中班個別教育觀察記錄

幼兒教師有時需要對個人的學生進行觀察教育，以下是小編收集的觀察記錄，僅供大家閲讀參考!

班級：中一班

姓名：吳天賜

性別：男

時間：9月22日

地點：種植園

行為表現

小朋友都在種植園很認真的挖着土，想知道挖的越深裏面有什麼？出於這種目的，小朋友一邊挖還在一邊比着，看誰挖的最快，還在交流着每個人的方法，可天賜卻在忙着看他挖到的蚯蚓。而且還讓其他小朋友一起來看，光顧着看連我們挖土的任務也忘記了。

教育過程

看到這樣的情況，我急忙讓他放下手中的事情，先和小朋友比賽，把土挖好，再看。當時他答應了，才挖了一會兒時間，又把眼睛死盯着好玩的蚯蚓看了，我想了想沒辦法，讓他把蚯蚓放在泥土上，讓小蚯蚓回家，讓他觀察一下小蚯蚓的家在泥土的什麼地方，然後把結果告訴我們小朋友。就這樣，他等着小蚯蚓慢慢的爬慢慢的鑽，一點點的挖着，看到小蚯蚓不見了，就尋着它爬的軌跡在挖着。過了一會兒，我又催着他快點挖，小朋友都快挖好了，要不你先挖，可能你挖好了，小蚯蚓也已經找到家了，你挖的越快，小蚯蚓回家的速度也會越快哦。他一聽，小蚯蚓會很快就回家，可能想看看它的家是長什麼樣的，所以就很用力的在挖着土，到最後終於趕上了小朋友的速度。

效果

這個小朋友是新生，可能是初入幼兒園，所以對於一些幼兒園的常規活動還不能遵守。但在完成任務的基礎上，我讓他在不放棄自己感興趣的.東西上，稍做小調整，用活的東西來幫我完成任務，利用孩子的好奇心來開展活動，既滿足了他的想法，又使我的任務圓滿完成。我覺的這樣的想法還是比較適合孩子的，但在紀律上還是要加強他的意識。

姓名：王XX

性別：女

班級：小班

行為表現：

王XX性格很活波，但是在課堂上比較自由，自控能力表較弱。經過一段時間對她的觀察，和個別教育，她自控能力有了一點提高，比如上課能安靜的聽講了，繪畫、做手工也比以前細心了，但遇到她比較感興趣的事情，自控能力就會下降，喜歡自己獨佔，不愛分享。在老師集體教學時，總喜歡自己站在老師最旁邊或最前面，推開別的小朋友。

教育過程：

幼兒不善於自覺地組織自己的活動，這需要成人詳細、明確、具體的指導，這樣做有利於幼兒的行為自控。針對她這樣的行為我把她叫到一邊，對她説：“你要觀察，是值得表揚的，説明你是個愛學習的好小朋友，老師也最喜歡這樣的小朋友。”她聽了我的表揚很開心，我接着問：“你要看,那別的小朋友要觀察嗎？”她點點頭“你把別的小朋友推到旁邊他們怎麼看呢？”王XX點點頭若有所悟的説：“老師我知道了。”

培養幼兒良好的行為習慣：對幼兒自我控制情緒能力的培養，最初可以在生活習慣方面。隨着孩子年齡的增長，對他的自控能力培養着重於社會道德規範和社會責任心等方面。

幫助幼兒逐步認識自己行為的對與錯：培養孩子良好行為習慣時，要讓孩子知道“可以這樣做，不可那樣做”的道理，讓孩子用這些道理來辨別自己的行為是對還是錯，久而久之就會使孩子增強自我控制情緒能力。

效果：

自控行為的多次重複就可形成良好的習慣，從而降低自控行為引起的緊張感，使自控行為容易完成和保持。及時肯定幼兒的行為：我們應及時地對幼兒做得對的事情給予表揚、肯定，會逐步樹立起幼兒的自信心和自豪感，促使其在今後的生活中更加註意自己的行為。我們還需要給幼兒創造與同伴交往的機會，讓幼兒學會在不同條件，不同環境中控制自己的情緒的能力。這樣，孩子自我控制情緒的能力就會逐步得到提高，人際關係得到發展，同時，解決問題的能力也會增強。

通過老師對她的個別關注與交流，她的自控能力有了突飛猛進的提高，相信她會成為一個自覺地小朋友的。