高一地理聽課評課記錄

導語：所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。以下是小編整理高一地理聽課評課記錄的資料，歡迎閲讀參考。

時間：二零xx年五月十四日八點

地點：多媒體二室

出席人：羅康寧 張蕊玲 張甲潤 劉迎新

主持人：張蕊玲

記錄人：張甲潤

主持人：今天我們會議的主題是對劉老師和張老師所上的兩堂課進行評議，希望大家能拿出自己的觀點，坦誠客觀地對這兩節課談談自己的看法，現在開始。

羅老師發言：我先對劉老師的課談談看法。這節課思路清晰、學法指導適時恰當，提問能調動激發學生興趣，學生積極思考踴躍回答，體現了高效課堂。説説問題，在板書冷鋒、暖鋒後，標記鋒面符號時劉老師畫了空心符號，如果畫上實心符號應該更好。張老師的課，從兩個小故事導入，情景設置能抓住學生學習興趣；講解規律清楚，尤其是板書美觀、讀圖能力培養，有利於學生對洋流規律的掌握。

主持人發言：先説劉老師的課。從這幾個方面體現了“高效課堂”。第一，小組討論運用實際恰當，沒有流於形式；第二，案例、組織、板書很好，無可挑剔，尤其是板畫加深理解體現高效；第三，利用幻燈片動態演示鋒面的移動，形象生動，大大突破了難點，直觀形象便於學生理解；第四，課堂提問精準到位，配合視頻、颱風，最後讓學生做天氣預報員，與生活結合，體現了學習生活中的地理，體現了高效。如果時間再把握好一些，充裕一些，最後再做些練習，就更好了。張老師的課，利用學生已學過的氣壓帶風帶知識引入到洋流，兩者相結合，再結合海陸分佈理解洋流，這要求學生對海陸分佈非常熟悉，能夠把理想洋流模式和實際洋流結合起來。對地理環境的影響主要對氣候和漁場兩個最重要。張老師的課深入淺出、重點突出、幻燈醒目、故事激發興趣。唯一問題是時間分配問題，到最後時間稍顯緊張。

本週四在我校賽課教師，舉行了新一輪的高二教師示範課比賽。按照學校的要求，我聽了黃元玉老師的一節《氣壓帶和風帶的形成》一課，收穫頗多。

本節內容為必修一第二單元地球的大氣中的第二節，是本章的重點也是難點。難在知識抽象，難於理解，再加上我校的基本學情，如何科學合理地進行教學設計以完成教學目標，就顯得尤重要。黃老師是我校地理老師中的.佼佼者，曾獲得襄陽市優質課比賽一等獎，他的課以設計獨特，語言精練，氣氛活躍，成果顯著而深受學生喜歡，也是我們年輕老師學習的榜樣。今天的這節優質課就是他的教學風格的一個縮影。下面我就談幾點自己的收穫和感想。

首先，是對教材的處理。

備好課是上好課的前提，備課又要根據具體的學情、班情因班而異。通過聽課看得出，黃老師也是做了很充分的準備，從重難點的把握，到學生活動的設計；從課堂導入的設計，到導學案的設計編排，詳略得當，重難點突出。

其次，對教學過程的設計。

這節課以二戰故事導入，教師展示黑白照片，先讓學生猜是什麼。然後老師揭開謎底，講述故事，並設疑“日本為什麼要設計氫氣球炸彈讓它漂洋過海去轟炸美國？”“同學們猜一下，這些氫氣球炸彈真的能飄到美國嗎？”再配上老師抑揚頓挫的聲音，大大地激發了學生的好奇心和求知慾。

新課教學循序漸進，環節設計深入淺出。從熱力環流的原理——單圈環流——三圈環流。層層深入，並作板畫細緻講解。每個環節講解完，都設計活動讓學生親自動手去畫氣壓帶風帶的示意圖，加深學生的理解和記憶。並配上動畫視頻講解，幫助學生理解。最後配套導學案進行課堂練習，鞏固知識。取得了很好的教學效果。

最後，對本節課的感想

在整節課堂中，黃老師的講解，語言精練，很少重複，也沒有口頭禪。板書設計工整，板畫精美。這些都是很值得我們年輕老師學習借鑑的地方。在今後的課堂中，我應該注重課堂的氛圍和節奏的把握，合理設計教學。在活躍課堂氛圍、把握教材處理和精煉語言上狠下功夫，爭取當一名業務精深，深受學生愛戴的人民教師。