總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫一份總結了吧。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的數學考試總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、這次數學期會考試達到了測試學生上半學期學習的效果，可以説內容較為全面，但難度適中偏於簡單，通過考試，反應了學生對上半學期知識的掌握情況。（考試成績為：最高分92分，最低分17分。及格人數12人）具體分析如下。
1.60%以上的學生基礎知識太薄弱，兩位數的乘除法都不會計算。
2.對學習產生消極放棄思想的學生較多，上課既不注意聽講，也不搗亂課堂紀律，提問後表情麻木。
3.極少學生基礎紮實。上課回答問題積極，成績優秀。
二、試卷分析
1.有些題目過於簡單，如考位置一章的內容，試卷上為第五大題，分值佔到十分，對學生整體成績都有不客觀的提高。
2.有些題過於重複，比如按比分配的問題，就有填空題8、9、11。解決問題第三題，分值也達到了11分，使其他內容沒有反映在試卷上。
3.學生對解決問題審題能力較差，整體失分率較為嚴重。集中於解決問題2、4、5題。
4.學生對分數乘法與除法計算混淆。分數除法也直接約分，連試卷上直接寫出得數也全部做對的學生較少。
三、針對個別學生採取的措施
1.分類佈置作業。避免學生抄作業的'現象。
2.針對優生，鼓勵其不滿於現狀，繼續努力。
3.針對學困生，佈置一些簡單的作業，使其掌握一些基本的知識，鼓勵其能學多少是多少，不產生消極放棄的心態。
4.和學生簡歷良好的友誼，全面瞭解學生的學習情況。便於集中解決問題。
本課在在學習了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運算的基礎上進一步的擴展，引入了帶小括號的混合運算。理解和掌握這個問題的關鍵是瞭解運算的運算順序，才能為後面更艱深的混合運算的計算打下堅實的基礎。
學生對混合運算順序已有了一定的認識，並且知道在有小括號的算式裏要先算小括號裏面的。在學生已有的知識基礎上，我運用知識的遷移規律進行教學，複習鞏固混合運算的運算順序，讓學生觀察比較與以前學習的有什麼不同，學生明確是含有小括號的三步混合運算，也初步體會到了要先算小括號面的。我讓學生獨立進行嘗試計算，並出示學生的不同的計算過程，再進行討論交流，學生自主歸納出結論，也品嚐到了獲取知識的樂趣。
在做第49頁做一做第2題時，我讓學生比較每組的.2道算式有什麼異同，通過比較溝通了新舊知識的聯繫，使學生進一步體會到了小括號對改變運算順序的作用，進而鞏固了新知。
從學生做的作業情況來看，計算準確率不是太高，還得必須重視良好的計算習慣的培養，進一步提高學生的計算能力。
這次的月考我覺的我考的不是很好。就説數學，在這次考試中我明白了單單書面上的知識是不夠的，要多做一些課外習題，擴展知識面，這樣數學成績才能節節攀升。除了課外的輔導，還要細心，因為有可能在考試時，一道題的列式正確，可後的計算卻錯了，這也是時常發生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則後悔莫及。
這次考試之所以沒有考好，總結原因如下：
1 平時沒有養成細緻認真的習慣，考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做對。
2 準備不充分。毛主席説，不打無準備之仗。言外之意，無準備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導致這次考試吃了虧。
3 沒有解決好興趣與課程學習的矛盾。自己有很多興趣，作為一個人，一個完整的人，一個明白的人，當然不應該同機器一樣，讓自己的興趣被平白無故抹煞，那樣不僅悲慘而且無知，但是，如果因為自己的興趣嚴重耽擱了學習就不好了，不僅不好，有時候真的是得不償失。 失敗了怎麼辦?認真反思是首先的.：
，這次失敗的原因是什麼?要認真思考，挖掘根本的原因;
第二，你接下來要幹什麼?確定自己的目標，不要因為失敗不甘心接着走，而是要正確地衡量自己。看看想要什麼，自己的優勢在什麼地方，弱勢是什麼;
第三，確定目標。明確自己想要的，制定計劃，按部就班的走。 失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
二：
教學是過程，成績是結果。一個老師説你如何如何好，多麼多麼辛苦，如果到最後學生的成績考不好，那麼一切都不好，也不會有人承認你是一個好老師，每學期期中期末考試我們老師都進行試卷分析，教師從"教"的方面找了不少不足之處，試卷分析寫了滿滿一大張，但我在閲讀學生試卷時發現有些學生也不太適應考試，也就是説相當一部分同學不會考試，原因如下：
1、考試時題目換一種説法就不理解了
2、一些概念不會用自己的語言表達出來，或述敍出來邏輯性也不強。
3、不會冷靜地分析題意，一看不會做就不知如何下手。
4、注意知識和知識、知識和生活之間的聯繫，只是片面地學知識，不注意理論在實踐中的應用，平時觀察比較少，問得少。
5、學習不求深解，太膚淺。
只有老師寫出來的'試卷分析不是完整意義上的試卷分析，試卷是學生考試時寫出來的，只有老師知道卷面得失是遠遠不夠的，要讓學生也知道自己在試卷方面的得失，讓他們也寫出自己的試卷分析，深刻分析自己在考試那方面做的不夠，需要改進，從而不斷改進自己的學習方法，自我更新，為此我發動學生每人要寫出自己的試卷分析，然後老師歸納總結，找出同學們共同出現的問題，為同學們改進自己的學習方法提供一定的指導。
一轉眼，一學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子並不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及複習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生髮展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。
在今後的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
一、引導學生逐漸認識實際生活中的問題。如結合信息科技，為學生創設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數學問題。
二、指導學生解決實際問題時，要留給學生思考的.餘地。
學生用數學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發揮學生靈活運用數學知識解決問題的能力，使學生的思維發展。
三、因材施教
在這次考試中，原本一直不及格的學生，數學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每週的練習中讓不同的學生做不同的練習。
2、對於中下的學生及時瞭解他們薄弱環節，進行必要的練習。
3、樹立每一位學生學習的自信心。“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透。”作為一個老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。
本學期我擔任一年級數學教學工作。認真學習，深入研究教學方法。立足現在，放眼未來，為使今後的教學工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教育工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以説緊張忙碌而收穫多多。
一、備好課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對於用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的`畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯繫學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多後，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、博採眾長，提高教學水平
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏，能與各位老師共同參研教學工作，力爭取得更好成績。
《除法的初步認識》是在學生已初步瞭解乘法的意義，會用2—6的乘法口訣計算表內乘法的基礎上學習的。這一課時的主要目標是使學生通過實際操作，經歷從“任意分”到“平均分”的過程，瞭解平均分的含義，能根據要求把一些具體物品平均分，並知道每份是多少。通過本課教學，有以下幾點體會。
1、在操作活動中學習數學
二年級的國小生，喜歡動手是他們的天性，具體形象思維是他們認知的`特點。數學活動中的操作既可以激發學生參與數學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數學的知識。比如通過學生分小棒來理解“平均分”，這樣做學生既動手又動腦，在操作中探索規律，建立概念，這樣將興趣激發，思維訓練，能力培養融為一體，使知識充滿內在活力，充分為學生提供體驗經歷探索的過程，並敢於把自己想法、做法展現給大家。
2、創設問題情境，提高學習興趣
這節課的教學，我從學生的生活實際出發，展示給大家10個又紅又大的蘋果，分給兩個小朋友，問有幾種分法，然後又提出：要使兩個小朋友分得同樣多，應怎樣分？用小棒來代替蘋果分一分吧！學生們很願意動手來分，這樣做，提高了學生運用數學知識解決身邊問題的能力，從學數學的角度，注意了數學知識的特點。
總之，這節課較好地完成了教學任務，學生們在操作的基礎上，充分理解了平均分。但整節課顯得過於平淡，學生的語言表達能力也有待於進一步提高，在今後的教學中，應注意對學生的這方面的能力培養，多多采用激勵性的語言，提高學生們的學習興趣，培養他們的語言表達能力。
今天上午，經過一場“奮戰”數學考試終於完了，下課鈴聲也隨之響起，這時，我感到特別輕鬆，心情也高興到了極點，我現在只想問問王老師我昨天語文測試的成績如何。
於是，我走到了講台前，輕聲地問：“王老師，昨天的語文測試我考了多少分呀？”王老師也温和地回答：“嗯，你考了99分。”她邊説邊拿出了我的捲紙。當我聽到“99”這個數字時，原本高興的心情似乎一下子跌入了萬丈深淵。
我幾乎每次考試都能考100分，考100分也一直是我的追求和目標，可這次卻馬失前蹄。我覺得自己的心似乎都在哭泣。
這時，王老師也把卷紙擺在了我的面前，我一看，原來只有最後一題看圖寫話中“抓住”的“抓”寫錯了，右邊的“爪”被我寫成了“瓜”，一字之差害得我慘丟一分。看着這無情的捲紙，我久久説不出話來，眼淚在眼眶中打轉。這時，王老師看出了我的傷心與失落，忙安慰我説：“王彥喆，不要難過，重不在於成績，而在於你掌握了沒有，雖然這次你沒有完全掌握‘抓’字的.寫法，但是隻要下次你牢牢地掌握住，並且不再犯同樣的錯誤就行了。”
“重不在於成績，而在於掌握”這句話我記住了。我一定要汲取每次丟分的教訓，做錯的題絕不再錯第二次，爭取在這次期末考試會考出優異的成績！
一.基本情況分析
我教的有兩個班，共80人，其中優秀率為17.52%，及格率為46.25%。
二.試卷分析
本試卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題、解答題，覆蓋了整冊書各章節的重點知識，考查的知識點比較全面，具體分析如下：
1.選擇題，共12道，考查了全冊書各章節的基礎知識，在本大題中，失分較多的是第4、5、6小題。第4小題考查的難度不大，但部分學生審題不認真，分析失誤的原因是少數基礎弱的學生分析問題的能力較差。填空題，共6道，其中第18題失分最為嚴重，主要因素是教師改卷失誤導致錯誤，實際絕大部分學生正確得分；第14題少數學生計算不過關丟掉分。
2.解答題，共8道，其中失分較嚴重的是第18、21、23、24題；第21題和第24題分別有兩個問題，主要考查列方程組與不等式組解應用題，平時基礎較差，分析問題能力差的學生失分較大。
三.學生成績分析
這次考試結束後，有些學生進步很大，但也有學生退步的。通過試卷分析發現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就説明平日裏學生學習不紮實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現在以下兩方面：
1.對於講過的重點知識，落實抓得不夠好。
2.在課堂教學時，經常有急躁情緒，急於完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，久而久之，一部分同學就養成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。
四.改進措施
1、抓好基礎，搞好數學核心內容的教學，注重對支撐國中數學知識體系的基礎知識、基本技能、基本方法的.教學，是學生髮展的前提，只有具備紮實的數學基礎，才能為學生能力提高創造條件。因此，教師的平時教學要依照課程標準要求，加強對基礎知識的教學，尤其是要搞好數學核心內容（包括基本概念、定理、公式、法則等等）的教學，讓學生體會數學知識的發生、發展過程，把握藴涵其中的數學思想方法。
2、關心數學“學困生”，從試卷分析中，這些考生對容易基本題也不會做，説明這些學生在國中義務教育階段沒有掌握基本數學知識，從而成為提升國中數學教學質量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
（1）抓好數學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵。加強數學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數學理論知識的理解，又可以培養學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數學概念的引入都伴隨着一個數學問題的背景，讓“學困生”瞭解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們瞭解數學概念之間聯繫與對立，減少概念之間的混淆。
（2）針對“學困生”的“雙基”的教學，“學困生”苦於缺乏學習的基礎，數學的基本知識和基本技能的缺乏。數學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類。基礎教育中的數學內容，很多屬於程序性知識。
一、迴歸課本，落實三基。
對高考試卷進行分析不難發現，大學聯考試題中有相當一部分試題是對基本知識、基本技能、基本方法的考查，考題往往是對課本原題的變形、改造及綜合。所以在第一階段的複習中，同學們要認真理解數學概念、強化記憶數學公式，注重通性通法，淡化特殊技巧。要把重點放在掌握知識及解題方法上，選擇一些針對性強的經典題目強化訓練，使基礎知識系統化，基本技能、基本方法熟練化。
二、注重綜合，強化能力。
考試命題中心提出：應更多地在知識網絡的交匯點上設計試題，在綜合會考查能力。高中數學的主幹知識在大學聯考命題中的主要綜合有：“函數、方程、導數與不等式的綜合”、“函數與數列的綜合”、“三角、向量的綜合”、“解析幾何與向量的綜合”、“排列組合、概率與隨機變量的綜合”等。數學思想方法是知識綜合的統帥和紐帶，是綜合能力的中心。數學思想總結提煉為：函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想、化歸思想、猜證結合思想。因此，在總複習中，要善於學習老師關於數學思想方法的評講，自覺地、儘早地領悟數學思想方法，以綜合能力為重點和難點，強化訓練，使解題策略與方法明確化和系統化。
三、及時總結，查漏補缺。
做題的目的是培養能力，是尋找自己的弱點和不足的有效途徑。對同學最有價值的試題往往不是我們會做的.試題，而恰恰是我們做錯的試題。要及時糾正錯誤，總結經驗以免再犯，並將自己在平時練習中容易出錯的地方輯錄成冊，以便在大學聯考前提醒自己。在做試題時，如果發現自己的知識系統中有明顯的漏洞，就要及時彌補，絕不可掉以輕心。
四、做到“三明”、“三最”。
“問明”：打破砂鍋問到底，只要不懂，堅決搞懂；
“看明”：數學答案會使用，各步推理，一律弄清；
“寫明”：獨立解題勤練習，能做會做，表達無錯。
數學解題追求的最高境界是：“三最”，即推理最高，方法最好、表述最簡！
高三數學總複習階段是一個艱苦漫長的過程，需要同學們堅定信心，持之以恆，堅忍不拔。願你們能不斷完善自己，取得最後的成功。
目標學生分析：
通過上學期的教學，我感受到，我們的學生非常需要老師的幫助，需要老師的大力監督和細心指導。在老師的督促下，學生能積極地配合老師完成各項工作，期末我班取得了一定進步，這與每位同學的付出是分不開的，雖然與兄弟班級有差距，但我堅信，通過我們師生的共同努力，定無愧於心。
1.本次考試存在的問題：
（1）學生審題不準確。
（2）基礎知識理解，挖掘隱含條件的能力欠佳。
（3）學生的書寫能力較弱，沒有條理性，字跡潦草，卷面不整潔，塗改很多。
（4）計算能力太差，很多失分都出在計算過程中。
2.教學建議：
（1）針對薄弱考點內容：充分利用時間強化訓練，反覆進行。
（2）針對解答題：講練要突出效果，講究質量，強調思維訓練，做好點撥引導，課堂一定要讓學生動起來，做到動腦思、動口講、動手做，讓學生有成功解題的體驗，以清除學生認為解答題難的心理影響，力爭大多數學生在解答題中能多拿分。
（3）今後課堂嚴抓知識主幹，認真分析考綱，把大學聯考的常考點、易錯點滲透到課堂教學中，加強訓練和講解，培養學生解題識記能力，並在第二輪複習要紮實基礎。
（4）培養學生審題、解題的.能力，課堂教學中要面對全體學生進行考點或訓練的落實，實行全批全改，批改後馬上講解。
（5）少講多練，把能力培養落在實處。高三的總複習應該是幫助學生理清線索，教師要少講、精講，把知識點講透，學生理解透。選擇習題要精，並根據學生的具體情況加以整合，要把解題技巧與能力培養有機地結合起來。注重思維的培養，讓學生能自主地思考，獨立完成。
（6）對掛靠生、目標學生進行跟蹤，一對一的引導掛靠生、目標學生進行分析與總結反思，關注學生的心態，瞭解他們學習的困難之處。
本次期會考試，我的各門科目都進步了，雖然離優異的成績還有很大的差距，但是至少都向前邁進了一小步。
我的數學成績有一段時間特別糟糕，基礎計算不過關，難題沒思路，是算啥啥不行，看見題目就頭疼。但我靜下心來，仔細想想如果一味地躲，怕，是從根本上解決不了問題地，困難像彈簧，你弱它就強，所以我暗下決心，一定要打敗困難，戰勝自我。
先從基礎下手，細心練，用心寫，養成好的書寫習慣，不因為潦草而造成錯誤。接下來在難題上做到每天兩三道，想盡辦法努力克服困難，多做，多練，多問，熟能生巧，終於在考試時突破了以往見到倒數兩道題根本沒思路，而是一鼓作氣地做出了倒數第二道題，並且10分全部到手，最後一道題由於時間的問題只拿到了一分。
這説明自己在做題的速度上還存在很大的'問題，以後要再繼續多練習的基礎上提高速度，提高效率，而且不在不應該丟分的題目上輕易丟分，一分一分地扣，一分一分地進步，相信付出一定會有所回報。
而且要將自己在數學練習上成功的心得，貫穿到其它科目，取長補短，找到可以借鑑的共同點，爭取再各科都有所突破。相信功夫不負有心人，我不僅要有心還要用心，相信我一定會繼續努力，繼續前進，加油!
首先繼續刻苦努力學習，端正態度，按時完成段老師佈置的各項作業;第二在學校的學習中爭取在期末考試時在前進至少一百名，進入前五百名，班級進入前35名。
數學這次考試應該來説是比較簡單的了，但卻也沒能靠好，自己仔細分析了下原因，除上課沒認真聽講外，更多的是馬虎和粗心，本應該很多得分的題目卻都失分慘重，突然記起了老師説得話來：會做的題目就一定不要失分，哪怕是一分;對於不會做的'題目，能寫多少也要寫多少，絕對不因該空置在那裏，應該按步驟得分，但是，當時教師的這些話我有記住了多少了哪。失分失敗成為了必定的結果。能有什麼辦法呢，這還不是隻能怪自己嗎，過去就算了把。希望下次能挽回這一切，重新振作起來，爭取下次考出好結果把。
“幾百幾十加減幾百幾十（筆算）”是在學生已經學習了“萬以內數的認識”和“兩位數加減兩位數（口算）”的基礎上進行教學的，起着承上啟下的作用，為以後學習多位數筆算加減法奠定基礎，構建計算方法。這是一堂計算教學課，傳統數學教學上“計算”和“枯燥”、“機械”、“重複”相連，計算課往往只追求計算的熟練程度和準確率，算法單一，形式枯燥，只注重技能訓練。新課標理念下的數學課堂，更多的把學習的空間、時間、主動權交換給學生，引導自主探究、合作交流，使孩子樂學、愛學。
根據數學標準的理念，為讓計算不再枯燥，我力求在教學中體現以下幾點：
1、創設有趣的情境，提出生活中的問題。
在課堂教學中，我創造性的使用教材，出示學生熟悉的.情境，通過教學“生活化”，使抽象的問題具體化。在學生了解圖意之後，我讓學生自己根據圖意提出問題。
2、提供學習空間，自主探究中的計算。
在教學算法時，我先引導孩子回憶以前學過的兩位數加減兩位數的筆算方法，然後再提出猜想“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算是不是也一樣呢。”接着學生四人小組合作探究幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法在討論中經歷問題的提出、分析、解決過程，理解算法，構建方法，完善思路，昇華想法，真正掌握算法，內化算理。
3、設計層次練習，學以致用。
練習要有層次性，練習的設計要由易到難，由淺入深，由單一到綜合，要有一定的坡度。多層訓練有利於暴露差異，發展學生的思維能力。為了實現這一想法，我設計了闖關練習，讓不同層次的學生在學習數學上得到不同的收穫。
根據教研室工作安排，教研室於20xx年12月18日對全縣各中學的部分學科進行了抽測，其中數學學科抽測了9所中學的八年級共11個教學班。現就試卷及學生答卷情況分析如下：
一、試卷的質量分析
1、命題設想
本次命題的目的在於考查教師對課標的理解，對教材的理解，教師是否通過有效的課堂教學，讓學生全面的掌握基於課標要求下常態的知識和能力，突出了考查內容的全面性，考查重點的基礎性，突出了教材間、知識間的前後聯繫。重點考察了以下幾個方面：
1、對教材內容的全面理解程度和教學的全面性；
2、基礎知識、重點知識和基本方法的掌握情況；
3、知識的變式應用能力；
4、幾何邏輯説理能力；
5、知識的綜合運用能力。
2、檢測目標的設定
就整個試卷來講，在出題思路上，以評估八年級數學上前六章課堂教學實效為目的，為各校反思、調整、補救教學工作提供依據，有一定的導向作用。把握課標、教材所涉及到的主幹、重點知識，以基本法則、公理、定理、基本運算能力的測試為重點，突出了考查學生靈活運用知識和解決現實問題的能力。設計了分層題目，降低了試卷的坡度，試卷覆蓋面寬，有一定的區分度，與實際聯繫緊密。
3、考查的內容和試卷的特點
根據教學進度的安排，依進度確定了考試範圍，涉及的內容為八（上）1-6章。試卷的題量較大，填空題、選擇題簡單，以考察基本概念、定義、知識點的變式為主；解答題題目設置的數量較多，相對每道題的賦分較小，突出了基本運算能力全面考察（二次根式的運算、二元一次方程組的解法和應用等），考查了平移與旋轉、一次函數及其與二元一次方程的關係等知識，突出了與四邊形有關的幾何證明的邏輯推理能力的考察，雖然這是學生的難點，但給出的試題的思維入口都比較寬，比較適合多數學生的實際能力，難度適中，適合學生完成。通過各校反饋的信息可知，試卷結構合理，考察內容全面，題目設置和呈現的層次、順序由易到難，讓學生很容易上手，有利於調動學生的思維積極性，有利於減輕學生的考試壓力。試卷模式接近於往年的期末檢測試卷，能較好的對教和學兩個方面進行有效的評價，是份質量均較高的試卷。
二、成績統計分析
2、基本情況統計分析
從統計情況來看，全縣的平均分較低，成績很不理想，值得各校認真反思，進行實質性的教學思考和調整，尤其是優秀率過低，反映出課堂教學實效不高，訓練學生不到位。本次檢測各學校的成績差異較大，學校間平均分極差為21.76，成績分化趨勢。均分70以上的班級有1個（永寧中學），均分60—69分間的班級有5個，均分50—59間的班級有4個，平均分50以下的學校1個。班級最高均分為70.80（永寧中學），學校最低均分為49.04（閩寧中學），全縣平均分為59.27,及格率為49.99,優秀率為9.02%。從答卷情況分析來看，各校八年級數學教師在課堂教學實踐中對教材、課程標準的理解運用方面體現了整體駕馭能力的提升，在如何教會學生掌握基礎知識和基本技能方面，有了更明確的理解和有效的做法，尤其在幾何教學方面，教與學雙方均有了長足的進步，效果也非常明顯。但在抓好二次根式的運算、與平行四邊形有關的幾何知識方面學生間的差距較大，學習效果不是很好，尤其幾何邏輯推理、書面説理方面依然問題百出。對二元一次方程組的解法學生掌握的不理想，應用方程組解決實際問題的能力更差，學生對旋轉原理的理解也不夠確切。如何有效解決學生在學習二次根式計算、幾何邏輯推理書面表達能力、二元一次方程組的解法及應用方程組解決實際問題的能力時的困難依然需要下大力氣。向課堂要質量，提高課堂教學實效方面還有明顯的不足，課堂效益意識需要強化。尤其成績相對落後的學校和教師要認真分析存在的問題，在找準客觀原因的同時，主要是解決好主觀能動性不夠的問題，加強教學研究，加強課堂教學管理和平時的學習管理，解決好調動學生學習積極性和提高學習實效的問題，下大氣力，努力提高成績。
三、反映出的問題
1、基本概念不清，基本運算能力弱。説明教學中概念教學不夠細膩靈活，對概念的主旨領會的不深（實數、無理數、平方根、算術平方根、勾股定理及其逆定理等、平移與旋轉、一次函數、中心對稱、密鋪原理等），對學生的基本運算能力訓練要求過低（二次根式的運算、與勾股定理有關的運算），尤其與二次根式有關的計算錯誤最多，簡單的二元一次方程組不會解。對平移、旋轉原理理解不透，實際操作能力弱。這就需要教師在平時的教學中根據學生的實際適當增加訓練密度，並經常加以鞏固提高。
2、對平行四邊形、菱形、矩形、正方形性質的認識模糊混淆，判定方法運用能力差；對勾股定理及其逆定理的含義不清，建構直角三角形這個數學模型解決問題的能力不強。幾何邏輯説理呈現出明顯的兩兩極分化。表現為説理邏輯不清，幾何語言的表述能力差。學生不會通過識圖挖掘併合理地運用圖形中的隱含條件，這正是幾何教學中的一貫問題。
3、解決分層選擇試題能力差（比如：26、27題，），部分學生對自己的能力估計不足，信心不足，選擇難度較大的類型，但又不能完整的解決問題，造成丟分。這充分反映出學生對知識的和方法的本質沒有真正把握，知識的變化運用能力弱。
4、答題格式不規範，書寫較亂。必須要加強學習要求，培養良好的作業、答卷習慣。
四、改進的措施
1、加強概念教學，提高學生理解概念和運用概念的能力並針對概念進行必要變式練習（正反運用）。
2、加強基本運算能力的訓練和提高，平時加強訓練，達到熟能生巧的程度。
3、幾何證明的邏輯推理本身就是一個難點，在教學中要根據學生情況對學生的邏輯思維和書面書寫過程進行較精細訓練和指導，幫助學生逐步學會邏輯推理的基本思路、尋找思維途徑、訓練解決方法，規範推理的表達格式。必須依課標要求適當加大訓練的力度和能力拓展的力度，同時，幾何教學一定要有面向全體的.意識，嚴防幾何學習兩極分化。
4、重視知識和方法的明晰和歸納，讓學生形成清晰、完整、準確的知識體系，辨別知識間的聯繫和區別，消除認知上的漏洞。該講的一定要講清楚；該歸納的一定要及時進行總結歸納；該強化理解、記憶、訓練的東西一定要到位，要落在實處。教師要做到每課和每個教學階段，對自己的教和學生的學提出明確、合理、適當拔高的要求，不能平視教材和學生。
5、部分教師對教材、課標、教學目標、學生的技能要求沒能有效的統一起來，只關注完成任務，沒有切實關注學生的學習效果與課標要求的差距，也反映出教師對學生能力要求上認識不明確。尤其對教材中學生學習起來相對難度較大的內容一定要強化訓練。
6、加大平時教學檢測的力度，經常對學生學習實效進行有效的評估。提高平時測評試卷的質量，通過高質量的試卷來有效地評價教與學的效果，做到心中有數，從而進行有目的有效的調控、鞏固、提高，避免問題多了無法補救。
7、要注意把握合適的教學進度，按規定的教學進度完成教學任務，留有一定的期末複習時間。個別學校的教學進度過慢，嚴重影響考試成績。
8、學校要加強學科教學管理，要求任課教師加強課堂教學指導、管理和平時學生的學習管理，通過有效的指導和管理保證面向全體，力爭大面積提高數學課堂教學的質量。
期末考試完了,我聽到了一件事我的數學很差,我的三好學生拿不到了。
我連忙看看我的英語和語文都是九十幾分,那時我很難過。可是曹老師跟我説：“佳怡，你不要灰心，這次沒考好沒系。放寒假後買一些學數學知識的`書，好好複習數學知識。爭取下次考到九十五分以上。”我聽了以後心情感覺好了許多。我一定要好好學習把三好學生的獎再拿回來。
期會考試後的反思
期會考試後的反思佳木斯市第十一國小三年二班劉澤華
我們就要考期中試了，我很想考一個好成績報答辛苦的老師和媽媽。所以每天我都好好複習。上課認真聽講、積極思考；回家及時完成作業，多做一些課外試卷。我想做了這麼多準備，一定能取得一個好成績。考試卷發下來了，數學是96加5、語文是88加5（滿分是100加10）。我急忙將試卷合上，匆匆塞進書包，這時我的心裏很難過，感覺眼睛裏有什麼東西濕濕的。
我放學回到家，看到媽媽就再也忍不住哭了起來。媽媽安慰我説，這次考試不理想，還有下次。我心裏想“我怎麼考得這麼差，以前成績沒我好的同學這次都考到我前面去了。他們都進步了，只有我退步了。”反思這次考試，我覺得沒有打好的原因是語文題很活，我心裏着急沒有讀明白題的要求；還有平時讀得書很多，卻用不上。我打算以後還要多看，把好詞好句記到腦袋裏；還要多做一些閲讀題，我想下次一定能考個好成績。我對自己説，只要堅持不懈，就會取得成功。
七年級學生學習積極性的高低,一般是由學習動機所決定,入學初,我對班級進行調查,學生的學習動機可大致分為:
學習無目的,無興趣,應付家長佔52.8%
學習為個人前途,為家長爭光佔20.2%
學習為國家,為祖國的建設服務佔27%
從中可以看出大部分同學學習目的不明確,但他們的可塑性很強,除了加強正常的正面教育,還可利用知識的魅力吸引學生.
精心設疑,激發學習興趣,點燃學生對數學"愛"的火花
愛因斯坦有句名言,"興趣是最好的老師".一個人有了"興趣"這位良師,他的知覺就會清晰而明確,記憶會深刻而持久,在學習上變被動為主動.在教學中,特別注意以知識本身吸引學生.巧妙引入,精心設疑,造成學生渴求新知識的心理狀態,激發學生學習的積極性和主動性.如利用課本每一章開始的插圖,提出一般的實際問題,這樣既能提高學生的學習興趣,又能幫助學生了解每一章的學習目的;又如代數第二章有理數的引入,我給學生舉了一個實例:從講台走向門(向南)走3米,從門走回講台(向北)也走3米,接着我問學生兩個問題:(1)我的位置變了沒有 (2)我走了幾米 能用數學式子表示嗎 對於這個具體問題,學生都説我的位置沒變,可實際走了6米,怎麼用數學式子表示就感到茫然了.這個例子誘發了學生的胃口,趁(轉載自本站 學生急於求知的`心理狀態引入新的課題:"為了滿足實際需要,必須把學過的算術數擴充到有理數."
此外,還利用學生每天的作業反饋和單元測驗成績的反饋,進一步激發和培養學生的興趣.
在數學上，我們很熟悉一個公式：“速度×時間=路程”，如把“路程”看成大家所能提升的分數，在時間相同的情況下，“速度”就可看成我們學習數學的“效率”。那麼，在最後的衝刺階段，怎麼提高效率？
首先要了解數學會考卷是啥樣的，做到有的放矢。會考數學卷總題量是26題，其中選擇題7題，每題3分，共21分；填空題10題，每題4分，共40分；解答題9題，共89分。
從以上數據不難看出，三道選擇題、兩道填空題就等於甚至超過後面一道大題的分數。在接下來的時間裏，平時選擇填空題作答粗心的同學，此時要特別重視選擇填空題，儘量不要丟分。
對於選擇填空題的這61分，只要在平常作業中稍加重視，正確率就能得到提高。各校在一模後的複習中，不少會根據學生情況，出一個選擇、填空專題訓練，此時要特別重視。除了專題外，還可以通過重視每天數學作業中的選擇填空題，儘量做到一次性全對，而不是會就行，這樣也可以得到有效的訓練。
接下來，我們來看整份試卷的難易情況：整份會考試卷中，容易題、中等題、難題的分值比為：7∶2∶1，即容易題約佔105分，中等題約佔30分，難題約佔15分。
從試卷的難易情況可以看出，其實整份試卷的重點在容易題上。容易題，都是一些涉及基礎知識和基本技能的題目。在考試中雖易做，但要保證全對還是有一些困難。
對於容易題，建議考生從基礎知識與基本技能入手。在最後近40天中，一旦發現自己對一些基礎知識、基本技能較為模糊或生疏，就要立馬搞清楚，才能消滅所謂的“粗心”。在最後複習中，可把6本數學課本都帶來學校，放於抽屜中，平常在上課和寫作業中一有概念模糊的地方，就可以立馬翻開瞧瞧。
對於中等題，要學會條件反射。在最後階段，不要無謂地拼命寫題，要注意總結每類題目的'解題規律。每一類中等題而言，大都有它固定的解題程序和技巧。
在最後階段，要在老師的幫助下儘量自己總結出每一類題的解題程序和技巧。
把中等題變簡單，減少自己的思考時間，避免不必要的錯誤。而難題和中等題在最後的訓練中有着異曲同工之妙，即也是要多總結每類題的解題程序和技巧。
在最後階段，對於課本知識還不夠熟練的同學，有空還是要繼續放在課後練習、習題和課本中例題的掌握上，必定事半功倍。
今年數學會考時間是：6月x日（星期六）15：00—17：00，這與過往數學會考時間放在早上有較大改變。建議各位同學在週末寫數學時，儘可能把時間安排在下午，特別是下午3點到5點之間，用這段時間來寫些綜合類的數學題目更好，如真題等，以使自己在下午3點到5點間達到一種書寫數學的最佳點。
一、基本情景分析
我校五年級有xxxx名學生，有xxxx名學生參加了五年級的質量檢查。本次質量檢查平均得分xxxx分，最高得分xxxx分，合格人數xxxx人，合格率xxxxxxx，優秀人數xxxxxxx，優秀率xxxxxx
二、試卷的情景分析
整個試卷基於當前的教材和數學課程標準。試題類型結構和測試數據分佈全面合理，試題數量適中。試題考查本卷涉及的基本知識、基本技能、基本數學思想和方法，注重學生的操作能力、思維能力和空間想象能力。異常是對運用數學知識和思維方法分析和解決現實生活中相關問題的能力的檢驗。
三、回答情景分析
（一）成果
1。良好的基礎知識掌握和基本寫作技巧，書寫規範，字跡工整。
從學生的解題情況來看：十進制乘除的計算規則，解方程的基本方法，多邊形面積的計算，可能性問題和數量關係的相對簡單的解決，少丟點。
2.掌握紮實的計算技能。
學生對十進制乘除運算有很好的掌握。
3.學生可以靈活選擇問題中的信息來解決問題。他們解決問題的靈活性強，解決問題的策略多樣化。例如，有不同的方法來解決xxxxxx問題。
（二）存在的問題
1。綜合運用知識解決問題的能力和空間想象力較弱。解決問題的最後一道題考察了學生對多邊形高度的理解以及靈活使用公式計算面積的能力。學生們沒有掌握先追求高度的步驟，導致了錯誤。最後一個填空題測試學生對三維圖形空間的想象能力。這很難，許多學生回答不正確。
2.這不是一個好的`學習習慣。目前，稍微複雜的數據和文本將對一些技能薄弱或習慣差的學生產生必要的影響。例如，紙張表面存在許多簡單的計算錯誤、錯誤的數據複製和其他低級錯誤。操作題要求測量結果四捨五入到釐米數，許多學生使用小數。
3.學生在整體分析數學問題方面較弱。解決第三個問題會損失更多的分數，因為學生沒有掌握問題整體提供給我們的信息。
大多數數學教師報告説，在課堂教學過程中或在每個單元測試後，每個單元都暴露出一些問題。學生的理解能力不夠強，空間觀念不強，學生的學習習慣和學習技能較差。從期末考試卷上反映的問題。
必須從根本上改變學生的學習習慣，這樣他們才能“強迫”他們學習，並“想要”學習。學生必須能夠冷靜學習，享受“學習”並以“良好的學習習慣”為榮，以形成良好的學習風格。
最後，我們應該從自身的教學水平和教學能力進行分析，加強商務學習，重視課堂教學，認真對待每一次教學，及時反思和總結。
1.充分、深刻地理解教材的編排意圖。教材是課堂教學和教學評價的主要依據。各單位要充分利用校本教研機會，加強教材的學習和培訓，促進教師系統理解教材，把握各單位、各課時教材的重點和難點，滿足靈活使用教材的要求。
2.注意讓學生體驗學習過程。教師應改進教學方法，注重引導學生體驗知識構成的過程，培養學生的分析能力。特別是在解決生活中數學問題的教學中，要充分引導學生的思維，學會分析和解決問題，不斷提高他們解決問題的能力。
3.注重引導學生積累生活經驗。在教學中，教師應充分搭建數學與生活的橋樑，圍繞學生選擇事物，從學生熟悉的生活情境中設計數學問題。結合教材，自覺引導學生觀察生活，關注生活中的數學問題，學會從數學的角度理解事物、分析問題，不斷積累生活經驗。
4.加強對學生良好學習習慣的培養。良好的學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師應注意培養學生良好的學習習慣。如：認真檢查、深入分析、認真回答、認真檢查等習慣。
一、 試卷分析：
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。總的來講，該份試題相對我們學校的學生來説是有一定難度的，學生對所考的知識點都把握不到位。
二、學生情況分析：
從本次考試成績來看，與上學期的成績相比，有所上升。(1)班有60人，參加考試的 有57人，及格率是44%。最高分98分，最低分6分。(2)班有72人，參加考試的 有61人，及格率是6%。最高分96分，最低分2分，主要原因是：學生基礎差，做題粗心大意，不夠細心，特別是計算題出錯最多。後進生的基礎太差，優生的成績不夠理想。
三、存在的問題
教師指導學生靈活運用數學知識解決問題方面還不夠。學生不能透徹地理解數量關係。教師指導學生如何分析題目，在培養學生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺優生的'學習習慣也不是太好，沒有最大限度的發揮出自己的水平。
四、改進的措施：
在今後的教學中要特別注意知識的遷移，教給學生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學的知識靈活運用進行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時練習的設計多訓練發散學生的思維。此外加強對後進生的輔導，使全班的學生得到均衡發展。
五、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今後的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
六、幾點建議：
根據考試結果來看，這兩個班的數學成績一般，比上年的平均分提高了一點，這説明試卷難易適中。但是從答題出現的問題來看，也還存在許多不足之處。例如：較高檔的試題和考查學生靈活運用知識的試題。普遍失分較高。這説明我們在培養學生的能力方面還是一個薄弱環節。為了進一步推進中學數學的教學工作，提出以下幾點建議：
1.樹立正確的現代教學思想，爭取儘快地從傳統的教學思想中解放出來。
2.要千方百計地打好基礎，培養學生靈活運用知識的能力。
3.進一步加強自主學習教學，全面提高學生的自學能力。
一、試題分析
1、考題內型
本次期會考試共五大題，第一題為選擇題，第二題為填空題，第三題為解答題，第四題為解答分析題，第五題為探索題。
2、考題方向
選擇題共十道題，主要考學生對中心對稱、平行四邊形、菱形、正方形、算術平方根的定義、判定、性質等基礎知識的掌握情況。填空題共五道題，主要考學生對實數、梯形、勾股定理、中心對稱的理解和運用。解答題共四道題，主要考學生對實數的運算能力和對幾何題的説理能力。解答分析題共三道題，主要考學生對旋轉、平移的掌握和數形結合的能力以及數學的建模能力。探索題共三道題，主要檢查學生對平行四邊形、梯形、勾股定理等特殊四邊形的基礎知識的靈活運用能力、幾何圖形的觀察分析能力、數學的建模能力以及學生對數形結合的分析理解能力。
3、考題設計思路
本次期會考試的目的；一是檢查學生對第一章至第四章的基礎知識的掌握情況，二是檢查老師對前四章的教學情況，三是通過考試激發和培養學生的數學學習信心。
4、學生的考分預計
本套試題預計各班高分人數在10人左右，各班及格人數在25人左右，低分人數在15人左右，考試的結果是八年級各班高分人數、及格人數、低分人數都在預計的範圍，達到了考試的預定效果。
二、學生的答題效果分析
1、學生的得分情況
選擇題的第1、5、6、7、8、9、10題，填空題的第12、14題，解答題的第16、17、19題，解答分析題的第20、22題和探索題的第23、24題的得分效果較好。
2、學生的失分情況
選擇題的第2、3、4題，填空題的第11、13、15題，解答題的第18題，解答分析題的第21、22題和探索題的第25題失分較多，失分的主要原因一是學生對基礎知識的靈活處理能力較差，二是學生對幾何圖形的觀察分析能力較差，三是學生對幾何推理的思想還不夠熟練，四是學生的數、形結合的能力較差，五是學生數學的建模能力還不夠好，六是學生的答題習慣還較差。
三、今後教學的對應措施
1、教學中注重基礎和能力並重的'教學理念。
2、在學生的學習習慣上下大功夫。
3、培養學生幾何圖形的觀察、數學建模的能力。
4、教師要在平時的教學中加強培優輔差的力度，特別是對差生的檢查督導要落實到位。
5、下功夫培養學生學習數學的興趣。
6、繼續抓好教學工作中的備、教、批、輔、考、研等常規教學工作。
7、進一步抓好日日清、週週清和月月清的教學工作。
8、進一步做好教師間的合作與交流。
9、充分利用好茅坪中學的優勢教育教學資源，力爭使優勢資源共賞。
七年級數學的期會考試結束了，學生的成績也是參差不齊，為什麼有的學生能夠取得一個接近滿分的數學成績而有些學生的成績卻是比較差呢？這就是七年級數學的的問題，七年級數學是一個比較簡單的時期，但是相對於剛剛接觸國中數學的學生來説接受起來也是有一些難度，這就需要七年級的學生能夠在平時的數學學習的時候多去與國小學過的知識相比較。七年級數學中的代數式學習的時候就想着代數式就是用了一些字母代替了一些數字，再就是七年級數學的考試的時候一定要細心，因為七年級數學的有理數的計算的問題只要有一點馬虎的時候就會錯很多的選擇填空，所以這個問題要引起特別的注意。潤揚教育開設七年級數學一對一輔導，平時的時候注重七年級學生的掌握知識的程度，在考前及時給學生一定的提示，讓學生能夠在數學的考試的時候能夠獲取更多的得分技巧，讓學生能夠有在考試的時候有一個良好的心情獲得一個優異的成績。
陸陸續續各個學校的半期考試已結束，有些同學考出了優異的成績，但是我們瞭解到還是有很多同學在數學學習上遇到了困難，但儘管很努力，但是成績總是不理想（150的總分，只能考120分左右，甚者更低）。
這究竟是為什麼呢？！
國中數學是一個整體。八年級的難點最多，九年級的考點最多。相對而言，七年級數學知識點雖然很多，但都比較簡單。很多同學在學校裏的學習中感受不到壓力，慢慢積累了很多小問題，這些問題在進入八年級，遇到困難（如學科的增加、難度的加深）後，就凸現出來。
有些新同學就是對七年級數學不夠重視，在進入八年級後，發現跟不上老師的進度，感覺學習數學越來越吃力，希望參加我們的輔導班來彌補。這個問題究其原因，主要是對七年級數學的基礎性，重視不夠。
我們這裏先列舉一下在七年級數學學習中經常出現的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；
2、解題始終不能把握其中關鍵的數學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題；
4、解題效率低，在規定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節奏；
5、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點；
以上這些問題如果在七年級階段不能很好的解決，在八年級的兩極分化階段，同學們可能就會出現成績的滑坡。相反，如果能夠打好七年級數學基礎，八年級的學習只會是知識點上的增多和難度的增加，在學習方法上同學們是很容易適應的。
那怎樣才能打好七年級的數學基礎呢？
（1）細心地發掘概念和公式
很多同學對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數式的概念（用字母或數字表示的式子是代數式）中，很多同學忽略了“單個字母或數字也是代數式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯繫。這樣就不能很好的將學到的知識點與解題聯繫起來。三是，一部分同學不重視對數學公式的記憶。記憶是理解的基礎如果你不能將公式爛熟於心，又怎能夠在題目中熟練應用呢？
我們的建議是：更細心一點（觀察特例），更深入一點（瞭解它在題目中的常見考點），更熟練一點（無論它以什麼面目出現，我們都能夠應用自如）。
（2）總結相似的類型題目
這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學要學會自己做。當你會總結題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌握了這門學科的竅門，才能真正的做到“任它千變萬化，我自巋然不動”。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以後，同學們會發現，有一部分同學天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重複的工作，很多相似的.題目反覆做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數學的整體把握，弄的一團糟。
我們的建議是：“總結歸納”是將題目越做越少的最好辦法。
（3）收集自己的典型錯誤和不會的題目
同學們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然後彌補它。這個不足，也包括兩個方面，容易犯的錯誤和完全不會的內容。但現實情況是，同學們只追求做題的數量，草草的應付作業了事，而不追求解決出現的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是因為，一旦你做了這件事，你就會發現，過去你認為自己有很多的小毛病，現在發現原來就是這一個反覆在出現；過去你認為自己有很多問題都不懂，現在發現原來就這幾個關鍵點沒有解決。
我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發掘、冶煉，才會有收穫。
（4）就不懂的問題，積極提問、討論發現了不懂的問題，積極向他人請教。
這是很平常的道理。但就是這一點，很多同學都做不到。原因可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓，問同學被同學瞧不起。抱着這樣的心態，學習任何東西都不可能學好。“閉門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清楚，學到後面時，會更難理解。這些問題積累到一定程度，就會造成你對該學科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。
討論是一種非常好的學習方法。一個比較難的題目，經過與同學討論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那裏學到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對象最好是與自己水平相當的同學，這樣有利於大家相互學習。
我們的建議是：“勤學”是基礎，“好問”是關鍵。
（5）注重實戰（考試）經驗的培養
考試本身就是一門學問。有些同學平時成績很好，上課老師一提問，什麼都會。課下做題也都會。可一到考試，成績就不理想。出現這種情況，有兩個主要原因：一是，考試心態不不好，容易緊張；二是，考試時間緊，總是不能在規定的時間內完成。心態不好，一方面要自己注意調整，但同時也需要經歷大型考試來鍛鍊。每次考試，大家都要尋找一種適合自己的調整方法，久而久之，逐步適應考試節奏。做題速度慢的問題，需要同學們在平時的做題中解決。自己平時做作業可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避免出現不必要的慌亂。
我們的建議是：把“做作業”當成考試，把“考試”當成做作業。
希望我們這些建議能給孩子起到實質性的作用，在以後的學習中更上一層樓。
數學期會考試已結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合。考試前讓學生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。現將考前考後的一些東西總結。
（1）考試的內容：
本次考試主要考查內容為高中數學必修5三角、不等式及數列部分，必修2立體幾何部分
從卷面上看，必修5中的部分佔25%。立體幾何佔75%，總體偏重最近講的`立體幾何。
（2）考試卷面題型分析。
卷面上只有選擇、填空和解答三種題型。
選擇題得分偏低，主要是對於學習過去時間比較長的三角數列不等式忘記的比較多，填空題有得分比較容易的兩題，剩餘兩題難度較大。解答題前四道是立體幾何講的幾個比較重要的知識點的考查，後兩道是三角和數列。
（3）考試成績分析與反思
從考試結果看，平時學習踏實的，數學基礎好些的學生基本上考出較好成績，平時學習不認真，基礎較差的成績都不太理想。針對本次考試結果，反思本人的教學行為更應該做好這幾項工作：
第一、必須每天都紮實在做好備課與輔導工作。努力提高課堂效率，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。
第二、輔導工作要加強，在課後瞭解學生的學情，瞭解他們掌握知識的情況，個別輔導的工作要在課後做好。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些後講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題。
第四、引導學生學會學習我們所教的學生基礎比較差，不會學習，不會找問題，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要讓他們首先掌握基本知識點，讓他們逐步學會獨立思考，提出有質量的問題，自己解決一些常見的基本問題，這樣有助於提高學生的成績。
一、主要內容
一元函數微積分學；空間解析 何；多 函數微積分學；無窮級數；常微分方程；
二、考試基本要求
1.函數、極限與連續
⑴ 理解函數的概念；會求函數的定義 、表達伏及函數值，瞭解分段函數的概念； ⑵ 理解和掌握函數的 偶性、 調性、週期性和有界性；
⑶ 掌握基本初等函數的性質及 圖形；
⑷ 理解複合函數的概念，熟練掌握複合函數的分解過程；瞭解初等 數的概念。 ⑸ 理解極限的概念（包括 N, 定義，但不做過高要求）；會求函數在一點的左、右極限；瞭解函數在一點極限存在的充要條件；
⑹ 瞭解極限的有關性質，掌握極限的四則運算法則；
⑺ 瞭解極限存在準則；掌握兩個重要極限，並熟練運用重要極限求極限；
⑻ 理解無窮小量的概念，瞭解無窮大量的概念，掌握無窮小量和無窮大量的關係和性質； ⑼ 理解函數在一點連續與間斷的概念；會判斷簡單函數(包括分段函數)在一點的連續性，會求函數的間斷點，並會判斷其類型；
⑽ 瞭解閉區間上連續函數的性質；
2.導數與微分
⑴ 理解導數的概念，瞭解導數的幾何意義，會求分段函數的導數。瞭解函數的連續與可導的關係，會求曲線上一點處的切線方程及法線方程；
⑵ 熟練掌握基本初等函數的導數公式、導數四則運算法則；
⑶ 熟練掌握複合函數的`求導法則，瞭解反函數的求導法則；
⑷ 掌握隱函數求導法、對數求導法；
⑸ 理解高階導數的概念，會求一些簡單函數的n階導數；
⑹ 理解微分的概念，瞭解可導與可微之間的關係；掌握微分的運算法則，會運用 此法則求函數的一階微分；
⑺ 瞭解羅爾（Roll）定理、拉格朗日（Lagrange）中值定理及其幾何意義；
⑻ 熟練掌握運用洛必達（L’Hospital）法則求,0
0 ,0 , ,1, ,0 00未定式極限的方法；
⑼ 會用導數判斷函數的單調性，並證明簡單的不等式；
⑽ 理解函數的極值概念，掌握利用導數求函數的極值、最值的方法，並且會解簡單的應用問題；
⑾ 瞭解函數曲線的凸、凹性和拐點的概念，利用導數會判斷曲線的凸凹性，會求曲線的拐點；
⑿ 會求曲線的水平、垂直漸近線；
3.不定積分
⑴ 理解原函數與不定積分的概念及其關係。掌握不定積分的性質，瞭解不定積分的幾何意義。瞭解原函數存在定理；
⑵ 熟練掌握不定積分的基本公式及直接積分法；
⑶ 熟練掌握不定積分第一類換元積分法；
⑷ 熟練掌握不定積分的分部積分法；
⑸ 瞭解有理函數的積分法；
4.定積分及其應用
⑴ 理解定積分的概念及其幾何意義；瞭解函數可積的條件；掌握定積分的基本性質； ⑵ 理解積分上限函數的概念；熟練掌握對積分上限函數求導數的方法；
⑶ 熟練掌握牛頓—萊布尼茲公式，掌握定積分的換元法和分部積分法；
⑷ 掌握求平面圖形面積、旋轉體體積的方法；
5.無窮級數
⑴ 理解無窮級數的概念，瞭解常數項級數、函數項級數的概念；理解無窮級數的收斂、發散、和的概念；
n 1⑵ 掌握幾何級數 aq
n 1、調和級數 n 11n 、 P級數 n 11np的斂散性；
⑶ 掌握級數收斂的必要條件及 無窮級數的性質；
⑷ 瞭解正項級數、交錯級數、任意項級數的概念；
⑸ 掌握收斂準則、比較判別法、比值判別法，熟練運用此法判別正項級數的斂散性； ⑹ 掌握萊布尼茲判別法， 會用此法 判別交錯級數的斂散性；
⑺ 瞭解絕對收斂、條件收斂的概念；
⑻ 瞭解冪級數、收斂區域、收斂區間、收斂半徑的概念；掌握求冪級數收斂區 間 (不要求討論端點的斂散性) 、收斂半徑的方法；
6.常微分方程
⑴ 理解微分方程及方程的階、解、通解、特解、初始條件的概念；
⑵ 掌握一階可分離變量微分方程的解法；瞭解可化為一階可分離變量的齊次微分方程的解法；
⑶ 掌握一階線性微分方程的解法；
⑷ 掌握二階常係數齊次線性微分方程的概念及其求法；
⑸ 理解二階常係數非齊次線性微分方程的概念及其解的結構；
⑹ 瞭解微分方程在醫藥學方面的應用；
8.多元函數及其微分法
⑴ 理解二元函數的概念，瞭解其幾何意義，會求二元函數的定義域，並能用平面圖形表示其定義域；瞭解多元函數的概念；
⑵ 瞭解二元函數極限的概念(計算不做要求)；
⑶ 瞭解二元函數連續的概念(計算不做要求)；
⑷ 理解偏導數的概念，瞭解二元函數偏導數的幾何意義；
⑸ 瞭解高階偏導數的概念，掌握一階、二階偏導數求法；
⑹ 理解全微分的概念，瞭解全微分存在的充分條件；會求多元函數的全微分； ⑺ 瞭解二元函數連續、可導與可微的關係；
⑻ 掌握二元複合函數的偏導數求法；
⑼ 掌握由方程F(x,y,z) 0所確定的隱函數z z(x,y)的偏導數的求法；
⑽ 瞭解二元函數極值的概念；會求二元函數的無條件極值；
⑾ 瞭解條件極值的概念；掌握拉格朗日乘數法，利用此法會求條件極值；
9.多元函數積分學
⑴ 理解二重積分的概念；
⑵ 掌握二重積分的性質；
⑶ 掌握二重積分的計算方法：直角座標系下化二重積分為累次積分的方法； ⑷ 能根據需要將累次積分形式的二重積分進行換序；
三、參考教材
《高等數學》 毛宗秀主編 人民衞生出版社 20xx年
一、考試成績分析
1、試卷分析
1)試卷共三道大題，28道小題。
2)試卷滿分130分。考試時間為120分鐘。
3)難易程度：難：中：易=6：3：1
4)知識結構：本次考試共考二章內容，分別是一元二次方程、圓。
2、各班成績分析
1班：平均分：59.90及格率：24.14%
2班：平均分：63.62及格率：41.38%
3班：平均分：62.57及格率：42.86%
4班：平均分：60.94及格率：48.39%
5班：平均分：101.47及格率：93.62%優秀率：34.04%
6班：平均分：98.13及格率：82.69%優秀率：28.85%
3、錯題原因分析：
填空選擇題的錯題是10題，18題，19題，20題。原因：概念掌握不紮實。不會應用性質靈活地解決問題。21題：計算能力差。22題：粗心。23題、24題、25題、26題：(題目難度在加大)學生一看到這幾個題目就有點恐懼，一時產生退縮的心理;再加上基礎不紮實，時間緊，導致所學的知識不能靈活的應用，不會整體代入進行計算，對方程的根的情況沒有系統掌握，對幾何定理的理解不夠透徹。28題，(難度)靈活運用直線與圓相切的性質和三角形相似，解決問題的能力差。
反思：本次考試基礎性較強，概念題佔比例較大，學生答題情況很不理想，許多基礎性的東西都有錯誤，特別是涉及到的一些計算題，學生的錯誤率是相當高的。這也説明了在今後的教學中應該注重學生的計算能力和基礎知識的落實和鞏固。
這屆九年級只有極少的學生基礎知識掌握得較好，概念理解得較透徹，計算題和解方程的準確率較高，但部分學生理解能力較差，應用題審題不清，導致出現不少錯誤。幾何證明題分析問題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學生學習習慣較差，接受能力較差，懶動腦懶動筆，碰到思維力度較強的'題目就無法解答，特別是回家作業的質量是相當低的，只有一小部分的學生能獨立完成。在今後的教學中，要特別注重對發展不理想學生的輔導，注重對學生理解能力、分析問題解決問題能力的培養，更要重視學生的學習習慣的養成教育。
今後工作的做法：
1、在鑽研教材，研究考點，解題方法的指導上下功夫，作為九年級教師在練習中不斷反思，歸納。加強備課和上課的針對性，對於學生的知識掌握情況要做到心中有數。
2、在日常的教學中合理地應用分層教學，尤其是複習階段，力爭讓每個人每節課都有所收穫。並狠抓學生基礎知識的鞏固和落實情況。
3、加強學生計算能力培養，加強綜合題目的訓練，逐步培養學生自己分析問題，解決問題的能力。
4、加大對後進生學習方法的指導，重視對優等生的提優，力爭不同層次學生實現不同層次的發展。
5、考場經驗不足，部分同學對於時間的分配，一些大題的技巧還不行。
6、重視課堂監測和平時作業的質量，發現問題要及時彌補，不能拖後。
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