當前，我國音樂舞蹈專業得到快速發展,音樂舞蹈專業主要是培養合格、全面發展、使用現代社會發展需求的音樂舞蹈專業人才。音樂舞蹈教育能夠豐富學生的想象力和創造力,陶冶學生情操及提?學生自身的修養。但在音樂舞蹈教育存在較多的問題，如:教學環境不理想、生源基礎薄弱、課程設置不合理、師資力量薄弱等問題。使得音樂舞蹈教育並不盡如人意。為此，應加快音樂舞蹈教育的改革步伐。
一、制約音樂舞蹈教育的因素
1.教學環境因素的制約。這裏所説的教學環境主要包含兩個方面:第一，是指校園這一大環境,在這一校園大環境中的制約因素包含學校的學校氛圍，領導層對於音樂舞蹈教學的重視程度,學生對於音樂舞蹈的學習調度等等;第二,音樂舞蹈的教學環境，此教學環境主要是指音樂舞蹈教學的組織實施過程、音樂舞蹈教學的硬件設施配置情況等環境因素。現今，我國音樂舞蹈教學環境並不理想,這就制約音樂舞蹈教學的有效開展。
2.課程設置的制約。音樂舞蹈教學課程的設置是直接影響音樂舞蹈教學發展的因素。從我國高校目前的課程設置情況來看還存在很多不足之處，其中表現最為突出的便是課程課時的限制和教學內容改革之間的衝突。為了跟隨時代的發展和社會需求音樂舞蹈教師在教學內容上力求避免陳舊，導致教師在教學內容上知識也只是簡單的概括，使得學生無法體會到音樂舞蹈藝術的真正魅力。
3.學生自身因素的制約。音樂舞蹈是在人體動作的基礎上，通過藝術舞蹈動作，在音樂節奏的配合下來表達人的思想感情。音樂舞蹈教學中學生自身的條件、學生的肢體表現力和其肢體協調力是學生掌握舞蹈技術的基本生理條件。而音樂舞蹈專業的而學生大多來自普通高中，並沒有受過系統專業的舞蹈訓練，學生的舞蹈基礎薄弱。此外，由於學生自身條件的不足使學生缺乏自信，進而影響到音樂舞蹈教學質量,再加上學生後天訓練較少，使學生產生了畏難心理。在進行音樂舞蹈教學是除了要學生具備一定的生理條件,還需要學生對音樂舞蹈具有濃厚的興趣。
4.實踐教學所佔比例較低。在音樂舞蹈教育中，藝術實踐只是音樂舞蹈教學中的一個環節分佈在每個學期，而此教學實踐在很大程度上是為了學習的一些重大演出做準備，並未將實踐教學作為學生能力的一種培養,因此其實踐課程設置較少,而將大部分的時間都放在課堂學習中,進而使學生喪失學習的興趣。
5.教學方法的制約。高校音樂舞蹈其教學教材的更新頻率較慢且其教材內容也與時代的要求存在一定的差距。在教學過程中教師也都是按照教材內容進行授課，很少有教師為學生補充新的知識內容，而這些較為陳舊的教學內容無法激起學生學習的興趣。另外，在教學方法方面其教學內容過於單一,甚至有些教師還是沿用傳統的“示範一模仿”教學模式,這樣的模式只是由學生機械的跟着教師做動作而沒有師生之間的互動，這樣便再次減弱了學生學習的積極性,其教學效果也就可想而知了。
6.師資力量薄弱。在音樂舞蹈教學中,教師的個人能力和業務素養水平在很大程度上決定了音樂舞蹈學生學習的效果。從目前情況來看，音樂舞蹈教育師資力量較薄弱,間接的影響到音樂舞蹈教學的發展。
二、改革音樂舞蹈教育的對策分析
1.明確教學目標。在明確音樂舞蹈教學目標時要結合音樂舞蹈人才培養的發展方向、教學任務以及教學內容等。換個角度來看高校的教學目標在很大程度上反映的是高校管理人員對此項課程的發展理念和思路，而教學目標的確定必然會影響到該課程的教學環境和教學條件。因此在明確制定音樂舞蹈課程教學目標時,先要正確分析高校音樂舞蹈學生的具體情況,依此來確定音樂舞蹈課程教學目標的出發點，同時還要考慮的教學目標的確定要建立在促使學生全面發展和綜合素質提升的基礎上,以培養出現代社會需求的複合型人才。
2.合理設置課程。想要更好的'適應社會需求,需要從根本上提?教學水平和教學質量，為此需要了解學生的需求、規範教材內容,合理設置音樂舞蹈教學課程以及課時量。在音樂舞蹈教學主要有專業課和選修課,另外還有俱樂部教學形式，因此學生應根據個人情況有針對性的選修音樂舞蹈課程。
3.充分利用多媒體教學。對媒體教學是現代教學中一種高效的教學手段,利用多媒體教學能夠激發學生學習的興趣，提高教學效果。目前,音樂舞蹈教學還是以傳統的“口傳身授”教學為主。而舞蹈課程基本是以實踐為主,利用多媒體教學時可以將其理論知識和舞蹈作品做成課件的形式，在進行課堂教學時可以利用課件快速的將相關的知識展示並講解給大家，同時還可以將相關的舞蹈作品播放給學生，讓學生從中瞭解並體會其舞蹈的風格特點,這樣不但激發了學生學習的積極性,還能夠增加課堂教學知識的信息量，擴寬學生的知識面，提高音樂舞蹈教學質量。
4.加強實踐‘性教學。舞蹈是一項技能‘性較強的藝術課程,因此實踐教學對提高學生的舞蹈技能是十分必要的。在課程設置是安排一些舞蹈訓練課程,此外教師在佈置課時作業時，應多設置一些創編性的題目，讓學生做到自編自演,這樣不但穩固學生的理論知識，還能夠加強學生的表演能力;或是鼓勵學生多參加一些文藝晚會,以此來鍛鍊自己的能力;還可以鼓勵學生在課餘時間做一些相關的兼職工作，依此來鞏固個人的專業知識,鍛鍊個人的能力。
5.改革教學方法。第一,鼓勵教學法。此教學方式是使學生建立自信心的有效方法。由於大多數學生基礎較為薄弱,因此其在學習初期的困難較大，特別是針對一些要求較高、難度較大的規範性舞蹈動作,學生由於缺乏自信心便會產生畏難心理,而通過鼓勵教學能夠幫助學生消除這種負面心理。在教學過程中教師應多使用鼓勵的言語來激勵學生，並在鼓勵的同時對學生提出教學要求。第二，互動教學方法。此教學方法能夠激發學生的學習的積極性和創造力。互動教學方法是在教學過程中有教師與學生之間的互動或是學生與學生之間的互動來指出學生學習中存在的錯誤，並要其及時改正,通過互動教學能夠讓學生快速掌握要學習的舞蹈動作要領，並且在學生之間相互糾正的過程中通過他們之間的交流而使他們多掌握好一些動作技巧。此外，還可以留出部分時間讓學生自由組合來編制音樂和舞蹈,之後展示出來，同時由教師作為評委;對各組進相評比和總結。這樣的教學過程不但激發學生學習的積極性，更能夠激發學生的創作性。
6.加強師資力量的建設。眾所周知，人才的培養、教學的順利開展，都離不開一支高素質的師資隊伍,音樂舞蹈專業也不例外的事實。這主要是由此類專業的特殊性所決定。對此，應採取靈活多樣的方式。一方面,可面向社會招聘從事音樂舞蹈行業的專業人才擔任教師,滿足教學的需要’或邀請音樂舞蹈專業人士’對其專業教師進行培訓。另一方面，將本校的音樂舞蹈教師外送培訓,提升本校音樂舞蹈專業教師的專業知識技能和業務素養。
三、結語
綜上所述,當前，還有諸多因素制約音樂舞蹈教育。要培養高素質的音樂舞蹈專業人才，應重視音樂舞蹈教學，堅定教學中實用性和創造性相結合的教學理念，明確音樂舞蹈專業培養目標,合理設置音樂舞蹈課程,加強理論與實踐教學的而結合’藉助現代技術和科學有效的教學方法進行教學,為社會培養、輸送?素質的音樂舞蹈人才奠定物質基礎。
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