《為了他的尊嚴》教學實錄

老師通過教學這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能，促進學生素質提高，使他們成為社會所需要的人。下面是小編整理的關於《為了他的尊嚴》教學實錄，歡迎閲讀參考。

一、談話引入，喚起回憶：

師：同學們，你們見過乞丐嗎？你發現人們是怎樣對待乞丐的？

生1：見過。我看見有的人給了乞丐一些錢。

生2：我發現有的人看見乞丐視而不見，聽到大人説：“好手好腳的當乞丐，真討厭！”

生3：我看見有一個乞丐是殘疾人，好多人給他錢。

師：在我們的生活中，有的人對乞丐很慷慨；有的人對乞丐視而不見；還有的人很鄙視乞丐。今天我們要學習的是乞丐與女主人的故事，看看文中的女主人是怎樣對待乞丐的。

師：請齊讀課題。（生讀）

二、初讀課文，整體感知：

師：請同學們用喜歡的方式自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順，碰到難讀的字、詞、句多讀幾遍。邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？

（生讀文，師巡視）

師：剛才同學們讀得特別認真。哪個勇敢的孩子來説説課文主要講了一件什麼事？

生1：課文主要講女主人讓獨臂乞丐幫搬磚，後來獨臂乞丐成了董事長的事。

生2：課文主要講女主人讓獨臂乞丐搬磚，乞丐知道了自己也能通過勞動獲得報酬，最後成為了董事長的事。

三、細讀課文，讀中感悟：

1、引發對照，讀中理解：

師：一個獨臂乞丐成了自信、自重的董事長，你們想知道其中的原因嗎？

生：（齊）想。

師：請勾出描寫獨臂乞丐和董事長樣子的句子來。

生1：寫乞丐樣子的句子是：這個乞丐很可憐……碰上誰都會慷慨施捨的。寫董事長樣子的句子：他西裝革履……一蕩一蕩的。

師：請同學們看着大屏幕讀你們勾出的句子，這兩處句子給你什麼不一樣的感受？（生自己讀）

師：帶着難受的情緒，把獨臂乞丐的可憐讀出來吧！

師：我們更加真切地感受到獨臂乞丐太可憐了。那“慷慨施捨”是什麼意思？

生：非常大方地給乞丐一些錢或者吃的東西。

師：是啊，面對這樣一個可憐的乞丐，碰上誰都會慷慨施捨的，可是女主人沒有這樣做。那第二處句子又給你什麼感受？

生：獨臂乞丐成了自信、自重的懂事長，我為他感到高興、自豪！

師：讀出你的高興、自豪吧！一起來讀。

生：（齊讀寫董事長樣子的句子）

2、找尋原因，讀中細悟：

師：同學們，獨臂乞丐擁有截然不同的人生，是什麼事使獨臂乞丐的命運發生鉅變的？

生1：女主人讓獨臂乞丐搬磚的事。

師：細讀2——8自然段，邊讀邊想你讀懂了什麼？從哪些句子讀懂的？

生：（讀書、思考、勾劃，師巡視指導）

師：同學們讀得很認真，有的同學邊讀邊勾，有的還在批註。請把你的讀書收穫在小組內交流交流。

師：哪個小組先來彙報？

生3：我們小組讀懂了獨臂乞丐開始很不願意搬磚，他非常生氣，是從第二自然段看出來的（讀第2自然段的相關句子）。

師：他為什麼很生氣，他會怎麼想？

生4：他會想：我已經夠可憐了，我只有一隻手，你卻叫我搬磚，真沒同情心！

師：那怎樣讀出乞丐生氣的語氣？

師：乞丐只有一隻手啊，女主人卻毫不客氣地叫他搬磚，誰讀得更生氣？

師：哪個小組接着交流？

生7：我們小組讀懂了：獨臂乞丐搬磚非常辛苦，是從這些句子讀出來的：“他一次只能搬一塊……歪貼在額頭上。”我們還知道獨臂乞丐是親眼看見女主人用一隻手搬磚受到教育才開始搬磚的'。

師：你們小組真會讀書，從字裏行間讀出了你們的理解。當獨臂乞丐看到女主人用一隻手搬磚後，他會怎麼想？

生9：他會想，用一隻手同樣可以勞動呀，以前我怎麼沒想到呢？

生10：女主人用一隻手可以搬磚，我也要試一試。

師：是啊，當他從女主人身上明白了一隻手同樣可以搬磚的時候，終於，他——

生：（齊讀：他俯下身子……歪貼在額頭上）

師：搬磚對健全的人來説是件簡單的事，但對獨臂乞丐來説卻很不容易，但是，當他明白了一隻手同樣可以幹活的時候，終於，他——

生：（齊讀：他俯下身子……歪貼在額頭上）

師：從這幾句話中，你體會到什麼？

生11：我體會到獨臂乞丐只有一隻手，一塊一塊地搬，來來回回，整整搬了兩個小時，很不容易。

師：你們剛才的朗讀，讀出了你們的體會，我彷彿看見了獨臂乞丐汗流滿面，氣喘如牛的情景。請繼續彙報你們的讀書收穫。

生12：我們小組還讀出了獨臂乞丐搬完磚後對女主人很感激，我們是從第6、第8自然段讀出來的。

師：那他感激女主人什麼？

生13：他感謝女主人讓他用自己的勞動掙到了20元錢。

生13：他還感謝女主人使他明白了他可以自食其力。

師：當女主人毫不客氣地叫獨臂乞丐搬磚時，他非常生氣；當獨臂乞丐看見女主人用一隻手搬磚時，他的內心受到了極大的震動；當獨臂乞丐終於搬完磚，第一次得到了自己用勞動掙來的錢時，他對女主人又是多麼地感激！來，我們再讀讀2——8自然段，仔細體會乞丐情感的變化。（分角色朗讀）

3、展開想象，讀中感悟：

師：這次搬磚的經歷，在獨臂乞丐的人生歷程中一定留下了深刻的烙印，獨臂乞丐留作紀念的白毛巾伴隨他走過以後的風風雨雨。請你展開想象：這次搬磚的經歷在獨臂乞丐以後的生活中將怎樣激勵着他面對人生的挫折一步步走向成功？

生1：以後，每當他遇到不能做的事情，他就會想到搬磚的情景，他還會拿出那條白毛巾一次次地看。他會對自己説：別人能做的事我也能做！於是，他克服了很多難以想象的困難，終於一步步走向了成功。

生2：從這件事以後，獨臂乞丐就沒有再去向人乞討了，而是憑自己的勞動獲取收穫。

師：從兩個同學的發言中，我們知道這次搬磚的經歷在獨臂乞丐心中留下了難以磨滅的印象，激勵着他在以後的風兩人生中克服了一個又一個的困難。以前他認為自己不能做的事，他去做了；他認為自己根本辦不到的事，他勇敢地嘗試了。他終於成功了，由一個以乞討為生的人變成了自食其力的自尊、自重的董事長。讓我們帶着心中的感動再來讀讀這兩段話。（大屏幕出示：“乞丐”和“董事長”的句子）

生：（齊讀）

師：獨臂乞丐找回尊嚴了嗎？“尊嚴”在本課是什麼意思？

生3：獨臂乞丐找回了尊嚴。“尊嚴”在這一課是指女主人讓獨臂乞丐搬磚後，獨臂乞丐不再乞討，靠自己的勞動成為一個自食其力的人。

師：靠自己的勞動活着，就是有尊嚴！讓我們再齊讀課題。

4、自主學習，讀中自悟：

師：雙手健全的乞丐為什麼不願意搬磚？女主人真的需要搬磚嗎？請自讀9——12自然段思考，畫出相關句子。

生1：雙手健全的乞丐不屑於那二十元錢，女主人不需要搬磚。

生2：雙手健全的乞丐不願意搬磚是他認為自己是乞丐，不用勞動別人就會施捨。女主人根本不需要搬磚。

師：女主人根本不需要搬磚，你是從哪裏知道的？

生2：我是從母親同兒子的對話中知道的。

師：我們再一起讀讀母親和兒子的對話。（生讀10、11自然段）

師：獨臂乞丐搬磚前後有不一樣的人生，那雙手健全的乞丐會有什麼樣的人生？為什麼？

生3：雙手健全的乞丐可能仍然是乞丐，因為他自己不想勞動，只希望靠別人的施捨生活。

師：雙手健全的乞丐想不勞而獲，失去的就是人的尊嚴。

5、獨立探究，昇華主題：

獲得成功的獨臂乞丐多麼感激女主人啊。可獨臂乞丐真心實意要報答女主人，女主人卻？生1：女主人不肯接受

師：女主人不肯接受，你從哪兒知道的？

生1：我從“因為我們一家人個個都有兩隻手。”這句話知道的。

師：從這句話中，你體會到了什麼？

生2：我體會到女主人不僅善良，而且很有尊嚴。

師：你們還讀懂了什麼？

生3：我讀懂了獨臂乞丐要報答女主人的原因是女主人讓獨臂乞丐找回了尊嚴，成為了董事長。

師：讓我們再讀讀14——21自然段。（分角色讀）

師：面對獨臂乞丐豐厚的報酬，女主人毫不動心。女主人的自尊、自重使我們由然而生敬意；女主人的善良、尊重他人，喚醒獨臂乞丐尊嚴的事更讓我們由衷地敬佩。讓我們帶着對女主人的崇敬，再齊讀課題。（生齊讀）

師：女主人為了喚醒乞丐的尊嚴，毫不客氣地叫乞丐搬磚，還用一隻手搬給他看，使獨臂乞丐深受教育，獨臂乞丐用實際行動證實了自己的價值，擁有了自信，找回了尊嚴，取得了成功。當獨臂乞丐成功後，非常真誠地要謝贈女主人，女主人毫不猶豫地拒絕贈送。這是什麼？這就是尊嚴。請大家齊讀有關尊嚴的名言（大屏幕出示）：不勞而獲得到的是施捨，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。

生：（齊讀）

（四）激勵總結，拓展延伸：

師：是尊嚴改變了獨臂乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了女主人的高大和可敬，尊嚴對我們每個人來説都是非常重要的。陳祖分曾説：“喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人，喪失了自尊心的民族，是一個無望的民族。”同學們，讓我們每個人都做一個有自尊的人，讓我們的民族永遠是一個自尊的民族。請把課題中的“他”換成“我們”再齊讀課題。

生：為了我們的尊嚴。

師：你還知道哪些有關尊嚴的名言或故事？課後進行收集，然後與大家進行交流。