語文課的緊要任務之一是引導學生學習語言，發展語感。所謂語感，是指人們直覺地感受、領悟、把握語言文字的能力，簡言之就是指對語言文字的敏感。全國着名特級教師王崧舟認為，閲讀課堂的整體建構必須以培養學生語感為核心，否則其它任何語文素養的發展都只能成為一句空話。筆者在《荷花》（浙教版6冊）一文的教學中，嘗試以指導學生讀書活動為“經”，以語言操練為“緯”，着力培養學生語感素養，“一課一題、重錘敲打”。現將主要流程剪切如下。
一、通讀預覽，激活語境
1、創設語境。揭題導入後，教師首先讓學生自由交流所見到過的荷花。之後，教師以課件呈現配樂荷花圖景（圖景取材自杭州西湖名勝“麴院風荷”）供學生觀賞品評，以進一步入情入境。
2、充分誦讀。學生交流品賞後，教師引入：“剛才大家看荷花時很投入，那麼作者是怎樣看荷花的呢？請好好讀書後説説你的感受。”讓學生邊讀邊思，整體感知。其中，第二段可組織發散性讀，鼓勵其以各自喜歡的方式讀書品味；第三段可組織競賽性讀，讓學生一個比一個讀得好；第四段則組織示範性讀，讓學生在教師引領下習得讀法。讀書至此，學生已能水到渠成地理清本文思路：聞香→觀賞→讚美→想象→迴歸（現實）。
［課文中規範、精美、鮮活的語言，應該是學生精力、智力、心力等的主要投放地和施展區。課堂上要不折不扣地讓學生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會讀。］
二、潛心會文，品味語辭
1、自由感悟。在學生對文本從“通讀”到“讀通”後，教師順勢切入：“作者眼中的荷花很美，請大家仔細讀後想想，哪個句子寫得最美？”對學生的個性化感悟，教師不宜平均用力，只對重點詞句作必要展開。如研讀“荷葉挨挨擠擠的……白荷花在這些大圓盤之間冒出來”一句時，交流片斷如下——
生：我認為這裏的`“冒”字很不一樣，但到底好在哪兒，我一時説不上來。
師：噢，那就請你先讀讀這句話，把你心中的感受讀出來。（生讀此句）
師：一時説不清楚不要緊，你們先想“冒”還可以用哪些字來替換呢？
眾生：露、探、鑽、伸、長……
師：那為什麼作者不用這些字而獨用“冒”呢？
生：只有迫不及待地長出來的樣子才叫“冒”。
生：我想，這白荷花可能是在一夜之間突然長出來的吧。
生：這“冒”出來的白荷花一定顯得亭亭玉立、與眾不同。
師：大家説得太好了，你們看，一個“冒”多傳神啊！
2、情境渲染。教師點擊課件，學生欣賞喜氣洋洋“冒”出來的荷花。同時，允許學生在觀賞時可以交頭接耳、指指點點，甚至可以手舞足蹈、歡呼雀躍，盡情體驗“自主發展、享受課堂”之無窮樂趣。
［教師以文眼“冒”字切入，意在讓學生潛心會文、嘗試探索，虛心涵泳、切己省察。古人把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪水濯足，可見唯有全身心浸染於語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。］
三、互動表演，積澱語感
第四段是本文又一重點，教師引入課堂表演形式。先將全班按座位劃分為若干個四人小組，組中各人分別扮演文中“荷花”、“小魚”、“蜻蜓”、“風兒”等，再讓學生根據文中描述邊推敲邊表演，以求語言和精神的協同發展。教師在此時不必指點過多，只間或以手勢、眼神、體態語等略作調控。如——
蜻蜓（揮動雙臂）：荷花姐姐，我們能在你身邊享受清香，別提有多快樂了。
荷花（隨風擺動）：謝謝你們來陪伴我。你們給小蜜蜂帶個信兒，讓它也常來好嗎？(蜻蜓：行啊。)
小魚（輕輕游來）：荷花姐姐，真羨慕你住的地方。昨晚我去了別處，但我後來夢見這兒月光明亮，池子裏又靜又美……
風（柔柔吹拂）：荷花姑娘，你的舞姿真的特別迷人。
……
［學生對文本的研讀和體會，絕不僅只是一種單純“發現”和“吸收”，更是一種加工再創造的過程。此處引入的情境表演形式，力圖讓學生“情動於中而形諸於外”，在動態生成的表演中強化主體感受性並積澱語感。］
四、抒情表達，豐富語言
學生表演完畢後，教師再次提示：“現在，讓咱們再津津有味、全神貫注地來看一看這美麗動人的荷花，你打算用怎樣的語言來讚美心中的荷花，就請寫下來（隨之播放荷花圖景）。學生練筆（確切説屬情境性造句）舉例——
生：荷花，你的清香是這樣的迷人，你的身姿是如此美妙！
生：荷花，美麗的荷花，你的動人魅力將令我終身難忘。
生：荷花，你真像一位亭亭玉立的少女，好想好想讓你做我的姐姐。
生：荷花，你真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我們都喜歡你。
［培養學生語感，自然應高度重視積累和運用語言，積累者，在於“使其言皆若出於吾之口，使其意皆若出於吾之心。”結課階段的抒情表達環節，力圖讓學生在積累語言材料、內化語感圖式的過程中豐富語言，累積語感。］
【執教感言】
葉聖陶先生曾言“語言文字的訓練，最要緊的是訓練語感。多讀作品，多訓練語感，必將漸能駕馭文字。”教者以文本為媒，力圖抓住文章重點，引導學生在精讀細賞之後使課文爛熟於心，自然融入其原有語言背景，直至滲入潛意識之中。此種狀態貌似雪泥鴻爪，無跡可尋，但若假以時日，學生稍有近似的情境誘發，便會瞬間“喚起”，巧妙串聯，渾然一體，達到“天成的直覺、直覺的天成”般的語感境界。
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