人教版國小三年級下冊語文課文《太陽》教學實錄

一、創設情境，導入新課

師：聽説你們喜歡猜謎語，今天我就給你們帶來個謎語，你們想試試嗎？謎面是勞動英雄面孔紅，天一亮來説出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。

生：（高興）太陽。

師：你們真聰明，就是太陽。【板書課題：太陽】齊讀課題。

師：還有一個關於太陽小故事，你們想看嗎？

生：（齊聲）想。

師：那好，現在我們就一起來看一看（多媒體）。

生：看故事《后羿射日》。

師：故事看完了，誰知道天上為什麼只剩下一個太陽了呢？

生：因為那九個太陽太頑皮被人射下去了，所以天上就剩下一個太陽了。

師：是呀，從此以後太陽就規規矩矩了，每天按照規定的時間來給人們温暖。

生：那太陽每天都從哪出來呢？

師：這個問題問得好，我相信只要你認真讀這首兒歌你就會知道的。

二、閲讀課文

師：你們想不想自己來試着讀讀呢？要是遇到不認識的字該怎麼辦？

生：先圈下來，再問問我；再聯繫上下文讀讀；看下面的字表查拼音來學習

師：挺好的，就用這些方法拿出筆開始試着指讀吧！

生：指讀兒歌。

師：誰能説説剛才讀兒歌時你有沒有得到別人的幫助呀，幫助了別人也可以。

生：彙報。

師：學習時就應該互相幫助，這樣我們才能共同進步。看你們的認字方法多好哇！不但能認識這麼多的字，而且還增進了友誼。可能有的同學不有個別的字不認識，這不要緊，我們同桌再來讀一讀，一個讀，一個聽，聽你同桌的讀音正確嗎？指讀的`方法對嗎？要是他有困難，你就幫幫他。

生：同桌之間讀課文。

師：倆人讀書很快樂，小組在一起讀書會更快樂，咱們試試！（2

號同學當組長。聽清任務：先和小組同學商量用什麼方法讀這首兒歌，然後再組織小組同學讀，讀的時候聽他們讀的是不是正確，讀的流利嗎？）

生：小組裏讀課文。

師：每個小組都有自己的讀書方法，哪個小組想來説説？

生：小組彙報讀。（齊讀、引讀、分句讀）

師：還想讀，那好，想讀的同學就站起來看着屏幕一齊讀吧！

生：紛紛起立，大聲朗讀課文。

師：你們沒有我的幫忙，自己就把課文讀得這麼好，真的很棒。

三、趣味識字

師：文中的字寶寶想單獨和你們見面，你們還能認識嗎？（多媒體出示單個字）

生：按要求讀字。

師：嗯，齊讀的效果還真不錯。如果讓你一個人把剛才這些字都讀下來，你行嗎？（師貼字卡）指名讀。

師：真了不起，不用我教你們就認識了這些字。既然都認識了，咱們就先休息一下來做個遊戲好嗎？我就教你們做個猜字遊戲

生：做猜字遊戲。

四、朗讀、背誦

師：遊戲做完了，字寶寶又回到課文中去了，你還能認識嗎？誰想來讀讀。（指名讀）其他同學注意聽他讀得對嗎？

生：讀評。

師：你們評得不錯，真像個小老師。（老師給你點時間，）你自己喜歡哪句就美美地讀一讀，要是能説出自己的想法就更好了。

生：找自己喜歡的句子練讀。

師：誰能來讀讀你喜歡的句子？

生：我特別喜歡第一句，在讀這句時我好象真的看見了海上日出，我很想給大家讀一讀。

生：我有個問題不明白。平時我們總説，太陽升起來，怎麼這裏不用升而用跳呢？

生：這樣寫我感覺太陽非常可愛。

生：我覺得是因為大海波浪一上一下，給人的感覺太陽象從水裏跳出來。

生：我喜歡草原上的日出。因為草原上的空氣特別好，我也想來讀讀。

生：我覺得這裏應該改一下，把冒出來改成鑽出來。因為鑽比冒更顯得有活力。

師：老師也把前四句配上了圖畫，你們想美美地讀讀嗎？（多媒體）

生：看畫面美美地讀。

師：你還想知道太陽從哪裏出來？

生：城市裏、田野裏、大海里、公園裏

師：你們喜歡太陽嗎？為什麼，它有什麼用呢？

生：因為太陽可以給我們帶來光明，所以我喜歡太陽；沒有太陽我們就不能上學，就學不到知識了；如果沒有太陽，農民伯伯就種不了地，我們就沒有糧食吃

師：太陽對我們這麼重要，所以兒歌中才説：哦，美麗的世界，是太陽照出來的。（多媒體）

師：這麼美的兒歌，想不想把它留在我們的記憶裏，看着畫面你試着背一背，能背幾句背幾句。（多媒體）

生：學生紛紛試着背。

師：誰願意看着提示背給大家聽？（多媒體）

師：你想背給誰聽就背給誰聽，如果能加上自己喜歡的動作就更好了。

生：表演背。

五、總結

師：看到你們的表現，太陽都笑了，你想對太陽公公説些什麼呢？

生：太陽公公，你晚上幾點下班呀；太陽公公，你吃過冰淇淋嗎；太陽公公，你穿的是紅衣服，為什麼發出的光是五顏六色的呢？

師：你們想知道的可真多呀！有關太陽的資料還很多，回去找一找，等到語文活動課時再來説一説行嗎？

生：齊呼行！

師：這節課上到這，下課。