《9加幾》課堂實錄

開展課程可以培養學生的動手操作能力，培養觀察，比較，抽象，概括能力，發散學生思維，培養學生的創新意識。以下是小編為大家蒐集整理提供到的《9加幾》課堂實錄範文，希望對您有所幫助。歡迎閲讀參考學習！

教材分析：

9加幾是20以內進位加法的第一課，它是在學生學習了11—20各數的認識及10加幾的基礎上進行教學的，學生掌握好本節知識，可以為以後進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。

　　教學目標：

1.通過操作，引導學生利用已有經驗自己得出計算9加幾的方法，體現算法多樣化；通過比較，體驗比較簡單的計算方法；學生初步理解“湊十法”，掌握9加幾的進位加法的思維過程，並能正確計算9加幾的口算。

2.培養學生的動手操作能力，培養觀察，比較，抽象，概括能力，發散學生思維，培養學生的創新意識。

3.培養學生互相幫助，合作，學習和用數學的意識。

　　教學重、難點：

理解“湊十法”的思維過程。

　　教學準備：

教師：課件。

學生：10個紅色圓片，10個藍色圓片。

　　一、複習舊知

首先進入我們今天的第一個環節：讀算式、説得數。10+3，7+10,6+10,10+9，2+10，10+5，10+1，8+10，10+4，5+10

（ppt呈現所有算式）觀察一下這些算式有什麼特點？

師總結：十和一個數相加得數都是十幾。

師：十加幾大家都學的很棒，今天這節課老師接着帶大家學習9加幾。（板書課題）

生齊讀：9加幾。

　　二、新授

1.觀察信息、提出問題

師：什麼聲音吶？請同學們仔細觀察這幅圖，從圖中你能發現哪些數學信息？同桌相互説一説。

生説信息。（志願者沒出來的話：同學們仔細觀察，除了要賽跑的和投沙包的，還有一些小朋友們要做什麼呀？）

師指黑板：同學們真厲害，找到了這麼多數學信息，根據這兩個數學信息，你能提出什麼問題？（一共有多少名運動員？）再來看這兩個信息，誰來提個問題？（一共有多少名志願者？）真棒，你提的問題非常的有研究價值。

師：先看第一個問題，要想求一共有多少名運動員，怎樣列算式？9+6= 還可以怎麼列？6+9= 哪個小朋友願意跟我説説為什麼用加法？那要想求一共有多少名志願者，怎麼列式？還可以？為什麼用加法？同學們對加法的意義理解的非常的好。

這些算式啊，都是9和一個數~~相加，對吧，那麼9和一個數相加怎樣算呢，我們以9+6為例，研究一下，好不好？

2.動手操作、彙報

老師發現很多小朋友知道答案，還有的小朋友沒有想出來，沒關係，我們請國小具來幫忙，請你仔細聽，用藍色的圓片代表賽跑的9人，紅色的代表投沙包的6人，擺一擺，看看一共是多少？比一比，看哪位小朋友想出的辦法最多！開始！

師：哪個小朋友告訴我，9+6等於多少？你們都等於15嗎？好，我先把答案記錄下來。誰告訴我，你是怎樣想的，上來擺一擺，和大家説一説你的想法，誰先來？（注意關注下面的同學）

①接着數

生1：先擺幾個？再擺？怎樣算的？

師：她是怎麼數的？接着9往後數。我們一起來數一遍，這種方法我們叫它是“接着數”的方法。（板書：1.接着數）誰是用接着數的`方法，舉手告訴我。嗯，哪位小朋友還有別的方法？請大家仔細看。

②湊十法

生2：6裏拿一個圓片給9，9湊成10。（你怎麼湊的）

師：10再加上，還剩了幾啊？老師有個問題啊，你為什麼要把9先湊成10呢？（你真聰明）我們再來看一下，剛才他是從6裏拿了多少，拿了一個和9怎麼樣，湊成10,10再和剩餘的5合起來是15。

為了讓大家看的更清楚，我把它在電腦上演示一下。從6裏拿出一個圓片和9湊成10,6還剩下多少？那麼10個再加上剩餘的5個合起來是多少？老師有個問題啊，為什麼我們要從6裏拿出一個圓片給9呢？為什麼不拿2個、3個呢？你拿1個的目的是什麼？（湊成10）説的對嗎？所以這種方法我們叫它是“湊十法”（板書）。湊十法啊可以用一個非常簡單的式子表示出來，請同學們仔細看，（ppt）把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。非常好，看着這個圖，我們再説一遍，把6分成1和5，9+1=10，10+5=15。嗯，真棒！誰能説一説怎麼湊十的？我看哪個小朋友最聰明，一下子就學會了。你來。説的好，他明白了，還有誰明白了？你説。嗯，説的真棒。還有誰想説？你來，你來。跟你的同位説一説，説完坐正，好，開始。現在請大家看着黑板，你們來説，我來寫，咱看看哪一組的聲音最整齊、最洪亮。

好了，一會的功夫大家又找到了一種解決9+6的方法，什麼方法？哪位小朋友再來説説，除了這種方法，你還有什麼好方法？

③ 生3：10+6=16，16-11=15。

師：你這種方法和之前的不一樣，老師寫為第三種方法，我有個問題想問你啊，你這個10是哪來的啊？你為什麼要想成10+6啊？10+6我們是不是已經學過了，非常好算，所以我們把它先想成10+6，那為什麼這裏要減去1呢？誰是用這種方法來做的？舉手？嗯，非常好。

3.體會湊十法

師：一會的功夫，我們想了幾種方法來解決9+6啊？請大家看這三種方法，誰能告訴我你最喜歡哪種方法？為什麼？（湊十法和接着數比較，你覺得哪種方法方便？接着數怎麼了？比較麻煩，尤其是數比較多的時候） 所以説，湊十法是一種非常重要的解決9加幾的這樣的一種問題的方法，你們學會了嗎？

好，再看這裏，還有一道9+7，誰能解決它？你來説，我來寫。説的真好，掌聲送給他。誰還想説一説？你來？你來？好，同桌互相説一説，開始。

好，看黑板，我們現在算出了9+6=15,9+7=16，誰能很快的算出這兩道算式的結果？你來，同意嗎？這個呢？同意嗎？你怎麼這麼快就知道這兩道題的得數，怎麼想的？同學們看，這個算式是？9+6，這個是？6+9，兩個數相加，交換位置，結果不變。

好了，同學們，這節課我們研究了9加幾，想出了這麼多方法，你學會了嗎？那我可要考考你啦，有沒有信心？

　　三、練習提升

1. 移一移、算一算。

9+3等於多少呢，誰能想個聰明的辦法解決這個問題？

2．圈一圈，填一填。

誰來説一説這幅圖的意思？怎樣列式？怎樣計算呢？下面，咱們用圈一圈的方法來計算。怎樣算呢？請同學們仔細看大屏幕。老師圈了幾個小蝌蚪？圈外還剩幾個？所以9+2得多少？你能這樣把剩下的題目也來先圈一圈，再填一填嗎？ 學生獨立看圖填寫，集體訂正。

　　四、全課小結

學生説説這節課的收穫。

共同歸納湊十法：看大數，分小數，湊成十，算得數。