（隨時滲透學習習慣培養）
師：聽老師讀課題1、開學了，誰來讀？
（第一位學生讀得很輕）
師：要讓同學們聽清你的回答，聲音要響亮，誰的聲音最響亮？
（第二位學生讀得較響亮）
師：男同學來讀讀。
（男生齊讀聲音太響）
師：哎呀，聲音太響了。女生來試試吧。
（女生齊讀聲音有所改進）
師：你們聽過樂隊演奏嗎？如果演奏者只顧着自己出風頭，不顧別人，那樣演奏出來的'樂曲一定不和諧、不好聽。所以在一起讀課文時，你們要聽聽別人的聲音，
輕輕的，讀得像樂曲那樣美！
（學生齊讀，這次讀得聲音較為整齊和諧）
（聯繫生活識字）
師：我們和這五個字寶寶打打招呼，玩個“字寶寶點名”遊戲。（貼出生字卡片）這些字寶寶都有自己的學號（標上序號），老師叫到幾號，你們就説出它的名字。舉個例子，我問1號1號什麼字？您們回答1號1號“學學學”，好嗎？
（叫號遊戲，有重點地指導讀音）
師：老師聽到有人叫錯它的名字了。（取下卡片“師”）它是翹舌音，舌頭要捲起來讀，聽我讀——師。
（正音，開小火車讀，一齊讀）
師：你已經認識了哪些老師了？
生：我認識了*老師……
師：你在哪裏見過這個字？
生：我在本子上看到過這個字。
師：對呀！我們有些作業本上的封面上寫着“教師”兩個字，要你寫上老師的名字呢。
生1：我家有一付戰鬥棋，我在棋子上看到過“師長”兩個字，就有這個“師”。
師：真是個善於觀察生活的孩子，下棋時還能認識不少字。
生：我在看書的時候看到過這個“師”。
師：“老師”這個詞的確常常會出現在我們的書中、作文中。愛看書認識的字一定會更多。讓我們再多看幾眼“師”這個字，牢牢地把它記在心裏。
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