育應該使孩子德智體美勞全面發展，和諧發展，科學發展。
45、教是為了不教；管是為了不管。
46、教孩子學走路，學説話的方法，是人世間教育孩子的最好方法。
47、良好的個性勝於卓越的才智。
48、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源於對遠大目標的執着追求。所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心。——晨曦
49、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是對幼兒的影響最大。
50、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經風浪”。
51、挫折教育並非只是讓孩子過過苦日子，乾點苦活，挫折教育的重點在於，培養孩子直面挫折的堅強品質。——劉大偉
52、教育上操之過急和緩慢滯後，都會摧殘孩子正常的心理髮育。
53、使一個人發揮最大能力的方法，是讚賞和鼓勵。
54、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。
55、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。——楊廣德
56、要承認，我們的孩子每天都在進步。但是他們進步方面和進步速度不同。
57、家庭是孩子第一所學校，父母是孩子第一任老師。
58、給人以魚，不如教人以漁。
59、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾裏姆
60、素質教育要求：學會求知、學會做人、學會生活、學會創造。
61、只有家長和老師積極配合，孩子才能走向成功。
62、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。——顧振飈
63、教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。
64、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴、價值和成就。——舒丹
65、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立意識。
66、家長應該和孩子一起學習，一起成長，共同進步。
67、孩子如果進步不明顯，是因為教育方法不適合自己的孩子，不是孩子難教育。
68、支持和配合老師的工作，在孩子面前樹立老師的威信，請家長務必做到。
69、運動貴有恆，飲食貴有節。
70、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味着引誘，壓抑反而是強化。
71、家長要善於細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和支言片語中去發現孩子的求知慾。——木村久一
72、凡會學習者，學習得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。——紀元
73、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。——趙東華
74、好孩子是誇出來的，“壞孩子”是逼出來的。
1、團結一條心，石頭變成金。
2、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東
3、學習改變生活，知識改變命運。
4、重言教、重身教、嚴以律己，學知識、學品德、寬以待人。
5、演員，靠演技征服觀眾；球員，靠球技留住球迷；教師，靠綜合素質引領學生奔向美好的未來。
6、溺愛享樂釀苦果；勤勞素樸造賢才。——《格言對聯》
7、尊重自己強調自主，尊重他人強調平等，尊重集體強調規則，尊重同時強調和諧，尊重知識強調探索。
8、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這裏方是長進。——朱熹
9、成功之路，苑中起步。
10、鳥欲高飛先展翅，要想成才早學習。
11、學會為他人鼓掌，為同行鼓掌，為對手鼓掌。
12、責人之心責己，恕己之心恕人。
13、學會奉獻自己，不會給你帶來不利，而會給你帶來意外的收穫。
14、課堂教學的過程，實質上是教師指導下自主學習的過程。
15、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
16、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
17、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民
18、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
19、美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。
20、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
21、良好的習慣使人終生受益。
22、教師的發展才能更好促進學生的發展。
23、強化競爭意識，營造團隊精神。
24、快樂不是擁有的多，而是計較的少。
25、沒有措施的管理是空談的管理，沒有檢查和計劃的管理是空洞的管理。
26、21世紀的文盲，是不會學習的人。
27、當教師在課堂上真切的感受時，每一個人的心靈不斷誕生新彩觀念。宛如奼紫嫣紅的鮮花在春天綻放一般，他或她就開始際遇教學的本質，體驗教學的神聖。
28、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。
29、相信每一個學生都能學好。
30、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
31、盡多少本份，得多少本事。
32、素質教育“十學會”：就是要讓學生學會做人、學會自律、學會學習、學會思考、學會樂羣、學會審美、學會創造、學會健身、學會生活、學會勞動。
33、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依託集體，才能實現價值。
34、讓師生在課改中共同成長。
35、校園風景線，大家來共建。
36、校園的一切都是為了促進學生的發展。
37、校園美如畫、受益你我他。
38、投入才會深入，付出才會傑出，用心才會開心。
39、態度決定一切，細節決定成敗。
40、教師上好課，是立身之本。
41、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。——園斯金
42、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。——馬卡連柯
43、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力。
44、弘揚中華美德，構建和諧學校。
45、理念決定行為，態度決定一切。
46、一流的學校不只是一流的條件、一流的質量更是一流的師資和一流的師資管理。
47、多點溝通，少點抱怨；多點理解，少點爭執。
48、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
49、特別能協作，特別能鑽研，特別愛學生，特別能奉獻。
50、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R.M.H.
51、一個成功的教師不會為難任何一個學生，也不會放縱任何一個學生。
52、你的心在哪裏，你的智慧就在哪裏。
53、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。——蘇霍姆林斯基
54、教育：全面，全體，優質；管理：科學，藝術，高效。
55、換種態度和做法就是換種人生。
56、要有比教師學習更快的能力。要有比別人善於學習的能力。
57、時間等於金錢，知識就是力量。
58、做“文雅”“優雅”“高雅”的苑中人。
59、相互補台好戲連台，相互拆台一同垮台。
60、綠色，亮麗，如畫，育人。
61、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
62、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。
63、對於時間的管理就是對生命的管理。
64、態度和方法決定成敗。
65、每天進一步，踏上成功路。
66、讓讀書成為生命的必需。
67、態度加方法是實現夢想的百分百。
68、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
69、立足新起點，開創新局面。
70、只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。——蘇霍姆林斯基
71、校園是我家，美化靠大家。
72、學為師之骨，德為師之魂。
73、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。
74、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。
75、知榮辱，明廉恥，—從我做起。
76、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當於一幫智慧。
77、贏得未來，從現在開始。
78、成功來自知識的不斷積累及超越自我的態度。
79、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有樣，教中有新”
80、教於幼正大光明，檢於心憂勤惕厲。——王永彬
81、用力只能稱職，用心才能優秀。
82、學校發展以師為本，教師發展以德為本。
83、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
84、備課組的活動質量，決定學科質量。
85、我是獨一無二的，我與眾不同。
86、沒有溝通就不可能有教學和學習。
87、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。
88、自信——無所不能。
89、追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
90、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
91、人生的價值在於付出，多付出一點你就與眾不同。
92、尊重教師，信任教師，依靠教師，發展教師。
93、不稱職的教師在教學忠讓學生適應自己，帶着知識走向學生。而優秀的教師在教學中讓自己去適應學生，帶着學生走向知識。
94、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
95、睜大眼睛多發現學生的優點，眯起眼睛少挑剔學生的缺點。
96、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
97、讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
98、自我提升，良性競爭；相互欣賞，互相支持。
99、看別人不順眼，是自己修養差。
100、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
101、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
102、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。——泰戈爾
103、給一個學生機會，他（她）會給你一個奇蹟。
104、高質量、有特色、創一流。
1、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
2、舊制度把學校與社會中間劃一深溝，把教育與戰爭中間劃一深溝，把教員與學生中間劃一深溝，新制度必要消滅這些嚴格的區別，舊課程缺乏時代性、現實性、伸縮性，必須改變。——徐特立
3、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
4、讓每一個學生在學校裏抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基
5、社會環境養成個人智慧行為、傾向；養成的方法在使個人從事喚起和增強各種行動的各種活動，這些活動是有某種目的和承擔某種後果的。?——杜威
6、教育是一種最艱鉅的事業。優秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業，而且是藝術事業。——加裏寧
7、學校之中兒童常在一處作事，所以要有這種學校的理由就是兒童必須學習怎樣去和別人共同作事。原由是使個人得到充分的自由發展。——杜威
8、如果未來的新社會要能夠重視人的基本需要，那麼它們就應最大程度地注意人的教育需要。?——朗格朗
9、教育哲學是以研究學校固有任務——發展教育的目的和實現這些目的的方法——為中心的一種系統哲學，因此，教育哲學是一般的教育理論，它是以研究人為中心的，但並不只限於研究人。——莫斯里·比格
10、為人在世，可貴者在於發展各人天賦的內在力量，使其經過鍛鍊，使人能盡其才，能在社會上達到他應有的地位。這就是教育的最終目的。?——裴斯泰洛齊
11、沒有哪種教育能及得上逆境。——佚名
12、一風俗而成治功，莫善於取人以德，其本莫重於謹癢序之教。——顏元
13、一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
14、幫助孩子修改他的作業。
15、羿之教人射，必志於彀，學者亦必志於彀。大匠誨人，必以規矩，學者亦必以規矩。——孟軻
16、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五穀。他教人人都能自立、自治、自衞。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。——陶行知
17、人有自己的成長時期，如果不適合於成長時期的特點，就可以窒息他身上的任何發展。——別林斯基
18、中國覺醒的人，為想隨順長者解放幼者，便須—面清潔舊帳，一面開闢新路。…“自己揹着因襲的重擔，肩住了黑感的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此後幸福的度日，合理的做人。”這是一件極偉大的要緊的事，也是一件——魯迅
19、捧着一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
20、這裏所説的達到更高的發展水平，不僅指智力發展，而且指一般發展。所謂一般發展，就是不僅發展學生的智力，而且發展情感、意志品質、性格和集體主義思想。——贊科夫
21、我堅信教育的強大力量！教育的力量就在於，它能在多大程度上區別對待地發展每一個學生的智慧和形成他的個性特點，能在多大程度上有助於以普通的友愛相與人為善的精神感染他們中間的每個人。——阿莫納什維利
22、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一——蘇霍姆林斯基
23、我並不十分苛求孩子，對他們的教育嚴到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，當然也得有些紀律，但是要為紀律而紀律，要説明道理。孩子會沒完沒了的問個明白，你要始終十分耐心；不管怎麼樣，我得説明道理，答覆他們的問題。有些父母對自己的孩子説得不夠，這是當前的重要問題之一。——撒切爾夫人
24、試問，學校之設施是否合乎國家之需要？對於學生之輸入，是否合乎社會之需求？造就之人才，是否將來有轉移風俗、刷新思潮、改良社會之能力？若曰不能，是自小視教育也……若僅為個人增加知識技能而辦教育，則教育神聖亦不足稱矣。——張伯苓
25、我們栽培草木，使它長成一定的樣子，我們教育人，使他具有一定的才能。——盧梭
26、行政制度在教育上也有特別意義，因為每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣於參加這種制度，使他可以成為社會中一般有用的人。——赫爾巴特
27、建設和諧社會,要從建設和諧家庭做起。
28、要知道，我不是一個教書匠，我是受社會所信託的人。社會把培養、教育新人——未來一代人的事業託付給了我。這是我的最崇高的事業，是我的頭等大事，是我的職業義務。這是我的使命。?——阿莫納什維利
29、人生貴相知，何必金與錢。——李白
30、教師集體和兒童集體並不是兩個集體，而是一個集體，而且是一個教育集體。同時，我認為我們不應該教育個別的人，而要教育整個集體，這是正確的教育的唯一途徑。——馬卡連柯
31、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知
32、如果教育放棄嚴格的標準，因而對於學習所必需的努力不提供有效的鼓勵，那麼許多人格虛度在學的十二年，不過發現自己愚昧無知和缺乏基本訓練日益處於嚴重不利的困境。?——巴格萊
33、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
34、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理．並願為國鞠躬盡瘁。——陶行知
35、勸君莫將油炒菜，留與兒孫夜讀書。——《增廣賢文》
36、人生百年，立於幼學。——梁啟超
37、教育裏沒有了體育，教育就不完全。我覺得體育比什麼都重要，我覺得不懂體育的，不應該當校長。英、美精神即是體育精神，民主政治亦即是體育精神。體驗過體育中的競爭、團結、合作以後，推行民主政治要有力得多。——張伯苓
38、教育的含義就是使人能作以前不能——魏源
39、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。——陳世卿
40、職業教育目的：一、謀個性之發展；二、為個人謀生之準備；三、為個人服務社會之準備；四、為國家及世界增進生產力之準備。——黃炎培
41、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路
42、教師的職業就是要研究人，長期不斷地深入人的複雜的精神世界。在人的身上經常能發現新的東西，對新的東西感到驚奇，能看到形成過程中的人——這種出色的特點就是滋養着教育工作才能的一個根子。我深信，這個根子在人身上是童年和少年時期形成的，是在家庭和學校中形成的。它形成於父母和教師這些長者的關懷，他們用熱愛人、尊敬人的精神教育兒童。?——蘇霍姆林斯基
43、沒有熱忱的經營者，也就教育不出敬業的員工。——比爾蓋茨
44、人變得懶散是教育的最惡劣的罪行。——哈爾伯特
45、人都需要娛樂和變換興趣，以防止變得遲鈍，對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點。——蘇霍姆林斯基
46、教育者不是造神，不是造石修，不是造愛人。他們所要創造的是真善美的活人。真善美的活人是我們的神，是我們的石像，是我們的愛人，教師的成功是創造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。説得正確些，先生創造學生，學生也創造先生，學生先生合作，而創造出值得彼此崇拜之活人。——陶行知
47、101、家長的責任是為孩子提供兩個“遺傳”：一個是先天遺傳。一個是後天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。醜小鴨變成白天鵝，主要不是醜小鴨努力學習的結果，而是醜小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。
48、教育是廉價的國防。——亞里士多德
49、在教育界立身的人，應該以教育為唯一的趣味更不消説了。一個人若是在教育上不感覺有趣味，我勸他立刻改行。——徐特立
50、在性教育問題上具有決定性作用的，不消説，不是專為性教育預定的某些個別的方法，而是教育工作的全部範疇，即教育工作的整個內容。???——馬卡連柯
1.加快技能人才培養，服務地方經濟發展。
2.培養企業急需人才，促進當地經濟發展。
3.培養優秀技能人才，為企業發展注入活力。
4.加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。
5.家富國盛光明一片，中職資助舉市展顏。
6.理論是基礎，實踐是關鍵，技能是根本。
7.堅定服務地方信念，爭創全國一流職教。
8.大力發展職業教育，加快培養建設人才。
9.愛人者，人恆愛之，信人者，人恆信之。
10.品質是企業的生命，效益是企業的血液。
11.貧困孩子不要愁，職校受助有盼頭
12.三百六十行，行行出狀元
13.國家資助學技術，輕鬆就業有門路
14.外出打工要技術，就讀中職是門路
15.國家出資學技藝，職教就業有優勢
1、讓孩子們成為我心中最完美的詩歌，讓我每一天為他們譜曲，譜寫最美妙的旋律陪伴他們生命。
2、善於鼓勵學生，是教育中最寶貴的經驗。
3、業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。
4、養成教育是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。
5、用真情教書，用真心育人。
6、生活中，做個正直的人；工作中，做個踏實的人。
7、給人以魚，不如教人以漁。
8、在數學教育的旅途中，我甘願做一個行者，不斷行走.不斷思索。
9、教師無小節，處處是楷模。
10、師也者，教之以事而喻諸德也。
11、只要路是對的，就不怕路遠。
12、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。
13、職業首先是做人之本，為師之本。
14、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
15、良好的師德風範必須“心中有學生”“有學生立場”。
16、你們永遠是我心中最美妙的旋律。
17、忠心獻給教育事業，愛心獻給我們的學生。
18、教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火。
19、心中裝滿孩子，眼中充滿孩子。
20、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。
21、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去薰陶。
22、面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。
23、教師是太陽底下最光輝的職業，孩子的笑臉是校園裏最燦爛的陽光。
24、我既然選擇了教育這一職業，我就要把我的青春.我的熱情.我的全部精力都獻給它。
25、用常識點燃智慧，用愛心滋潤童心。
26、踏踏實實做人認認真真做事。
27、用自己的行動和自己的心去教育學生，讓每一個學生體驗快樂.獲得成功。
28、擁有一顆無私的愛心，便擁有了一切。
29、將快樂傳遞給每一個孩子，讓孩子的世界更加精彩。
30、面對教學中的問題，優秀教師反省自身，而不是責怪學生。
31、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
32、做一個決定，並不難，難的是付諸行動，並且堅持到底。
33、師生之間心與心的交匯之處。是愛的聖地。
34、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自我的位置上盡力發光。
35、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。
36、我堅信，挫折和成功是一對軟生兄弟。
37、為孩子，為事業，您獻出一赤誠的心，老師，您是世界上最好的母親。
38、生命之燈因熱情而點燃，生命之舟因拼搏而前行。
39、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
40、愛生必須用真情，情真方能育良才。
41、一切為了孩子，為了孩子一切。
42、傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人！
43、希望是附麗於存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
44、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
45、師德最重要的是用高尚的情操去感染學生，讓學生心中沐浴陽光。
46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。
47、信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋樑。
48、花開需要時間，孩子成長需要過程，讓我們用愛心.耐心陪伴他們成長。
49、做鼓舞和喚醒靈魂的教育者，讓教育成為一段温暖而愉悦的旅程。
50、教師最重要的職責之一是培養學生的自信。
51、豈能盡如人意，但求無愧我心。
52、人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於不斷奉獻。
53、少年時代的大量閲讀，知識的大量積累，猶如一本電腦字典，攜帶與運用都方便。
54、積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。
55、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
56、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定着人的尊嚴價值和成就。
57、太陽下最光輝的職業是教師。
58、我成功因為我志在成功！
59、教育的成功不僅在於讓學生成為一個知識豐富的人，更重要的是讓他們懂得做人的真諦。
60、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
61、讓星星散佈整個夜空，讓孩子充滿整個心。
62、教師是人類的靈魂工程師。
63、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
64、以信接人，天下信之；不以信接人，妻子疑之。
65、以道德為圓心，以愛心為半徑，畫出與人之圓。
66、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。
67、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
68、天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師！
69、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
70、習慣是在生活過程和教育過程中形成與培養起來的。習慣的形成方式主要是靠簡單的重複和有意識的練習。
71、讓學生張揚個性，放飛想象的春天。
72、無私是稀有的道德，因為從它身上是無利可圖的。
73、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
74、一切關涉靈魂的事業都拒絕公里，藝術如此，教育亦如此。
75、愛和尊重是教育轉化問題學生的前提。
76、奉獻人生，付出才會有收穫。
77、以表揚靠頭，以鼓勵相助：大手牽小手。齊步向前走。
78、若不給自己設限，則人生中就沒有限制你發揮的藩籬。
79、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。
80、老師最大的幸福就是看到學生成長！
81、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
82、做人以真，待人以善，示人以美，永遠保持一顆童心，做孩子們的好朋友。
83、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。
84、靜心的做老師，盡心的教學生。
85、教育最偉大的技巧是：知所啟發。
86、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。
87、應當像對待同伴和直言規勸的朋友那樣跟孩子們打交道，同他們一道分享勝利的喜悦和失意的憂傷。
88、一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子！
89、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足。
90、播種一個行動，你會收穫一個習慣；播種一種習慣。你會收穫一個個性：播種一個個性，你會收穫一個命運。
91、製作一片綠葉，一束春風和一束陽光，為最可愛的孩子們帶來温暖和愛！
92、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要儘量多地要求一個人，儘可能多地尊重一個人。
93、提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。
1、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。吳玉章
2、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
3、可是最糟糕的還是你們男人家不願意讓女子受到能有所作為的教育，不願意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。馬克吐温
4、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生
5、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
6、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
7、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。葉芝
8、道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
9、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖
10、沒有時間教育兒子——就意味着沒有時間做人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
11、我對兩種對立的教育方法思考過好多次：一種是人們力求保持學生的天真，將天真與無知混淆起來，認為避開被認識的惡不如避開未被認識的惡；另一種是待學生一達到明白事理的年齡，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把惡極其醜陋地、赤裸裸地給他看，讓他痛恨它、避開它。我認為，應當認識惡。巴萊拉
12、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
13、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
14、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
15、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。……人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
16、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
17、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
18、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
19、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
20、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基
21、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什麼也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什麼，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。愛默森
22、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
23、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
24、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。赫爾巴特
25、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根
26、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值馬克思
27、教育能開拓人的智力。賀拉斯
28、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
29、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐温
30、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
31、教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特
32、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白
33、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
34、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一蘇霍姆林斯基
35、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、温柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
36、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
37、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。蘇霍姆林斯基
38、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯
39、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
40、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問詹·馬修斯
41、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
42、教育為公以達天下為公。陶行知
43、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
44、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
45、我們深信教育是國家萬年根本大計陶行知
46、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
47、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
48、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
49、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”蘇霍姆林斯基
50、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
51、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
52、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
53、沒有愛，就沒有教育。蘇霍姆林斯基
54、使教育過程成為一種藝術的事業。赫爾巴特
55、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。斯賓塞
56、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
57、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德
58、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
59、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生
60、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
61、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。格林西安
62、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
63、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的、社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。奧斯特洛夫斯基
64、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
65、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
66、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。佚名
67、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。江澤民
68、教育上的水是什麼就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。夏丐尊
69、胃病總是由於貪吃。疳積病是上帝派來教育胃的。並且你們應當記住這一點：我們的每一種慾念，甚至包括愛情在內，也都有胃口，不可太飽。佚名
70、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
71、教育是國家的主要防禦力量。伯克
72、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
73、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
74、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
75、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
76、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
77、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。馬卡連柯
78、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
79、學高為師，身正為範；百年大計，教育為本。書摘
80、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
81、理性和真理是人所共具的，屬於那先説出來的人並不多於那引用的人。也不是根據柏拉圖多於根據我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但後來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了；已經不再是百里香或仙脣花了。同樣，人們屬於他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養他的這種消化能力。蒙田
82、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。陶行知
83、雜草剷除要趁早，孩兒教育要從小。諺語
84、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒
85、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。諺語
86、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
87、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。兒童對母親的愛是從母親對嬰兒的熱愛及其滿足於身體生長需要的基礎上產生的。進一步鞏固和發展這一要素，則有待於學校教育。教師對兒童也應當具有父子般的愛，並把學校融化於大家庭之中。裴斯泰洛齊
88、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。陶行知
89、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。陶行知
90、天賦的力量大於教育的力量。伏爾泰
91、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
92、許多年輕人通過一個笨拙的——粗製濫造的謊言使自己受到了永久的傷害，這是不完善的教育所造成的輕率行為。有些權威人士主張年輕人根本不應説謊。當然，這話説得有點不必要地過頭；然而，儘管我不會走得那麼遠，我卻主張——而且我認為我是對的——年輕人必須剋制自己，不去使用這項異乎尋常的技藝。馬克·吐温
93、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金
94、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。R.M.H.
95、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。馬卡連柯
96、體力勞動對於小孩子來説，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發着兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教育的建議》
97、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。蔡元培
98、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。培根
99、我們自己用的得意的詞彙，其實絕非來自我們自己。屬於我們自己的無非只是依照我們的脾氣性格環境教育與社會關係而做的些修改而已。只是這麼點修改，使之區別於別人的表達方式，打下了我們特有風格的烙印，暫時算作是我們自己的東西。別的統統都是些陳年舊貨，是幾千年幾百年以來世世代代的人説過的陳詞濫調而已。馬克吐温
100、智力教育就是要擴大人的求知範圍。詹·拉·洛威爾
101、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
102、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
103、決定經濟向前發展的並不是財富強，他們只決定媒體、報紙、電視的頭條，真正在GDP中佔百分比最大的還是那些名不見經傳的創新的中小企業；真正推動社會進步的也不是少數幾個明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，這些人也同樣是名不見經傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經理人、企業家，還有創業者。彼得·德魯克
104、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）諺語
105、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德
106、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
107、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
108、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
109、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須藉助於教育和教養才能達到的。凱洛夫
110、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培
111、孩子們被送進了學校，至少在當時，那總算是一個學校吧。柔弱的幼年一代每天在這裏專心致志地苦幹上十個鐘頭，從書本里學些他們所不懂的毫無用處的東西，依靠死記硬背，像鸚鵡學舌似的；因此受完了教育的成績只有兩點，一是永遠的頭疼，二是念書的本領——念起來流利得很，既不要停下來拼字，也不要換氣。馬克·吐温
112、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
113、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
114、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。傑斐遜
115、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。加裏寧
116、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
117、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨着生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。陶行知
118、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
119、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒
120、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。第斯多惠
121、德行比人情世故更難獲得；青年人失掉了德行是很少能夠再恢復的。怯懦無能和不懂人情世故是大家歸給私家教育的過錯，其實這並不是在家庭裏面進行教育的必然結果，也並不是無法醫治的毛病。如果説家裏溺愛太過，常常使人懦弱無能，應該竭力避免，那主要是因為我們的目的是為了德行的緣故。洛克
122、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。蘇霍姆林斯基
123、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
124、教育植根於愛。魯迅
125、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的`主要部分。裴斯泰洛齊
126、有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答説：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”萊辛
127、教育人就是要形成人的性格。歐文
128、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”愛因斯坦
129、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
130、思想是行動的基礎，它把青年拉向一方面去，而生活和利益的實際要求把他們拉向另一方面去，在大多數情況下，生活總是佔上風的，於是，大多數受教育的青年人經過了一段熱烈的青春迷戀時期之後，就走上了已經踏平的道路，而且漸漸走得習慣了。柯羅連科
131、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子
132、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
133、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
134、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
135、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。蘇霍姆林斯基
1、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對於他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。
——前蘇聯教育家 贊可夫：《和教師的談話》
2、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法（自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行），自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什麼。
——美國教育家 杜威：《民主主義與教育》
3、你在任何時候也不要急於給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習 的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟於事的。
——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
4、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”
——《陶行知全集》
5、教學必須符合人的天性及其發展的規律。這是任何教學的首要的、最高的規律。”“只教給學生以最本質的、最主要的東西，才能切切實實地掌 握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學生的記憶裏。
——第斯多惠：《德國教師教育指南》
6、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什麼意思呢？就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對於一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，並且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。
——陶行知：《教學合一》
7、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識， 尊重知識，在使學生採用正當的方法去求知，去改進他自己。
——英國教育家洛克：《教育漫話》
8、問題不在於教他各種學問，而在於培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。
——盧梭：《愛彌爾》
9、最好的教育是能使教育者本身不斷感到自己是多餘的．
——凱興斯泰納
10、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
——（英）羅素
11、我們生來是軟弱的，所以我們需要力量；我們生來是一無所有的，所以我們需要幫助；我們生來是愚昧的，所以需要判斷的能力。我們在出生的時候所沒有的東西，我們在長大的時候所需要的東西，全都要由教育賜與我們。
—— 盧梭
12、不好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峯開始，努力走向基礎；後者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然後進到終點，升到頂峯。
——[德]阿·第斯多惠
13、我一千次地確信,沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,就不可能有學生的全面智力的發展。
——蘇霍姆林斯基
14、遵循自然，跟着它給你畫出的道路前進。它在繼續不斷地鍛鍊孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什麼是煩惱和痛苦。
——盧梭
15、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。
—— 林格倫
16、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。
—— 布魯諾
17、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
—— 美國著名心理學家威廉·詹姆士
18、培養人就是培養他對前途的希望。
—— 馬卡連柯
1、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
2、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
3、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克·吐温
4、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基
6、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
7、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
8、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
9、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚、善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
10、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
11、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。——誇美紐斯
12、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基
13、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾
14、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。——蘇霍姆林斯基
15、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
16、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。——格林西安
17、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
18、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。——陶行知
19、道德教育成功的“祕訣”在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。——蘇霍姆林斯基
20、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
21、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田
22、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
23、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子
24、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
25、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基
26、教育上的水是什麼？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤着學生的心田。——夏丐尊
27、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。——傑斐遜
28、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
29、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基
30、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
31、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
32、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。——R。M。H。
33、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。——蘇霍姆林斯基
34、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
35、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。——第斯多惠
36、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
37、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
38、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
39、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
40、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。——蘇霍姆林斯基
41、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
42、教育能開拓人的智力。——賀拉斯
43、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
44、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
45、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基
46、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
47、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
48、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
49、有人問鷹：“你為什麼到高空去教育你的孩子？”鷹回答説：“如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”。——萊辛
50、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。——蔡元培
1、十分重要的是，關於祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由於一再重複而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在於幼小心靈的熱情激盪之中，存在於激奮的情感和行動之中，存在於愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。蘇霍姆林斯基
2、勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。蘇霍姆林斯基
3、每個人都有一定的理想，這種理想決定着他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，並且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦
4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基
5、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當着親愛的人的面前時，洋溢於我們心中的喜悦。車爾尼雪夫斯基
6、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基
7、身教重於言傳。王夫之
8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙着把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。陶行知
9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是説要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基
10、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基
11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
12、一分耕耘，一分收穫，要收穫得好，必須耕耘得好。徐特立
13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
15、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，並改善學生作為學習的自我概念。布魯姆
16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。贊科夫
17、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
18、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手裏，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生
20、要把學生造就成一種什麼人，自己就應當是什麼人。車爾尼雪夫斯基
21、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯繫。波莉亞
22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。蘇霍姆林斯基
23、情感和願望是人類一切努力和創造背後的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多麼高超。愛因斯坦
24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇
25、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知
26、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。張載
27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄
28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。愛因斯坦
29、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
30、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知
31、勞動受人推崇。為社會服務是很受人讚賞的道德理想。杜威
32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
33、勤工儉學的意義還在於它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什麼也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立
34、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯
35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子
36、孩子提出的問題越多，那麼他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏鋭。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基
37、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫
39、如果善良的情感沒有在童年形成，那麼無論什麼時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯繫在一起的。蘇霍姆林斯基
40、問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭
41、道德教育成功的祕訣在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
42、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼
43、從我手裏經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的並不是無可挑剔的模範生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基
44、勞動可以使我們擺脱三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德
45、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的範疇,而且是道德的範疇。馬卡連柯
46、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基
47、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
48、把自己的私德健全起來，建築起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知
49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾
50、勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯
51、人類的精神與動物的本能區別在於,我們在繁衍後代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對於崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基
52、求知慾，好奇心這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裏沒有求知慾，哪裏便沒有學校。蘇霍姆林斯基
53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰
54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫
56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。蘇霍姆林斯基
57、人的內心裏有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基
58、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞
59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。莎士比亞
61、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
62、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基
63、幸福與其説是用任何其他方法，不如説是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由慾望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠
64、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
65、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。孔明
66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫
67、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。斯賓塞
68、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知
69、人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。陶行知
70、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開闢了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、温柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基
71、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助於教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯
73、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。陶行知
74、教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基
75、未來將屬於兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。
76、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
1、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對於騎士的重要。
2、教育者和教師必須在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最強烈的刺激……把自我教育作為他終身的任務。——第斯德
3、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
4、聖明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建築。
5、每個真正的教育工作者都懂得不使孩子心中的激情冷卻，不傷害孩子心靈深處最敏感的角落，不讓他們成為對周邊事物漠不關心的人，具有多麼重要的意義。——蘇霍姆林斯基
6、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
7、難道敏鋭的觀察不是一個教師最可寶貴的品質之一嗎？對一個有觀察力的教師來説，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過他的眼睛。一個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。——贊科夫
8、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什麼叫誨人不倦。
9、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發光。
10、教師的人格，就是教師的一切。——烏申斯基
11、教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度，都這樣或那樣的影響着全體學生，這點往往是察覺不出的。如果教師很有威信，那麼這個教師的影響就會在某些學生身上留下永遠痕跡。正因為這樣，所以每一個教師必須好好檢點自己，他應該感覺到，他的一舉一動，都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴格的監督，孩子們幾十雙眼睛盯着他，須知天地間，沒有什麼東西能比孩子們的眼睛更加精細，更加敏捷，對於人生理上各種微小變化更富於敏感了，再沒有任何人象孩子的眼睛那樣能摸捉一切最精細的事物，這點是應該記住的。——加裏寧
12、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
13、明天一定要比今天做得更好——這就是一個創造性工作的教師的座右銘。——贊科夫
14、穀穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
15、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
16、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
17、為了對學生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人。自己沒有的東西是不能傳授給別人的。——第斯多惠
18、燃燒自己，照亮別人。
19、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
20、勤於給一棵棵稚嫩的幼苗鬆土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇鬥妍的春天。
21、把愛帶給每位學生。
22、露珠不願跟珍珠比美，只顧默默地滋潤綠葉和鮮花。
23、在過多地要求學生的同時，也應該儘可能地尊重他們。
24、教師與畫家個同的是他要創造真善美的活人。
25、教師是火種，點燃了學生的心靈之火，教師是石級，承受着學生一步步踏實地向上攀登。
26、只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手，藝術家和詩人。——蘇霍姆林斯基
27、教師是學生的鏡子。
28、嚴於己，而後勤於學生，這個無愧為教師的天職。
29、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。
30、教師的工作是激發學生對人生無限的好奇心。
31、在金秋的碩果園裏，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
32、在教育的百花園中，百花吐豔離不開園丁愛的奉獻。
33、教師是人類歷史上一切優美崇高事物與新生一代之間的橋樑。——烏申斯基
34、兒童對於教師給予他們的良好感，反映是很靈敏的，他們是會用愛來報答教師的愛。——贊科夫
35、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢於面對縱橫交錯的新世界，不斷髮芽滋長。
36、養不教，父之過；教不嚴，師之惰。
37、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
38、師生之間心與心的交匯之處是愛的聖地。
39、德無常師，主善為師。
40、在我看來，真正的教育邏輯就在於：讓學生超過自己的教師是好教師，讓學生連自己也趕不上的教師是不好的教師。——蘇霍姆林斯基
41、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
42、課堂教學成功與否，在於作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
43、我覺得，對教師來説，力量的源泉就是來自對學生的愛，愛學生才會愛事業，才會對教育工作保持經久不衰的熱情，才會充滿獻身精神。——於漪
44、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。
45、先生為人師，言行而身化之，使誠明者達，昏愚者勵而頑傲者革。故其為法嚴而信，為道久而尊。——歐陽修
46、如果教師熱愛自己的事業的話，那他就會成為一個優秀的教師，如果教師象父母那樣愛學生的話，那他就會比那雖然讀萬卷書而不愛事業也不愛學生的教師好得多。如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話，那他就是一個完善的教師了。——托爾斯泰
47、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
48、學高為師，身正為範。
49、教育者要有力量，就要象母親那樣關心和注意兒童的心靈。——裴斯泰洛齊
50、嚴師出高徒。
51、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生髮現真理。
52、芳林新葉催陳葉，流水前波讓後波。
53、教師之所以偉大，在於他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
54、教師就狹義説，是講授某門功課的教師，就廣義説，是有權威的，有智慧的，對人們有重大影響的人。——加裏寧一
55、母愛的偉大之處在於可以容納孩子最可譴責的行為。
56、要得到學生的尊重和愛戴，首先要學會尊重學生的人格，要儘量多地要求一個人，也要儘可能多地尊重一個。
57、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
58、教師的最大幸福就是把一羣羣孩子送往理想的彼岸。
59、在集體中，要儘可能多地要求每位同學，也要儘可能多地尊重每位同學，讓每位同學對自己都有信心。
60、請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
61、學生對教師的尊敬的唯一源泉，在於教師的德和才。
62、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
63、寧做奮鬥者登山的枴杖，不做閒逸人享樂的温牀。
64、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。
65、在敢於擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模範。——盧梭
66、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
67、教師最大的幸福就是看到學生們在成長！
68、身教最為美，知行不可分。——葉聖陶
69、做老師的固然應當自尊，但也要讓學生的自尊心有發揮的機會。——盧梭
70、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
71、教師總是希望學生將來超過自己。
72、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。
73、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
74、不要在教天真無邪的孩子分辨善惡的時候，自己就充當了引誘的魔鬼。——盧梭
75、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
76、教師的藝術和技藝恰好是善於把心靈和才智結合起來。——蘇霍姆林斯基
77、感人肺腑的談話，能醫治學生心靈的創傷。
78、不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。
79、學生沒有教師，就象生活沒有陽光。
80、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。
81、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
82、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發揮的機會。
83、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
84、好筍出好竹，好師出好徒。
85、一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師！——鄧小平
86、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學,教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
87、做導師的人自己更當具有良好的教養，隨人、隨時、隨地都有適當的舉止和禮貌。——洛克
88、教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。
89、熱情的老師，你要保持純樸，謹言慎行。——盧梭
90、想教學生如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
91、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
92、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
93、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將羣鮮枯竭。
赫爾巴特的教育思想：
赫爾巴特(1776-1841)是德國教育家、哲學家和心理學家，主知主義教育思想的代表人物。主要著作有：《普通教育學》(1806)和《教育學講授綱要》(1835)等。
1、教學階段論
赫爾巴特認為，教師應採取符合學生心理活動規律的教學程序，有計劃、有步驟地進行教學。他把教學過程分成4個連續的階段:一是明瞭;二是聯想;三是系統;四是方法。
2、教育性教學
在西方教育史上，赫爾巴特第一次明確、系統地提出並論證了“教育性教學”的思想，把教學作為道德教育最基本的途徑和手段。
3、訓育
一是限制，二是讚許，三是責備，四是懲罰，五是建立有益健康的生活制度。
赫爾巴特的教育名言：
1.興趣意味着自我活動。興趣須是多方面的，因此，要求多方面的話動。
2.美的必要性是原始的、實踐的。有道德的個人，為了服從這種必要性，控制他的慾望。
3.有秩序的健康生活必須是教育的基礎，同樣也是教育的最初準備。
4.各種心性的基礎是身體的健康。……關心健康是培養性格的一個重要組成部分。
5.愚蠢的人不可能是有德行的。
6.行政制度在教育上也有特別意義，因為每一個學生，沒有地位與位置的差別，都必須習慣於參加這種制度，使他可以成為社會中一般有用的人。
7.人類自然本性就好象以最高技術建造的與佈置的大船，能經得起一切風浪的變化，只等待舵手按照環境指導它的航程，指揮它到達目的地。
8.在經常監督的壓力之下成長的人們，不能希望他們多才多藝，不能希望他們有創造的能力，不能希望有果敢的精神，不能希望有自信的行為。
9.教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。
10.人類的目的是多方面的，教師所關心的也應該是多方面的。
11.在教師與學生兩人之間，不需要第三者參加，常常在一起成為偉大而精選的伴侶。
12.赫爾巴特 教師本身對學生來説，也是經驗的一個對象，這個對象是直接的，同樣也是豐富的;是的，在教學的時間中他們之間形成一種交際。
1、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基
2、教育不能創造什麼，但它能啟發兒童創造力以從事於創造工作。陶行知
3、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。誇美紐斯
4、沒有時間教育兒子就意味着沒有時間做人。蘇霍姆林斯基
5、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。蘇霍姆林斯基
6、創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。別林斯基
7、青年人的教育是國家的基石。富蘭克林
8、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。馬克思
9、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。培根
10、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。（法）愛爾維修
11、作為一個父親，最大的樂趣就在於：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。蒙田
12、智力教育就是要擴大人的求知範圍。詹拉洛威爾
13、只有受過教育的人才是自由的。愛比克泰德
14、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。（美）愛德華茲
15、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基
16、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。馬卡連柯
17、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
18、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習，這是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基
19、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。貝多芬
20、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對於善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對於邪惡事物的不可容忍的態度。蘇霍姆林斯基
21、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知
22、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫
23、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以雲自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之薰染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。柏拉圖
24、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；捲心菜只是受大學教育的黃芽罷了。馬克吐温
25、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。蘇霍姆林斯基
26、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脱離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基
27、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。希特勒
28、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。陶行知
29、今天的積藴，是為了明天的放飛，還有什麼比看着自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
30、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。蘇霍姆林斯基
31、給學生一個世界，給老師一片天空。
32、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。斯賓塞
33、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。傑斐遜
34、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。蘇霍姆林斯基
35、幸福，就在於創造新的生活，就在於改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮鬥。奧斯特洛夫斯基
36、兒童集體裏的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯
37、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
38、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
39、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
40、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。蘇霍姆林斯基
41、教育人就是要形成人的性格。歐文
42、教育是國家的主要防禦力量。伯克
43、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在於教育者要去發現每一位學生的稟賦興趣愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基
44、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。墨白
45、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基
46、要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知
47、科學書籍讓人免於愚昧，而文藝作品則使人擺脱粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來説，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基
48、教育兒童通過周圍世界的美，人的關係的美而看到的精神的高尚善良和誠實，並在此基礎上在自己身上確立美的品質。蘇霍姆林斯基
49、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。
50、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。西塞羅
51、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
52、教育之於心靈，猶雕刻之於大理石。愛迪生
53、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。歌德
54、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的後代相類似。馬卡連柯
55、活教育教人變活，死教育教人變死。《陶行知文集師範生第一變》
56、有人問鷹：你為什麼到高空去教育你的孩子？鷹回答説：如果我貼着地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？萊辛
57、只有心地善良的人才能易於接受道德的薰陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衞士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基
58、善於鼓舞學生，是教育中最寶貴的經驗。蘇霍姆林斯基
59、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這裏似乎有點誇張地説：若請他參加婚禮，即使那裏所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
60、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，並且以這種無產階級道德教育未來的一代。加裏寧
61、受教育懂得焚燬遺囑，做一個體面的人，為人所愛，受人敬重，而不是去做一個屢犯的偷表賊，受到法律對五種情狀的加重處罰，解赴格雷伏刑場處死，受人憎恨和名譽掃地。巴爾扎克
62、教育不在於使人知其所未知，而在於按其所未行而行。園斯金
63、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。赫爾巴特
64、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個以身作則來教育人的平常人。吳玉章
65、我們要提出兩條教育的誡律，一不要教過多的學科；二凡是你所教的東西，要教得透徹。（英）羅素《教育目的》
66、教育能開拓人的智力。賀拉斯
67、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。詹馬修斯
68、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起着重大的作用。蘇霍姆林斯基
69、對雙親來説，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭
70、從什麼地方和什麼時候開始自我教育呢？有一句古老的格言説：戰勝自己是最不容易的勝利。蘇霍姆林斯基
71、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。（法）盧梭《愛彌兒》
72、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
73、生活工作學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可以實現。陶行知
74、我們的教育方針，應該使受教育者在德育智育體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。毛澤東
75、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。蘇霍姆林斯基
76、美育者，應用美學之理論於教育，以陶養感情為目的者也。蔡元培
77、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土裏將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。蘇霍姆林斯基
78、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
79、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基
80、教育的根是苦的，但其果實是甜的。亞里士多德
81、最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。（美）愛因斯坦
82、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。列寧
83、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。愛迪生
84、教育是一個逐步發現自己無知的過程。杜蘭特
85、教育技巧的全部奧祕也就在於如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基
86、教育為公以達天下為公。陶行知
87、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭
88、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心自我尊重感上進心。蘇霍姆林斯基
89、事實上教育便是一種早期的習慣。林肯
90、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。黑格爾
91、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。裴斯泰洛齊
92、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知
93、教育者的個性思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基
94、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞於教師，是富有智慧的人類創造者，因為兒子的智慧在他還未降生到人間的時候，就從父母的根上伸展出來。蘇霍姆林斯基
95、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會説話和聽別人説話以前，他已經就受到教育了。（法）盧梭《愛彌兒》
96、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
97、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知
98、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。席勒
99、要有健康的體魄，和諧的人際關係，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
100、對人民來説，第一是麪包，第二是教育。格林西安
101、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受着孩子一步步踏實地向上攀登。
102、較高級複雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。馬克思
103、我們深信教育是國家萬年根本大計。陶行知
104、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向着未來闊步前進，時時刻刻想着未來，關注着未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基
105、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。蘇霍姆林斯基
106、我們教育工作者的任務就在於讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，並用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基
107、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。席勒
108、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯
109、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基
110、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。馬卡連柯
111、道德教育成功的祕訣在於，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界個人生活的前景。蘇霍姆林斯基
112、中國小生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
113、教育植根於愛。魯迅
114、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來説是危險的，不管他們受過哪一級的教育。（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
115、如果不去加強並發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。蘇霍姆林斯基
116、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。孟子
117、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
118、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
119、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂教育，只會迫使子女陷於平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。（美）《鄧肯自傳》
120、你如果想要兒童變成順從並守教條的人，你就會採取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地批判地思考並有想象力，你就應該採取能夠加強這些智慧品質的方法。
121、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為着實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。愛因斯坦
122、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課後有一種留戀。
123、天賦的力量大於教育的力量。伏爾泰
124、如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》
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