郭沫若老先生説過：＂教育的目的是養成自己學習、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。＂課堂是老師的生命力所在地，是學生智慧的發源地。為了讓學生動起來，讓課堂活起來，讓愛充滿整個課堂，讓學生在樸素的課堂生活中去品味自然科學，我們要用師生之間的愛喚起孩子們的求知慾，用技巧引導學生全面和諧的發展，給學生創造一個民主和諧的發展空間。本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學生學習方式的轉變迫在眉睫！它關係到我們的教育質量，關係到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導的新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。
一、創設情境，激發學生興趣
新課程標準中很重要的改革是注重學生的情感與態度的培養，有效的課堂教學可以激發學習的興趣,營造良好的學習氛圍,學生能積極主動,全身心地投入學習。?教涯諶縈Τ浞擲?醚??納?罹?楹拖質檔氖道???荼窘誑蔚慕萄?諶藎?ι?餐?瓷枰桓鏨??摹⒂腥さ摹⑿蝸蟮模??幟芤?佳??鞫?斡氲難?扒榫場４瓷璧那榫潮匭刖哂形????淖⒁飭Γ?岣哐??難?靶巳さ墓δ埽??匾?氖喬榫持幸?瀆?幸庖宓摹⒏揮刑粽叫緣淖勻豢蒲?侍狻Ｇ榫車拇瓷枰越補適攏?鮎蝸罰?憊堊菔荊?曰氨硌藎?僮魘笛椋?嗝教逋隊暗刃問匠魷鄭?緩筧醚??鄄歟?僮鰨?虜猓?渙鰨?室桑?⑾趾吞岢鱟勻豢蒲?侍狻?/p>
二、開發資源，引導學生體驗
自然科學課堂教學應該將課堂與生活緊密聯繫起來,這是新課程的基本理念之一。讓生活課堂化,讓課堂生活化,引導學生把自然科學知識運用到學生的生活實際中去體驗感受,使學生充分認識到自然科學來源於生活又是解決生活問題的基本工具,達到自然科學課堂教學生活化的目的。我們的自然科學就是要讓學生感受到自然科學其實是源於生活且無處不在的。自然科學的'學習就是建立在日常的生活中，學習了自然科學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗生活。
三、發揮主動性，鼓勵自主、合作學習
以自主、探索合作的學習方式，最大限度地提高了學生主動參與學習的程度。學生不是一張白紙，即使是一年級的學生也有一定的自然科學活動經驗和知識的積累。因此，在教學中，不是讓學生被動的吸取、模仿、記憶和反覆練習，而是創設了動手實踐、自主探索與合作交流的學習情境。 這裏所説的自主學習是指教學條件下的學生的高品質的學習。所有的能有效地促進學生髮展的學習，都一定是自主學習。大量的觀察和研究充分證明：只有在如下情況下，學生的學習才會是真正有效的學習：感覺到別人在關心他們；對他們正在學習的內容很好奇；積極地參與到學習過程中；在任務完成後得到適當的反饋；看到了成功的機會；對正在學習的東西感興趣並覺得富有挑戰性；感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發展，就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習，它有以下幾個方面的要素：積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動；期望所有學生能進行有效的溝通，建立並維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內衝突；對於各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。合作動機和個人責任，是合作學習產生良好教學效果的關鍵。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭。如果學生長期處於個體的、競爭的學習狀態之中，久而久之，學生就很可能變得冷漠、自私、狹隘和孤僻，而合作學習既有助於培養學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，又有助於培養學生的競爭意識與競爭能力；合作學習還有助於因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。 在合作學習中由於有學習者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學過程遠遠不只是一個認知的過程，同時還是一個交往與審美的過程。研究表明，如果學校強調的是合作、而非競爭，既不按智力水平分班、又不採取體罰的措施，那麼這種學校就不太會發生以大欺小、打架鬥毆以及違法犯罪等事件，同時也不會因為強調競爭而降低學習成績。事實證明，要提高一個孩子的學習成績，更有效的辦法是促進他的情感和社會意識方面的發育，而不是單純集中力量猛抓他的學習。
四、獨立探究，解決問題
探究學習即從學科領域或現實社會生活中選擇和確定研究主題，在教學中創設一種類似於學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗、操作、調查、信息蒐集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發展情感與態度，特別是探索精神和創新能力的發展的學習方式和學習過程。 探究學習相對的是接受學習。接受學習將學習內容直接呈現給學習者，而探究學習中學習內容是以問題的形式來呈現的。和接受學習相比，探究學習具有更強的問題性、實踐性、參與性和開放性。經歷探究過程以獲得理智和情感體驗、建構知識、掌握解決問題的方法，這是探究學習要達到的三個目標。“記錄在紙上的思想就如同某人留在沙上的腳印，我們也許能看到他走過的路徑，但若想知道他在路上看見了什麼東西，就必須用我們自己的眼睛。”德國哲學家叔本華的這番話很好地道出了探究學習的重要價值。探究學習也有助於發展學生優秀的智慧品質，如：熱愛和珍惜學習的機會，尊重事實，客觀、審慎地對待批判性思維，理解、謙虛地接受自己的不足，關注好的事物等。
新課程改革，使得自然科學課堂教學走上了“生活化、活動化、自主化、情感化”的道路，這是一種可喜的現象，它使自然科學課堂教學真正貼近自然、貼近經驗、貼近生活、充滿生命的活力。
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