小升中理解句子的四個方法

小升中閲讀題比較重要的一步就是領會句子在語言環境中的含義和作用，那如何理解句子的含義呢，下面介紹幾種方法。希望通過此方法能夠提高做題的正確率。

1、通過註釋疏導理解句意

對造成閲讀障礙的詞語，教師要加以必要的註釋疏導，幫助學生掃除障礙。如《草原》寫小丘之綠，“就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣”。學生不理解“渲染”與“墨線勾勒”的意思，只要啟發畫過中國畫的學生到黑板上畫一畫，學生就明曉句意了。對難在“物”上的句子，可用這種方法。

2、藉助句法知識理解句意

有的句子比較複雜，可以指導學生先把構句間架勾勒出來，用縮句的方法去理解；有的句子用了修辭手法，要分析修飾成分，找出表達的重點；有的句子是複句，要理清邏輯聯繫準確體會。如《桂林山水》中有一句“灕江的水真靜啊，靜得讓你感受不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠”，它的間架簡單：“灕江水靜，灕江水清，灕江水綠”，針對它的修飾成分加以分析，就能明白這句話描繪了一幅秀麗的景色，表達了作者讚歎不已的思想感情。

3、聯繫上下文理解句意

一定的語句有其固定的句法意義，但一旦依附於具體的語言活動後，就產生了生動的情境意義，能夠恰如其分地表達豐富的思想內容。因此，理解句意應瞻前顧後，綜觀上下，這既是理解句意較普遍的方法，也應看作理解句意最基本的原則。具體的説就是聯繫文章的中心，作者的`意圖，聯繫人物的品格，事件的意義，景物的特點來理解。例如《賣火柴的小女孩》寫；“他們在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有飢餓，也沒有痛苦的地方去了。”表面看來，這句話沒有什麼不好懂，但真正的含義需要聯繫上下文分析事件發生的環境，領悟文章中心的基礎上方能理解把握。

4、聯繫上、下文抓住關鍵詞語理解句意

關鍵詞語，顯然是在句子中起關鍵作用，核心作用的詞語，關鍵與否，並不取決於是否屬於生字新詞，而是看其在具體的語言環境中的地位。抓關鍵詞語有“扣詞法”、“推敲法”、“刪減法”等，如《為人民服務》中有一句“人固有一死，或重於泰山，或輕於鴻毛”，只要理解了“固”或“於”這句的含義也就掌握了。