《記敍性閲讀指導》教學設計

教學過程：

一、導入新課：

記敍性是以記敍為主要表達方式的。它主要包括：側重於寫人的記敍文，側重於記事的記敍文，還有一部分散文。記敍性的考查，是我們會考現代文考查的最後一題，也是必考之題。它所佔的分值一般在17——20分之間。做好記敍性的閲讀，對我們來説至關重要。今天，我們就一起來探究閲讀記敍性的一些方法和規律。

二、明確課標要求：

關於記敍性的閲讀，課程標準和“考試意見”是這樣要求的：

投：1、閲讀應以課外文字材料為主，注重考生對的整體感知、理解和領悟能力的考查。

2、重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視學生的情感體驗和創造性理解。

學生讀課標要求，教師強調，板書：整體理解 綜合理解。

三、設題方式：

根據課標和考試意見的'要求，記敍性閲讀的考查一般要出4——5個小題。考查的主要內容體現在四個方面：

投：1、整體感知題（內容概括、文意把握）

2、局部探究題（寫法、表達技巧）

3、語言品味題（品析句子、詞語）

4、拓展運用題（發表見解、看法）

四、質疑問難：

就考查的內容，結合同學們以往做題的經歷，請大家談談你做這一類試題有哪些疑惑。

生自由談之，大家注意思考領悟。

生談疑惑後師總結：

這些疑惑的根本在哪裏？老師希望在這堂課上能給你一點有益的啟示。

俗話説的好：實踐出真知。複習的規律也昭示着我們要在做題中學會做題，在做題中找到不足，在做題中獲得智慧。