人教版國小語文課文説課稿

説課稿是為進行説課準備的文稿。小編整理的人教版國小語文課文説課稿，希望大家喜歡!

一、教材分析：

《苦柚》是一篇講讀課文。記敍了一位老華僑離開家鄉四十年，常常思念家鄉的特產柚子。四十年後回到祖國，去柚市買柚子時發現了一位誠實、善良、為顧客着想的小姑娘，使他很感動。在回家的途中意味深長地讚歎：在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂!課文記敍內容具體，條理清楚，思想教育性很強，是一篇教育學生如何做人的生動教材。文中老華僑説的兩句話，含義深刻，通過品味、思維、體會，可以達到陶冶品格、啟迪做人之目的。

　二、教學目標：

教學目標是課堂教學的出發點和歸宿。圍繞訓練重點，我確立了以下幾個教學目標：1、理解課文內容，學習小姑娘誠實、善良、為他人着想的高尚品質。2、閲讀人物對話，體會人物心理及情感，培養學生的發散性思維能力。3、有感情地朗讀課文。

分析人物對話，體會含義深刻的句子，學習小姑娘的優秀品質是本課的教學重點。

為較好地實現教學目標，順利圓滿地完成教學任務。根據本課特點及本訓練組“運用多種方法理解課文的內容和思想”的訓練重點，我採用整體感知、一點突破、變序設疑等教學法進行教學，始終體現教師“啟發點撥”的主導作用，促進學生主動發展。學生運用閲讀法、討論法、發散思維法和朗讀感知法進行學習。

孔子説：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文要注意培養學生的學習興趣。課堂上我緊緊抓住導入這一環節，激發學生學習興趣。教學中，我首先確定了以讀體會課文思想感情為重點。以富有啟發性的語言，調動學生讀的興趣。採用多種形式讓學生充分的去讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評語言，感悟語言。在提高閲讀能力的同時，使學生感受人物的精神，得到情感的薰陶。其次，確立以培養學生創造性閲讀能力作為突破口，抓住文章的重要內容找準想象點，引發學生通過聯想把閲讀的內容和自己的生活經驗連接起來，加深對課文的理解，豐富閲讀的內容。

課前，我設制了多媒體教學課件。利用多媒體課件，輔助課堂教學，發散學生思維，提高學生的口語表達能力。教學中，我注意讓圖文並茂的課件充分發揮它的作用，從視覺、聽覺等多個角度來刺激學生的感觀，使其積極地參與到學習中來。在課堂上營造師生合作，生生合作，平等討論，自由發言，民主和諧的氣氛，給學生提供充分的展示自己的機會，引發其想象力，誘發其思維力，激發其創造力，幫助學生理解課文內容。在言語實踐中學習語言，在積極的思維中發展思維，在品味語言中啟迪做人，在內容體會中掌握寫作技巧。

總之，通過本課的學習，使學生在讀中受到情感的薰陶，從知道人物，到深入理解人物，到內心受到觸動，思想上得到一個昇華。

　三、教學過程：

(一)複習導入。

首先總結上節課所學的內容，肯定學生的自學效果，激發本節課學習的積極性。導入並齊讀課題《苦柚》。然後整體感知課文內容，思考回答：課文主要寫了一件什麼事?學生快速找出文中既能總結全文內容，又點明瞭文章中心的句子。然後進入第二個環節。

(二)體會內容。

1、運用變序，設疑激情。

在這個環節中，我採用了變序教學，先講課文的最後一段，這樣做的目的是為了設置一個疑問，激發起學生的學習興趣。具體做法是先運用多媒體課件，出示學生找出的中心句“在這個世界上，金錢可以買到山珍海味，可以買到金銀珠寶，就是買不到高尚的靈魂啊!”然後讓學生齊讀感悟其內在的含義。理解“山珍海味”“高尚”、“靈魂”各是什麼意思?體會這句話的含義。齊讀最後一句話“苦柚，那一袋苦柚，將永遠留在我的記憶裏。”激發思考：“留在我的記憶裏”的又是什麼?在這裏並不要求學生即可回答，而是讓學生帶着這個問題去探究學文，調動學習的主動性。

2、課件輔助，重點突破。

這一大段是課文的重點段。我首先提問思考：這一段主要講了一件什麼事?你感受到小姑娘有着什麼樣的可貴之處，是怎樣體會出來的，請將有關的語句畫出來。然後分層學習。先讓學生朗讀課文，瞭解內容，再提問、討論。

(1)讀文理解“旺季”、“吆喝”，引導學生總結出：柚市很熱鬧，賣柚子的人很多。柚市一片叫“甜”聲，為下文小姑娘的言行作了襯托。

(2)由學習小組讀書研討，解決提出的問題。你從這段文字中知道了什麼?出示重點句子。通過“出神”“安靜”的理解，培養學生的發散思維。

(3)學生交流研討情況，根據學生所談，教師點撥。特別是以下方面的內容。小姑娘鄭重其事地介紹柚子。(板書：如實介紹)表現了小姑娘的誠實。(板書：誠實)理解伯父“臉上露出滿意的微笑”及“我買十個”的原因。這樣層層深入體會，啟發學生讀中感悟小姑娘的誠實、體會老華僑的感動，深深地被小姑娘難能可貴的品質所打動，使思想得以昇華。

(4)從小姑娘勸説老華僑少買柚子，體會小姑娘的善良、為人着想。(板書：勸説少買、善良、為人着想)。出示老華僑説的話：“孩子，憑着你這顆善良的心、誠實的心，苦柚子也會變甜的。”這一層重點指導朗讀，將老華僑的感動和小姑娘的真誠讀出來。依然讓學生讀中感悟，受到做人的啟迪。

(5)讓學生自學討論：老華僑為什麼又給小姑娘一張嶄新的100元鈔票?小姑娘為什麼“説什麼也不肯要”?(板書：拒收鈔票)讓學生小組自由發言，各抒己見。當學生的回答停留在表面時，通過點撥，幫助深化理解，這一小插曲進一步反映了小姑娘的好品質。使學生真正理解小姑娘做人的`準則：不是自己應該得的，一分錢也不要。使學生真正感悟人生的真諦。

(6)拓寬思維，討論回答：人們為什麼稱讚小姑娘?你對小姑娘有何評價?想對小姑娘説點什麼嗎?通過這兩個問題，不但可以歸納出文章中心，更重要的是啟迪學生做人。學生充分討論之後，教師小結：要像小姑娘一樣做一個好人，做一個人人稱讚的人，就得本着做人的原則，不要只認金錢，不要只想自己的利益，更不要只想自己高興就好;凡事多想想別人，多想想怎樣做才會更有利於他人。

　　(三)以讀升情。

這個環節通過小組組合、分角色等多種形式的朗讀，達到感情的昇華。體會中心及表達中心的方式，使學生讀中悟寫，以達學以致用。同時這個環節也照應第一個環節中提出的問題，通過前面的學習，學生對“留在我的記憶”的是什麼，已經能夠水到渠成的答出來。

(四)課堂練習。(出示課件)

我設計了兩個練習題，第一是説出下面句子的含義，即老華僑説的兩句含義深刻的話。第二個是填空題。練習題的設置，主要是看學生對知識的內化情況，再者，也是激發學生學習興趣的途徑，堂堂有小測，課課有收穫。

總之，本節課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創新思維為本，以培養能力為目的”，把時間放給學生，培養學生獨立鑽研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

説課完畢，謝謝!