《詩經》的教學備課資料

一、 關於《詩經》

1、 讀註釋①，補充：質樸、深厚的思想感情和現實主義精神給後人以極大影響。

2、 賦者，鋪也，鋪採螭文，體物寫志也。 鋪陳

3、 比者， 以彼物比此物也。 比喻

4、 興者，先言他物以引起所詠之詞也。 聯想

5、 風、雅、頌和賦、比、興合稱為“詩經六義”

6、 詩、書、禮、樂、易、春秋合稱“六藝”

7、 春秋賦詩言志，戰國著述引詩。

8、 孔子：“詩三百，一言以蔽之，曰：詩無邪。”

9、 孔子：“詩可以興（聯想政教），可以觀（觀察得失），可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識於鳥獸草木之名。”

二、 出自《詩經》的成語

如切如磋，如琢如磨 一日不見，如隔三秋 人言可畏 風雨如晦

如臨深淵，如履薄冰 秋水伊人 同仇敵愾 它山之石 戰戰兢兢

明哲保身 夙興夜寐 信誓旦旦 白頭偕老 投桃報李

三、 課文導入：

愛情、戰爭是人類生存與生活中兩個重要的話題。我們的先民為之奮鬥而留下了許多優美的`詩篇。

四、 衞風·氓

《氓》是一首敍事詩。採用回憶追述和對比的手法，按照“戀愛----婚變----決絕”的線索，塑造了一個勤勞、温柔、堅強的古代婦女形象，表現了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈願望。

第一、二章感情基調是熱情、幸福；

第三、四、五章的基調是怨恨、沉痛；

第六章的基調是清醒、剛烈；

五、 邶風·靜女

這是一首賦體詩。整個敍事過程，採用三章連唱的形式，感情迴環往復，內容富於變化，充分體現了民歌的特色。

青年之急

靜 女 青年之戀 借物寫景 細節描寫

青年之誠