美麗的教育讀後感

讀完一本書以後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，是時候抽出時間寫寫讀後感了。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編收集整理的美麗的教育讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。孫蒲遠老師融43年的心血與智慧於一爐，譜寫着栩栩如生而又紛繁多樣的兒童生活，展現着愛的力量，教育因愛而美麗。當然，孫老師在書中所體現的教育智慧，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內涵的教科書，正如孫老師在後記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產生由衷的喜悦。”老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福;同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。

教師應深入瞭解差生內心深處犯錯誤的動機和目的，不要老是盯在其犯的錯誤上，要注意批評的應是學生錯誤的行為，而不是針對人，否則，一味的批評、指責、訓斥，學生容易自我否定、自卑，甚至學會撒謊，出現逆反的敵對與反抗行為。作為老師應注意從正面、積極的角度去審視學生，要善於發現捕捉學生身上的閃光點，巧妙地在表揚中少加批評，可能效果更好。

很多時候，很多教師都懂得應該愛孩子，可是怎樣去愛，為什麼去愛?孫老師在“愛學生”是什麼意思一文中説道：老師愛學生主要是對學生誠心誠意的“關注”。學生是非常重視老師對他的評價，老師對他的充分的肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進;老師的一次賞識，也許就能引發出他創造的源泉;老師的一句鼓勵，足可以喚起他“抬起頭走路”的自尊;老師的一句讚揚，説不定就點燃了他內心要求上進的火花。(第一章表揚學生可以採取什麼方式?)你要細心的發現他的閃光點，認可他的努力，鼓勵他點點滴滴的進步，理解他的苦衷與需求，關心他的生活與學習，幫助他解決生活和學習中的困難。充分發揮他的特長。

讓每個孩子都抬起頭來走路。要注意的是，對學生的表揚要實事求是，要適當和適度，還要因人而異。這樣的語言是樸實的，這樣的愛是具體的，所以學生能夠感受到孫老師的愛，學生能夠被這樣的愛點燃希望，積極向上。師生間也會建立起和諧融洽的師生關係，能夠創設和諧寬鬆的課堂氛圍，有利於學生健康成長、思維的發展等。

這是一本寫給年輕的班主任指的工作指南，而書的內容值得我們任何教育工作者、甚至是家長認真的閲讀，從不同的角度讀這本書會有不同的收穫。假如我們每一位教師都能在教育事業中發掘出快樂和幸福，用寧靜的、美麗的心情來看待我們辛苦的工作，那麼在未來的生活中，春日的鮮花，夏日的小溪，秋天的明月，冬天的殘陽，都將以更為美好的風姿走進我們日臻完美的生活!就教師而言，有善於發現美的眼睛，有賞心悦目的心情至關重要。用發展的眼光去讚美，所以做孫蒲遠老師的學生是幸運的，作為一名教師能夠從《美麗的教育》中領悟教育的真諦，你的學生也將是幸運的。

《美麗的教育》，一個迷人的書名，讀孫蒲遠老師的這本書，我陶醉在孫老師的美麗教育中。

孫老師説：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。”這是孫老師教育的高度總結。她從心靈深處理解和關愛兒童，面對生理機能有障礙的學生，學習特別吃力的學生，單親家庭的學生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。申繼亮教授稱讚説：“孫老師把教育視為事業，幾乎奉獻了自己的全部；把教育視為科學，孜孜不倦而追求；把教育視為藝術，傾心去創造。”

讀讀這本書，讓孫老師的偉大薰陶我們。

一、全面

這本書全面介紹了班級工作的各個方面。從學生的坐姿到聽課，從學生生病到與家長溝通，從課間到課堂，從隊會到學生創造，從孩子淘氣到愛每一個學生，從教師管理班級到教科研……班主任在工作中遇到的任何問題好像都能從這本書中找到，從中得到有益的啟示。《美麗的教育》是班主任的百科全書。

二、適用

欣賞着孫老師的《美麗的教育》，我感到熟悉。書中寫的那些事就發生在我們的教學中，孫老師的處理總是那麼恰到好處，佩服孫老師的同時，也有一種喜悦，我從孫老師這兒又學了一招兒，到班裏也試試。

這就是這本書最吸引我的原因了。書中一個又一個來自一線的生動案例，讓我感到真實，是我最願意看的，能具體指導我的教學實踐。

三、人格魅力

讀着這本書，我更被孫老師的人格魅力深深感動。

孫老師的人格魅力在於她善於觀察、善於發現、善於思考、善於解決。她的成功在於小事細節不放過，小錯小病不錯過。同時她還是個“以身作則”的好老師，她知道身教大於言傳，和同學同喜同悲，融入卻不放縱。這些都是她的人格魅力。

孫教師的人格魅力來自她不停地學習。不停地讀書，不斷地提升精神境界，提高做人的修養，更新教育理念，跟上時代的潮流。從孫老師的話中，我們可以看出她的善學、善思、善變通。她説：“學教育理論、看書時，我會邊看邊記，記的是我看書時產生的靈感，是從書中的觀點演變過來的。”“當工作中產生嚴重的困惑，如果能夠認真思考，努力學習，勇於探索，那就是你的教育思想將要產生飛躍的前兆。”“班上稀奇古怪的事情層出不窮，真令人難以招架。……怎麼辦？學習！我看到美國心裏學專家林格倫的《課堂教學心理學》中寫道，創造性的孩子一般都不馴服、不順從。原來我的這班學生是‘創造性人才’啊！難得遇上啊！這樣，思想感情就變了，變‘反感’為‘欣賞’，這就看到了光明；變‘學生適合我的教育’為‘創造適合學生的教育’，這就與時代合上了拍！”

孫蒲遠老師用自己的寬容與賞識、愛心與智慧創造了美麗的教育，汲取孫老師的精華，也努力創造美麗的教育！

閲讀了《美麗的教育——寫給年輕的班主任》一書，孫蒲遠老師在建設班集體方面的經驗給了我很大啟發。

首先，引導學生及家長特別注意欣賞和學習同學身上的優點，這幾乎成了孫老師的第一法寶。她説：“老師在班上常説什麼，常做什麼，對集體輿論起着導向作用。你常常看到同學們的長處，常常強化這些地方，同學們的情緒就會是愉快和穩重的。”人人都喜歡聽好話，沒有一個人願意整天被包圍在批評與指責中。我們班就有一個軟硬不吃，經常控制不住自己行為的小男孩。確實這樣的學生着實讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應付處理，還不如抓住教育的主動權，放開胸懷給自己一點信心，更給學生增加自信心。於是，我試着觀察學生各方面的閃光點，一但發現優點，就以各種表揚的方式有書面的，口頭的；個別的，集體的等等，從而拉近了師生間的距離。學生對班主任有了好感，老師所説的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍了。正如孫老師説的：“老師對他的充分肯定，往往可以激勵他向更高的層次邁進；老師的一次賞識，也許就能引起他創造的源泉；老師的一句鼓勵，足可以喚起他抬起頭走路的自尊；老師的一句讚揚，説不定就點燃了他內心要求上進的火花。”善於把表揚作為班主任工作藝術的教師，就意味着贏得了教育上的主動權。因為這樣做，容易建立融洽的師生關係，能夠創設和諧寬鬆的課堂氛圍，有利於培養學生健康的心理素質，有利於學生思維的發展，有利於後進生的轉變。

其次，要培養批評與自我批評的'習慣，努力形成明辨是非知錯就改的班風。孫老師在講到有關批評學生的話題時説：“當孩子犯了錯誤的時候不批評嗎？不是！沒有批評就等於放縱孩子的不良行為，但是批評的時候，一定要講清其要害，是在告訴孩子這樣做為什麼不可以，這樣做對別人、對自己、對集體有什麼不好。”孩子在犯錯誤中長大的，但這並不等於錯誤無所謂。能否認清是非對錯，是能否成長進步的關鍵。很多時候，我們一看到學生違規就氣不打一處來，批評了再説。其實這是很不明智的做法，具體問題要具體分析，每次違規的背後肯定有一個理由，而班主任在下結論之前應該瞭解這個“理由”。老師可以將自己對某件事情的感受説給學生聽，用以感化學生。

讀完《美麗的教育》一書，我受益匪淺。當然，孫蒲遠老師在樹中所體現的教育智慧，不是我三言兩語就能概括得了的，這是一本通俗易懂，卻又包含深刻教育內涵的班主任教科書，正如孫老師在後記中寫的“學生的進步是我最大的幸福。當我看到膽子小的孩子變得開朗了，攻擊性強的孩子變得文質彬彬了，不愛學習的孩子知道主動寫作業了，情感淡漠的孩子變熱情了……都會從內心產生由衷的喜悦。” 老師愛學生，學生感到幸福，老師也會感到幸福；同樣，老師也得到了學生最真摯的愛。這就是所有班主任的幸福，這樣的教育也是最為美麗的教育。

在一次特殊的機會下，使我有幸讀了《美麗的教育》-書,並且深深愛上了它。該書是-名教育專家、特級教師、全國優秀班主任孫浦遠老師所著。孫浦遠老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上，其態度之嚴謹、功夫之深厚，《愛的教育》是她一生的教學生涯的真實寫照，寫出了栩栩如生、紛繁多樣的兒童現實生活，是一部生動形象的國小心理學和教育學,讀了使我受益匪淺。

作為一個年輕的班主任，我在教育教學工作中，遇到了許多困惑，看了《美麗的教育》一書後，我吸取了許多教學與經驗，掌握了許多好的班主任工作方法，它既是我的良師又是我的益友，對我的班級工作管理起到了及時有效的作用。通過一個個班主任工作案例，傳達着孫浦遠老師以愛為主題的教育思想，傳播着她從愛入手的教育理念。“要做一個有愛心的教師。”一-這是我讀後感觸最深的一點!一個班級能否形成堅強而和諧的集體，是班主任工作的成敗的試金石。

班主任是世界上級別最低的主任，但也是世界上最重要的主任。讀完了這本書，確實有這種感覺。正如孫老師説：班主任在國小生心中的地位可以説是至高無尚的，孩子對自己的班主任簡直到了崇拜的程度。國小班主任對自己的學生影響非常大。班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任的言談舉止對學生性格氣質的形成都起着舉足輕重的作用……想想這些話，是呀，完全是這樣！以前從來沒有認真去思考過班主任的重要性，只覺得做班主任很累，雖然有甜的時候，但總覺得累多於甜，對於自己的很多行為並沒有過多的思考，沒有顧慮很多。在體會着孫老師的工作方式之中，讓我感受最深的就是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛着學生，所以她能理解並寬容學生。

現在想想真是後悔、慚愧，也許我的不經意的一句話已經扼殺了一個幼小的心靈，一個行為已經給誰留下了不好的印象。教師的魅力來自人格，這點從孫蒲遠老師的身上體現的是淋漓盡致：一個剛入學不久的小男孩，在課間怯生生地走到孫蒲遠老師面前，遞給她一樣東西，説：“我自己做的，送給您”。孫老師一看，是個把畫報撕碎又粘在一起的看不清楚模樣的東西。孫老師想笑，但看着男孩那莊重樣子，她忍住了笑，努力發揮自己的想象力，終於看出來了，一個機器人？男孩眼睛一亮：對！

陶行知先生説過：“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖，是有汽車大五捐助一萬元的慷慨。”孫蒲遠老師是理解孩子的，她謝過男孩，並把那個機器人認真的夾在教科書裏。