聽了王老師的語文課《大熊貓》。《大熊貓》是北師大版第二冊教材中的一篇描寫動物的文章,課文字裏行間滲透着對大熊貓的喜愛之情。課文用三個自段分別從大熊貓的外形特徵、生活習性、食物特點三個方面作具體説明。學生對熊貓的樣子、顏色和活動都非常感興趣。在聽課中我有如下收穫:
一、以圖激趣。
一上課,王志老師就出示了各種可愛動物的圖片,有頑皮的猴子,有好鬥的獅子,還有甩着尾巴走路的大象,一下子就拉近了課文和孩子的距離,激發了孩子學習的熱情。
在學習第二自然段大熊貓的外形時,王志老師巧妙的運用熊貓的外型的組合圖片,讓學生來識字,使得識字由枯燥變得有趣。他們的學習熱情在觀察中調動起來。
二、以讀為“本”。
新課程標準強調:國小各學段都要重視朗讀。讀是學習語文的一扇窗户,也是感受語言,訓練語感的基本方式。所以王志老師在教學中,運用如:引讀、集體讀、部分讀等多種方式讓學生進行朗讀,以讀來理解課文,感受課文。讓學生在琅琅的讀書聲中,感受到大熊貓的可愛。
三.重視拼音教學。
雖然已經進入到一年級的第二學期,又是一屆觀摩課,大多數老師都不會在這樣的一節課上進行拼音的教學,但是王老師卻巧妙的'進行了拼音教學,即複習了拼音,又訓練了學生對三拼音節的認識。
四、隨文識字。
再講讀完第三自然段後,教師隨機出示了熊貓的爪子及雞爪,讓孩子根據圖和漢字“爪”字進行比對。加深了對“爪”字字形的記憶。
建議:
1. 如果能在記憶“爪”字字形的時候進行寫字教學就更好了。這樣水到渠成,孩子把字形與寫字結合得更緊密,節省更多的時間。
2. 是否應有部分板書,給孩子進行本課的梳理,可以是結構上的,也可以是重點詞語等。
3. 再講讀大熊貓外形特點時是否可以進行習作練習,交給孩子描述動物外形特點的方法。把閲讀與寫作進行有進的結合。
以上謹代表個人觀點,望指正!