論教育作文(2篇)

無論是在學校還是在社會中，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家收集的論教育作文，僅供參考，歡迎大家閲讀。

哇……他出生了，核桃般大的小手強有力的緊握着，似乎上輩子有未完成的心願，勢必要用這一生來完成，他拼命地哭着喊着，沒有流一滴眼淚，有一種男兒有淚不輕彈的意思，周圍的人看着出生的這個小孩兒都笑了，也不知道是因為他的降生而高興的笑了，還是因為……，反正，他們還是笑了，笑的那麼的開心。

一轉眼，三個年頭過去了，他學會了説話走路，逐漸有了接受事物的能力，父母便教他唐詩三百首，三字經，百家姓，千字文，弟子規，待一切都背的滾瓜爛熟，脱口而出時，應該讓他喘口氣了吧！可是父母沒有，各門別樣的輔導班一擁而至，讓這個不到四歲的小童來的夠嗆，應付完這個，又讓父母急急忙忙帶着去學那個。對他來説這一生的童年時光就只有三年，而且是在什麼都不懂完全沒有意識的情況下度過的。現在，一切已經結束了，他面對着對一個壯年來説都繁重的學習任務，試想對他是何等的意義？一切都是為他好。父母這樣説。

每當問起父母時，他們都會説希望孩子將來有出息幹大事，別像自己一樣沒本事一輩子受苦，他們在希望着也盡力實現着，但是他們是否知道孩子對自己也有期望，不巧的是孩子的期望與父母的期望大相徑庭，那麼對一個孩子來説，是應該去追求自己的期望還是百依百順的去完成父母的期望？作為孩子的我與另一個自我同樣大相徑庭，另一個自我希望我成為我期待的樣子而我卻不得不盡力去實現父母的期望，否則我只為我自己的期望而追求，我會是不孝順的。這是我不願成為的人。

我希望我是孝順的，逢起別人談起孝的問題時他們會疑問長大後我還會像現在這樣孝順父母？我回答説我會的，他們笑了。即便我回答的再鏗鏘有力他們依舊如此。面對着他們看起來燦爛實則並不美的笑容我也笑了，我並不在意別人來如何看待我，畢竟再怎樣我也不會去孝敬他們呀，不過悲痛的是父母往往也笑了，更加傷心的是那笑容中並不曾帶有幾分信意，而是和他們一樣漠不關心毫不在意。因此我哭了，沒有小孩那樣的哭喊聲，只是淚水長流。然而父母依然不懂得他們的淡然一笑竟觸到了孩子的傷心處，卻懵懂的以為孩子是多麼的經不起別人的玩笑，甚至給孩子冠以衝動之類貶義的形容，孰不知孩子在外人看來卻是多麼的堅強。

近日在《雜文選刊》上一幅名為“千篇一律”的漫畫引起了大家的注意，畫中老師面對孩子們相似的作文作出了“千篇一律”的評論，不由得引發人們對教育中缺乏創新的議論。

創新，的確是當今社會所推崇，也應當被推崇的'一種能力，現今時代能如此高速發展，大部分便是依仗人類無窮的創新的推動。

於是，人們對漫畫中所凸顯的創新能力的缺乏無法容忍，並轉而質疑中國現今應試教育中，創新不足。然而，事實果真如此嗎？

其實不然。我國的教育並非完全的應試教育，而且其中亦不缺乏創新能力的培養。縱覽古今，華夏五千年曆史中，創新的星光璀璨閃爍。前有黃帝造司南，後有萬户造火箭；前有收納數千技藝的《齊民要術》，後有享譽世界的“四大發明”……這樣的創新裏面不僅存在於古代，在如今也有很好的體現。奔月的“嫦娥”，下海的“蛟龍”，落地的“天眼”……哪一樣不是創新能力的彰顯呢？

那是否我國教育就沒有問題呢？也不盡然。儘管以往國家對創新十分重視。有科學技術是第一生產力的理論。但落實到各地學校之時卻仍然是機械的模仿，該如何機械應考仍是原樣。歸根究底，問題還是我國人民心中根深蒂固的意識形態。自古至今，在我們許多人心中讀書便只與前途，功名，錢財，權利這些事物綁定在一起，使進入學海的學子被“書中自有黃金屋”的論調所淹沒，渾然忘卻了自己對知識彼岸最原始與本質的需求，從而失去了創新的基石。

因此，有識之士發現了這些，並將其賦予行動欲改變這種意識形態。於是國家層面提出了創新驅動的發展戰略，學校層面有蔡元培先生在北大實行的學術改革。

但這樣仍然不夠。欲想徹底將創新精神與能力貫徹我們的生活，更需要我們每個人的努力。作為新時代下的有志青年，應當保持自己初入學海時那種對知識最原始的渴望，只有知識的基石足夠堅固，創新的大廈才能高高拔起，國家的復興才能指日可待，人類的未來才能更加美好。