1．授課人：陳莉
課題：《離子共存》專題
時間：201X-02-24
評課：離子共存問題實際 上是考察學生對於元素化合物知識的熟悉程度。有關溶液中離子能否大量共存的問題是中學化學中的常見問題。近幾年大學聯考每年都設置判斷離子共存問題的試題。從 歷年大學聯考中有關離子共存問題的難度上分析，這類問題都屬於中等難度偏易題，但這類問題區分度比較高。本節課課堂容量大，全面重點歸納了離子共存中的常見題 型，學生參與度高，每個學生都能積極思考，積極參與並提出自己的見解。教師課堂思路清晰，講解到位，語言簡潔，問題的追問有深度，能激發學生思考的熱情。 課堂留有一定的時間給學生思考，引導學生自己歸納總結，效果比較好。
2．授課人：吳新建
課題《有機物的結構與性質》
時間：201X-03-06
評 課：本節課教師從分析有機物中官能團的結構入手，由結構引申到有機物的性質，便於學生抓住有機物的知識重點，從而學會舉一反三。課堂老師在提供知識框架的 基礎上，讓學生進行歸納補充內容，能充分激發學生的參與熱情，課堂留有時間給學生思考問題，體現了少學多教的教學理念。教師能面向全體學生因材施教，教學 設計合理，重點突出，難點突破好。教學層次清晰，教學方法得當。建議讓學生把解題過程寫在黑板上代替口頭上的表達，以便於大家參考。
3．授課人：黃正兵
課題：《化學反應速率與化學平衡》
時間：201X-03-12
評 課：本節課重點複習的是影響化學平衡的條件及有關平衡圖像的問題。涉及圖像問題時，教師帶大家一起來分析如何找點做圖像和圖像的含義。在大家對準確的圖像 有了一定的認識和了解後，再找出一些有問題的圖像讓大家一起來分析問題所在。一方面幫助學生糾正錯誤的概念，；另一方面，加深了同學們對做圖的理解和記 憶。教師目標明確，重難點突出，教學層次清晰，語言流暢，課堂組織好，教師親和力強，能充分調動學生的積極性，通過系列試題讓學生認識本節課的知識要點。 學生參與度高，敢於提出自己的見解，能自然地生成知識。
4．授課人：吳新建
課題：《化學反應原理小綜合》
時間：201X-03-20
評 課：本節課複習化學反應原理一書中的相關知識，設計的題型重點考查運用蓋斯定律計算反應熱與熱化學方程式書寫、原電池或電解池中電極反應方程式的書寫、氧 化還原反應中電子轉移守恆的計算、新信息圖表的分析和元素化合物性質綜合應用。本節課的難點在於信息的獲得及再加工，以及運用化學反應原理來解決實際生產 或最新科研成果。教師在本節課中知識點講解清晰，所選練習講解比較精當，教學中各環節能有效衍接，課堂容量較足。練講結合，充分調動學生積極思考，歸納總 結，課堂教學效果好。
5．授課人：陳莉
課題：《離子濃度大小的比較》
時間：201X-03-24
評 課：本節課教師直入主題，整個教學設計條理清晰、環環相扣、問題設計巧妙，讓學生充分複習理解了電荷守恆、物料守恆和質子守恆的三大守恆的定律，效果很 好。教學設計前後呼應，學生分組討論效果明顯，充分發揮了學生的主體作用。教師教學目標明確，教學設計建立在考試説明和學情分析的基礎上，授課
時注重課堂生成，從學生的實際出發，進一步提高學生課堂推導能力。吳老師也給出了中肯、切實的教學建議，比如教學設計能更加嚴謹，充分利用教學資源等。
6．授課人：黃正兵
課題：《元素化合物流程》
時間：201X-04-02
評 課：本節課教師通過設計幾道工業流程題，引導學生根據生產、生活中的應用實例或通過實驗探究，瞭解鈉、鋁、鐵、銅等金屬及其重要化合物的主要性質；能通過 習題分析複習氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質，認識其在生產中的應用和對生態環境的影響。對元素化合物知識應用的複習，重視物質的轉化關 系的建構，更多地關注其在解決生產和生活中實際問題的應用。將物質的轉化按主幹元素進行歸納概括，找出轉化的規律，特別注意元素化合價的變化，書寫化學方 程式和離子反應方程式。教師備課充分、講解精闢、重點突出、善於調動學生積極性，課堂教學效果很好。
7．授課人：陳莉
課題：《有機化學綜合題》
時間：201X-04-10
評 課：本節課教師引導學生精心分析流程圖，重點關注前後兩物質在結構上的不同點，瞭解反應物斷裂的舊鍵位置及斷鍵方式，判斷生成物新鍵的形成位置和方式，準 確説出該反應的反應類型； 若流程中含有未知結構的有機物（如2013 年17 題），則應根據反應條件、已知反應、分子式等信息準確推斷出有機物的結構簡式，然後再按上述要求精心分析； 關注在不同條件下，前後兩種物質官能團的變化。教師語言表述能力好，課堂講解層次清晰，注重啟發、拓展，教師的基本功紮實，講解中注重知識的'記憶、整理， 結合習題在授課中及時鞏固，並做到精選精講，板書清晰、規範。但做為複習課，對學生能力要求可再提高一些，課堂上可適當多給予學生思考時間，增強學生獨立 分析問題的能力。
8．授課人：吳新建
課題：《南通調研試卷》講評
時間：201X-04-14
評 課：本節課教師首先反饋了學生得失分情況，分數段情況，便於學生掌握自己的學習情況。對於選擇題全班有較多的同學選擇同一個錯誤的答案，則應予以重點分 析。 統計論述計算題的得分較低，教師對於計算題中的得失電子守恆，質量守恆，電荷守恆等方法作了歸納總結。對於學生錯誤集中，題目解法新穎，啟發性強的其它題 目做重點講評，並設計了針對訓練題。本節課老師在課前做了大量的統計工作，找出學生的薄弱環節，課堂講解思路清晰，重點突出，設計的習題均由學生解答，充 分調動學生積極性，提高了學生的思維能力。課堂將較多的時間用在錯因分析、過程分析與思路啟發上，只板書必要的解題過程，沒有面面俱到。
9．授課人：黃正兵
課題：《實驗綜合題》
時間：201X-04-23
評 課：本節課教者設計的例題特點：注重基礎，考點相同，題型穩定；聯繫實際，體現應用； 考查面廣，綜合性強。在一個題目中，往往會涉及到多方面的知識，考查的知識點較多，不僅基礎性強，綜合性也強。結合圖象、表格、實驗，具有較強的綜合性這 類題在解答的過程中，要求學生認真的審題，仔細考慮分析圖象變化的含義，表格中數據的應用、實驗中相關的實驗數據分析、流程圖的理解和應用，各種條件的適 用範疇等都是審題的要點。教師深入淺出，啟發學生進行思考，開展討論。教師語言表述清晰、精要、幽默。建議教師要對學生的分析、提煉、總結問題的能力加強 培養。
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