師:今天我們一起來學22課,齊讀課題
生:讀課題
師:一起説大江指得是什麼
生:長江
師:為什麼要保衞大江
生:因為發洪水了
生:江水漫延了
師:那這場大江保衞戰是如何進行的,今天我們就來研究。
師:檢查一下預習情況,有信心嗎?
生:有(讀生詞)
師:知道什麼是一綹嗎?
師:一般一匹
師:同學們呢預習情況很好,生字詞讀得很準確。一起來讀
生:(齊讀)
師:注意到了嗎?這裏有三個表示地點的圖。看圖。
師:老師用紅顏色標出來的是——?
生:荊江 武漢 九江
師:我們來讀課文,有兩個長的段落能讀好嗎?
生:(讀第二小節)
師:她的讀書能力確實很強。很通順,這個段落裏有個長句子,還有誰能讀好
生:( 讀)
師:斷句很到位,我們一起來一遍
師:還有一個長的段落,第五小節,誰來讀?
生:(讀)
師:雖然有個地方打嗝,但是總體還是很成功的。
師:再回到生字詞,看着生字詞,聯繫課文,課文主要給我們刻畫了哪三個典型的事例?
師:第一排
生:在九江的賽城湖,戰士們扛來沙包,場面驚心動魄
師:簡單的説
生:抗洪
師:抗洪裏的具體什麼事
生:保衞大堤
師: 接下去
生:錚錚鐵漢面對肆虐的洪水
師:還有呢
生:救下了羣眾
師:求助羣眾
師:我們就來到文章中,請大家快速的默讀課文,想象一下抗洪的情景怎麼樣?
生:(默讀)
師:怎麼樣
生:非常緊急
生:十分危急
生:氣壯山河
生:十萬火急
師:書中也有一個詞
生:萬分危急
師:從哪裏看出萬分危急?
生:(讀出書中相應句子)
師:從哪裏看到危急?
生:從轉瞬
師:還有
生:“瘋狂地撕咬着”也能體現
師:那麼這裏,把長江説成是——
生:暴怒的巨龍
師:聽老師讀,同學們閉眼想象一下
師:你想象出來了嗎
生:我眼前浮現了暴雨不停地撲打着江堤
師:很好,有補充嗎
生:江堤快要坍塌了
師:千里江堤危在旦夕。
師:我們一起來讀一讀
生:(讀)
師:想看一看嗎?
生:(看錄像)
師:還有這千里江堤更岌岌可危得嗎?
生:還有那些無辜的百姓
生:還有那些生命危在旦夕的羣眾
師:是阿,還有誰在危機之中?
生:羣眾
師:誰能把三個感歎號讀出來?
生:(讀)
師:你讀得繪聲繪色
師:還有比這三個感歎號更危急的地方嗎
生:還有省略號,可以看出還有很多險情。
師:説的好
師:還有誰比着洪水更急的?
生:人民子弟兵
師:日夜兼程
師:從哪裏看出
生:人民羣眾處在非常危險的境地
師:所以人民子弟兵們
生:日夜兼程
師:一天要走兩天的路,白天晚上都不休息
師:還有哪裏看出危急?
生:(讀)
師:我們一起來讀
生:(齊讀)
師:在一起面對的就是戰場,他們馬不停蹄地趕到險情中,把書拿起,聽讀第二小節,想一想,留給你最深刻的印象是什麼?
師:同學們,留給你最強烈的印象是什麼?
生:人民子弟兵們英勇無比
師:還有嗎?
生:給我驚心動魄的感覺
師:書上有嗎?一起讀
師:這是剛才楊老師讀給大家的感覺,現在請同學們自己拿起筆,劃出讓你感覺驚心動魄的句子。
生:(自由讀、劃)
師:我們交流一下
生:讀句子,我覺得這句最能體會到驚心動魄,這句最能體會人民子弟兵為人民着想,心中沒有自己,全然不顧自己
師:説的很好,其他同學找到了嗎?一起來讀
生:(讀)
師:你感受到了什麼
生:我覺得他們心中只有大堤了
師:剛才同學説到了,他們有為人着想的地方,你找到了嗎?
生:他們全然不顧……
師:除了奮不顧身,還能從這個句子中看出什麼?
生:還能看出洪水非常的大,非常得急
師:從這個念頭看出什麼?還能讀懂什麼?
生:我還能體會到子弟兵們一聽到信息就趕來了
師:還有嗎?
生:赤腳
師:好的,
生:為了不讓羣眾受到危險,已經全然不顧赤腳被碎石割破,讓我感受到他們奮不顧身
生:頓時,讓我感受到當時的緊急
師:讓我們再來讀一讀這段話,看還會不會有新的`發現.
生:
師:子弟兵們如此的奮不顧身,如此的着急,你還能體會到什麼?
生:很為人民着想
師:再往後看,還有讓你感到驚心動魄的地方嗎?
生:他們憤然跳入書中……既然巨浪能夠衝破大堤,那衝在身上也一定很難受,可以看出他們奮不顧身
師:還有呢
生:我從奮然看出了他們把羣眾放在最重要的地方
師:同學們注意到沒有?為什麼大堤擋不住洪水,而子弟兵們就能擋住?
生:大家團結一致
生:眾志成城
師:説得很好,除去團結還需要什麼
生:頑強、毅力、堅持不懈的意志
師:此時的暴雨成了什麼
生:他們的支持
師:最殘酷的敵人成了我們的拉拉隊,你體會到什麼
生:樂觀、無畏、自信
師:把他讀出來
生:(讀)
師:面對如此無畏的戰士,面對如此嚴峻的場面,你還能體會到什麼,再讀
生:(讀)
師:你還能體會什麼?這樣捨身忘死的團隊,一句話為了什麼?
生:為了羣眾,為了保住大堤
師:我們英勇的子弟兵保住了大堤,讓我們用一組對聯來結束這場沒有硝煙的戰爭好嗎?
生:風聲雨聲,聲聲震耳;雨水血水,水水相融
師:讓我們再來回顧這一場驚心動魄的戰爭吧!
生:(看錄像)
師:誰是最可愛的人?
生:人民子弟兵。
師:這節課我們感受到了他們的團體精神,後面還有他們許多光輝的個人事形象供我們學習。