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關於我的叔叔于勒的教後記

欄目: 語文 / 發佈於: / 人氣:2.26W

剛講完《我的叔叔于勒》這一課,在下面聽課的同事就跑過來對我説:“我看你怎麼一點兒也不緊張?”我説怎麼不緊張,跟學生説第一句時都不知説什麼好了。只是一進入課文,心思都在聽學生説,和學生對話上,就這樣一節課就過去了,也遠不像自己想象的那樣緊張。課後想想,如果有從容的話,可能來自兩個方面:一是堅持民主、求實的教學態度,二是深刻、準確的把握教材。

關於我的叔叔于勒的教後記

民主更能促進學生思考,更能體現學生為主體、教師為主導的教學思想,也能更好地協調二者的關係。教師首先要站在學生的角度,用學生的知識、認識水平去理解教材,才能發現學生可能會遇到的問題,然後傾聽學生的.聲音,觸摸學生的感受,用尊重、寬容的眼睛去發現學生的優點和不足,用學生的語氣跟他們對話、交流。教師只是用教師的高度適時地去點撥而已。教學的最終目的遠不是一兩個知識點的獲得,而是學生在學習交流的過程中,收穫方法,收穫思想,這是教學求實的需要。任何凌駕於學生需要之上的,越俎代庖的提示、演練都違背教學的本來目的。這一點得到申青竹老師的肯定和指點。她告訴我老教材也要用新理念來教,教學要有自己的特點,教學中的亮點要讓學生去點……

民主、求實的態度只是教學的前提,具體到一節課上,一定要深刻、準確地把握教材。作為一篇3000字的小説,要把對作品中人物、情節、環境、主題的理解,尤其是主題地深入探討,加上學會學習小説的方法在一節四十分鐘的課堂之內完成,註定要捨棄,註定要凝練,註定要儲備更多的理解。這一點孫平老師把她獨到的、精準的理解傳遞給了我,才使得上課時能放得開,還能收得攏,多些從容。

課上我雖然敢讀、敢説,其實我很為我的普通話汗顏;儘管我最終選擇了以探討主題為主,可對小説三要素在這一課上的定位還是不夠清晰;自己的語言也不夠精練。這些還需要今後多學習,多磨練。

最後想説的是,一節課,無論多麼獨到的設計,多麼精彩的開場白、過渡語,多麼絢麗的課件,都要統一到學生的學上,都要教師自己認可,理解並把握。因為課是自己上,結果要學生能學會。

以上都是自己平時努力的方向,真正體現在平時每一節課上還需要做更多的努力。