課文《小小的船》教學反思

很多老師都有這樣的經驗，輪到自己上公開課前，為了讓孩子有更好的表現，先給孩子打“預防針”，今天有老師來聽課，你們要表現好一點，不好好聽老師講要受批評……眾中的警告無形中使孩子心中形成了一個公開活動可怕的印象。試問，這樣的活動孩子怎麼能百分之百地投入呢？於是，公開課上，孩子失去了應用的活潑與熱情，老師的獨角戲乏味至極。

原來我也這麼做過，總想上最完美的課，怕孩子不配合，卻沒想過孩子無意中出現的失誤才是最寶貴的施教契機。

今天，我被通知上一節語文研究課，在有限的半天時間裏準備了教具──一個多媒體課件和生字卡片。我沒有時間提醒孩子，就和孩子們在課前做了一個手疊高樓的`遊戲，我們的手一層一層疊上去，師生間其樂融融，沒有距離。

上課了，內容是“小小的船”孩子們認真地聽講，看課件、想問題，幾乎每個孩子都發了言，包括平時很內向的孩子。快結束時，我讓孩子們邊表演邊隨音樂唱，實際也就是背誦，活動也達到高潮，我也完全投入到其中一起演。整節課中，孩子們表現的熱情遠遠超出了我的預期。

回想今天我和孩子之間的默契，我明白了，要想讓孩子真正投入，就不要給他們施加任何壓力，這樣，他們才能感受到學習的快樂，探索的快樂。上課前，我用遊戲代替了警告，孩子體會到的是老師的親近。而不是壓力和不安。所以能更輕鬆地進入角色。其實，公開課對孩子來説和平常沒什麼不同，是老師們太緊張了。要想有個好的課堂氛圍，課前警告萬萬不能多。如果用遊戲和交談來代替警告，你會發現不一樣的效果。